1、初中語文九年級上冊部編版醉翁亭記說課稿一、說教材醉翁亭記是人教版教材九年級上第三單元第二篇文章。本單元所選課文多是古代 游記或名勝記，都是歷來的名篇佳作。這篇文章是歐陽修被貶滁州時的作品，作者雖然被貶， 但表現(xiàn)出了樂觀曠達的情懷。他寄情山水、與民同樂，把對山水和對民眾的愛傾注到這篇游 記中，如詩如畫，使我們在欣賞優(yōu)美風景的同時，受到情感的熏陶、人生的啟辿。 二、說教學目標和重點、難點初中語文課程標準要求學生：“具有獨立閱讀的能力”，“能借助工具書閱讀淺顯文 言文”，“能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”。根據(jù)本課的特點，我 制定如卜：教學目標：1 .積累文言詞匯，誦讀全文。2

2、.理清思路，理解景物描寫的方式和作用。3 .理解作者“與民同樂”的思想，樹立正確的人生觀。教學重點：1 .積累文言詞匯，誦讀全文。2 .理解作者“與民同樂”的思想，樹立正確的人生觀。教學難點：理解景物描寫的方式和作用。三、說教法語文課程標準指出：“學生是學習和發(fā)展的主體”，“要愛護學生的好奇心、求知 欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。倡導自主、合作、探究的學習方式，教學內(nèi)容 的確定，教學方式的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成"。為此，我 采用以下兩種教法：L創(chuàng)設情景法：利用多媒體課件，音樂、圖片、文字相結合，激發(fā)學生學習興趣和對本 課的求知欲望，從而達到良好的教

3、學效果。3 .“自學一一點撥一一歸納”法：課前，教師根據(jù)教學目標設計出本課的“自學問題單”， 讓學生結合'自學問題單”先自學，預習課文；課堂上，小組合作討論、解疑，教師適時點 撥，最后歸納，逐步解決“自學問題單”中的問題，從而完成“教學目標”中的任務。 四、說學法郭沫若先生曾說讀書要“用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的手來做”。語文課程標準也特別強調(diào)：語文課程必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng), 自主、合作、探究的學習方式應得到積極的提倡。九年級學生經(jīng)過兩年的初中學習后，已基 本形成了一定的學習方法，也已經(jīng)有了自主意識和自主學習的能力，所以，我采用了“自主、 合作、探

4、究”的學習方式。五、說教學過程（-）教學準備首先，教師根據(jù)“教學目標”設計本課的“自學問題單”。“自學問題單”如下：我能掃清字詞障礙，誦讀全文嗎？我能勾畫出不懂的字詞句嗎？ 我能說出醉翁亭周圍的環(huán)境和亭名的由來嗎？（4）我能找出描寫醉翁亭朝暮、四時之景的句子嗎？知道它的作用嗎？我能找出描寫太守、賓客、游人游瑯珊山的四幅情景圖嗎？知道表現(xiàn)作者的什么思 想嗎？（6）我能說出太守歸時的情景嗎？能找出主旨句嗎？然后，學生結合“自學問題單”自學，預習課文。（二）教學過程1 .導入新課在輕柔的音樂聲中，課件展示醉翁亭優(yōu)美的自然風景畫，畫而左上方，一幅卷軸緩緩展 開，呈現(xiàn)出課題：醉翁亭記。（設計意圖：語文課

5、程標準強調(diào)：教學應激發(fā)學生學習興趣?？鬃右舱f：“知之者 不如好之者，好知者不如樂之者”，所以，在設計導語時，我用這種聲、圖、文巧妙結合的 形式導入，讓學生同時得到視覺、聽覺的愉悅，從而激發(fā)他們的學習興趣，調(diào)動他們學習本 文的積極性。）2 .時空連線課件圖文并茂展示歐陽修的生平和創(chuàng)作背景。（設計意圖：圖文結合更形象、更直觀，能加深學生對歐陽修的了解，對本文內(nèi)容和主 題的理解。）3 .課文閱讀（1）小組讀：四人一小組，每個學生提出生字詞，相互解答，掃清文字障礙。 學生聽讀：課件展示本文的示范朗讀，其中配有文字、畫而，讓學生在陶醉山川 美景中感知文章的正確讀音。 反復朗讀：在學生讀準字音的基礎上，用

6、個讀、小組讀、比賽讀、齊讀等形式, 反復朗讀，以達到基本把握課文內(nèi)容的程度。（設許意圖：語文課程標準規(guī)定：文言文教學的內(nèi)容和要求，重點在熟讀背誦上， 在此基礎上基本理解課文內(nèi)容，教學從學生熟讀開始，反復朗讀，然后再疏通全文）。4 .詞語解釋 小組合作解疑：小組中每個學生提出不懂的字詞句，合作討論，相互解答，然后 把小組都不懂的內(nèi)容記下來。 集體合作解疑：每一小組把不懂的內(nèi)容提出來，全班合作討論，解答，教師點 撥。 自由逐句翻譯：每個學生在理解難懂的詞句后，逐句翻譯全文，整體把握課文內(nèi) 容。（4）教師歸納質(zhì)疑：課件展示幾個重點詞匯和句子，向?qū)W生質(zhì)疑，看大家掌握情況。（設計意圖：語文課程標準要求：

7、中學生要有“閱讀淺易文言文的能力”，要弄清 文言詞語的含義和在課文中的用法，要注意積累詞匯：要倡導“自主、合作、探究”的學習 方式。為此，在翻譯這一環(huán)節(jié)中，我都是按“自學一一點撥一一歸納”的教法和“自主、合 作、探究”的學習方式進行的）。5 .理清思路本文共四個自然段，我采用逐段分析、理清思路的方法。（1）探究第一段小組合作討論“自學問題單”第題，每個學生都要發(fā)表自己的看法，教師巡回適時點撥，最后歸納，課件展示第一段內(nèi)容。（2）探究第二段小組合作討論“自學問題單”第題，教師巡回適時點撥，最后歸納，課件展示第二 段內(nèi)容。這一段涉及到全文的難點，要讓學生能流暢說出描寫醉翁亭朝暮、四時之景的句子,

8、理解景物描寫的方式和對表達作者“樂”這種心情的作用。探究第三段小組合作討論“自學問題單”第題，教師巡回適時點撥，最后歸納，課件展示第三段 內(nèi)容。這一段重點要學生理解“與民同樂”的思想，（4）探究第四段小組合作討論“自學問題單”第題，教師巡回適時點撥，最后歸納，課件展示第四 段內(nèi)容。這一段重點讓學生把握主旨句：辭能同其樂（設計意圖：美國心理學家布魯納就倡導問題教學法，認為這樣有利于學生創(chuàng)造性能 力的培養(yǎng)。新課標也強調(diào)“自主、合作、探究”的學習方式，所以這一環(huán)節(jié)我完全采用這種 學習方式，也履行了我的“自學一一點撥一一歸納”的教法。另外，課件在展示每一段內(nèi)容 時，都采用創(chuàng)設情景法，既幫助學生加深對課

9、文的理解，又增加了學生學習的興趣，能收到 良好的效果）。6 .把握主旨，小結全文課件再連貫性地展示四個自然段的探究問題，讓學生找出貫穿全文的一個“樂”字和 主旨句：醉能同其樂，從而理解作者寄情山水的曠達情懷和“與民同樂”的思想。7 .拓展延伸體會文中作者的“樂”，以“樂”為話題，寫一個片斷，寫出自己或家人、朋友的“樂” 事。（設計意圖：新課標提倡多角度有創(chuàng)意的閱讀，并強調(diào)聯(lián)系生活，有自己的情感體驗。 所以設計這一環(huán)節(jié)不僅加深對作者情感的理解，也培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，有利于學生樹立正確的 人生觀）。8 .布置作業(yè)“研討與練習”中的第三題以上就是我講醉翁亭記的做法，我的說課完畢，謝謝各位評委！部編版語文

10、九年級上冊必背內(nèi)容1、沁園春,雪北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽：大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇， 1原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖媒。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天 驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。2、我愛這土地（艾青）假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風雨所打擊著的土地，這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風，和那來自林間的無比溫柔的黎明然后我死了，連羽毛也腐爛在上地里而。為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉3、鄉(xiāng)愁（余光中）小時候鄉(xiāng)

11、愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭長大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票我在這頭新娘在那頭后來啊鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓我在外頭母親在里頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭4、岳陽樓記（范仲淹）慶歷四年春，滕子京謫（zh。守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興，乃重修岳陽樓，增 其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上。屬（加）予作文以記之。予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯（shang）湯，橫無際涯；朝暉夕陰， 氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多 會于此，覽物之情，得無異乎？ 若夫淫雨靠需，連月不開，陰風怒號，濁浪排空：日星隱曜（yao）,山岳潛形

12、；商旅不行, （qiang）傾楫（ji）摧：薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿 目肅然，感極而悲者矣。至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷（zhi）?。╰ing） 蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，洵歌互答，此樂何極！登 斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲：居廟堂之高則憂其 民：處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂， 后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？時六年九月十五日。5、醉翁亭記（歐陽

13、修）環(huán)滁（chli）皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯珊也°山行六七里， 漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。 作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又 最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也，山水之樂，得之心而寓之酒也。若夫日出而林靠開，云歸而巖穴暝（niing）,晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香, 佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同， 而樂亦無窮也。至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，低僂（四強）提攜，往來而

14、不絕者，滁人 游也。臨溪而洵，溪深而魚肥，限泉為酒，泉香而酒洌（成），山肴野嫉，雜然而前陳者， 太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈（yi）者勝，?。╣ong）籌交錯，起坐而喧嘩 者，眾賓歡也.蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳（yi）,鳴聲上下，游人去而禽鳥樂 也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂：人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。辭 能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。6、湖心亭看雪（張岱）崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更(gng)定矣，余擘(na) 一小舟，擁森(cui)衣爐火，獨往

15、湖心亭看雪。霧淞(song)沆(hang)揚(dang),天與 云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點，與余舟一芥(j論)，舟中人 兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同 飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡， 更有癡似相公者！”7、詩詞三首行路難(其一) 李白金樽清酒斗十千, 停杯投箸不能食, 欲渡黃河冰塞川, 閑來垂釣碧溪上,玉盤珍羞直萬錢。拔劍四顧心茫然。將登太行雪滿山。忽復乘舟夢日邊。9行路難，行路難，多歧路，今安在? 長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。酬樂天揚州初逢席上見

16、贈 劉禹錫巴山楚水凄涼地, 懷舊空吟聞笛賦, 沉舟側畔千帆過, 今日聽君歌一曲,二十三年棄置身。 到鄉(xiāng)翻似爛柯人。 病樹前頭萬木春。 暫憑杯酒長精神。水調(diào)歌頭蘇軾明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高 處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉朱閣，低綺(qi)戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓 缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。8、課外古詩詞誦讀月夜憶舍弟杜甫戍(shG)鼓斷人行，秋邊一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無家問死生。 寄書長不達，況乃未休兵。長沙過賈誼宅 劉長卿三年謫宦此棲遲, 秋草獨尋人去后, 漢

17、文有道恩猶薄, 寂寂江山搖落處,萬古惟留楚客悲。 寒林空見日斜時。 湘水無情吊出知。 憐君何事到天涯!左遷至藍關示侄孫湘韓愈一封朝奏九重天，夕貶潮陽路八千。欲為圣朝除弊事，肯將衰朽惜殘年！ 云橫秦嶺家何在？雪擁藍關馬不前。 知汝遠來應有意，好收吾竹糠江邊。商山早行溫庭筠（yVin）晨起動征鋒（duo）,客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。榔（hu）葉落山路，枳（zhi）花照驛墻。因思杜陵夢，鳧（0）雁滿回塘。9、三顧茅廬（羅貫中）自董卓造逆以來，豪杰并起。曹操勢不及袁紹，而竟能能克紹，非惟天時，抑亦人謀也。今 操已擁百萬之眾，挾天子而令諸侯，此誠不可與爭鋒。孫權據(jù)有江東，己歷三世，國險而民 附

18、，此可用為援而不可圖也。荊州北據(jù)漢、沔（mi池），利盡南海，東連吳會（點1）,西通 巴、蜀，此用武之地，而其主不能守：是殆（心】）天所以資將軍，將軍世有意平？益州險塞， 沃野千里，天府之國，高祖因之以成帝業(yè)：劉璋（zhdng）暗弱，民殷國富，而不知存恤（司）， 智能之士，思得明君。將軍既帝室之胄（zlidu）,信義著于四海，總攬英雄，思賢如渴，若 跨有荊、益，保其巖阻，西和諸戌，南撫彝、越，外結孫權，內(nèi)修政理；待天下有變，則命 一上將將荊州之兵以向宛、洛，將軍身率益州之眾以出秦川，百姓有不簞（布11）食壺漿以 迎將軍者乎？誠如是，則大業(yè)可成，漢室可興矣。次亮所以為將軍謀者也。惟將軍圖之。10s課外古詩詞誦讀咸陽城東樓許渾一上高城萬里愁，兼葭楊柳似汀洲。溪云初起日沉閣,鳥下綠蕪秦苑夕,行人莫問當年