1、數(shù)學(xué)心得體會(huì)500字范文在聽(tīng)了初的中數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)之后，教育部頒發(fā)了義務(wù)教務(wù) 課程標(biāo)準(zhǔn)，提由了 深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育”的新理念， 同時(shí)，全國(guó)各地紛紛開(kāi)始了課改實(shí)驗(yàn)，為此，我校數(shù)學(xué)研組 也組織全體數(shù)學(xué)教師進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，并要求教師們?cè)?平時(shí)的課堂教學(xué)中將新課標(biāo)落到實(shí)處。下面是管理資源吧小 編為大家收集整理的聽(tīng)初中數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)心得，歡迎大家閱 讀。數(shù)學(xué)心得體會(huì)500字范文通過(guò)本次的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)感想很深，體會(huì)很多，受益匪淺。一、教育教學(xué)的理論得到轉(zhuǎn)變。在集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聽(tīng) 了好多現(xiàn)代教育教學(xué)理論的專家講座，結(jié)合新課程，更新了 教育教學(xué)觀念。我深刻地認(rèn)識(shí)到：在學(xué)習(xí)觀上，要以學(xué)生為

2、本，將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體， 學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人；在課 程觀上，教學(xué)不再只是忠實(shí)地傳遞和接受的過(guò)程，而是創(chuàng)建 與開(kāi)發(fā)的過(guò)程；在教學(xué)觀上，教學(xué)是師生交互、積極互動(dòng)、共 同發(fā)展的過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、 推理與交流。新課程注重過(guò)程與方法，注重學(xué)生的感受、體 驗(yàn)和經(jīng)歷。不僅教師的觀念發(fā)生了變化，而且教師的角色也 發(fā)生了變化，教師應(yīng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、 引導(dǎo)者和合作者。自己也體會(huì)到，要轉(zhuǎn)變觀念，解放學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活,引導(dǎo)學(xué)生追求崇高的精神境界，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格并用人 格力量的去引導(dǎo)學(xué)生，去感染學(xué)生才是我們應(yīng)有的教育價(jià)值 觀。新時(shí)期師生關(guān)系在業(yè)務(wù)上應(yīng)是雙方積極性、創(chuàng)造性都得

3、 到充分發(fā)展的業(yè)務(wù)組合。在理論上應(yīng)充分體現(xiàn)個(gè)性、民主和 發(fā)展精神；而情感上應(yīng)在個(gè)性全面交往基礎(chǔ)上情感聯(lián)系，是師生個(gè)性魅力的生動(dòng)體現(xiàn)，是師生相互關(guān)愛(ài)的結(jié)果。同時(shí)我們 應(yīng)該去做一個(gè)創(chuàng)新型的教師，有崇高的職業(yè)理想，全新的教 育觀念，合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，熟練的教學(xué)監(jiān)控能力，熟練的課 堂教學(xué)管理藝術(shù)。在教學(xué)評(píng)價(jià)上，應(yīng)著眼于學(xué)生，注重長(zhǎng)期 的效應(yīng)，注重過(guò)程的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的目的不是為了證明，而是 為了發(fā)展。二、課堂教學(xué)的能力得到提高。 聽(tīng)了專家的精彩的講解， 我深受啟發(fā)：在課堂教學(xué)中，學(xué)會(huì)了更好地設(shè)計(jì)教學(xué)，選擇 適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教 學(xué)的藝術(shù)。通過(guò)講解與交談，我體會(huì)到，教學(xué)是科學(xué)，

4、也是 藝術(shù)。既然是科學(xué)，就要按規(guī)律辦事，改革課堂教學(xué)，以學(xué) 生為主體，提高教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)要講究藝術(shù)性，盡量上好 每一節(jié)課。另外要加強(qiáng)說(shuō)課和評(píng)課，提高自己的教育教學(xué)水 平和能力。在這一階段里，我努力學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己， 煨煉自己，對(duì)課堂教學(xué)有了很深的體會(huì)和思考。體會(huì)一：課堂教學(xué)要注重教學(xué)的有效性，有效的課堂才能保證有效的教學(xué)體會(huì)二：要處理好兩個(gè)關(guān)系，第一，教材、教師、學(xué)生 之間的關(guān)系，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者、合作者， 學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人， 教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材；第二，課 前、課內(nèi)、課后的關(guān)系，課前要吃透教材和學(xué)生，課內(nèi)要重 示范、點(diǎn)評(píng)、變式的教學(xué)，課后要及時(shí)跟蹤、反饋，暴露學(xué) 生

5、的錯(cuò)誤。體會(huì)三：課堂教學(xué)中要體現(xiàn)如下幾條原則，第一，學(xué)生 是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)中要給予學(xué)生充分的動(dòng)腦、動(dòng)手、 動(dòng)口的時(shí)間和空間，讓學(xué)生去經(jīng)歷、去感受，建構(gòu)自己的數(shù) 學(xué)知識(shí)；第二，要能夠創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在問(wèn)題的情境中學(xué)習(xí)， 去解決問(wèn)題，提示矛盾；第三，教師要形成自己鮮明的個(gè)性化 的教學(xué)風(fēng)格；第四，教學(xué)中要有創(chuàng)新精神，要常教常新。數(shù)學(xué)心得體會(huì)500字范文教育部頒發(fā)了義務(wù)教務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)，提由了 深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育 ”的新理念， 同時(shí)，全國(guó)各地紛紛開(kāi)始了課改實(shí)驗(yàn)，為此，我校數(shù)學(xué)研組 也組織全體數(shù)學(xué)教師進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，并要求教師們?cè)?平時(shí)的課堂教學(xué)中將新課標(biāo)落到實(shí)處。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué) 實(shí)踐

6、和本人所教五年級(jí)兩個(gè)班的教學(xué)實(shí)況，下面就學(xué)習(xí)新數(shù) 學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，談一談我的一點(diǎn)體會(huì)和做法：一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)中師生應(yīng)相互溝通和交流在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，以 教”為中心，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。教師是知識(shí)的占有者和傳授者，是權(quán) 威;教師是課堂的主宰者。教師與學(xué)生之間缺乏溝通與交流， 課堂中 雙邊活動(dòng)”變成了 單邊活動(dòng)另外以教為基礎(chǔ)，先 教后學(xué)。學(xué)生只是跟著教師學(xué)，學(xué)生的學(xué)變成了復(fù)制。缺乏 主動(dòng)和創(chuàng)造精神。新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往， 互動(dòng), 師生雙方相應(yīng)交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充。在這 個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考，經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼 此的情感，體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容

7、，求得新的發(fā)現(xiàn)，從 而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。在新 課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)教師而言，意味著上課不僅是傳授知識(shí)，而是一起分享理解，促進(jìn)學(xué)習(xí)；上課不是單向的輸生 而是生命活動(dòng)，專業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，同時(shí)交往也意 味著教師角色定位的轉(zhuǎn)換，教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向 平等中 的首席”，由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn) 者。當(dāng)師生之間建立起溫馨的情誼，課堂教學(xué)氛圍必然輕松 愉快，學(xué)生對(duì)信息的感受性、反應(yīng)的敏捷性以及思維的活躍程度都處于最佳狀態(tài)。同時(shí)，教師也會(huì)從良好的師生關(guān)系中， 從學(xué)生對(duì)自己的熱愛(ài)與期待中，受到強(qiáng)烈的感染，從而真正 體會(huì)到教學(xué)工作的意義和樂(lè)趣。感受性、反

8、應(yīng)的敏捷性以及 思維的活躍程度都處于最佳狀態(tài)。同時(shí)，教師也會(huì)從良好的 師生關(guān)系中，從學(xué)生對(duì)自己的熱愛(ài)與期待中，受到強(qiáng)烈的感 染，從而真正體會(huì)到教學(xué)工作的意義和樂(lè)趣。二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師應(yīng)充分理解和信任學(xué)生在以往的教學(xué)中，由于教師缺乏對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的 充分信任，在講課時(shí)，課上教師說(shuō)得多、重復(fù)的地方多，給 學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)并不多。教師的講為主的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，占用 了學(xué)生發(fā)表自己看法的時(shí)間，使教師成為課堂上的獨(dú)奏者， 學(xué)生只是聽(tīng)眾、觀眾，這大大地剝奪了學(xué)生的主體地位。其 實(shí)，在走進(jìn)課堂前，每個(gè)學(xué)生的頭腦中都充滿著各自不同的 先前經(jīng)驗(yàn)和積累，他們有對(duì)問(wèn)題的看法和理解，這就要求教 師新課程標(biāo)準(zhǔn)下要轉(zhuǎn)變觀

9、念，從學(xué)生的實(shí)際由發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助 于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探 討、交流，讓他們有可說(shuō)的問(wèn)題，讓他們有充分發(fā)表自己看 法和真實(shí)想法的機(jī)會(huì)。從而獲得知識(shí)形成技能， 并發(fā)展思維， 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地學(xué) 習(xí)。正如教育家陶行知先生說(shuō)的：先生的責(zé)任不在教， 而在教學(xué)生學(xué)?！碑?dāng)然，教師作為教學(xué)的組織者也不能放羊”，在學(xué)生說(shuō)得不全、理解不夠的地方，也要進(jìn)行必要的引導(dǎo)。以 往的教學(xué)中，教師在講到莫些重、難點(diǎn)時(shí)，由于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí) 潛力估計(jì)不足，所以教師包辦代替的多，講道理占用了學(xué)生 大量寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。即使讓學(xué)生自學(xué)也是由 扶”到 半扶半 放"，再到

10、 放”。葉圣陶先生說(shuō)： 教者，蓋在于引導(dǎo)、啟發(fā)?！?這就是說(shuō)教師是指導(dǎo)者就不能低庖”，教師因此新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師帶著學(xué)生走向知識(shí)”而不是帶著知識(shí)走向?qū)W生 課堂上教師可以采用 小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)形式，加強(qiáng)學(xué)生 之間的合作與交流，充分發(fā)揮學(xué)生群體磨合后的智慧，必將 大大拓展學(xué)生思維的空間，提高學(xué)生的自學(xué)能力。另外，教 師從講臺(tái)上走下來(lái)，參與到學(xué)生中間，及時(shí)了解到、反饋到 學(xué)生目前學(xué)習(xí)的最新進(jìn)展情況。通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和教師 的引導(dǎo)、啟發(fā)、幫助，學(xué)生必將成為課堂的真正主人。三、新課程標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)中教師的作用新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師已經(jīng)不再是單純地傳授知識(shí)，而是幫 助學(xué)生吸收、選擇和整理信息，帶領(lǐng)學(xué)生去管理人

11、類已形成 和發(fā)展的認(rèn)識(shí)成果，激勵(lì)他們?cè)诶^承基礎(chǔ)上發(fā)展；教師不單是 一個(gè)學(xué)者，精通自己的學(xué)科知識(shí)，而且是學(xué)生的導(dǎo)師，指導(dǎo) 學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)性，督促其自我參與，學(xué)會(huì)生存，成才成 人。教師的勞動(dòng)不再是機(jī)械的重復(fù)，不再是在課堂上千篇一 律的死板講授，而是組織開(kāi)展種種認(rèn)知性學(xué)習(xí)活動(dòng)，師生共 同參與探討數(shù)學(xué)知識(shí)；新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教師也不再是學(xué)生知 識(shí)的唯一源泉，而是各種知識(shí)源泉的組織者、協(xié)調(diào)者。新課 程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)觀是把學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程看成是一系列信息加 工的過(guò)程，是學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組和擴(kuò)大的過(guò)程，而不是單 純地積累知識(shí)的過(guò)程。因此科學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生認(rèn) 知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，在展現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)

12、生 逐步形成科學(xué)的思維方式和思維習(xí)慣，進(jìn)而發(fā)展各種能力。 教師應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻把這種觀念滲透到教學(xué)設(shè)計(jì)中，準(zhǔn)確把握不 同類型的課型特征，挖掘由教材知識(shí)背后所蘊(yùn)涵的思維方 式、方法，通過(guò)各種形式鞏固和訓(xùn)練，最終達(dá)到學(xué)生能自如 地運(yùn)用，真正 密學(xué)”的目的。當(dāng)師生之間建立起溫馨的情誼， 課堂教學(xué)氛圍必然輕松愉快，學(xué)生對(duì)信息的感受性、反應(yīng)的 敏捷性以及思維的活躍程度都處于最佳狀態(tài)。同時(shí)，教師也 會(huì)從良好的師生關(guān)系中，從學(xué)生對(duì)自己的熱愛(ài)與期待中，受 到強(qiáng)烈的感染，從而真正體會(huì)到教學(xué)工作的意義和樂(lè)趣。數(shù)學(xué)心得體會(huì)500字范文初中數(shù)學(xué)課程是義務(wù)教育一門主要課程，它是對(duì)于數(shù)學(xué)與自然界，數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的關(guān) 系，認(rèn)識(shí)數(shù)

13、學(xué)的科學(xué)價(jià)值，文化價(jià)值，提高提由問(wèn)題，分析 問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意 識(shí)具有基礎(chǔ)性的作用。它是學(xué)習(xí)初中物理，化學(xué)，技術(shù)等課 程和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，它也是學(xué)生的終身發(fā)展，形 成科學(xué)的世界觀，價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)，對(duì)提高全民族素質(zhì)具有 意義。我在實(shí)施初中數(shù)學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)不斷的 學(xué)習(xí)與探索，開(kāi)展了一些有針對(duì)性的專題研究和卓有成效的 活動(dòng)，已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，取得初步的成效，使我學(xué)到了 許多！一、授課過(guò)程中知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)要少而精，做到重點(diǎn)問(wèn)題 重點(diǎn)講解，且要舉一反三，追本求源，瞄準(zhǔn)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。 把基礎(chǔ)知識(shí)放在首位，處理好大餐與味精的關(guān)系。上課過(guò)程 中要注意讓學(xué)生

14、進(jìn)行解題方法及解題過(guò)程的總結(jié)及整理，并 注意知識(shí)點(diǎn)的提煉與總結(jié)。沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課 堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué) 的效果。二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者。教師要充分信 任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力，把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，俯 下身子看學(xué)生的學(xué)習(xí)，平等參與學(xué)生的研究。把課堂放手給 學(xué)生，給學(xué)生充足的時(shí)間與空間個(gè)體嘗試并合作探究，讓學(xué) 生表現(xiàn)自己，可樹(shù)立學(xué)生的自信心，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí) 的精深與魅力，培養(yǎng)學(xué)

15、生對(duì)數(shù)學(xué)鉆研的精神， 提高合作能力, 同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與積極性，豐富學(xué)生的思維想象能 力。使學(xué)習(xí)能力及合作能力均得到提高。三、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要做一個(gè)成功的引路人。一堂 新課開(kāi)始，教師可通過(guò)新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)， 教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來(lái)喚起學(xué) 生對(duì)新知識(shí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。授課結(jié) 果有時(shí)會(huì)與備課時(shí)預(yù)想的結(jié)果相差很大，這就說(shuō)明我們?cè)谄?時(shí)備課時(shí)備教材、備教法、備學(xué)生的必要性。對(duì)教材要深鉆 細(xì)研，對(duì)學(xué)生要全面了解學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備及現(xiàn)在的學(xué)習(xí) 狀態(tài)，要明白教學(xué)過(guò)程中面向的是全體學(xué)生，既要照顧到差 生，又要想到優(yōu)生?？梢?jiàn)備課是個(gè)極其復(fù)雜的過(guò)程

16、，是上好課的前提與關(guān)鍵。四、結(jié)合當(dāng)前課改的實(shí)際情況， 可以理解為 理論聯(lián)系實(shí) 際 在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐，或者理解為新大綱理念的在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí) 的深化。新舊教材中，都配備有所謂的應(yīng)用題， 有許多內(nèi)容已經(jīng)很陳舊，與現(xiàn)實(shí)生活相差甚遠(yuǎn)。結(jié)合實(shí)際重 新編寫應(yīng)用題只是增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)的一部分，而絕非全 部;增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提 下，突生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。教師有責(zé)任拓寬學(xué)生主動(dòng)學(xué) 習(xí)的時(shí)空，指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實(shí)生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花 朵，啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，而學(xué)生則能自己主動(dòng)探索，自己 提問(wèn)題，自己想，自己做，從而靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，以及數(shù) 學(xué)的思想方法去解決問(wèn)題。五、建立合理的

17、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，包括評(píng)價(jià) 理念，評(píng)價(jià)內(nèi)容，評(píng)價(jià)形式評(píng)價(jià)體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生 的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；既要關(guān)注學(xué)生 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)由來(lái)的情 感態(tài)度的變化，在數(shù)學(xué)教育中，評(píng)價(jià)應(yīng)建立多元化的目標(biāo)， 關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展。六、初中教師在新課程中的角色應(yīng)是：課程價(jià)值的思考 者、學(xué)科專業(yè)的播種者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、合作探究的協(xié) 作者、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者。相應(yīng)的高中教師的專業(yè)生活方式則為：學(xué)習(xí) -研究-實(shí)踐-反思-合作 我們可通過(guò)在汲取學(xué)生時(shí)代的經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，通過(guò)在職培訓(xùn)、 自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反思、和同事的日常交流、參與有組織的 專業(yè)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)我們自身的專業(yè)成長(zhǎng)。在學(xué)校的教育改革中，作為一名新課改的實(shí)施者，我們 應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng) 者，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教 學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué) 性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課