1、合理運用電教媒體 優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 隨著社會的不斷進步，對人才的需求提出了更高更新的要求，作為培養(yǎng)“花朵”的辛勤“園丁”教師，社會賦予教師的任務(wù)也越來越重，需要教師不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，以適應(yīng)整個社會的需求。實踐證明，合理地運用電教媒體對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，有著極其重要的作用。新課程改革已進行了五年，我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)今很多數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，存在著令人憂慮的現(xiàn)象：運用電教媒體一味追求形式上的“活躍”、“新奇”的教學(xué)，對實際效果考慮不夠。比如，用錄音朗讀代替教師對重要概念的敘述；用單一的電教媒體代替多媒體的應(yīng)用；在講解正方形面積時，常常在未充分發(fā)揮學(xué)生的

2、想象力或積極思維之前就出示投影片，這就嚴(yán)重束縛了學(xué)生的想象力和思維能力的發(fā)展。因此，教師必須認清先進的教學(xué)手段只有在正確的教育思想指導(dǎo)下，同先進的教學(xué)方法相結(jié)合才能發(fā)揮它應(yīng)有的作用，必須給電化教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中找到相應(yīng)的定位，使用電教媒體不僅要適時、適度，而且還要與數(shù)學(xué)學(xué)科性質(zhì)、內(nèi)容等要素有機的結(jié)合起來，電化教學(xué)才能充分發(fā)揮它輔助教學(xué)的作用。一、運用電教媒體與傳統(tǒng)教學(xué)媒體有機結(jié)合，能實現(xiàn)教學(xué)上的高效低能。數(shù)學(xué)的基本特點是具有抽象性和邏輯嚴(yán)密性，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的對象是小學(xué)生，而小學(xué)生思維的特點是：從以具體形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象思維為主要形式，但這種抽象邏輯思維在很大程度上仍然與感性經(jīng)驗有

3、直接聯(lián)系。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，只有了解小學(xué)生的特點，并根據(jù)這些特點選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，才能收到較好地教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)效率。其中，合理運用電教媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)媒體的有機結(jié)合，能起到事半功倍的教學(xué)效果。1、現(xiàn)代電教媒體的優(yōu)勢。在教學(xué)實踐中，我感到現(xiàn)代電教媒體形象直觀，活化了教學(xué)模式。俄國教學(xué)家烏申斯基說過：“如果教師的教學(xué)，充滿了形象、色彩、聲音，總之能為兒童多種感官所接受，我們就能使自己講授的知識為兒童所接受”?，F(xiàn)代的電教媒體正是融形、聲、色、光、動、靜于一體的理想的教育教學(xué)手段。教學(xué)中合理運用電教媒體，可以為課堂教學(xué)創(chuàng)造立體化環(huán)境，使學(xué)生各種感官協(xié)調(diào)參與學(xué)習(xí)，調(diào)動大腦左右半球活

4、動的積極性，拓寬信息傳遞的渠道，提高傳遞的質(zhì)量。例如，在人教版第五冊中巧妙的搭配中，教師用課件展示赭山公園里的熱鬧場景,然后出示本班同學(xué)也想去在赭山公園里玩，她準(zhǔn)備了一件衣服,兩條褲子。（然后師出示雷雨的一件衣服,兩條褲子。）教師問:同學(xué)們仔細觀察, 雷雨有幾種不同的穿戴方法?(教師說明每一種穿法都是由一件衣服和一條褲子組成的。) 學(xué)生回答,教師演示課件(移動衣服放在褲子上)，這樣變靜為動，變抽象為形象，學(xué)生一個個聚精會神地盯著屏幕，真正弄懂了簡單事物的排列數(shù)和組合數(shù)的含義。這一教學(xué)過程活靈活現(xiàn)地展示在學(xué)生眼前，就能在短時間內(nèi)高效地完成了教學(xué)目標(biāo)，并學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代電教媒體的

5、優(yōu)勢。2、傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代電教媒體有機結(jié)合。傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代電教媒體相互配合，雖然電教媒體是現(xiàn)代先進合理技術(shù)的成果，但我們在教學(xué)中不能排斥其它傳統(tǒng)教學(xué)媒體，例：掛圖、實物教具等。教師在設(shè)計教學(xué)過程時，要依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，有效地選擇和應(yīng)用教學(xué)媒體，對一些傳統(tǒng)的教學(xué)媒體也要正確地運用，要以合理的態(tài)度，將各種媒體有機結(jié)合，使其各展所長，互為補充，共同參與到課堂教學(xué)中去，以實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。例如：教學(xué)圓柱的認識時，教師讓學(xué)生先動手制作圓柱，然后教師展示實物教具，把實物教具打開出示在黑板上，使學(xué)生能看清楚圓柱是由什么圖形圍成的。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的動手能力，而且是化抽象為形象，化難為易，這也

6、說明傳統(tǒng)教學(xué)媒體對教學(xué)輔助作用也很大。再如教學(xué)面積和面積單位時，教學(xué)中需要安排用面積單位理解、鞏固所形成的表象。依靠教師講解很難達到理想的效果，教師可利用現(xiàn)代教學(xué)媒體輔助教學(xué)，通過動態(tài)畫面指導(dǎo)學(xué)生掌握測量的方法，然后由學(xué)生自己獨立操作，演示與講解融為一體，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了本節(jié)課的教學(xué)效果。一節(jié)成功的課，往往是現(xiàn)代電教媒體與傳統(tǒng)教學(xué)媒體相結(jié)合的產(chǎn)物，它們各自發(fā)揮著自己的優(yōu)勢，共同傳遞教育信息，并使之達到最佳效果，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化。二、運用電教媒體有利于合理發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在現(xiàn)代的數(shù)學(xué)課堂上，不論教師采用體積媒體輔助教學(xué)，教師都要處于主導(dǎo)地位，各種媒體是為教師所學(xué)所用的，

7、教師要成為整個教學(xué)的設(shè)計者、主持者和示范者，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得如何，不是看其講得多還是講得少，而是看其能否“善于引導(dǎo)啟迪”，是否能使“學(xué)生自奮其力、自致其知”，即教師運用各種媒體要用在關(guān)鍵處，做到開拓思路，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，從而使學(xué)生體會學(xué)習(xí)的重要性。1、運用電教媒體，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的教學(xué)氛圍。在一般情況下，動用電教媒體能創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主體參與，興趣濃厚的課堂教學(xué)氛圍，喚起和增強學(xué)生主體參與意識，這也是培養(yǎng)、提高學(xué)生獨立思考能力的先決條件?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！毙W(xué)生的心理特征是好奇好動，他們樂于在玩中學(xué)、在動中求知、在喜悅中探索，所以作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，創(chuàng)設(shè)輕松

8、、愉悅的教學(xué)氛圍是極其重要的。例如：在教學(xué)分數(shù)的基本性質(zhì)時，可以安排學(xué)生先看一段錄像猴子分桃，教師創(chuàng)設(shè)了一種教學(xué)情境，讓學(xué)生深入故事之中，積極思考分桃的過程，這樣既聞其聲，又見其形、如臨其境，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也喚起學(xué)生的有意注意，主動參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。2、運用電教媒體，要堅持啟發(fā)誘導(dǎo)，淡化教學(xué)重、難點。陶行知先生說：“發(fā)明千千萬萬，起點是一問”。一池死水，風(fēng)平浪靜，投去一石，碧波漣漪。可謂一石擊起千層浪。教師的教學(xué)要能溫故知新，巧妙地啟發(fā)誘導(dǎo)，還要善于設(shè)疑，去撞擊學(xué)生思維的火花，淡化教學(xué)重、難點。例如，在教學(xué)分數(shù)的初步認識時，創(chuàng)設(shè)了很多發(fā)散思維的題目。教師出示一

9、張正方形的紙，怎樣只剪一下把它們分成相等的兩部分？學(xué)生通過觀察、思考、嘗試和操作，在部分只能剪出兩種圖形。教師進一步提問，你們還有另外的方法嗎？學(xué)生自主探究的興趣被激發(fā)起來，不僅淡化了本節(jié)課的教學(xué)重、難點，而且學(xué)生參與探索數(shù)學(xué)的意識也隨之增強。3、運用電教媒體，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。魯迅先生說過：“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感又總是在一定的情境中產(chǎn)生的”。小學(xué)生的興趣特點是從對具體事物的接觸中獲得愉快的體驗而直接產(chǎn)生的，現(xiàn)代教學(xué)媒體擅長制作新穎別致的圖像，為學(xué)生提供形象生動、色彩鮮艷、聲音清晰的感知材料，產(chǎn)生愉

10、悅的視聽效應(yīng)，使學(xué)生的多種感官同時刺激，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在教學(xué)“求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題”，美術(shù)小組做了5朵紅花，藍花是紅花的4倍，藍花有幾朵？由于倍的知識比較抽象，學(xué)生很難理解，教學(xué)時，教師設(shè)計了這樣一個課件。先在屏幕上顯示一個長方形表示5朵紅花，接著讓這個長方形做“翻跟頭”表演，連續(xù)4次后停下，然后逐個長方形閃爍，刺激學(xué)生的感官，并出示“4個5”三個字。在動態(tài)的演示過程中，學(xué)生的感知形象、具體、直觀，在頭腦中留下深刻的印象，在學(xué)生獲得感性材料的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生興趣盎然，思維活躍，很快得出了：求一個數(shù)的幾倍是多少，也就是求幾個幾是多少，用乘

11、法計算，使感性認識上升到理性認識，促進學(xué)生有效地掌握知識。教師運用各種媒體進行教學(xué)幫助學(xué)生打開思路，教師要牢牢把握數(shù)學(xué)學(xué)科特點，把握運用電教媒體的最佳電動機，根據(jù)教學(xué)實際需要，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程，把學(xué)生的注意力引向他們所要學(xué)習(xí)的方面，以達到教學(xué)目標(biāo)，教師在使用過程中，應(yīng)適量控制使用媒體的多少，課前檢查電教媒體的質(zhì)量，以便課上熟練地操作，要使教師的主導(dǎo)作用運用于電教媒體，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)才能得以充分發(fā)揮。三、運用電教媒體有助于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。運用電教媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，必須遵循學(xué)生認識事物的規(guī)律，學(xué)生的思維特點是以具體形象思維為主，隨年齡的增長逐步過渡到抽象思維，電教手段是為學(xué)生的鮮明形

12、象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化而架設(shè)的“橋梁”，由于電教媒體不受時間、空間的限制，隨意性強，能彌補數(shù)學(xué)課本中插圖和文字說明的局限性，可將大的放大，將復(fù)雜的內(nèi)容層次化，抽象的內(nèi)容具體化、形象化，使學(xué)生的多種感觀參與學(xué)習(xí)活動，有利于教學(xué)過程中學(xué)生主體作用的發(fā)揮。1、運用電教媒體培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的能力。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思維和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗?！焙汀坝行У臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單獨的依賴模仿和記憶、動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！边@就是說，

13、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在運用電教媒體教學(xué)時，應(yīng)盡量給學(xué)生提供一些自主探索的機會，讓學(xué)生在自主探索的過程中，逐步形成對數(shù)學(xué)知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索的能力。例如，教學(xué)認識鐘表時，讓學(xué)生觀看一段本班小朋友星期六一天的生活錄像，錄像的內(nèi)容包括起床、寫作業(yè)、吃飯、看新聞、睡覺五部分。然后將這段錄像定格為五幅圖，讓小朋友討論，他什么時候做了什么事？學(xué)生通過真人真事及自己的生活體驗，主動探索，很順利地認識整時，掌握了認鐘表的基本技能，也經(jīng)歷了一次探索的過程，一次成功的體驗。2、運用電教媒體能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。江澤民同志在全國教育工作會議上說：“教育是知識創(chuàng)新，傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和

14、創(chuàng)新人才的搖籃?！睘榱税l(fā)掘?qū)W生的寶貴的資源，我從電教媒體所具有的文圖聲并茂的特點出發(fā)，利用新技術(shù)、新模式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，展現(xiàn)知識可將抽象復(fù)雜的知識連接分解為簡明的信息，傳授教學(xué)中教師口授加粉筆、黑板常常難以把某些教學(xué)內(nèi)容講清楚，有時候用了一些教具也難以達到理想的效果。為了在教學(xué)中突出重點、突破難點、使學(xué)生更好的掌握知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，我結(jié)合教材的內(nèi)容設(shè)計了相應(yīng)的軟件，在使用過程中收到良好的效果。例：通過計算機圖形設(shè)計，讓圖形的關(guān)鍵部分出現(xiàn)顏色閃爍，強化視覺效果。在“角的分類”一課中，為了說明鈍角、銳角、直角以及鈍角和銳角、直角的關(guān)系，我將角的邊繪成不同顏色加以出現(xiàn)（見下圖），然后引導(dǎo)學(xué)生觀察每個角的大小與直角的