1、部編版人教版語文六年級下冊語文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 通過交流學(xué)習(xí)一些讀外國文學(xué)作品的方法，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)名著，學(xué)會對書里的人物作出自己的評價。2. 留意作品中描寫人物語言、動作、神態(tài)的句子，并從中感知人物形象，找到人物精神的閃光點(diǎn)。3. 學(xué)會從多方位、多角度的評價人物。4. 錘煉語言，品味語言的夸張性，理解重要詞語的深刻涵義和表達(dá)作用，并發(fā)揮想象，學(xué)會仿寫夸張性句子。5. 對比不同譯者筆下的文學(xué)名著語言，學(xué)會琢磨語言，體會各自語言的巧妙之處，交流自己的喜好感受。6. 理解并積累古人不同年齡的不同稱謂。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)1. 通過交流學(xué)習(xí)一些讀外國文學(xué)作品的方法，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)名著，學(xué)會對書

2、里的人物作出自己的評價。2. 留意作品中描寫人物語言、動作、神態(tài)的句子，并從中感知人物形象。3. 學(xué)會從多方位、多角度的評價人物。課時安排2 課時教學(xué)準(zhǔn)備課件第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .通過交流學(xué)習(xí)一些讀外國文學(xué)作品的方法，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué) 名著，學(xué)會對書里的人物作出自己的評價。2 .留意作品中描寫人物語言、動作、神態(tài)的句子，并從中感知人 物形象。3 .學(xué)會從多方位、多角度的評價人物。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程一、回憶人物形象1 .世界上沒有完全相同的兩片樹葉，同樣也沒有完全一樣的兩個 人。本組課文讓我接觸了一些外國文學(xué)作品，那些血肉豐滿、性格鮮 明的人物給我們留下了深刻的印象。這些短篇和長篇小說中的人物

3、形 象，都在世界文學(xué)史上占有重要地位，成為某一類人物的典范代表， 讓我們大家一起來回憶一下。2 .學(xué)生回答，教師板書：魯濱孫、湯姆索亞、尼爾斯。二.探究人物的評價方法（一）第一驛站：從作品情節(jié)評價人物【出示課件11 1.下面請同學(xué)們觀察一段由課本上摘錄的話，仔 細(xì)品味一下課文中描寫了 一個怎樣性格的湯姆索亞？出示段落：“湯姆躺在一張沙發(fā)上 直到風(fēng)箏線不夠用了為 止?！? .學(xué)生歸納反饋：充滿虛榮心的湯姆。3 .你還能從課文的那些情節(jié)中的找出不一樣湯姆？學(xué)生從課本內(nèi)容中，找出具體內(nèi)容，說出自己的感受。4 .師總結(jié)歸納：引導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)名著，從具體的情節(jié)中，學(xué)會 對書里的人物作出自己的評價。（板書

4、：作品情節(jié)）（二）第二驛站：從人物描寫評價人物【出示課件2】1.下面請同學(xué)們觀察一段由課本上摘錄的話，仔 細(xì)品味一下課文中描寫了一個怎樣的桑娜？出示段落：桑娜“用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里 讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好”2 .學(xué)生歸納反饋。3 .你還能從我們學(xué)過的課文中找出類似的人物描寫嗎？學(xué)生從課本內(nèi)容中，找出具體內(nèi)容，說出自己的看法。5 .總結(jié)歸納：留意作品中描寫人物語言、動作、神態(tài)的句子，并 從中感知人物形象，找到人物精神的閃光點(diǎn)。（板書：人物描寫）（三）第三驛站：多方位評價人物。【出示課件31 1.下面請同學(xué)們觀察一段由課本上摘錄的話，仔 細(xì)品味一下課文中描寫了

5、一個怎樣的尼爾斯？出示段落：“尼爾斯心里想：父母從教堂回來時，發(fā)現(xiàn)雄鵝不見 了，他們會傷心的你從中看到了一個怎么樣的尼爾斯？跟我們平時認(rèn)識的尼爾斯一樣嗎？2 .學(xué)生歸納反饋。3 .你還能舉出其他的人物嗎？4 .總結(jié)歸納：學(xué)會從多方位、多角度的評價人物。每個人，每件 事都有多面性，我們不能以偏概全。（板書：多方位、多角度）三、拓展研析【出示課件411.首先，我們來個小測驗(yàn)，測測大家的觀察力如 何？請大家欣賞下面的圖畫，認(rèn)真觀察，猜猜圖中的人物分別是誰？學(xué)生自由歸納，教師解答。同學(xué)們?nèi)绾瓮ㄟ^幾幅靜態(tài)的圖片來確定人物的呢？明確概念：通過人物具有獨(dú)特個性的外貌。外貌描寫就是對人物 的面容、神態(tài)、表情、

6、衣著、姿勢等的描寫。下面就請大家根據(jù)靜態(tài) 的文字來猜猜人物吧！【出示課件5】2.猜猜他是誰。學(xué)生歸納猜測。這段文字中的魯迅和前段文字所描寫的魯迅有何不同之處？學(xué) 生歸納。明確概念：學(xué)會從多方位、多角度的評價人物。每個人，每件事 都有多面性，我們不能以偏概全?！境鍪菊n件6】3.看文猜人，請同學(xué)看下列例文，分析人物的性格和作者描寫中側(cè)重的部分。學(xué)生歸納、分析歸納知識點(diǎn)：抓住特點(diǎn) , 描寫重點(diǎn) , 體現(xiàn)個性。引導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)名著，從具體的情節(jié)中，學(xué)會對書里的人物作出自己的評價。（ . 討論閱讀方法下面我們就來討論，有哪些好的閱讀方法，可以更好地評價人物，感知人物形象，能夠讓我們走進(jìn)經(jīng)典的外國文學(xué)作品

7、。（ 1）小組討論（ 2）全班交流（ 3）各小組代表發(fā)言，全班共同總結(jié)：A.通過交流學(xué)習(xí)一些讀外國文學(xué)作品的方法，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文 學(xué)名著，學(xué)會對書里的人物作出自己的評價。B. 留意作品中描寫人物語言、動作、神態(tài)的句子，并從中感知人物形象 , 找到人物精神的閃光點(diǎn)。C. 學(xué)會從多方位、多角度的評價人物。每個人，每件事都有多面性，我們不能以偏概全。D 選擇后要盡可能讀完整作品，可采取見縫插針式的閱讀方式，有時間就讀，連續(xù)幾天讀完一部，能夠感知人物形象的全面性。E.在開始閱讀一部作品前，可以先瀏覽作家生平簡介、譯者的話、序言、后記和內(nèi)容簡介等，把握主要內(nèi)容后再開始閱讀。這樣能夠更好的把握人物的性格特

8、征。四、課堂小結(jié)葉圣陶先生說過：描寫人物 , 假若只就人的共通之點(diǎn)來寫, 則只能保存人的類型, 不能表現(xiàn)出某一個人。要表現(xiàn)出某一個人, 須抓住他給予我們特殊的印象。我們可以多聯(lián)系曾經(jīng)學(xué)過的外國名著，運(yùn)用外國文學(xué)作品的閱讀方法，感知人物形象，發(fā)現(xiàn)人物的閃光點(diǎn)，交流自己 的想法與感受。板書：語文園地二人物的評價方法作品情節(jié)人物描寫多方位、多角度第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 錘煉語言，品味語言的夸張性，理解重要詞語的深刻涵義和表達(dá)作用，積累詞語。2. 了解文學(xué)中常用的修辭手法“夸張”, 感受這種修辭手法的表達(dá)效果，發(fā)揮想象，學(xué)會仿寫夸張性句子。3. 對比不同譯者筆下的文學(xué)名著語言，學(xué)會琢磨語言，體會各自語言

9、的巧妙之處，交流自己的喜好感受。4. 理解并積累古人不同年齡的不同稱謂。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程詞句段的運(yùn)用1 .讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么【出示課件7】富得（流油）氣得（火冒三丈）思念（一日三秋）窮得（揭不開鍋）1 .先讓學(xué)生自由讀一讀例句，重點(diǎn)讀讀括號里的詞語。2 .想一想，你明白了哪些詞語的意思3 .請小組合作，讓學(xué)生用形象的動作或語言解釋詞語的意思4 .請學(xué)生談一談自己發(fā)現(xiàn)了什么，括號里的詞語部分有什么共同 的特點(diǎn)。小結(jié)：括號里的詞語部分都運(yùn)用了夸張的修辭手法。（板書： 1. 修辭手法：夸張）2 .再讀一讀，說說下列句子的表達(dá)效果【出示課件8】1.教師簡單介紹“夸張”：夸張是為達(dá)到某種表 達(dá)需要

10、，對事物的形象，特征，作用，程度等方面著意擴(kuò)大或縮小的 修辭方式.2.讀下面的例句，感受三句話表達(dá)的意思，說說自己讀懂了什么， 又什么不同的地方，并提出疑問。（第一句和第三句分別使用擴(kuò)大夸張.第二句也使用了縮小夸張， 讓我們知道了春節(jié)馬上就要到了，時間的緊迫性。）【出示課件9】3.學(xué)生品句子，請說一說夸張的作用是什么？夸張的作用:A.揭示本質(zhì)給人以啟示B.烘托氣氛，增強(qiáng)感染力C.增強(qiáng)聯(lián)想，創(chuàng)造氣氛.教師提醒應(yīng)該注意的地方.A.夸張不是浮夸，不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù).B.夸張不能和事實(shí)距離過近.C.夸張要注意文體特征，如科技說明文，說理文章就很少使用夸 張手法，以免歪曲事實(shí).4.學(xué)生從后面的詞語

11、中選擇一兩個，發(fā)揮想象，運(yùn)用夸張的修辭 手法，仿寫句子。盼望餓安靜喜歡厚學(xué)生匯報，全班交流，看其是否正確運(yùn)用夸張的修辭手法。三、品味句子，探究研析【出示課件10】出示課件：1 .先讓學(xué)生自由讀一讀三組例句，重點(diǎn)對比不同譯者筆下的 湯 姆索亞歷險記中表達(dá)意思一致的句子。2 .想一想，你更喜歡哪一個，為什么？3 .請小組合作，讓學(xué)生用形象的動作或語言解釋自己喜歡的原因。4 .請學(xué)生談一談自己發(fā)現(xiàn)了什么，課文中采用的是哪一種語言， 與你的有什么不同，哪一種更好？好在哪里？小結(jié)：語言表達(dá)是否連貫，語意是否清晰，語言是否精煉。（板書：2.錘煉語言：連貫，清晰，精煉）四、日積月累【出示課件11】1.小組交

12、流合作：古人不同年齡稱呼的有何由來？（板書：3.古人年齡稱謂）2.小組進(jìn)行匯報，全班交流。13歲：豆蔻年華。豆蔻是一種初夏開花的植物，初夏還不是盛 夏，比喻人還未成年，故稱未成年的少年時代為“豆蔻年華”。15歲：及笄j i之年。笄，本來是指古代束發(fā)用的簪子。古代 女子一般到15歲以后，就把頭發(fā)盤起來，并用簪子維住，表示已經(jīng) 成年?！凹绑恰奔茨隄M15歲的女子。20歲：弱冠之年。年滿20歲的男子。古人二十歲行冠禮，以示 成年，但體猶未壯，故稱“弱冠”。30歲：而立（而立之年）?？鬃釉唬骸拔崾形宥居趯W(xué)，三 十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲”。（論語為政）所以后代稱 3

13、0歲為“而立之年”?！?0歲：不惑（不惑之年）。指男子 40歲?？鬃釉唬骸拔崾形?而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七 十而從心所欲，不逾矩?！保ㄕ撜Z為政）50歲：知天命之年，指五十歲。60歲：花甲之年?；祝何覈糯酶芍в洉r間。天干有十， 地支十二，十天干和十二地支按照順序搭配成六十個單位， 通常就叫 作“六十花甲子”，也稱“花甲”。把這種記時間的詞語移用到記人的年齡上，就以“年屆花甲”或“花甲之年”來指人到60歲了70 歲：古稀之年。杜甫有詩曰：“酒債尋常行處有，人生七十古來稀?！焙笕司投嘁来嗽?，稱 70 歲為“古稀之年”。80-90歲：耄m澗耋di向之年。10

14、0歲：期頤之年：指百歲高壽。禮記曲禮上：“百年日期頤?！编嵭ⅲ骸捌冢q要也；頤，養(yǎng)也。不知衣服食味，孝子要盡養(yǎng)道而已?！币馑际牵喝酥涟贇q，飲食、居住、動物等各方面都需要孝子照養(yǎng)，所以“百歲”稱作“期頤”。五、課堂小結(jié)這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了夸張的修辭手法以及作用，學(xué)習(xí)了不同語言的表達(dá)的巧妙之處，理解并積累古人不同年齡的不同稱謂。語文是不斷積累的，在我們以后的語文學(xué)習(xí)中，一定要多積累、多對比、多運(yùn)用，才能夠靈活巧妙的表達(dá)自己的意思。板書：語文園地二1. 修辭手法：夸張2. 錘煉語言：連貫，清晰，精煉3. 古人年齡稱謂下載即賞送以下超值精美較師資料 可編輯可修改可打印可直接上課 2020-2021學(xué)

15、年度第二學(xué)期六年級語文（下冊）教學(xué)進(jìn)度表周次時間教學(xué)內(nèi)容備注一3.2 3.6北京的春節(jié)（3）臘八粥（2）書法展評（1） 假期讀書交流會（2）二3.9 3.12古詩（3）藏戲（1）習(xí)作（2）語文園地（2）三3.16-3.20魯濱遜漂流記（3）騎鵝旅行記（1）湯姆索亞歷險記（1）口語交際（1） 課外閱讀（1）書法（1）四3.23 3.27習(xí)作（2）語文園地（2） 快樂閱讀吧（3） 書法（1）五3.30-4.3匆匆（3）那個星期天（2）習(xí)作例文（1） 課外閱讀（1）書法（1）六4.6 4.10習(xí)作（2）古詩二首（3） 課外閱讀（1）清明節(jié)放 假1天七4.13 4.17十六年前的回憶（3）為人民服務(wù)（

16、3） 課外閱讀（1）書法（1）八4.20 4.24金色的魚鉤（1）口語交際（1）習(xí)作（2）語文園地（2）課外閱讀（2）九4.27 5.1文言文二則（3）表里的生物（2）書法（1）五一勞動節(jié)放假1天十5.4 5.8真理誕生十-百個問號之后（3）他們那時候多后趣啊 （1）口語交際（1）課外閱讀（2） 書法（1）一5.11 5.15習(xí)作（2）語文園地（2）難忘小學(xué)生活（4）十二5.18 5.22古詩詞閱讀：米微春夜喜雨（1）江畔獨(dú)步尋花早春呈水部十八員外 （1）江上漁者泊船瓜洲（1）游園/、值卜算子送鮑浩然之浙東 （1）浣溪沙清平樂（1）古詩詞交流（2）書法（1）十三5.25 5.29復(fù)習(xí)（8）十四

17、6.16.5復(fù)習(xí)（8）十五6.8 6.12分類復(fù)習(xí)（8）十六6.15 6.19分類復(fù)習(xí)（8）十七6.22 6.26綜合復(fù)習(xí)（6）端午節(jié)放假一天十八6.28 7.3綜合復(fù)習(xí)（8）年級班語文成績登記表學(xué)號甲要 向數(shù)姓平時成績期 中 成 績期 末 成 績學(xué) 期 評 分合計(jì)平 均 分單科排名姓名語文分?jǐn)?shù)名次姓名數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)名次姓名英語分?jǐn)?shù)名次教師課程表午另I內(nèi)容時間星期一星期二星期三星期四星期五早讀上第二節(jié)午第三節(jié)第四節(jié)午休下第五節(jié)絡(luò)q姑 用八P午課 外活 動做學(xué)生喜歡的老師親其師信其道，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對學(xué)習(xí)。學(xué)生 會因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討

18、厭學(xué)習(xí)。 一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn), 諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有 耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué) 生講課”；關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖；自覺接受學(xué)生的評 價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn) 步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉 圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在 你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重 要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價值。聽課記錄表教師聽課評課表授課人科目課程名稱班級聽課人日期授課內(nèi) 容（過 程）紀(jì) 要學(xué)生情況教學(xué)組長簽字：意見及 建議教師聽課評課表總得分:項(xiàng)目評分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則分值得分教學(xué)目標(biāo)（10 分）1.目標(biāo)明確。42.符合課程標(biāo)準(zhǔn)及教材要求，全面落實(shí)二維目標(biāo)。33.符合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際水平。3教學(xué)內(nèi)容（20 分）1.教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確，教學(xué)容量適