1、2020年春統(tǒng)編版五年級(jí)語文下冊(cè)精品教學(xué)設(shè)計(jì)13.人物描寫一組課題人物描寫一組課型精讀課文授課時(shí)間3課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1 .自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)葛、絆”等12個(gè)生字，會(huì)寫“跤、摟”等15 個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫和理解“手疾眼快、一叉一摟、 公雞第架、冷絆于、挺脫、諸親六眷、監(jiān)生、一聲不倒一聲、已后、登 時(shí)”等詞語。2 .止確、流利地朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受小嘎子、車夫、 嚴(yán)監(jiān)生這三個(gè)鮮活的人物形象。3 .理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語言、外貌、心理活動(dòng)等 描寫人物的方法，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫作方法。4 .激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)人物的性格特點(diǎn)

2、，感受小嘎子、車夫、嚴(yán)監(jiān)生這三個(gè)鮮活的人物形 象。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語言、外貌、心理活動(dòng)等描寫人物的方法， 學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫作方法。第一課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1 .自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)葛、絆”等 5個(gè)生字，會(huì)寫“摟、仗”等 8 個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫和理解“手疾眼快、一叉一摟、 公雞第架、冷絆子”等詞語。2 .止確、流利地朗讀課文，體會(huì)小嘎子的性格特點(diǎn)，感受小嘎子鮮活的 人物形象。3 .理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者刻畫人物時(shí)使用的動(dòng)作描寫、語言描寫、心 理描寫方法。4 .激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。教學(xué) 準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.談話激趣

3、：在祖國燦爛的文學(xué)寶庫里，作家們用第i頁2020年春統(tǒng)編版五年級(jí)語文下冊(cè)精品教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課他們未用奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人 物形象。在前面的課文學(xué)習(xí)中，給你留下印象最深 的一個(gè)人物是誰？簡單說說理由。（1）自我思考，小組交流，小組長整理學(xué)生發(fā)言。（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師相 機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)：神通廣大的孫悟空，神機(jī)妙算的諸 葛亮，意志堅(jiān)強(qiáng)的劉伯承，勇武過人的武松，廉潔 清正的方志敏 在作家的筆下，這些人物特點(diǎn) 鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。2 .導(dǎo)入課題：從這節(jié)課開始，我們要學(xué)習(xí)一組新的 課文，繼續(xù)認(rèn)識(shí)和親近作家為我們塑造的人物形 象，感受這些人物的特點(diǎn)，并試著了

4、解作者是怎樣 刻畫出這樣鮮明的人物形象的。（板書課題：13. 人物描寫一組。）3 .整體介紹：人物描寫一組這篇課文是由三篇 獨(dú)立的片段組成的，摔跤他像一棵挺脫的樹 兩莖火草，并且三篇短文都選自名著。這三個(gè) 片段分別描皆了小嘎子、祥子、嚴(yán)監(jiān)生三個(gè)人物形 象，而每一個(gè)片段，作家描寫人物的方法，側(cè)重點(diǎn) 又不盡相同。4 .揭示主題：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)人物描寫一組 中的“第一個(gè)片段”摔跤（板書：摔跤）， 去認(rèn)識(shí)兩位很有特點(diǎn)的新朋友。5 .簡介小兵張嘎：【出示課件2】小兵張嘎1961年底發(fā)表，講述了抗日小 英雄張嘎與敵人斗智斗勇的故事。6 .簡介作者：【出示課件3】徐光耀（1925）,筆名越風(fēng)，河北雄縣人

5、， 作家。著有長篇小說平原烈火，中篇小說少讓學(xué)生互相交流， 了解文學(xué)作品中的 人物形象并導(dǎo)入課 題，激發(fā)了學(xué)生閱 讀課文的興趣。第51頁簡介小兵張嘎 和作者，有助于學(xué) 生理解課文，感受 人物形象。小災(zāi)星四百生靈，電影文學(xué)劇本望日蓮 鄉(xiāng)親們吶小兵張嘎，短篇小說集望日 蓮徐光耀小說選，散文集昨夜西風(fēng)凋碧樹 忘不死的河等。導(dǎo)入 7.談話導(dǎo)入：新課“小嘎子”是作家徐光耀的兒童小說小兵張嘎中的主人公。小兵張嘎講述了小嘎子在老錘叔、 老羅叔、區(qū)隊(duì)長、奶奶的引導(dǎo)下，成為一名名副其 實(shí)的八路軍戰(zhàn)士的過程。下面這個(gè)片段寫的是小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。二、初讀課文，解決字詞1.學(xué)生自讀課文，要求【出示課件4】

6、：(1)大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2)遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。2 .自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后 用合適的方法來解決生字詞。3 .檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。4 【出示課件5】放手讓學(xué)生在自主 合作中識(shí)記生字、 理解詞語，體現(xiàn)學(xué) 生學(xué)習(xí)的主體性、 主動(dòng)性和自覺性。(1)公雞第架：指公雞打架時(shí)，彼此試著用尖嘴啄對(duì)方的架勢。課文中是指小嘎子和胖墩兒已做好摔跤準(zhǔn)備，就像兩只即將爭斗在一起的公雞一樣。教學(xué)(2)精神抖擻：指表現(xiàn)出來的旺盛的活力。形容 精神振奮。(3)欺負(fù)：用蠻橫無理的手段侵犯、壓迫或侮辱。(4)慣手：指慣于做某種事情的人。(5)破綻：衣服的裂口，比喻說話做

7、事時(shí)露出的漏洞。(6)趁勢：利用有利的形勢(做某事)；就勢。(7)仰面朝天：臉朝上平臥或身向后摔倒的樣子。三、再讀課文，感受形象1 .教師范讀課文，學(xué)生閉上眼睛，一邊聽，一邊想象小嘎子與胖墩兒摔跤的情景。2 .自由讀文：小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印 象？自由讀課文，在課文中找一找，你是從課文的 哪些地方體會(huì)出來的？把句子畫出來，圈出描寫人 物動(dòng)作、語言、神態(tài)的詞，反復(fù)讀，可以在旁邊寫 一寫批注。3 .小組交流，小組長整理小組同學(xué)的發(fā)言。4 .小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師引導(dǎo)?！境鍪菊n件6】“是嗎？ ”小胖墩兒跳起來。立刻退后兩步，一閃 身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，

8、還是隨便摔？” （語言描寫）引導(dǎo)學(xué)生借助原有 學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，互相交 流，了解課文表現(xiàn) 人物的方法。（1）這段話是從哪些方面描寫小胖墩兒的？（語 言、動(dòng)作。）新課教學(xué)（2）你從這些描寫中感受到小胖墩兒的什么特 點(diǎn)？爽快、無所謂懼一一“是嗎？”“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？” （板書：語言描寫）【出示課件71語言描寫是塑造人物形象的重要手段。a.語言描寫能反映出人物的精神面貌，思想品質(zhì)， 這樣有利于表現(xiàn)文章的中心思想。b.語言的描寫與動(dòng)作、神態(tài)結(jié)合起來，可以更好地 刻畫人物的品德、性格。c.語言描寫要反映人物的個(gè)性特點(diǎn)，要符合人物的 年齡、身份、經(jīng)歷等方面的特點(diǎn)，這樣才能使人物 形象鮮明。動(dòng)作敏捷

9、一一跳、退、閃、脫、叉（板 書：動(dòng)作描寫）（3）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出人物形象。【出示課件9】小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。(心理描寫)(1)這段話是從哪些方面描寫小嘎子？(板書： 心理描寫。)(2)你從這些描寫中感受到小嘎子的什么特點(diǎn)？(從“一向”“手疾眼快”“從不單憑力氣”等詞語 感受到小嘎子機(jī)智、靈活的特點(diǎn)。)(3)教師小結(jié)：摔跤是由小嘎子提出來的，自然 是他自認(rèn)為能勝過胖墩兒的法寶，但他清楚兩人在 體形上的差距，認(rèn)識(shí)到“單憑力氣”是無法勝過“膀 大腰粗、一身牛勁兒”的胖墩兒。于是，當(dāng)胖墩兒 提出“是一叉一摟的，還是隨便摔”的問題時(shí)，小 嘎子

10、很自然地選擇了 “隨便摔”。表現(xiàn)了小嘎子的 聰明而富有心計(jì)的性格特點(diǎn)。(4)指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出小嘎子的聰明而 富有心計(jì)的性格特點(diǎn)。新課 ，、 y 一，【出示課件10】課件出示課文插圖，字幕出示： 教學(xué)倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一 站，公雞打架似的對(duì)起陣來。(動(dòng)作描寫)(1)這段話是從哪些方面描寫小嘎子和小胖墩兒 的？(動(dòng)作。)(2)你從這些描寫中感受到小嘎子和小胖墩兒的 什么？(有氣勢，誰也不服誰，誰也不怕誰。)(3)指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出人物形象?！境鍪菊n件11】起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn) 不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下 冷絆子，仿佛很

11、占了上風(fēng)。(心理活動(dòng)、神態(tài)、動(dòng) 作描寫。)(1)這段話是從哪些方面描寫小嘎子的？(心理 活動(dòng)、神態(tài)、動(dòng)作。)【出示課件12】心理描寫就是對(duì)人物內(nèi)心的思想活動(dòng)進(jìn)行描寫。它能表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。可以讓文章 更生動(dòng)、更充實(shí)。心理描寫要求抓住人物的特征，使心理描寫符合人 物的身份、地位、性格等。(2)你從這些描寫中感受到小嘎子的什么？(小 嘎子在和胖墩兒摔跤時(shí)有自己的戰(zhàn)術(shù)，他認(rèn)為對(duì)手“傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈”，認(rèn)為自己在身體的靈活 程度上勝過胖墩兒，想巧勝對(duì)手，結(jié)果在圍著胖墩 兒“猴兒似的蹦來蹦去”過程中，消耗了大量的體 力，從“仿佛” 一詞不難看出他“很占了上風(fēng)”只 是暫時(shí)的、表面的，實(shí)際上這

12、也是他摔跤失敗的原 因之一。但是，從小嘎子摔跤時(shí)的“總想使巧招， 下冷絆子”又分明可以看出小嘎子的爭強(qiáng)好 勝、機(jī)敏、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)。)(板書：爭強(qiáng)好 新課勝、機(jī)敏、富有心計(jì))教學(xué)(3)指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出小嘎子的爭強(qiáng)好 勝、機(jī)敏、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)。【出示課件13】可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠， 鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。(1)這段話是從哪些方面描寫小胖墩兒的？(動(dòng) 作。)(2)你從這些描寫中感受到小胖墩兒的什么？(從 “塌、合、鼓”這些動(dòng)作描寫中感受到小胖墩兒的沉著穩(wěn)重，也能感受到他經(jīng)驗(yàn)豐富。)(3)指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出人物形象?！境鍪菊n件14】兩個(gè)人走馬燈似的

13、轉(zhuǎn)了三四圈小嘎子摔了個(gè) 仰面朝天。(1)這段話是從哪些方面描寫小嘎子和小胖墩兒新課教學(xué)的？（動(dòng)作、心理活動(dòng)。） 【出示課件15】描寫人物富有特征性的動(dòng)作，以表現(xiàn)人物的性格、 品質(zhì)、身份等的寫作手法，叫做動(dòng)作描寫。動(dòng)作描寫同樣要求生動(dòng)、具體、細(xì)致。要完整地描 繪每一動(dòng)作的前因和后果，表現(xiàn)動(dòng)作發(fā)生、發(fā)展乃 至結(jié)束的過程，使讀者獲得如臨其境，如見其人的 印象。（2）你從這些描寫中感受到小嘎子和小胖墩兒的 什么特點(diǎn)？（小嘎子的機(jī)靈、敏捷、有智謀；小胖 墩兒的沉穩(wěn)、憨厚老實(shí)、以實(shí)力勝對(duì)手。）（板書： 沉穩(wěn)、憨厚老實(shí)）（3）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出人物形象，表現(xiàn) 出當(dāng)時(shí)場面激烈。5.朗讀全文，在朗讀中表現(xiàn)

14、出人物形象。四、了解寫法，學(xué)以致用1 .小組交流，總結(jié)本文刻畫人物形象的方法，小組 長整理記錄小組同學(xué)的發(fā)言。2 .小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師引導(dǎo)相機(jī)小結(jié)： （1）準(zhǔn)確、細(xì)致的動(dòng)作描寫：【出示課件16】 “是嗎？”小胖墩兒（跳）起來了。立刻（退）后 兩步，一（閃）身（脫）了單褂兒，（叉）著腰說 兩人把“槍”和“鞭”（放）在門墩上，各自虎勢 兒一（站）（圍）著他猴兒似地（蹦來蹦去） （2）動(dòng)作中穿插心理活動(dòng)描寫：【出示課件17】小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不 單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。起初，小嘎 子抖擻精神，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)/、靈小 嘎子已有些沉/、住氣，剛想用腳腕子去鉤

15、他的腿（3）恰如其分的神態(tài)描寫：【出示課件18】起初，小嘎子抖擻精神 鼓著眼珠子，不露一點(diǎn) 兒破綻。(4)語言描寫：【出示課件16】“要不一一摔跤。”“是嗎？”小胖墩兒跳起來了。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來 吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”(5)巧用修辭方法：【出示課件201_ 各自虎勢兒一站，公雞第架似的對(duì)起陣來。起 初，小嘎子精神抖擻，圍著胖墩兒猴兒似的蹦來蹦 去。播放小嘎子和胖墩 兒比賽摔跤的視頻 片段，有助于學(xué)生 更好地了解人物形 象，感受作者刻畫 人物形象的巧妙。(用了比喻詞形容動(dòng)作，使動(dòng)作更加生動(dòng)、形象。) 3.同學(xué)們，老師也準(zhǔn)備了一段描寫小嘎子和小胖墩 兒摔跤的

16、話。你們想一想，課文和這一段相比，好 在哪里呢？新課 【出示課件21】教學(xué) 4.教師小結(jié)：文中對(duì)小嘎子摔跤時(shí)的動(dòng)作描寫極為 細(xì)致。作者用了 “站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、 拽、頂、扳”等表示動(dòng)作的詞語，從不同的方面對(duì) 小嘎子的摔跤動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)致描繪。 在這當(dāng)中，還 夾雜著對(duì)嘎子心理活動(dòng)的描寫，比如，“欺負(fù)對(duì)手 傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去， 總想使巧招，下冷絆子” “小嘎子已有些沉不住氣， 剛想用腳腕子去鉤他的腿”，這些描寫從另一個(gè)側(cè) 面豐富了人物性格。動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用和心理活動(dòng)的 細(xì)致刻畫，塑造了小嘎子這個(gè)兒童形象，顯示出作 者在人物刻畫上的功力。5 .播放小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

17、的視頻片段。6 .運(yùn)用寫法，以評(píng)促寫。通過心理描寫和動(dòng)作描寫，寫一次比賽或游戲的一 個(gè)片段。如，扳手腕、打籃球等。五、課堂總結(jié)，互相交流，深化認(rèn)識(shí)1 .這個(gè)片段主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的 情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過程中， 他時(shí)時(shí)處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個(gè)仰面 朝大，反映了小嘎子頑皮、機(jī)敏、爭強(qiáng)好勝、富有 心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)。2 .互相交流，深化認(rèn)識(shí)（1）通過這節(jié)課的閱讀，小嘎子和小胖墩兒的形 象一定活在同學(xué)們的心中。那么，在同學(xué)們的心目 中，小嘎子和小胖墩兒到底是怎樣的一個(gè)人呢？請(qǐng) 同學(xué)們?cè)谙旅娴臋M線上，填上你認(rèn)為合適的詞語：【出示課件22】的小嘎子 的小胖墩兒 （小嘎子

18、：聰明、活潑、調(diào)皮、頑皮、靈活等等； 小結(jié) 小胖墩兒：沉穩(wěn)、憨厚、誠實(shí)、老實(shí)等等。） 拓展 （2）你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒？（喜歡小嘎子，因?yàn)樗斆?、活潑、調(diào)皮、頑皮、靈活； 學(xué)會(huì)小胖墩兒，因?yàn)樗练€(wěn)、憨厚、誠實(shí)、老實(shí)。） （3）在課文中作者塑造了兩個(gè)特點(diǎn)鮮明、天真可愛的人物。小嘎子活潑，調(diào)皮，小胖墩兒沉穩(wěn)，憨 厚。誰能回憶一下，作者刻畫這兩個(gè)人物形象是用 了什么方法呢？學(xué)生回憶，教師評(píng)議相機(jī)引導(dǎo)。【出示課件23】 六、課后拓展。今天我們學(xué)習(xí)的課文，節(jié)選自中國當(dāng)代著名作家、 電影編劇家徐光耀先生的中篇小說小兵張嘎。這部小說在上個(gè)世紀(jì) 60年代曾經(jīng)改編成同名電 影，影響了幾代人。1980年

19、小說和電影分別獲第 二屆全國少年兒童文藝創(chuàng)作一等獎(jiǎng)，最近又改編成 電視連續(xù)劇。同學(xué)可以課外閱讀小兵張嘎，也 可以觀看有關(guān)的影視作品。板書設(shè)計(jì)小嘎子：爭強(qiáng)好勝、機(jī)敏、富有心計(jì)摔跤語言心理動(dòng)作小胖墩兒：沉穩(wěn)、憨厚老實(shí)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)一、讀拼音，寫漢字。小嘎子在家里跟人摔跤，一向zhmg （）著手疾眼快，不愿意和小胖墩兒一叉一 l的（）。起初，小嘎子圍著小胖墩兒hdu （）兒似地蹦來蹦去，仿佛很占了上風(fēng)。終于三抓兩 neo （）,u （）在了一起，任憑小嘎子推拉拽頂，硬是 ba n （）不動(dòng)小胖墩兒，小嘎子剛想用腳 wa n （）子去勾小胖墩兒的腿，不料反給他把腳別住了，趁勢往旁側(cè)里一推， 咕咚一聲，小

20、嘎子摔了個(gè)仰面朝天。二、比一比，組詞語。樓（）伴（）揪（）碗（）摟（）絆（）鍬（）腕（）三、想一想，填一填?！靶「伦印笔亲骷?的兒童小說小兵張嘎中 的主人公。這部小說講述了小嘎子在老錘叔、老羅叔、區(qū)隊(duì)長、奶奶的引導(dǎo)下， 成為一名名副其實(shí)的八路軍戰(zhàn)士的過程。摔跤這個(gè)片段通過對(duì)人物、的描寫，表現(xiàn)了小嘎子的、的個(gè)性特點(diǎn)，表現(xiàn)了胖墩兒的特點(diǎn)。四、閱讀選段，完成練習(xí)。小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一 叉一摟。倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞第架似的對(duì) 起陣來。起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑相，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似 的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷

21、絆子，仿佛很占了上風(fēng)?？墒切∨侄諆阂彩莻€(gè)摔 跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。兩個(gè)人走馬燈似的 轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起，這一來，小嘎子可上了當(dāng)，當(dāng)胖墩我 膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動(dòng)他。小嘎子已有些沉不 住氣、剛想用腳腕子去鉤他的腿、不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。1 .給加點(diǎn)字注音。兩個(gè)人走馬燈似（）的轉(zhuǎn)了三圈2 .小嘎子與人摔跤的特點(diǎn)是：3 .文中的“槍”和“鞭”加引號(hào)是說明： 4 .從文中找出詞語來描繪小嘎子的摔跤過程。起初,后來 。5 .在這里，作者是通過 描寫和 描寫來展現(xiàn)人物形象的

22、。6.讀畫“”的句子，從中你體會(huì)到的人物什么特點(diǎn)?！敬鸢浮恳?、仗摟猴撓揪扳腕二、樓（樓房）伴（伙伴）揪（揪著）碗（碗筷）摟（摟著）絆（絆倒）鍬（鐵鍬）腕（手腕）三、徐光耀小兵張嘎 語言、動(dòng)作、心理 頑皮機(jī)敏 爭強(qiáng)好勝 富有心計(jì) 沉穩(wěn)憨厚老實(shí)四、1. sh 12 .仗著手疾眼快，從不單憑力氣，而是不斷變換摔跤動(dòng)作與方式。3 .不是真正的武器槍與鞭，在這里表示特殊的含義4 .精神抖擻沉不住氣5 .動(dòng)作心理6 .頑皮、機(jī)敏、爭強(qiáng)好勝、富有心計(jì)第二課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1 .自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“鑄、顫”等 3個(gè)生字，會(huì)寫“剃、腮”等 3 個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫和理解“挺脫、格局、殺進(jìn)他 的腰”等

23、詞語。2 .正確、流利地朗讀課文，體會(huì)車夫的性格特點(diǎn)，感受鮮活的人物形象。3 .理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的外貌表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。4 .激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課一、激趣導(dǎo)入1 .駱駝祥子是中國現(xiàn)代著名作家老舍的代表作， 最初于1936年發(fā)表在雜志宇宙風(fēng)。小說描寫了 20年代，老北京的一個(gè)人力車夫的辛酸故事。這 部小說大量應(yīng)用北京口語、方言，還肩一些老北京 的風(fēng)土人情的描寫，是現(xiàn)代白話文小說的經(jīng)典作 品?！境鍪菊n件2】課件出示肩關(guān)圖片。2 .作者簡介：【出示課件3】舒慶春（1899年2月3日1966年8月24日）， 字舍予，筆名老舍。本名舒慶春，

24、生于北京，中國 現(xiàn)代小說家、著名作家，杰出的語百大師、人民藝 術(shù)家。新中國第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號(hào)的作 家。著有長篇小說貓城記牛天賜傳駱駝祥 子等，短篇小說趕集等。老舍的文學(xué)諦言通 俗簡易，樸實(shí)無華，幽默詼諧，具有較強(qiáng)的北京韻 味。3 .談話揭題：祥子是駱駝祥子一書的靈魂人物， 是個(gè)性格鮮明的普通車夫。年輕時(shí)的他身上具后勞 動(dòng)人民許多優(yōu)良的品質(zhì)一一善良純樸，熱愛勞動(dòng)， 對(duì)生活具有駱駝一般的積極性和堅(jiān)韌的精神。 今天 我們要學(xué)習(xí)的課文他像一棵挺脫的樹中的“他”簡介駱駝祥子， 激發(fā)了學(xué)生的的學(xué) 習(xí)興趣。導(dǎo)入新課就是祥子。(板書課題：他像一棵挺脫的樹 老舍教學(xué) 新課二、初讀課文，整體感知。(一)

25、初讀，解決字詞。1 .讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字詞語，掃除 字詞障礙。2 .出示詞語?！境鍪菊n件4】鑄成顫骨傷疤3 .指名讀詞語，相機(jī)解釋詞語意思。(二)通讀課文，整體感知。1.讀書要求。(1)讀書要細(xì)心，讀/、通的地方要多讀幾遍，要 求讀得準(zhǔn)確、流利。(2)遇到不理解的生詞可通過查字典或聯(lián)系上下 文理解，實(shí)在/、埋解的畫卜來留作討論。(3) /、動(dòng)筆墨不讀書，將感受深刻的句子或不理 解的地方畫卜來。2 .檢查學(xué)生讀書情況。指名接力讀讀課文，要求把 課文讀準(zhǔn)讀順。師生隨機(jī)糾錯(cuò)，并適當(dāng)解答同學(xué)們 的肩關(guān)疑問。3 .再讀課文，思考：祥子給你留下了什么印象？作 者是怎樣表現(xiàn)人物形象的。4 .小

26、組討論，選代表發(fā)言。三、深入讀文，探究形象導(dǎo)語：本文選自駱駝祥子,作者是老舍，題目 為后人所加。小說講述了普通人力車夫祥子的一 生，展示了一幅具有老北京風(fēng)情的世態(tài)圖。 本文所 選片段中的“他”就是指祥子。那么，祥子具有怎 樣的特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們，默讀課文，畫出描寫祥子 外貌的句子，仔細(xì)體會(huì)人物的特點(diǎn)。提出讀書要求，學(xué) 生閱讀的目標(biāo)明 確，積累了讀書的 方法。教學(xué) 新課（一）【出示課件5】他的身量與筋肉都發(fā)展到年歲前邊去。傻子似 的他自己笑J。1 .同學(xué)們先讀讀這段文字，再看課文中的插圖，看 自己能了解到什么。2 .小組交流，小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。3 .小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教

27、師引導(dǎo)相 機(jī)小結(jié)：（1） “他的身量與筋肉都發(fā)展到年歲前邊去。 二十 來歲，他已經(jīng)很大很高，雖然肢體還沒被年月鑄成 f的格局，可是已經(jīng)像個(gè)成人了一一一個(gè)臉上身 上都帶出天真淘氣的樣子的大人?！弊髡咄ㄟ^對(duì)祥 子裝束、體態(tài)、身段的素描，準(zhǔn)確而真實(shí)地表現(xiàn)了 祥子身體的健壯，性格的樸實(shí)、充滿生氣。（板書： 體態(tài)、性格 健壯、樸實(shí)、充滿生氣）（2） “看看那高等的車夫，他計(jì)劃著怎樣殺進(jìn)他的 腰去，好更顯出他的鐵扇聞似的胸，與直硬的背； 扭頭看看自己的肩，多么寬，多么威嚴(yán)！殺好了腰， 再穿上肥腿的白褲，褲腳用雞腸子帶兒系住，露出 那對(duì)出號(hào)的大腳！是的，他無疑的可以成為最 出色的車夫；傻子似的他自己笑”這部

28、分課文 通過祥子的心理活動(dòng)和神態(tài)描寫表現(xiàn)了祥子的健 壯、樸實(shí)、充滿生氣，從中也能感受到祥子的自豪 和充滿信心。（板書：裝束、體態(tài)、性格 健壯、 樸實(shí)、充滿生氣）4.指導(dǎo)朗讀，在朗讀中感受鮮明的人物形象。（二）【出示課件6】他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。 他就很像一棵樹，上下沒有一個(gè)地方不挺脫的。（樸 實(shí)憨厚）1.同學(xué)們先讀讀這段文字，再看文中插圖，看自己教學(xué) 新課能了解到什么。2 .小組交流，小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。3 .小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師引導(dǎo)相 機(jī)小結(jié)：(1)“他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。 頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上 永遠(yuǎn)剃得

29、發(fā)亮；腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎 與頭一邊兒粗；臉上永遠(yuǎn)紅撲撲的，特別亮的是顫 骨與右耳之間一塊不小的疤一一小時(shí)候在樹下睡 覺，被驢啃了一口?！边@一段人物素描，幾乎是沒 有任何修飾，卻細(xì)膩逼真，如在目前。(板書：人 物素描細(xì)膩逼真)【出示課件71肖像描寫即描繪人物的面貌特征，它包括人物的身 材、容貌、服飾、打扮以及表情、儀態(tài)、風(fēng)度、習(xí) 慣性特點(diǎn)等。肖像描寫能夠刻畫人物的性格特征， 反映人物的內(nèi)心世界。描寫時(shí)應(yīng)有f順序。(2) “他不甚注意他的模樣，他愛自己的臉正如同 他愛自己的身體，都那么結(jié)實(shí)硬棒，他把臉仿佛算 在四肢之內(nèi)，只要硬棒就好?！边@段話通過對(duì)祥子 心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)了祥子的健壯、

30、 充滿生氣，從“結(jié)實(shí)硬棒”能看出他對(duì)自己體能的信心。(板書： 體力、性格)(3) ”是的，到城里以后，他還能頭朝下，倒著立 半天。這樣立著，他覺得，他就很像一棵樹，上下 沒有一個(gè)地方不挺脫的?！边@段話運(yùn)用了比喻的修 辭手法，將祥子比喻成了一棵樹，生動(dòng)形象地把祥 子的性格特點(diǎn)及外貌特征展現(xiàn)于我們的眼前。 表達(dá) 了作者對(duì)祥子的贊美一一健壯、樸實(shí)、充滿生氣。(板書：健壯、樸實(shí)、充滿生氣)(4) 導(dǎo)朗讀，在朗讀中感受鮮明的人物形象，在朗教學(xué)新課讀中與作同欣賞這個(gè)舊中國的北京人力車夫。5.播放肩關(guān)影視作品的選段，引導(dǎo)學(xué)生感受作品中 的人物形象。小結(jié)拓展四、課堂小結(jié)，鼓勵(lì)閱讀老舍善于寫人，他善于調(diào)動(dòng)各種手

31、法塑造人物。老 舍是諦言大師，他創(chuàng)造性地運(yùn)用北京市民的口語， 使人一讀就能感受到小說的民族風(fēng)格和地方特色， 老舍也說：”駱駝祥子可以朗讀，他的諦言是活 的。”希望同學(xué)們課卜閱讀這部小說。板書 設(shè)計(jì)他像一棵挺脫的樹祥子：裝束、體態(tài)、身段、體力、性格一一健壯、樸實(shí)、充滿生氣 老舍：人物素描一一細(xì)膩逼真課堂作業(yè)設(shè)計(jì)一、比一比，組詞語。鑄（）剃（）腮（）疤（）濤（）弟（）鯉（）病（）二、閱讀課文選段，完成練習(xí)。他的身量與筋肉都發(fā)展到年歲前邊去。二十來歲，他已經(jīng)很大很高，雖然肢 體還沒被年月鑄成f的格局，可是已經(jīng)象個(gè)成人了一一一個(gè)臉上身上都帶出大 真淘氣的樣子的大人?？粗歉叩鹊能嚪颍?jì)劃著怎樣殺進(jìn)他

32、的腰去，好更顯 出他的鐵扇面似的胸，與直硬的背；扭頭看看自己的肩，多么寬，多么威嚴(yán)！殺 好了腰，再穿上肥腿的白褲，褲腳用雞腸子帶兒系住，露出那對(duì)“出號(hào)”的大腳！ 是的，他無疑的可以成為最出色的車夫；傻子似的他自己笑了。1 .本片段節(jié)選自 的作品,片段中的“他”是指。2 .”他計(jì)劃著怎樣殺進(jìn)他的腰去”中的“殺進(jìn)他的腰”的意思是。3 .你對(duì)“，出號(hào)，的大腳”的理解是 。4 .這一段人物描寫，從 、,到靠力氣吃飯的人所引以為豪的體力以及 都寫得很精彩，把一個(gè)活生生的祥子呈現(xiàn)在我們圜前。【答案】-、鑄造浪濤剃頭弟弟兩腮魚鯉傷疤疾病二、1.老舍駱駝祥子祥子2 .把他的腰部勒得細(xì)一些。3 .腳很大。4 .

33、裝束體態(tài)身段品性人格第三課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1 .自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“監(jiān)、侄”等 4個(gè)生字，會(huì)寫“監(jiān)、侄”等 4 個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫和理解“諸親六眷、監(jiān)生、一 聲不倒一聲、已后、登時(shí)”等詞語。2 .正確、流利地朗讀課文，體會(huì)嚴(yán)監(jiān)生的性格特點(diǎn)，感受鮮活的人物形 象。3 .理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者為展現(xiàn)人物性格，使用的動(dòng)作、神態(tài)描寫手 法。4 .激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。教學(xué) 準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課一、師生談話，導(dǎo)入課題。1 .【出示課件2】課文錄音及動(dòng)漫視頻。2 .教師簡介：我們剛剛欣賞的是吳敬梓的 儒林外 史中的一個(gè)片段。這部小說里，作家吳敬梓用諷 刺的手法，描寫了當(dāng)時(shí)讀

34、書人對(duì)功名的追求，以及 他們的生活狀況。嚴(yán)監(jiān)生就是其中的一個(gè)人物。他 是一個(gè)有錢的吝嗇鬼。課文這個(gè)片段描寫的是嚴(yán)監(jiān)導(dǎo)入新課生臨死前的情形。（板書：兩莖火草 臨死前的嚴(yán)監(jiān) 生）3.簡介作者及儒林外史?！境鍪菊n件3、4】 作者吳敬梓出身于官宦之家。他不追求功名，對(duì)人 生有自己的理想和追求，這在當(dāng)時(shí)是很難被社會(huì)所 容的。儒林外史是一部諷刺小說，對(duì)當(dāng)時(shí)讀書人和其 他各色人等進(jìn)行了生動(dòng)的刻畫，活靈活現(xiàn)，有血有 肉。其中對(duì)一個(gè)有錢人嚴(yán)監(jiān)生臨死前的描寫， 成為 “千古絕唱”，被人們津津樂道。簡介作者及儒林 外史，使學(xué)生興趣 被激發(fā)，能夠集中 精力到新的學(xué)習(xí)任 務(wù)中來。教學(xué)新課二、初讀課文，整體感知。1.讀課

35、文，解決生詞，感知課文內(nèi)容?！境鍪菊n件6】監(jiān)生侄子喉嚨吐痰舅爺揩淚諸親六眷 2.這篇課文的生字并不多，相信同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真練 習(xí)f能夠把課文讀得正確、流利。教師巡視指導(dǎo) 學(xué)生讀書。3 .檢查讀書效果。有針對(duì)性地檢查平時(shí)讀書機(jī)會(huì)相 對(duì)較少的學(xué)生，隨時(shí)正音。4 .說一說文章主要寫了誰？（嚴(yán)監(jiān)生）這個(gè)人給你 留卜r什么印象？（板書：吝嗇）5 .學(xué)生自讀思考：課文是怎樣表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。6 .交流對(duì)人物的初步感受。三、細(xì)讀課文，感悟形象。1 .教師范讀課文，學(xué)生想象畫面：邊聽邊想象嚴(yán)監(jiān) 生臨死前的樣子。2 .小組交流。（1）仔細(xì)觀察課文插圖，小組交流：作者對(duì)嚴(yán)監(jiān) 生臨死前的動(dòng)作、神態(tài)作了細(xì)致的描寫，請(qǐng)同學(xué)

36、們 先找出有關(guān)語句細(xì)致地讀一讀，并根據(jù)他的動(dòng)作、 神態(tài)的變化揣摩揣摩他臨死前的心理活動(dòng)，然后在文中與現(xiàn)代漢語用 法不一樣的詞語， 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下 文進(jìn)行理解，也可 以在學(xué)生猜測的基 礎(chǔ)上教師直接口訴 學(xué)生詞語的意思。教學(xué) 新課小組里交流一下。（2）小組同學(xué)互相交流，小組長整理小組同學(xué)的 發(fā)言。3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師評(píng)議， 相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)。【出示課件71自此，嚴(yán)監(jiān)生的病，一日重似一日，冉/、回頭。還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭。（1）這是作者對(duì)嚴(yán)監(jiān)生咽氣前的一段描寫。這段 話主要描皆了什么？（嚴(yán)監(jiān)生的病一大比f 重， 一連三天不能說話，但是總不得斷氣，還把手從被 單里拿出

37、來，伸著兩個(gè)指頭。）（板書：總不得斷氣， 還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭。）（2） “總”字能不能去掉？（不能。）為什么？（由 “總”字能讓人體會(huì)到嚴(yán)監(jiān)生垂死掙扎的時(shí)間之長。）（3）讀了這段文字，你能想到哪些成語來形容此 時(shí)的嚴(yán)監(jiān)生？（奄奄一息、生而垂危、危在旦 息）（4）就是在這種情況下，嚴(yán)監(jiān)生”還把手從被單 里拿出來，伸著兩個(gè)指頭”,聯(lián)系下文說一說為的 是什么？（為的是燈盞里有兩莖燈亨，恐怕浪費(fèi)了 油。）（5）病情惡化到這種程度，嚴(yán)監(jiān)生卻“總不得斷 氣”他在想什么？（燈里點(diǎn)著兩莖火草，浪費(fèi)油啊?。?如果嚴(yán)監(jiān)生這時(shí)還能說話，他可能會(huì)說什么？（燈 盞里后兩莖火草，赴快挑掉一莖，不要浪費(fèi)油啊

38、?。?）作者主要描寫了嚴(yán)監(jiān)生的什么？（板書：動(dòng) 作）從這樣的描寫中你體會(huì)到什么？（兩根燈芯草， 竟然讓臨死前的嚴(yán)監(jiān)生把手從被單里拿出來，伸出 兩個(gè)指頭，兩根燈芯草在他的心中是這么的重要，以問題方式來引導(dǎo) 學(xué)生讀懂文:意，使 學(xué)生的問題意識(shí)明 確，注意力集中。 隨著問題的逐步解 決，課文的人意也 就明確了。教學(xué)新課小結(jié)拓展可見他是多么吝嗇。）（7）請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)讀這段話，思考感悟，并了解 作者的表現(xiàn)手法。（作者用犀利的筆法刻畫了一個(gè) 愛財(cái)勝過生命的守財(cái)奴的形象。）【出示課件8】大侄子走上前來問道：“二叔，你莫不是還有兩個(gè) 親人不曾見面？”登時(shí)就沒了氣。（焦急的加劇 與吝嗇）（1）學(xué)生自由閱讀這段

39、描寫，思考在這段話中作 者又是從哪些方面描寫嚴(yán)監(jiān)生的？（2）小組交流，小組長整理小組同學(xué)的發(fā)言。（3）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)：與大侄子的交流：（板書：把頭搖了兩三搖。一 一動(dòng)作）與二侄子的交流：（板書：把兩眼睜得滴流圓， 把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。一一神態(tài)、 動(dòng)作）與奶媽的交流：（板書：把眼閉著搖頭，那手只 是指著不動(dòng)。神態(tài)、動(dòng)作）與趙氏的交流：（板書：點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒了氣。一一動(dòng)作）（4）從這些動(dòng)作的變化中你體會(huì)到了什么？（焦 急的加劇與吝嗇）4.自由朗讀全文，在朗讀中通過對(duì)嚴(yán)監(jiān)生動(dòng)作和神 態(tài)的描寫體會(huì)嚴(yán)監(jiān)生當(dāng)時(shí)的心理。四、課堂總結(jié)，拓展延伸。

40、1.課堂總結(jié)【出示課件9】：小組討論，教師指 導(dǎo)，使學(xué)生能夠從 更深層次來理解課 文，了解作者的內(nèi) 心情感。課文記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草， 伸 著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命 嗚呼的故事，刻畫了愛財(cái)勝過生命的守財(cái)奴的形象。如同素描一般的細(xì)節(jié)描寫，把嚴(yán)監(jiān)生吝嗇的特點(diǎn)淋 漓盡致、入木三分地表現(xiàn)出來，給讀者留下了深刻 的印象。小結(jié)2.拓展延伸【出示課件10】：拓展吳敬梓擅長運(yùn)用典型情節(jié)，深刻地揭露社會(huì)矛盾。語言準(zhǔn)確、精煉、形象，具有諷刺效果。儒林外 史是我國古典諷刺小說的高峰。3.激發(fā)閱讀:建議同學(xué)們利用課余時(shí)間閱讀儒林外史兩莖燈草f總不得斷氣，還把手從被單里拿出來,伸著兩

41、個(gè)指頭。動(dòng)作板書設(shè)計(jì)臨死前嚴(yán)監(jiān)生把頭搖了兩三搖。一一動(dòng)作把兩眼睜得滴流圓，把頭又狠狠搖了幾搖,把發(fā)指得緊了。神態(tài)、動(dòng)作把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)。-1 點(diǎn)點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒了氣。神態(tài)、動(dòng)作動(dòng)作課堂作業(yè)設(shè)計(jì)、給多音字組詞。監(jiān) j i a n( ) j i a n( )、把詞語和詞語的意思用直線連起來。Sti a o( ) ti ?o()登時(shí)相干泛指許多親戚?；ハ嚓P(guān)連或牽涉。立亥I。、請(qǐng)你用動(dòng)作描寫，表現(xiàn)一個(gè)人專注的樣子。吝嗇四、閱讀課文選段，完成練習(xí)。晚間擠了一屋的人，桌上點(diǎn)著一盞燈。嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭。1 .此時(shí)

42、的嚴(yán)監(jiān)生可以用一個(gè)成語概括 。2 .這里有兩句話，第一句話是描寫 ,第二句寫嚴(yán)監(jiān)生的,我們體會(huì)到了嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè) 的人。3 .本文節(jié)選自吳敬梓的儒林外史第五回，課文題目兩莖燈草是后人 加上去的，根據(jù)你對(duì)課文內(nèi)容得理解，你來給課文擬個(gè)題目： ?！敬鸢浮恳弧⒈O(jiān)視太監(jiān)挑擔(dān)挑撥二、諸親六眷：泛指許多親戚。一聲不倒一聲：一聲連著一聲。登時(shí)：立刻。相干：互相關(guān)連或牽涉。三、她的目光緊緊的盯住窗外的的那只鳥，連扇動(dòng)的扇子也不知不覺停了下來。四、1.此時(shí)的嚴(yán)監(jiān)生可以用一個(gè)成語概括（死不瞑目）2 .這里有兩句話，第一句話是描寫（環(huán)境），第二句寫嚴(yán)監(jiān)生的（動(dòng)作），我 們體會(huì)到了嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)（吝嗇，小氣）的人。3 .

43、愛財(cái)勝過生命的守財(cái)奴。教學(xué)反思反思整個(gè)教學(xué)過程，我自己認(rèn)為成功之處有以下幾個(gè)方面：一、借助媒體，激發(fā)興趣。利用多媒體教學(xué)手段，播放課文朗讀及配套的動(dòng)漫，化靜止抽象的語言為動(dòng) 態(tài)的畫面，讓學(xué)生從視覺和聽覺上感受人物形象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、以讀代教，尊重學(xué)生的個(gè)性化理解。在教學(xué)中，把讀落到實(shí)處，引導(dǎo)學(xué)生有層次地進(jìn)行閱讀。首先，初讀課文， 力求把課文讀正確、讀通順、讀流利，再求讀有所悟、讀進(jìn)文本、讀進(jìn)人物、讀 進(jìn)作者，最后達(dá)成的狀態(tài)是讀得有感情、有韻味。例如學(xué)習(xí)摔跤這個(gè)片段，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中抓住作者對(duì)小嘎子的動(dòng)作描 寫，如站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳”等，心理活動(dòng)描寫如“小嘎 子抖

44、擻精神，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似地蹦來蹦去，總想使 巧招，下冷絆子”感受小嘎子活蹦亂跳、爭強(qiáng)好勝和富于心計(jì)的特點(diǎn)；通過作者 對(duì)小胖墩兒的動(dòng)作描寫如“塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子”，感受小胖墩兒的沉 穩(wěn)老練、以實(shí)力取勝。課堂上，學(xué)生的閱讀活動(dòng)是這樣展開的：自由讀文，讀準(zhǔn)字音；指名朗讀， 師生評(píng)議并正音；學(xué)生帶著理解讀，教師進(jìn)行初步的朗讀指導(dǎo)；學(xué)生聽老師讀， 邊聽邊想象畫面，感受人物形象；提煉描寫動(dòng)作、神態(tài)的語句讀，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)描寫 特點(diǎn)，品讀悟法并走進(jìn)人物心里。三、細(xì)讀文本，抓人物的動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。例如學(xué)習(xí)臨死前的嚴(yán)監(jiān)生這個(gè)片段，我讓學(xué)生仔細(xì)分析每一句話，并小 組討論交

45、流。同學(xué)們不僅對(duì)動(dòng)作神態(tài)描寫有了更深的體會(huì)，并且對(duì)嚴(yán)監(jiān)生這一吝 嗇鬼形象有了全面而深刻的認(rèn)識(shí)。14.刷子李課題刷子李課型精讀課文授課時(shí)間2課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1 .自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“漿、傅”等 7個(gè)生字，會(huì)寫“漿、傅”等15 個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫“粉刷、刷漿、規(guī)矩、徒弟、 端茶、點(diǎn)煙、跟在、屁股、師傅”等詞語。2 .有感情地朗讀課文，了解一位普通手藝人高超的技藝。3 .領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。教學(xué)重點(diǎn)感受人物形象，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。第一課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1 .自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“漿、傅”等 7個(gè)生字，會(huì)寫“漿、傅”等15 個(gè)

46、生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫“粉刷、刷漿、規(guī)矩、徒弟、 端茶、點(diǎn)煙、跟在、屁股、師傅”等詞語。2 .正確流利地朗讀課文，整體把握課文主要內(nèi)容。教學(xué) 準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入 【出示課件2】1 .談話揭題：小嘎子、車夫、嚴(yán)監(jiān)生，這些鮮活的 人物形象，給我們留下了深刻的印象。今天，我們 將結(jié)識(shí)一位不普通的手藝人，他就是刷子李。（板書課題：刷子李）交流解題中引出今 大學(xué)習(xí)的課文刷 子李出自馮驥才 的俗世奇人，使 孩子們對(duì)此課的出 處增加了 一些了 解，也為后面課外 讀物的推薦做好了 鋪墊，拓寬了孩子 的視野。2 .交流解題：“刷子李”是一個(gè)人的綽號(hào)。從這個(gè) 綽號(hào)中我們可以

47、得到哪些信息？（學(xué)生各抒己見， 引導(dǎo)學(xué)生了解這個(gè)人是個(gè)粉刷匠。）3 .引發(fā)思考：像這樣會(huì)粉刷的人里有很多姓李的人，這些人都能稱為“刷子李”嗎？為什么叫他“刷 導(dǎo)入 子李”呢？他又“奇”在哪呢？（學(xué)生思考，小組 新課 交流。）4 .簡介出處【出示課件3】：本文選自俗世奇人， 其中所述之事，多以清末民國初年天津衛(wèi)市井生活 為背景；天津衛(wèi)，天津的舊稱，是東南水路的門戶， 有守衛(wèi)京都的意思。即今天的塘沽碼頭。馮驥才偏 愛寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人， 一強(qiáng)活不成，不強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物?！?如：“刷子李” “泥人張”等。5 .簡介作者【出示課件4】馮驥才，中國知名作家。著有長篇小說

48、義和拳 神燈前傳，短篇小說集雕花煙斗等。導(dǎo)入新課新課教學(xué)6 .簡介寫作背景【出示課件5】晚清光緒年間，天津衛(wèi)本是水陸碼頭，居民五方雜 居，性格迥然相區(qū)別，然而，燕趙之地，血?dú)鈩偭遥?水咸土鹽，風(fēng)俗習(xí)慣強(qiáng)悍。近一百多年來，列舉所 有中華大災(zāi)大難，沒有一個(gè)不首當(dāng)其沖，于是產(chǎn)生 出各種怪異人物，既然在顯赫上層，另外在市井民 問。作者聽的很多，長記在心，所以，作者隨想隨 記，描繪了解放以前出現(xiàn)的社會(huì)風(fēng)土人情； 每個(gè)人 一篇，各不相關(guān)，最后寫成一書，名為俗世奇人。 二、初讀課文，解決字詞1 .學(xué)生自讀課文，要求【出示課件6】：(1)大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2)遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍

49、。2 .自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后 用合適的方法來解決生字詞。3 .檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)?！境鍪菊n件7、8】(1)刷漿：用刷子在墻壁上刷石灰漿。(2)規(guī)矩：一定的標(biāo)準(zhǔn)、法則或習(xí)慣。(3)絕活：最拿手而有特色的本領(lǐng)；絕技。(4)半信半疑：有點(diǎn)兒相信又有點(diǎn)兒懷疑。(5)派頭：氣派(多含貶義)。(6)稀溜溜：粉漿稀的樣子。(7)悠然：悠閑的樣子。(8)屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西(多指山嶺、 島嶼等)。(9)神圣：極其崇高而莊嚴(yán)；不可褻瀆。(10)侵犯：非法干涉別人，損害其權(quán)利。(11)露餡：比喻不愿意讓人知道的事暴露出來。(12)難堪：難為情。了解作者及寫作本 篇文章的背景，有

50、助于學(xué)生理解課 文，感受人物形象。在自主識(shí)字中培養(yǎng) 識(shí)字能力。三、再讀課文，整體感知 1.再讀課文，互相交流：這篇文章主要寫什么？(這新課教學(xué)篇短文以“刷子李”的高超手藝為話題。作者寫“刷 子李”的奇妙絕活時(shí)，首先極力寫他手藝之高，“他 要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐 著，就如同升天一般美。最讓人叫絕的是，他刷漿 時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)?！?然后作者從一個(gè)小徒弟的視角印證了 “刷子李”的 真功夫：起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下 來,居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)， 他真覺得 這身黑色的衣服有種神圣/、可侵犯的威嚴(yán)。正當(dāng)徒 弟對(duì)師傅佩服得五體投地時(shí)，卻突然發(fā)

51、現(xiàn)“刷子李” 褲子上有一個(gè)白點(diǎn)：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料“刷子李”最后揭開謎底：那白點(diǎn)原來是 黑褲燒了個(gè)小洞造成的！ 一波三折的敘事，使“刷 子李”的“奇”得到了一次次的渲染。）2.理清層次?！境鍪菊n件9】第一部分（12自然段）：表明人物身份及其技術(shù) 之高超。第二部分（311自然段）：通過曹小三的所見、 所聞證明“刷子李”名不虛傳。小結(jié)拓展四、課堂總結(jié)，布置預(yù)習(xí) 【出示課件10】。1 .這T課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并了解了刷子李 的“奇”。2 .請(qǐng)同學(xué)們以下自己閱讀課文，了解作者是怎樣表 現(xiàn)人物形象的。課堂作業(yè)設(shè)計(jì)一、比一比，組詞語。漿（）縛（）蘸（）餡（）詐（）怔（）槳（）傅（）瞧（）

52、陷（）作（）證（）二、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。1.（）身上有白點(diǎn)，（）白刷/、要錢。2 .他（） 給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，（）如同升天 股美。3 .（）刷子李技藝高超，（）曹小三很佩服他。、把下列句中畫線的部分換成詞語。1 .班長說我的作文獲獎(jiǎng)了，我有些相信，又有些懷疑。（）2 .他的說法沒有一點(diǎn)兒破綻，讓人不得不信。（）【答案】一、漿（泥漿） 縛（縛住）蘸（）餡（露餡）詐（詐騙）怔（發(fā)怔）槳（船槳） 傅（師傅） 瞧（瞧見）陷（陷阱） 作（作業(yè)） 證（）二、1.（只要）身上有白點(diǎn)，（就）白刷不要錢。2 .他（要是）給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，（就）如同升天

53、 一般美。3 .（因?yàn)椋┧⒆永罴妓嚫叱?，（所以）曹小三很佩服他。三?.班長說我的作文獲獎(jiǎng)了，我有些相信，又有些懷疑。（半信半疑）4 .他的說法沒有一點(diǎn)兒破綻，讓人不得不信。（天衣無縫）第二課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1 .有感情地朗讀課文，了解一位普通手藝人高超的技藝。2 .繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。教學(xué) 準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課1 .檢查，指名分自然段合作讀課文，師生評(píng)議，糾 正讀得/、止確的字音。2 .談話導(dǎo)入新課【出示課件2】：上節(jié)課，我們結(jié) 識(shí)了馮驥才筆下的一位“俗世奇人”一一刷子李，導(dǎo)入新課并且T走近這位奇人，從他刷墻的效果奇、規(guī)矩 奇、動(dòng)作奇等方面見識(shí)了他

54、的高超技藝。 這節(jié)課我 們繼續(xù)閱讀課文，了解作者是怎樣通過語言文字表 現(xiàn)人物形象的。教學(xué) 新課二、細(xì)讀課文，感受形象，品味寫法。1 .問題引學(xué)：刷子李練得一手刷墻的絕技，作者是 怎樣描寫他技藝高超的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，一 邊讀一邊用“”畫出直接寫刷子李技藝高超的句子，寫卜簡單批注。2 .小組交流，小組長整理小組同學(xué)的發(fā)言。3 .小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)引 導(dǎo)并小結(jié)。（1）通過描寫刷墻的規(guī)矩表現(xiàn)人物形象一一技藝 局超。【出示課件3】最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。（在我們的生活中，別人刷 墻黑衣服都會(huì)變成白衣服，但是刷子李干完活后， 卻沒有一個(gè)白

55、點(diǎn)，所以我感受到了他的技藝高超。從刷子李刷墻時(shí)的衣著表現(xiàn)了刷子李的“奇”。）（板 書：技藝高超）【出示課件4】他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷 /、要錢。（從刷子李刷墻時(shí)的規(guī)矩表現(xiàn)了刷子李的“奇”。也感受到刷子李的自信。）（板書：規(guī)矩奇 特）（2）通過描寫刷過的墻壁表現(xiàn)人物形象一一技藝 局超。交流關(guān)鍵句段?！境鍪菊n件5】他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。（運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了刷子李刷過的房子很美， 給人的 感覺舒服。從而表現(xiàn)了刷子李刷墻的技藝高超。） 尸示o6iq但刷子劃過屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白的透亮， 白得清爽。（用詞語“勻勻?qū)崒?shí)” “透亮”“清爽” 準(zhǔn)確地描寫出刷過的墻壁的效果好，從而表現(xiàn)了刷 子李刷墻的技藝高超。）【出示課件71啪啪聲里