1、2017 年紹興市中考語文試卷1、 書寫（ 5 分）請?jiān)诖痤}時(shí)努力做到書寫正確、工整、美觀。2、 知識積累（26 分）1根據(jù)語境和拼音寫出漢字。古城紹興仿佛是名家筆下的一f（ú 1）水墨畫。bn（ 2）駁的青瓦臺有些歲月了，但墻頭的樹枝爆出了可愛的新綠；舊石橋與烏pé ng（ 3） 船分明很有c ng（ 4）桑感，但老店的茶是新茶，陳年的“女兒紅”更令人心醉。（曹正興說紹興）2品湖光水色，填詩文名句。（10 分）（ 1）蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，。（詩經(jīng)。蒹葭）2. 2），荷花鏡里香。（李白別儲邕之剡中）（ 3）枯藤老樹昏鴉，古道西風(fēng)瘦馬。（馬致遠(yuǎn)天凈沙?秋思）（ 4）

2、浮光躍金，。（范仲淹岳陽樓記）（ 5）李白渡荊門送別中借江水的依依不舍來表達(dá)詩人思鄉(xiāng)之情的句子（6）漢樂府長歌行中借江水東流的自然現(xiàn)象寄寓“珍惜時(shí)間”這一哲理的句子是：，。（7）中國傳統(tǒng)文化為何能長久保持鮮活的生命力？因?yàn)樗诓粩嗟貜娜嗣裆钪屑橙I養(yǎng)，誠知朱熹觀書有感所言：“，?！?用現(xiàn)代漢語給下列句子中的加點(diǎn)詞語做注釋。（6 分）（ 1）友人慚，下車引 之，元方入門兒不顧 （陳太丘與友期）（ 2）家貧，無從致 書以觀，每假 借于藏書之家。（送東陽馬生序）3. 3） 人恒過 然后能改，困于心衡與慮而后作 ， 佂于色發(fā)于聲而后喻。（ 生于憂患，死于安樂）引：顧：致：假：過：作：4名著閱讀（6

3、分）（ 1）選出不屬于散文集朝花夕拾所包含的思想感情的一項(xiàng)。（）（ 3 分）A抒發(fā)對往日親友和師長的懷念之情。B批判當(dāng)時(shí)社會封建思想習(xí)俗的不合理C寫出強(qiáng)制性的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。D表現(xiàn)中國農(nóng)民的生命和活力是怎樣被扼殺的。（ 2）老人與海的主人公名字叫做圣地亞哥，但小說稱呼他為“圣地亞哥“僅四處，以“老人”稱呼他卻有 214 處，結(jié)合人物形象簡要分析作者這樣寫的用意。（3 分）三、文本閱讀（51 分）（一）閱讀吃蓮花的，完成5-8 題。（17 分）吃蓮花的老舍今年我種了兩盆白蓮。盆是由北平搜尋來的，里外包著綠苔，至少有五六十歲。泥是由黃河拉來的。水用趵突泉的。只是藕差點(diǎn)事，吃剩下來的

4、菜藕。好盆好泥好水敢情有妙用，菜藕也不好意思了，長吧，開花吧，不然太對不起人！居然，拔了梗，放了葉，而且開了花。一盆里七八朵，白的！只有兩朵，瓣尖上有點(diǎn)紅， 我細(xì)細(xì)的用檀香粉給涂了涂，于是全白。作詩吧， 除了作詩還有什么辦法？專說“亭亭玉立”這四個(gè)字就被我用了七十五次，請想我作了多少首詩吧！這且不提。好幾天了，天天門口賣菜的帶著幾把兒白蓮。最初，我心里很難過。好好的蓮花和茄子冬瓜放在一塊，真！繼而一想，若有所悟。啊，濟(jì)南名士多，不能自己“種”蓮，還不“買”些用古瓶清水養(yǎng)起來，放在書齋？是的，一定是這樣。這且不提。友人約游大明湖，“去買點(diǎn)蓮花來！”他說?！昂伪厝ベI，我的兩盆還不可觀？”我有點(diǎn)不痛

5、快，心里說： “我自種的難道比不上湖里的？真！ ”況且，天這么熱，游湖更受罪，不如在家里，煮點(diǎn)毛豆角，喝點(diǎn)蓮花白，作兩首詩，以自種白蓮為題，豈不雅妙？友人看著那兩盆花，點(diǎn)了點(diǎn)頭。我心里不用提多么痛快了；友人也很雅喲！除了作新詩向來不肯用這“喲”，可是此刻非用不可了！ 我忙著吩咐家中煮毛豆角，看看能買到鮮核桃不。然后到書房去找我的詩稿。友人靜立花前，欣賞著喲！這且不提。及至我從書房回來一看，盆中的花全在友人手里握著呢，只剩下兩朵快要開敗的還在原地未動。我似乎忽然中了暑，天旋地轉(zhuǎn)，說不出話。友人可是很高興。他說： “這幾朵也對付了，不必到湖中買去了。其實(shí)門口賣菜的也有，不過沒有湖上的新鮮便宜。你這

6、些不很嫩了，還能對付?！彼贿呎f著，一邊奔了廚房。“老田，”他叫著我的總管事兼廚子：“把這用好香油炸炸。外邊的老瓣不要，炸里邊那嫩的?！崩咸锸俏矣杀逼秸垇淼?，和我一樣不懂濟(jì)南的典故， 他以為香油炸蓮瓣是什么偏方呢。 “這治什么病， 燙傷？” 他問。 友人笑了。“治燙傷？吃！美極了！沒看見菜挑子上一把一把兒的賣嗎？”這且不提。還提什么呢，詩稿全燒了，所以不能附錄在這里。（載于一九三三年八月十六日論語第二十三期）5. “我”對“吃蓮花”持怎樣的態(tài)度？請綜合文章分析。（ 3 分）6. 讀文中的劃線句，回答括號里的問題。（4 分）專說“亭亭玉立”四個(gè)字就被我用了七十五次，請想我作了多少首詩吧！我自種的

7、難道比不上湖里的？真?。ā罢妗碧N(yùn)含了“我”怎樣的情感？請結(jié)合語境分析）7. “這且不提”這個(gè)句子在文中反復(fù)出現(xiàn)，有何作用？請簡要分析。（ 4分）8. “我”對友人的言行有多次誤讀，試以其中一次為例，簡要寫出友人的本意和“我”的理解，并探究誤讀的原因。（ 6 分）（二）閱讀轉(zhuǎn)基因食品該強(qiáng)制標(biāo)識嗎，完成9-12 題。（14分）轉(zhuǎn)基因食品該強(qiáng)制標(biāo)識嗎？2016年 7月 14日， 美國眾議院以306票對 117票通過一部要求轉(zhuǎn)基因食品強(qiáng)制標(biāo)識的法案。該法案規(guī)定，商家可自主選擇標(biāo)識形式，使用文字，符號或用智能手機(jī)讀取二維碼都可以，這意味著美國消費(fèi)者將有權(quán)知道他們的食品中是否含有轉(zhuǎn)基因成分，根據(jù)該法案，也

8、不將在兩年時(shí)間內(nèi)制定具體的標(biāo)識方案，并出臺相關(guān)執(zhí)法程序等，美國政府此前并不要求強(qiáng)制標(biāo)識，理由是轉(zhuǎn)基因食品與傳統(tǒng)食品“實(shí)質(zhì)等同”。那么轉(zhuǎn)基因食品該不該強(qiáng)制標(biāo)識呢？正方：轉(zhuǎn)基因食品至少跟傳統(tǒng)食品一樣安全。科學(xué)家培養(yǎng)轉(zhuǎn)基因作物時(shí)，能確切知道轉(zhuǎn)過去的基因的結(jié)構(gòu)與功能，這樣就能知道轉(zhuǎn)基因作物同傳統(tǒng)作物在成分上是否有本質(zhì)區(qū)別，有哪些不同的成分。而用傳統(tǒng)育種方法將兩種親本進(jìn)行雜交時(shí)，我們對雜交出來的作物基因信息基本上是茫然無知的，無法預(yù)知其可能的風(fēng)險(xiǎn)，在這個(gè)意義上，我們對轉(zhuǎn)基因作物的安全性有更大的把握。目前， 批準(zhǔn)上市的轉(zhuǎn)基因食品都經(jīng)過了嚴(yán)格的安全檢驗(yàn)，在安全性上是不用擔(dān)心的。由于檢驗(yàn)成本所限，傳統(tǒng)食品反而

9、做不到這一點(diǎn)。轉(zhuǎn)基因食品強(qiáng)制標(biāo)示有何必要？反方：有兩種親本存在，大自然理論上也可以自行產(chǎn)生出他們的雜交品種，人工雜交只是加快了這一進(jìn)程。但轉(zhuǎn)基因可不一樣，在自然演化下，一個(gè)物種的基因自行轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物種的基因組上，概率接近于零。人類？這是人工制造出新的物種， 本身就蘊(yùn)含著新的風(fēng)險(xiǎn)，一個(gè)基因很可能有多個(gè)功能，再轉(zhuǎn)到另一個(gè)物種的基因組時(shí)科學(xué)家很可能只了解其部分功能，這意味著不可預(yù)知的風(fēng)險(xiǎn)，在這個(gè)意義上， 轉(zhuǎn)基因食品與傳統(tǒng)食品真的實(shí)質(zhì)等同、一樣安全嗎？能給將來一切可能的轉(zhuǎn)基因食品背書嗎？對批準(zhǔn)的轉(zhuǎn)基因食品進(jìn)行強(qiáng)制標(biāo)識，恰是一種對科學(xué)負(fù)責(zé)，對消費(fèi)者負(fù)責(zé)的態(tài)度，是尊重消費(fèi)者知情權(quán)的體現(xiàn)。正方：轉(zhuǎn)基因食品

10、當(dāng)然有風(fēng)險(xiǎn)，就像傳統(tǒng)作物有風(fēng)險(xiǎn)一樣，關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)基因作物的風(fēng)險(xiǎn)是否顯著大于傳統(tǒng)作物？如果不是，憑什么把轉(zhuǎn)基因食品單獨(dú)拉出來強(qiáng)制標(biāo)識？由于一些人對轉(zhuǎn)基因技術(shù)的妖魔化，部分民眾對轉(zhuǎn)基因食品存在沒有根據(jù)的恐慌與負(fù)面評價(jià)。如果強(qiáng)制標(biāo)識會強(qiáng)化公眾對轉(zhuǎn)基因食品的負(fù)面印象。因此必須反對強(qiáng)制標(biāo)識，還應(yīng)該把“轉(zhuǎn)基因農(nóng)業(yè)”改名為“精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)”，以弱化公眾對轉(zhuǎn)基因食品的負(fù)面印象，增加公眾對轉(zhuǎn)基因食品的接受度。反方：公眾對轉(zhuǎn)基因作物安全性有顧慮，不是很正常的嗎？在某種意義上，轉(zhuǎn)基因作物是新創(chuàng)造出來的物種，人們不隨隨便便接受一種新物種食物，恰恰是刻在基因上的自我保護(hù)本能在起作用，也是一種合適的慎重態(tài)度，以為改成 “精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)

11、”就能消除這種疑慮，太天真了吧？在強(qiáng)制標(biāo)識之后，認(rèn)同轉(zhuǎn)基因食品安全性的人，就可以選擇吃；對轉(zhuǎn)基因食品安全性有顧慮的人，現(xiàn)在可以選擇不吃，將來觀念改變了也可以選擇吃。兩不干擾，有何不可？正方：強(qiáng)制標(biāo)識會拍高轉(zhuǎn)基因食品的價(jià)格，對窮人不利。強(qiáng)制標(biāo)識不僅是標(biāo)注一行字或一個(gè)符號，還需要檢測，實(shí)施起來成本太大。因?yàn)橐环N食品往往包含多種成分，逐一檢測是否轉(zhuǎn)基因。一次檢測，就是一大筆費(fèi)用。如果消費(fèi)者愿意對非轉(zhuǎn)基因食品支付濫價(jià)，廠家會主動標(biāo)識“非轉(zhuǎn)基因”授其所好。反方：如果你生產(chǎn)的食品某些成分的原料是轉(zhuǎn)基因作物，你會不知道？標(biāo)注一下有多大成本？至于檢測也不是那回事。監(jiān)管機(jī)構(gòu)可以通過抽樣檢測來確認(rèn)商家有沒有在標(biāo)注

12、上作假，檢測成本占生產(chǎn)成本的比例是微不足道的。（南方周末。第一爭議201607 25）9. 轉(zhuǎn)基因食品該強(qiáng)制標(biāo)識你嗎？這一爭議是由什么新聞事件引起的？正反雙方從哪三個(gè)方面展開辯論？請簡要概括，完成提綱，不要求字?jǐn)?shù)一致。（ 3 分）10. 選出下列表述與材料相符的一項(xiàng)。（）（3 分）A正方認(rèn)為，一般來說，傳統(tǒng)育種方法雜交出來的作物的基因信息是沒法辨別的。而轉(zhuǎn)基因作物的基因信息是可以確切知道的。B反方認(rèn)為轉(zhuǎn)基因，就是一個(gè)物種的基因在自然演化下自行轉(zhuǎn)到另一個(gè)物種的基因組上。C 正方認(rèn)為轉(zhuǎn)基因農(nóng)業(yè)改名，精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)，能消除公眾對轉(zhuǎn)基因食品的疑慮。D反方認(rèn)為強(qiáng)制標(biāo)是不會抬高轉(zhuǎn)基因食品的價(jià)格。11. 辯論需要

13、一定的語言技巧，以下面句子為例，分析雙方多次使用反問的表達(dá)效果。（4 分）在這個(gè)意義上，轉(zhuǎn)基因食品與傳統(tǒng)食品真的實(shí)質(zhì)等同，一樣安全嗎？12. 結(jié)合上面辯論中的相關(guān)言論，分析產(chǎn)生下面試驗(yàn)結(jié)果的原因。（4 分）美國科斯坦尼格羅教授用實(shí)質(zhì)相同的蘋果對消費(fèi)者進(jìn)行了對比試驗(yàn)?！驹囼?yàn)一】在標(biāo)識非轉(zhuǎn)基因的蘋果和無標(biāo)識的蘋果中人命，愿意多付38.6%的錢購買非轉(zhuǎn)基因蘋果?！驹囼?yàn)二】在強(qiáng)制標(biāo)識轉(zhuǎn)基因的蘋果和無標(biāo)識的蘋果中人們愿意多付94.2%的錢購買無標(biāo)識蘋果。答： 三 . 閱讀資治通鑒兩則，完成13-18 題（ 20 分）資治通鑒兩則 江左夷吾周 奔瑯琊王睿，睿以為軍諮祭酒。前騎都尉譙國桓彝亦避亂過江 ， 見

14、睿微弱，謂曰： “我以中州多故來此求全而單弱如此將何以濟(jì)！”既而見王導(dǎo)，共論世事，退，謂曰：“向見管夷吾，無復(fù)憂矣！”新亭對泣諸名士相與登新亭 游宴，周一中坐嘆曰： “風(fēng)景不殊，舉目有江河之異！”因相視流涕。王導(dǎo)愀然變色曰：“當(dāng)共戮 力王室，克復(fù)神州，何至作楚囚對泣邪！”眾皆收淚謝之?！咀⑨尅恐埽簝蓵x時(shí)大臣、名士，下文的瑯琊王睿指司馬睿，東晉元帝。恒彝是譙國人，曾任騎都尉，兩晉大臣。王導(dǎo)， 元帝即位后任丞相。避亂過江：西晉滅亡，王室渡江流亡江左（今南京一帶）。新亭：故址在今南京市東南。戮：通“勠”，并力，勉力。13. 用現(xiàn)代漢語寫出下列句中加點(diǎn)詞的意思。（4 分）見睿微弱，謂 曰因相視流涕王導(dǎo)

15、愀然變色 曰眾皆收淚謝 之14. 選出與“眾皆收淚謝之”中的“之”用法相同的一項(xiàng) （ 3 分）A其鄰人之父亦云（智子疑鄰）B無絲竹之亂耳（陋室銘）C輟耕之壟上（陳涉世家）D將軍豈愿見之乎？（隆中對）15. 用現(xiàn)代漢語寫出文中畫曲線句子的意思。（3 分）風(fēng)景不殊，舉目有江河之異？16. 給文中劃橫線部分?jǐn)嗑?。（用斷三處）? 分）我以中州多故來此求全而單弱如此將和以濟(jì)！17. 王導(dǎo)是個(gè)怎樣的人？結(jié)合兩則短文，簡要分析。（3 分）18. 結(jié)合資治通鑒兩則的相關(guān)內(nèi)容，閱讀陸游的迫感往事，聯(lián)系全詩，4 分）迫感往事宋 陸游諸公可嘆善謀身，誤國當(dāng)時(shí)豈一秦 。不忘夷吾出江左，新亭對泣亦無人?！咀⑨尅窟@首詩

16、寫于南宋嘉泰元年，詩人當(dāng)時(shí)七十多歲。秦：指秦檜，主張議和投降。四 . 語言運(yùn)用（68 分）19. 探究下面的圖文材料，寫一篇 快遞垃圾存在的問題及相應(yīng)的處理建議要求：語言簡介連貫，字?jǐn)?shù)在150 字以內(nèi)。（8 分）快遞業(yè)迅猛發(fā)展，產(chǎn)生的垃圾帶來很多問題。環(huán)境志愿小分組組織了快遞垃圾何去何從的實(shí)踐活動。以下是隊(duì)員們從人民日報(bào)的媒體找到的有關(guān)資料。（ 1） 016 年快遞郵件達(dá)到300 億件， 其包裝垃圾總量有多萬噸，但垃圾的實(shí)際回收率不足10%。2）常見的快遞垃圾有紙箱，包裝袋，膠帶，運(yùn)單，填充泡沫等，3）快遞包裝膠帶的主要原料PVC（聚氯乙?。┞裨谕晾镏辽僖?jīng)過上百年才有可能降解。20. 生活中

17、，你是更關(guān)注事情的開始，還是結(jié)果？你可曾思考過兩者的關(guān)系？閱讀下面這組言論，按要求完成寫作。（60 分）出發(fā)，才能到達(dá)朱兆瑞只有知道了書的結(jié)尾，才會明白書的開頭。叔本華大自然中一切的結(jié)束都喻示著新的開始QQ經(jīng)典說說我是環(huán)繞著一個(gè)圓圈而行的，越接近終點(diǎn)也就越接近起點(diǎn)。狄更斯這些言論引發(fā)了你哪些聯(lián)想與思考？請你寫一篇文章，可講述經(jīng)歷，可抒發(fā)情感，可闡述觀點(diǎn)，也可要求：（ 1）任選一個(gè)角度立意，題目自擬（2）文體自選，詩歌不少于16 行（3）不少于 600 字（ 4）不出現(xiàn)真實(shí)的校名人名等。五、附加題（提示：建議你先寫作文，時(shí)間有余，可以選做）1下列句子屬于“諸子百家”中的哪個(gè)文化流派？根據(jù)句意選擇

18、。（ 3 分）（ 1）禮之用，和為貴。（）（ 2）順天意者，兼相愛，交相利，必得賞（）（ 3）上善若水，水善利萬物而不爭，處眾人之惡，故幾于道。（）A儒家B道家C法家D墨家（ 利奧波德的是一部描述土地與人類關(guān)系的著作，可與梭羅的散文集相媲美，是自然主義的經(jīng)典作品。（2 分）2017 年浙江省紹興市中考語文試卷部分試題解析與參考答案一、書寫（5 分）略二、知識積累（26 分）1 .（1）幅 （2）斑（3）篷（4）滄2 （ 1）在水一方（2）竹色溪下綠（3）小橋流水人家（4）靜影沉璧（5）仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟（6）少壯不努力，老大徒傷悲（7）問渠哪得清如許，為有源頭活水來3引：拉；顧：回頭看；致

19、：得到；假：借；過：犯錯(cuò)誤；作：奮起，指有所作為。4 （ 1） D（2）用“老人”稱呼，能引導(dǎo)讀者更好地理解“圣地亞哥”不只是個(gè)體形象，而是在更廣泛意義上代表一個(gè)群體形象（能引導(dǎo)讀者更好地理解 “圣地亞哥”的形象具有更普高的意義）；捍衛(wèi)人類靈魂尊嚴(yán)、追求幸福理想的“硬漢”（ “失敗的英雄” “勝利的失敗者”等） 。 “圣地亞哥”只能揭示小說主 人公的名字，不能暗示人物形象是具有普遍意義的。三、文本閱讀（51 分）（一）（ 17 分）5 .“我”對“吃蓮花”是不理解的（不贊同的、否定的等）。文中寫到， “我”看到好好的蓮花和茄子冬瓜放在一塊就覺得很難過；看到友人摘了“我”的蓮花感到天旋地轉(zhuǎn)，最后

20、甚至因蓮花被毀痛心到把詩篇全燒了；文章還借老田之口問是否是偏方，側(cè)面表現(xiàn)“我”的不理解?？梢姟拔摇钡膶Τ陨徎ǖ氖隆⑷思八尸F(xiàn)出來的生活態(tài)度都不理解（持否定態(tài)度等）。6 .（1） “專說”表示“亭亭玉立”只是其中一個(gè)例詞， “七十五”表示次數(shù)之多，可見“我”為蓮花寫了很多詩，表現(xiàn)了“我”對蓮花喜愛的之深。（2） “真”字表達(dá)了“我”對友人沒有看上自種白蓮而想買湖里蓮花的不痛快，也暗含了“我”對自種白蓮的欣賞。7 “這且不提”一句反復(fù)出現(xiàn)，一是使內(nèi)容結(jié)構(gòu)與情感脈絡(luò)更清晰；二是為了強(qiáng)調(diào)“我”對蓮花被扼殺的遺憾和痛心之情。8例子分析例 1：友人提出“云買點(diǎn)蓮花來”時(shí)，本意是要買來吃； “我”誤以為龍人

21、要買蓮花欣賞。例2：友人“看著那兩盆花，點(diǎn)了點(diǎn)頭”時(shí)，意思是這兩盆花也能對付著吃了；“我”誤以為友人贊同那兩盆花也還可觀。例3：友人“靜立花前”時(shí)，是在觀察那兩盆花哪些可以用來吃；“我”誤以為友人也很難，正在欣賞那兩盆花的美麗。誤讀原因第一層級：能分析出原因是“我”和友人喜愛蓮花的角度不同。示例：兩人喜愛蓮花的角度不同。 “我”喜愛的是蓮花的外形；而友人喜愛的是蓮花做成食物的味道。第二層級：能分析出原因是“我”和友人看待蓮花的角度不同。示例：兩人看待蓮花的態(tài)度不同。 “我”把蓮花當(dāng)作欣賞對象；喜愛蓮花的形態(tài)美，追求的是精神文化；友人把蓮花當(dāng)作一種食材，喜愛蓮花的美味，追求的是物質(zhì)之享。第三層級

22、：能分析出原因是“我”和友人在看待蓮花上呈現(xiàn)的思想追求不同。示例：兩人的思想追求不同。 “我”以欣賞的眼光年待蓮花，對蓮花、對生活主要從精神的角度看待（對蓮花、對生活有美學(xué)意義上的欣賞與觀照），關(guān)注的是它們的審美性；友人以分析的眼光看待蓮花，對蓮花、 對生活主要以物質(zhì)的態(tài)度看待，關(guān)注的是它們的實(shí)用性。（2） （ 14 分）9 .（1） 2016年 7 月，美國通過轉(zhuǎn)基因食品強(qiáng)制標(biāo)識的法案。（2）轉(zhuǎn)基因食品是否安全？（3）強(qiáng)制標(biāo)識的成本是否太大？10 .A11 .辯論中，雙方都多次使用反問，如例句使用反問，強(qiáng)烈地否定了“轉(zhuǎn)基因食品與傳統(tǒng)食品的實(shí)質(zhì)等同、一樣的安全”的看法， 加強(qiáng)了語氣，使說理更有

23、力（增強(qiáng)了辯論效果），也能引發(fā)讀者（聽眾）的思考。12 .人們愿意多花錢買非轉(zhuǎn)基因蘋果，可能是因?yàn)槿藗儞?dān)心轉(zhuǎn)基因食品的安全性；強(qiáng)制標(biāo)識后，人們愿意花更多錢避開轉(zhuǎn)基因蘋果，是因?yàn)閺?qiáng)制標(biāo)識可能強(qiáng)化了人們對轉(zhuǎn)基因食品的負(fù)面印象。（3） （ 20 分）【分析】譯文： 江左夷吾周投奔瑯邪王司馬睿，司馬睿任用周為軍咨祭酒前騎都尉譙國人桓彝也避亂渡過長江，見司馬睿勢力微弱，對周說： “我因?yàn)橹兄莸貐^(qū)多變故，來到這兒求安，結(jié)果這里如此勢單力薄，將靠什么來成就大業(yè)？”不久又見到王導(dǎo)，與王導(dǎo)一起議論天下大事，退出去后，又對周說： “剛才如同見到了管仲，不再有憂慮了?！?新亭對泣 名士們一起登上新亭游玩宴樂，周坐在

24、中間感嘆說： “風(fēng)景沒有大差別， 只是舉目望去有長江黃河的區(qū)別” 大家聽了相對流淚王導(dǎo)臉色立刻變了，說：“應(yīng)當(dāng)齊心協(xié)力報(bào)效朝廷，收復(fù)神州淪陷的土地，怎么能像只知悲痛而不思進(jìn)取的楚囚那樣相對流淚呢？”于是大家都擦淚向王導(dǎo)道歉。【解答】 （ 1）查對常見文言詞（實(shí)、虛詞）意義的理解及知識的遷移能力解答本題要詞語在句子里的意思，詞義可根據(jù)知識的積累結(jié)合原句進(jìn)行推斷。句意為：見司馬睿勢力微弱，對周說謂：對說句意為：大家聽了相對流淚涕：眼淚句意為：王導(dǎo)臉色立刻變了色：臉色句意為：于是大家都擦淚向王導(dǎo)道歉謝：道歉（2）此題考查學(xué)生重點(diǎn)虛詞的意義和用法解答此題的時(shí)候，要熟練掌握“之”的常用意義和用法例句中的

25、“之”，代詞他。A 項(xiàng)，之，結(jié)構(gòu)助詞，的B 項(xiàng)，之，連接主謂C 項(xiàng)，之，動詞，到，到達(dá)D 項(xiàng)，之，代詞，他答案： D（3）本題考查翻譯語句解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順重點(diǎn)詞語有：殊：差別句意為：風(fēng)景沒有大差別，只是舉目望去有長江黃河的區(qū)別。（4）本題考查文言文斷句斷句：指在說話或朗讀時(shí)，在語句前后以及中間所作的間歇，其作用在于使句子結(jié)構(gòu)層次分明，也為了充分表達(dá)感情，朗讀停頓一般是以意思為單位的句意為：我因?yàn)橹兄莸貐^(qū)多變故，來到這兒求安，結(jié)果這里如此勢單力薄，將靠什么來成就大業(yè)？故本句斷句為

26、： “我 以 中 州 多故 來 此 求 全 / 而 單 弱 如 此/將和 以 濟(jì) ！ ”（5）本題考查概括人物形象特點(diǎn)的能力桓彝見王導(dǎo)謂曰：“向見管夷吾，無復(fù)憂矣！ ”，側(cè)面表現(xiàn)了王導(dǎo)的才華、聲望王導(dǎo)在眾人情緒低落，前途一片渺茫之時(shí)，能夠鼓勵(lì)士氣，齊心協(xié)力，表現(xiàn)了王丞相巨大的感染力和高瞻遠(yuǎn)矚的氣魄（6） ） 本題考查學(xué)生對作者感情的理解與掌握這首詩像是一篇時(shí)事評論，陸游在詩中揭穿了以秦檜為首的投降派賣國的廬山真面目，不僅抨擊秦檜的當(dāng)權(quán)誤國，也痛斥了整個(gè)昏庸的南宋統(tǒng)治集團(tuán) “不忘夷吾出江左，新亭對泣亦無人 ”這兩句用了“江左夷吾”和“新亭對泣”的故事，感嘆當(dāng)時(shí)國家危急，官員卻只懂得明哲保身，不要

27、說會出現(xiàn)治國的能臣，連為國悲傷哭泣的人都沒人，表達(dá)了詩人對這種現(xiàn)象的無奈、憤慨以及對國家的熱愛之情。答案：13.（ 1）對說，告訴（ 2）眼淚（3）臉色，表情（4）道歉14.D15 .風(fēng)景沒有差別，（只是）抬眼望去有長江黃河的區(qū)別。16 .我 以 中 州 多 故 / 來 此 求 全 / 而 單 弱 如 此 /將和以濟(jì)！17 .王導(dǎo)是賢明的治國人才，別人將他看作管夷吾；王是一個(gè)熱愛國家、迎難而上（積極面對困難）的人，面對國家危難，大家只是消極流淚，而他壯懷激烈，號召大家積極面對，為國效力。18這兩句用了“江左夷吾”和“新亭對泣”的故事，感嘆當(dāng)時(shí)國家危急，官員卻只懂得明哲保身，不要說會出現(xiàn)治國的能

28、臣，連為國家悲傷哭泣的人都沒有，表達(dá)了詩人對這種現(xiàn)象的無奈、憤慨以及對國家的熱愛之情。四、語言運(yùn)用（68 分）19 【分析】本道題給出一段材料，考察學(xué)生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力， 而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實(shí)際， 考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢的表達(dá)自己的見解【解答】 注意審題：要圍繞快遞垃圾存在的問題及相應(yīng)的處理建議來寫，語言簡介連貫， 字?jǐn)?shù)在 150 字以內(nèi)首先首先通讀三則隊(duì)員們從人民日報(bào)的媒體找到的有關(guān)資料，找出快遞垃圾存在的問題，然后針對問題提出具體的解決措施例如，材料一說明快遞垃

29、圾總量巨大但是回收率極低，材料二闡述快遞垃圾的形式，材料三闡述快遞垃圾的難易降解性，然后提出盡量回收，使用環(huán)保材料等建議答案示例：快遞垃圾總量巨大但是回收率極低，常見的快遞垃圾例如膠帶等快遞垃圾難以降解要加大快遞垃圾的回收力度，盡量做到循環(huán)利用另外，要盡量采用環(huán)?？山到饣厥盏牟牧?，減少對環(huán)境的危害。示例：快遞業(yè)產(chǎn)生的垃圾存在很多問題：垃圾數(shù)量巨大，回收率卻很低。人們亂扔垃圾也給垃圾的處理帶來了困難?？爝f包裝中有難降解的材料，造成環(huán)境污染。我們建議：對快遞垃圾進(jìn)行嚴(yán)格分類，不能隨便亂扔；要提高垃圾的的回收率；選用環(huán)保的包裝材料；還可建立快遞包裝的循環(huán)利用體系。20 【分析】這是一道新材料作文，作文題是“一組言論”構(gòu)成的新穎材料題，具有”感性中蘊(yùn)含理性的思辨風(fēng)格”，要求考生根據(jù)一組言論來