1、兩位數乘兩位數筆算乘法（不進位）教學設計永登縣紅城鎮(zhèn)進化小學李慶蓮教學內容：三年級下冊教材P42例1及相關練習。教材分析：兩位數乘兩位數的筆算，主要解決乘的順序和第二部分 積的書寫位置問題，使學生掌握基本的乘法筆算方法。它是 在學習了筆算多位數乘一位數的基礎上進行教學的，本節(jié)教 學內容是不進位的，主要突出乘的順序及部分積的書寫位置， 幫助學生理解筆算的算理。兩位數乘兩位數的筆算是本單元 的教學重點。學生掌握了兩位數乘兩位數的計算方法，不僅 可以解決有關的實際問題，而且還為學習四則混合運算打下 基礎。因此在計算中具有相當重要的地位。學情分析：對于小學三年級學生來說，由于他們的年齡特征和心理 特點

2、，他們的形象思維仍占主要地位，因此學習素材的選取 與呈現(xiàn)以及學習活動的安排要注重數學在學生的學習和生 活中的應用，以及尊重知識的邏輯基礎和學生的現(xiàn)實基礎， 讓他們在合作交流中，體驗解決問題策略的多樣化，在合作 交流的過程中解決筆算過程中遇到的新問題，探討計算的方 法。學生掌握兩位數乘兩位數筆算方法的關鍵是：理解算理，理解用第二個因數十位上的數乘第一個因數是得多少個“十”， 乘得的數的末位要和因數的十位對齊。 掌握乘的 計算過程。教學策略：1、 引導學生利用以有經驗進行知識的遷移，讓學生通過解 決實際問題學習計算方法。2、 在學習中，給學生創(chuàng)設主動探索數學知識的空間，讓學 生主動探索，經歷知識形

3、成的過程，親自感悟和體驗，促進 學生全面發(fā)展。3、 重視對兩位數乘兩位數的筆算方法的回顧和整理，培養(yǎng) 學生總結和歸納的能力。教學目標：1、使學生在筆算兩位數乘一位數和口算兩位數乘整十數的 基礎上，初步理解和掌握兩位數乘兩位數的筆算乘法的計算 方法。2、 指導學生聯(lián)系實際問題理解兩位數乘兩位數的筆算算理。3、 能正確地進行計算，培養(yǎng)學生的分析，歸納能力。4、 在實踐操作活動中學會思考，學會解決問題，培養(yǎng)學生 良好的學習習慣。5、學生在自主探究解決問題的過程中，經歷知識的形成過 程，獲得成功的體驗。培養(yǎng)學生的問題意識和多策略解決問 題的能力。教學重點： 掌握兩位數乘兩位數計算方法，能正確筆算教學難

4、點： 探究筆算乘法的算法，理解算理。教具準備： 多媒體課件教學過程：一、復習引入1、口算。80X2060X7090X50 300X3012X4022X4011X70 34X202、計算24X378X8124X5提問：用一位數乘多位數，我們該怎樣計算？ 小結：在計算一位數乘多位數時，用這個一位數依次去乘第 一個因數的哪一位幾十就向前一位進幾。二、創(chuàng)設情景，提出問題課件出示主題圖。今天，圓圓和媽媽一起去書店買書。圓圓在書店看到一 套百科全書非常喜歡。1套12本，每本24元，根據這 兩個信息， 你能提出一個什么問題嗎？ （一共需要多少錢？）1、請你先幫她估一估，大約付多少錢？2、怎樣才能知道估算的錢

5、數最接近正確答案呢？這就需要 我們準確的計算出24X12的得數，今天這節(jié)課我們就來研 究兩位數乘兩位數的筆算乘法。 （板書課題：兩位數乘兩位數的筆算乘法）師：誰能來幫幫圓圓解決這個問題？三、啟發(fā)思維，自主探索1、 請在本子上列出算式，不用計算。（生寫）說說你是怎樣 列式的。生匯報：24 X 12=?（或12X24）師：想一想：你們?yōu)槭裁匆贸朔ㄓ嬎?？（?2個24元連 加的和）今天的算式和我們過去學過的有什么不同？生：今天的兩個乘數都是兩位數，以前我們只學過兩位數乘 一位數和兩位數乘整十數。2、獨立思考，尋找方法。師：大家趕快動腦想一想，算一算吧。提示：能不能用我們學過的兩位數乘一位數、兩位數

6、乘整十數的方法解決呢？在自己的練習本上試著做做看。用這種方法做的時候要注意什么？（相同數位對齊，從個位算起）師寫豎式24X1 2（1、2用不同顏色）（1）學生試算，教師巡視。（2）請做得好的學生到黑板前匯報。（3） 師引導學生說說如何進行筆算乘法的，并用電腦演示。師：在筆算時先寫什么？2 4,再寫“X”,12寫在24的下 面并對齊它。師：寫好后先算什么？生：先用第二個數的個位“2”去乘“24”：2X4=8,8寫在 個位。2X20=40,4寫在十位上。師：算完個位，再算什么呢？生：再用第二個數的十位“1”去乘“24”的“4”：十位的 “T表示10,10X4=40師：所以1X4=4的4寫在哪一位上

7、？ 生：寫在十位上。個位上都是0,“0”只起占位作用,為了簡便可省略不寫。師：然后再用十位“1”去乘十位上的“2”也就是多少乘多 少？生：10X20=200師：所以1X2=2的 ”2”寫在哪一位？生：寫在百位上, 表示200。師：說得對極了。 師：最后還要把兩次乘得的積怎樣？生：加起來。師：得多少？生：288元。師：也就是說圓圓買這套書要付288元。我們不要忘記把算 得的結果寫到等式的后面。3、請同學們翻開書本P63把例1補充完整，還有什么不懂的問題嗎？四、鞏固運用，解決問題。1、小小神算家。讓我們帶著今天學到的知識到“智慧島”上玩一玩吧。這有8道鎖，只有打開鎖才能進島。書上P6 3頁做一做也

8、有這幾道題。計算時要注意書寫格式：1、抄橫式，列豎式。2、每行寫兩 題。師：誰愿意來開第一把鎖？生：說一說。師：和他答案一樣的請舉手？真不錯！都算對了。師：下一把所愿意.（一共開8把鎖）師：所有的鎖都開完了，我們可以進入“智慧島”了。師：“智慧島”真美呀！走著走著，發(fā)現(xiàn)四棵大樹怎么了？生：大樹生病了。師：同學們幫它治治病吧。在練習本上把錯題改正過來。2、森林小醫(yī)生。（計算下面各題，對的打“”，錯的打“X”, 并改正。）(1)1 1(2)5 9X6 9X2 39 9()1 5 7()6 61 1 8改正：改正:(3)4 8(4)3 4X1 1X2 548()170()4 86 84 2 88 5

9、 0改正：改正：大樹爺爺病好了，它要組織大家打打羽毛球鍛煉身體，可是 它遇到了個數學問題，你能幫幫它嗎？3、解決問題。李叔叔每天能裝13部手機，她12天能裝多少部手機?（2）蜜一買來 14 筒I 一共多少只？五、歸納梳理，總結收獲師：今天大家表現(xiàn)得真不錯，誰來說說這節(jié)課你有什么收獲？ 用豎式計算時應注意什么？教師強調：用豎式計算時，每次乘得的數的末位應該和那一 位對齊。要注意記住進位數，正確處理進位問題。重點明確： 用第二個因數的每一位去乘第一個因數的每一位，先從個位 乘起，當十位上的數乘第一個因數得多少個“十”時，乘得 的數的末位要和因數的十位對齊。六、作業(yè)設計：1、做書本P64第1、2兩題

10、。板書設計：兩位數乘兩位數筆算乘法(不進位)24X12=288(元)2 4X1 24 8(2)X(24)的積2 4(10)X(24)的積2 8 8(48) + (240)的和答：一共要付288元。教學反思：今天教學了兩位數乘兩位數的筆算乘法(不進位)， 在教學 中，能根據學生的年齡特征和已有的生活經驗，由兒童喜聞 樂見的故事引入，抓住了“童心” ，激發(fā)了興趣，使學生不 知不覺地參與到了學習新知的過程中。我放手讓學生用自己 的方法計算，通過交流、比較，得出算法，并讓學生掌握了 兩位數乘兩位數乘法的豎式計算方法。 我認為在這節(jié)課上，雖然在課的開始能先出示幾道兩位數乘 一位數的舊知24X3、78X8等算式，讓學生列豎式計算， 這樣既讓學生對舊知進行了回憶，又讓學生對即將要學習的 新知作