1、.七年級(jí)語(yǔ)文教案 畫山繡水教學(xué)設(shè)計(jì)教案畫山繡水預(yù)習(xí)提示：一 給以下加橫線字注音：攢聚 圩子 褒貶 貯藏 嶄新 怠慢 精華 恍惚 二文學(xué)常識(shí)：本文作者 ，現(xiàn)代散文家。原名 ，山東蓬萊人。青年時(shí)期曾在哈爾濱學(xué)習(xí)外國(guó)文學(xué)和從事翻譯工作，同時(shí)研究中國(guó)古典文學(xué)。著作大都收入 。三 解釋以下詞語(yǔ)：1 神游：2 玲瓏剔透：四感知課文內(nèi)容：本文描繪了桂林山水如詩(shī)如畫的美，表現(xiàn)了作者珍惜如今，創(chuàng)造將來(lái)的人生理想。教學(xué)目的： 品味文章詩(shī)意美。 領(lǐng)略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài)。 學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的構(gòu)造和準(zhǔn)確的用詞。 理解作者以寫景散文來(lái)反映時(shí)代側(cè)影的寫法。教學(xué)重點(diǎn)： 品味文章詩(shī)意美。 學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的構(gòu)造和準(zhǔn)確的

2、用詞。教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)和嘗試用間接材料來(lái)豐富作品內(nèi)容表現(xiàn)事物的方法。 理解作者以寫景散文來(lái)反映時(shí)代側(cè)影。教學(xué)思路： 指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，在反復(fù)誦讀中體會(huì)文章的詩(shī)意美。 通過對(duì)文章中風(fēng)光描寫的欣賞，進(jìn)步學(xué)生對(duì)自然風(fēng)景的審美才能及仿寫的才能。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入：快到寒假了，有一位朋友向我推薦了一些旅游景點(diǎn)。我從網(wǎng)上下載了許多相關(guān)的圖片，看了這些圖片后，我有點(diǎn)拿不定主意了，去哪好呢？想請(qǐng)同學(xué)們幫我拿個(gè)主意，看看到底去哪好。出示圖片，讓學(xué)生討論有一位桂林的朋友也給我發(fā)來(lái)了郵件，說(shuō)你看看這一篇文章吧?？戳诉@一篇文章后，我決定，放假就直奔桂林。想知道是什么樣的文章有如此的魅力，讓老師一下子就拿

3、定主意了嗎？?畫山繡水?這篇文章的作者可是比較有名的，同學(xué)們想理解他嗎？出示楊朔的相關(guān)資料，其他同學(xué)可以補(bǔ)充二、預(yù)習(xí)檢測(cè)。一 給以下加橫線字注音：攢聚 圩子 褒貶 貯藏 嶄新 怠慢 精華 恍惚 二文學(xué)常識(shí)：本文作者 ，現(xiàn)代散文家。原名 ，山東蓬萊人。青年時(shí)期曾在哈爾濱學(xué)習(xí)外國(guó)文學(xué)和從事翻譯工作，同時(shí)研究中國(guó)古典文學(xué)。著作大都收入 。三 解釋以下詞語(yǔ)：1 神游：2 玲瓏剔透：四感知課文內(nèi)容：本文描繪了桂林山水如詩(shī)如畫的美，表現(xiàn)了作者珍惜如今，創(chuàng)造將來(lái)的人生理想。三、朗讀課文，品味詩(shī)意。楊朔曾這樣說(shuō)過，“我喜歡寫散文，常覺得，好的散文就是一首詩(shī)。又說(shuō)：“我在寫每篇文章時(shí)，總是拿它當(dāng)詩(shī)一樣寫。所以楊

4、朔的散文充滿了詩(shī)情畫意。請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，并說(shuō)說(shuō)這篇文章的詩(shī)情畫意表達(dá)在哪些方面。文章的標(biāo)題是畫山繡水說(shuō)明：a. 桂林山水的自然美如畫如繡，妙不可言。b. 互文的手法使自然的山水更充滿詩(shī)情畫意。文章中有些景及故事也充滿了詩(shī)情畫意。課文中堪稱“畫山繡水的景有哪些？桂林山水第二段漓江水色圖第四段魚鷹捕魚圖第五段四、 小組合作進(jìn)展賞析和仿寫。四人一組有感情地朗讀所選文段，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣把景物寫得有聲有色，栩栩如生的，再用文字的形式為這段話寫幾句評(píng)語(yǔ)，并仿照例句描寫一處景物？例：寫桂林的水時(shí)，作者說(shuō)：“瞧瞧那漓水，碧綠碧綠的，綠得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。作者先用一組疊詞，突出水的碧綠，

5、然后抓住水綠的特點(diǎn)，把漓江的水比喻成“最醇的青梅名酒，并在此根底上將比喻伸展開去，不用去嘗，只要看一眼也會(huì)醉人。仿寫：瞧瞧那滿地堆積的棉花，潔白潔白的，白得像冬天覆蓋大地的積雪，叫人實(shí)在不忍心玷污它。學(xué)生朗讀，賞析并進(jìn)展仿寫，師生共評(píng)五、 學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述故事，并分析作者引用這些傳說(shuō)的目的。桂林不僅有如詩(shī)如畫的風(fēng)光，還有優(yōu)美動(dòng)人的傳說(shuō)，文章講述了哪些傳說(shuō)？父子巖、寡婦橋、望夫石、媳婦娘巖你能用自己的話講講這幾個(gè)故事嗎？學(xué)生創(chuàng)造性地復(fù)述故事這幾個(gè)故事的共同點(diǎn)是什么？有些凄慘,表達(dá)了舊社會(huì)勞動(dòng)人民的苦難.除“寡婦橋?qū)懥藙趧?dòng)人民犧牲自我,樂于助人的品質(zhì),其余的都是寫階級(jí)壓迫和階級(jí)斗爭(zhēng)的作者為什么要在

6、令人賞心悅目的風(fēng)景中插入這樣凄慘的故事呢?可從文章中直接找出答案。提醒人們不要忘記過去的苦難,要珍惜如今的幸福、美妙的生活.使文章留下了時(shí)代的印記，蒙上了一層政教色彩。同時(shí)也給這些風(fēng)光增添了不少人文色彩。六、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇文章，我們理解了桂林如詩(shī)如畫的風(fēng)光，也傾聽了不少優(yōu)美動(dòng)人的傳說(shuō)。對(duì)桂林，你還理解多少呢？能不能再給老師推薦一些值得一游的景點(diǎn)呢？如：大象汲水的“象鼻山，碧水瀠回的“漓江源頭，劉三姐對(duì)歌的大榕樹，桂海的碑林，千古靈渠，奇峰鎮(zhèn)等七、 拓展思維，豐富積累，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用間接材料。你游歷過哪些風(fēng)景名勝區(qū)，你的家鄉(xiāng)應(yīng)該也有許多美麗的傳說(shuō)，能不能給我們講一講與景點(diǎn)有關(guān)的優(yōu)美的傳說(shuō)或詩(shī)句

7、呢？學(xué)生說(shuō)假如需要寫一篇介紹家鄉(xiāng)風(fēng)物的文章，你準(zhǔn)備如何去使用這些材料呢？學(xué)生出謀劃策是啊，祖國(guó)有著如此神奇而美麗的自然風(fēng)光，有著如此動(dòng)人而凄美的傳說(shuō)故事，讓我們用雙眼去欣賞，用耳朵去聆聽，用心去感悟，用筆去描繪祖國(guó)這些珍貴的自然文化遺產(chǎn)吧。八、作業(yè)借鑒本文的寫法，寫一篇介紹家鄉(xiāng)風(fēng)物的文章。九、教學(xué)討論與反思：散文是重要的一種文學(xué)款式，重在讓學(xué)生學(xué)會(huì)在誦讀中品味文章的美。另外在教學(xué)過程中，我抓住了兩個(gè)重點(diǎn)：讓學(xué)生在誦讀中領(lǐng)會(huì)作者是怎樣把景物描寫的如此生動(dòng)的，并學(xué)會(huì)這種寫法。讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地復(fù)述故事，并知道如何使間接材料合理而恰當(dāng)?shù)貫樽约旱淖魑亩?。十、教學(xué)反響：閱讀文章1213段答復(fù)以下問題

8、：1說(shuō)說(shuō)下面這句話運(yùn)用了什么修辭，有什么效果。巖上長(zhǎng)滿綠盈盈的桉樹杉樹鳳尾竹，清風(fēng)一錘，蕭蕭瑟瑟的，想是劉三姐留下的裊裊歌音吧？比喻。增強(qiáng)了環(huán)境的美感和情韻，引人遐思。2以下對(duì)故事中老婆婆的評(píng)價(jià)，那一項(xiàng)不太恰當(dāng)CA熱心助人 B不辭勞苦C苦守貞節(jié) D心地仁慈3以下講解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)BA橋雖然被山水沖垮，但老婆婆并沒有喪失信心，還是堅(jiān)持讓大家一年一年地不斷修造著，這種精神實(shí)在太讓人感動(dòng)了。B劉三姐一邊親自參加勞動(dòng)，一邊唱歌，可見她其實(shí)不是一個(gè)神仙，而是被大家神化了的一位勞動(dòng)者。她的神通其實(shí)來(lái)自于她手中的扇子，這和濟(jì)公有點(diǎn)相似。C從故事中看，劉三姐之所以被大家神化為歌仙，并不僅僅是因?yàn)樗瞥?/p>

9、歌，而是由于她可以為民造福，是百姓心中真善美的化身。D、一個(gè)情節(jié)生動(dòng)內(nèi)涵豐富的故事，作者以不到三百字的筆墨就把它陳述清楚，這充分表達(dá)了作者文筆精煉詩(shī)意化的特點(diǎn)。二綜合性學(xué)習(xí)與探究1走進(jìn)家鄉(xiāng)名勝古跡：假設(shè)在這次活動(dòng)中你被選為“走進(jìn)家鄉(xiāng)名勝古跡活動(dòng)小組的組長(zhǎng)，要帶著全組同學(xué)編一本反映家鄉(xiāng)風(fēng)光的讀本，你方案怎樣完成這個(gè)任務(wù)？請(qǐng)寫出你們小組的主要活動(dòng)過程，并給這個(gè)讀本擬一個(gè)新穎恰當(dāng)?shù)臅?。讀本書名：?風(fēng)景這邊獨(dú)好?活動(dòng)過程：1搜集名勝古跡的相關(guān)信息2實(shí)地采訪，拍攝名勝古跡的照片3整合信息，編寫讀本。2介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn)：在活動(dòng)中，你一定品味了不少家鄉(xiāng)特產(chǎn)，那么，請(qǐng)你介紹一種自己喜歡的家鄉(xiāng)特產(chǎn)，并給它擬一條廣

10、告詞。特產(chǎn)名稱：山藥廣告詞：山藥，山藥，美味佳肴，人人需要。3探究家鄉(xiāng)節(jié)日風(fēng)俗：假設(shè)你是“探尋家鄉(xiāng)節(jié)日風(fēng)俗活動(dòng)小組的成員，在展示課上，以家鄉(xiāng)端午節(jié)為例，展示你組探尋的收獲。有關(guān)端午節(jié)的風(fēng)俗：家門窗插艾葉、菖蒲以示避邪。有關(guān)端午節(jié)的故事：屈原投江、白蛇娘娘喝雄黃酒顯原形十一、板書設(shè)計(jì)桂林山水美景 漓江水色圖 珍惜如今畫山繡水 魚鷹捕魚圖父子巖 寡婦橋 創(chuàng)造將來(lái)傳說(shuō)望夫石 媳婦娘巖練習(xí)題一 給以下加橫線字注音：攢聚 圩子 褒貶 貯藏 嶄新 怠慢 精華 恍惚 二文學(xué)常識(shí)：本文作者 ，現(xiàn)代散文家。原名 ，山東蓬萊人。青年時(shí)期曾在哈爾濱學(xué)習(xí)外國(guó)文學(xué)和從事翻譯工作，同時(shí)研究中國(guó)古典文學(xué)。著作大都收入 。三

11、 解釋以下詞語(yǔ)1 神游：感覺中好象親游其他。2 玲瓏剔透：形容器物細(xì)致、孔穴明晰、構(gòu)造奇巧。四 閱讀下面文字，完成練習(xí)：憑著我一支鈍筆，更無(wú)法替山水傳神，原諒我不在這方面多費(fèi)筆墨。有點(diǎn)東西卻特別觸動(dòng)我的心靈。我也算游歷過不少名山大川，卻從來(lái)沒見一座山，這樣凝結(jié)著勞動(dòng)人民的生活感情；沒見過一條水，這樣泛濫著勞動(dòng)人民的智慧的想象。只有桂林山水?！斑@方面在文中詳細(xì)指什么？用詩(shī)句用色彩來(lái)描繪桂林山水的精華。作者說(shuō)“有點(diǎn)東西卻特別觸動(dòng)我的心靈，那么終究是什么東西“特別觸動(dòng)我的心靈呢？桂林的山這樣凝結(jié)著勞動(dòng)人民的生活感情；桂林的水這樣泛濫著勞動(dòng)人民的智慧的想象。你認(rèn)為“泛濫一次在這里用是否適宜？為什么？適宜。貶詞褒用，這里只勞動(dòng)人民感情充分想象力豐富。本段文字在全文中的作用是什么？承上啟下，并點(diǎn)明本文的寫作重點(diǎn)在于桂林山水“凝結(jié)著勞動(dòng)人民的生活感情，“ 泛濫著勞動(dòng)人民的智慧的想象。從全文看，作者是通過什么方式什么內(nèi)容來(lái)表現(xiàn)桂林的山水“凝結(jié)著勞動(dòng)人民的生活感情，“ 泛濫著勞動(dòng)人民的智慧的想象的？船家講述傳說(shuō)的方式。 寫父子巖時(shí)，講述龍家父子抗糧餓死的傳說(shuō)；寫寡婦橋時(shí)，講述劉三姐幫助寡婦修橋方便行人的傳說(shuō)；寫望夫石時(shí)，講述一家三口逃荒餓死的故事;寫媳婦娘巖時(shí)，講述媳婦娘抗婚跳巖的故事。等等。描繪桂林山水，欣賞