1、 2019年年7月月11日，日，、在重要版面同步刊發(fā)在重要版面同步刊發(fā)八解之七八解之七 【一】【一】 開展必重運作，跨越必破瓶頸。凡事有破乃開展必重運作，跨越必破瓶頸。凡事有破乃立、運作必成。立、運作必成。 【二】【二】 開展的歷程，就是一個積極探求創(chuàng)新、繼續(xù)開展的歷程，就是一個積極探求創(chuàng)新、繼續(xù)運作求解、不斷突破瓶頸的過程，其間呈現(xiàn)的亮運作求解、不斷突破瓶頸的過程，其間呈現(xiàn)的亮點，無一不是注重運作、擅長運作的結(jié)果。點，無一不是注重運作、擅長運作的結(jié)果。 【三】【三】 當前，各地遇到的開展難題很多都是一樣當前，各地遇到的開展難題很多都是一樣的，誰注重運作、擅長運作、率先破解，誰就能的，誰注重運

2、作、擅長運作、率先破解，誰就能脫穎而出、先行一步，誰就能跨越本人、跨越他脫穎而出、先行一步，誰就能跨越本人、跨越他人、跨越時空，這就是跨越開展。人、跨越時空，這就是跨越開展。 【四】【四】 注重運作、擅長運作，靠有效運作處理難注重運作、擅長運作，靠有效運作處理難題、破解瓶頸，既是衡量指點才干和執(zhí)政程題、破解瓶頸，既是衡量指點才干和執(zhí)政程度的重要規(guī)范，又是對指點干部任務(wù)態(tài)度、度的重要規(guī)范，又是對指點干部任務(wù)態(tài)度、任務(wù)才干和任務(wù)業(yè)績的最好檢驗。任務(wù)才干和任務(wù)業(yè)績的最好檢驗。 不容忽視的是，面對開展的新情勢、新要不容忽視的是，面對開展的新情勢、新要求，一些干部不重運作、不敢運作、不會運求，一些干部不

3、重運作、不敢運作、不會運作、不善運作的景象依然存在。作、不善運作的景象依然存在。 【五】【五】 把藍圖變成現(xiàn)實，中心在于遵照規(guī)律、用心把藍圖變成現(xiàn)實，中心在于遵照規(guī)律、用心運作、科學(xué)運作，著力破解前進道路上的各種瓶運作、科學(xué)運作，著力破解前進道路上的各種瓶頸和難題。不重運作，沒有運作，每一個瓶頸都頸和難題。不重運作，沒有運作，每一個瓶頸都能夠成為開展的桎梏，再好的思緒、再好的藍圖能夠成為開展的桎梏，再好的思緒、再好的藍圖也是一紙空談。也是一紙空談。 【六】【六】 重運作，破瓶頸，態(tài)度要端正。重運作，破瓶頸，態(tài)度要端正。 【七】【七】 重運作，破瓶頸，思想要解放。重運作，破瓶頸，思想要解放。 。

4、 【八】【八】 重運作，破瓶頸，方法要得當。重運作，破瓶頸，方法要得當。 把握好把握好“度度 運用好運用好“法法 固執(zhí)于固執(zhí)于“變變 【九】【九】 重運作，破瓶頸，重運作，破瓶頸，“做功要到位。做功要到位。 “做就要抓詳細做就要抓詳細 “做就要重基層做就要重基層 “做就要嚴問責做就要嚴問責 【十】【十】 注重運作是破解瓶頸的有效途徑，破解瓶頸注重運作是破解瓶頸的有效途徑，破解瓶頸是加快開展的必經(jīng)之道。遵照客觀規(guī)律，掌握運是加快開展的必經(jīng)之道。遵照客觀規(guī)律，掌握運作之道，善用運作之法，必能走出困局、破解難作之道，善用運作之法，必能走出困局、破解難題，科學(xué)開展必有作為，跨越開展必有實效。題，科學(xué)開

5、展必有作為，跨越開展必有實效。 運作教研方式運作教研方式 確保教研不流于方式確保教研不流于方式 二、教研方式運作十條二、教研方式運作十條二、教研方式運作十條二、教研方式運作十條【一】【一】 骨干座談骨干座談 總結(jié)過去任務(wù)中存在的問題，提出未來一段總結(jié)過去任務(wù)中存在的問題，提出未來一段時間的時間的“任務(wù)主題和教師的專業(yè)培育目的任務(wù)主題和教師的專業(yè)培育目的 要求：學(xué)科骨干教師、教研組長等參與要求：學(xué)科骨干教師、教研組長等參與 方式：重點分析上期任務(wù)中存在的問題、今方式：重點分析上期任務(wù)中存在的問題、今后計劃后計劃 資料：會議資料，專業(yè)開展方案資料：會議資料，專業(yè)開展方案二、教研方式運作十條二、教研

6、方式運作十條【二】【二】 目的分解目的分解 細化研討問題，讓每一個參研者都明白研討細化研討問題，讓每一個參研者都明白研討方向，處理研討什么的問題方向，處理研討什么的問題 要求：開口小、易操作、有層次、有銜接、要求：開口小、易操作、有層次、有銜接、有整合有整合 方式：方式：1、學(xué)校調(diào)研構(gòu)成。、學(xué)校調(diào)研構(gòu)成。2、教師申報、教師申報匯總匯總分類分類 資料：小專題申報重點在背景，即為什么資料：小專題申報重點在背景，即為什么要研討這個東西要研討這個東西二、教研方式運作十條二、教研方式運作十條【三】【三】 實際學(xué)習實際學(xué)習 采取專業(yè)培訓(xùn)方式，明確為什么，處理參研采取專業(yè)培訓(xùn)方式，明確為什么，處理參研者活動

7、中者活動中“無話可說的問題無話可說的問題 要求：開展教師業(yè)務(wù)集中培訓(xùn)或自學(xué)相關(guān)內(nèi)要求：開展教師業(yè)務(wù)集中培訓(xùn)或自學(xué)相關(guān)內(nèi)容容 方式：方式：1、學(xué)校引薦資料，教師自學(xué)。、學(xué)校引薦資料，教師自學(xué)。2、學(xué)、學(xué)校引薦資料，教師重點學(xué)習做讀書交流。校引薦資料，教師重點學(xué)習做讀書交流。3、教、教師本人找相關(guān)資料自學(xué)師本人找相關(guān)資料自學(xué) 資料：資料：“讀書筆記或者讀書筆記或者“資料資料+感悟資感悟資料做旁批或開讀書交流會，讀書論壇、沙龍剪料做旁批或開讀書交流會，讀書論壇、沙龍剪影影二、教研方式運作十條二、教研方式運作十條【四】【四】 課例研討課例研討 經(jīng)過學(xué)習揣摩名師詳細課例，重點明確研討經(jīng)過學(xué)習揣摩名師詳細

8、課例，重點明確研討目的，處理做成什么樣子的問題目的，處理做成什么樣子的問題 要求：讓教師明確本次研討的目的層次，要要求：讓教師明確本次研討的目的層次，要到達什么樣子，構(gòu)成到達什么樣子，構(gòu)成“標尺，建成標尺，建成“標桿標桿 方式：方式：1、看錄像。、看錄像。2、讀優(yōu)秀教學(xué)案例、教、讀優(yōu)秀教學(xué)案例、教學(xué)實錄。學(xué)實錄。3、看教學(xué)展現(xiàn)、看教學(xué)展現(xiàn) 資料：記錄資料：記錄+領(lǐng)會明確我本人將學(xué)習和到領(lǐng)會明確我本人將學(xué)習和到達的目的或者設(shè)計實際測試，或技藝筆試達的目的或者設(shè)計實際測試，或技藝筆試二、教研方式運作十條二、教研方式運作十條【五】【五】 個人領(lǐng)悟個人領(lǐng)悟 處理為什么，為誰研討的問題。明確本身處理為什

9、么，為誰研討的問題。明確本身差距，找到適宜本人前進的差距，找到適宜本人前進的“路，開掘個性路，開掘個性特征特征 要求：教師在教育教學(xué)活動中自覺嘗試要求：教師在教育教學(xué)活動中自覺嘗試 方式：教學(xué)設(shè)計表達，教學(xué)行為展現(xiàn)，教方式：教學(xué)設(shè)計表達，教學(xué)行為展現(xiàn)，教學(xué)反思表現(xiàn)學(xué)反思表現(xiàn) 資料：教學(xué)設(shè)計表達，教學(xué)行為展現(xiàn)，教資料：教學(xué)設(shè)計表達，教學(xué)行為展現(xiàn)，教學(xué)反思，教學(xué)案例學(xué)反思，教學(xué)案例二、教研方式運作十條二、教研方式運作十條【六】【六】 協(xié)作探求協(xié)作探求 實際參與，落真實教育教學(xué)哪些環(huán)節(jié)中去研實際參與，落真實教育教學(xué)哪些環(huán)節(jié)中去研討，去采集第一手閱歷、資料，處理討，去采集第一手閱歷、資料，處理“空談實

10、際空談實際的問題。至少兩人一組便于集體備課的問題。至少兩人一組便于集體備課 方式：說課研討：一人說課，一人執(zhí)筆寫教案方式：說課研討：一人說課，一人執(zhí)筆寫教案 上課運用：一人上課，一人執(zhí)筆做實錄上課運用：一人上課，一人執(zhí)筆做實錄 課后反思：一人寫反思，一人寫評析課后反思：一人寫反思，一人寫評析 資料：說課資料、教案設(shè)計、教學(xué)實錄、教學(xué)資料：說課資料、教案設(shè)計、教學(xué)實錄、教學(xué)反思、教學(xué)評析反思、教學(xué)評析二、教研方式運作十條二、教研方式運作十條【七】【七】 集體研討集體研討 成果診斷，進一步明確目的，處理哪些是正成果診斷，進一步明確目的，處理哪些是正確哪些不妥的問題確哪些不妥的問題 要求：教師人人開

11、口，說話不離主題，內(nèi)容要求：教師人人開口，說話不離主題，內(nèi)容不得反復(fù)，必需上臺以本人親身閱歷的教學(xué)案例不得反復(fù)，必需上臺以本人親身閱歷的教學(xué)案例為舉證；主持人仔細傾聽，及時提煉，積極為最為舉證；主持人仔細傾聽，及時提煉，積極為最后全面小結(jié)做預(yù)備。后全面小結(jié)做預(yù)備。 方式：研討交流會或沙龍活動。主持人開方式：研討交流會或沙龍活動。主持人開場白導(dǎo)入場白導(dǎo)入教師討論式發(fā)言教師討論式發(fā)言主持人小結(jié)得主持人小結(jié)得失與困惑失與困惑教師選擇其中要點作為本人論文小教師選擇其中要點作為本人論文小標題標題 資料：活動紀實資料：活動紀實二、教研方式運作十條二、教研方式運作十條【八】【八】 成果總結(jié)成果總結(jié) 揚長避短

12、，提升實際與方法，進一步明確哪揚長避短，提升實際與方法，進一步明確哪些該做哪些不做的問題些該做哪些不做的問題 教師一邊運用研討成果于教學(xué)，一邊寫論文；教師一邊運用研討成果于教學(xué)，一邊寫論文；必要時召開小組會共同修正提升質(zhì)量。必要時召開小組會共同修正提升質(zhì)量。 方式：筆會方式：筆會二、教研方式運作十條二、教研方式運作十條【九】【九】 成果展現(xiàn)成果展現(xiàn) 構(gòu)成成果精品，讓教師論文交流或者刊物編輯、構(gòu)成成果精品，讓教師論文交流或者刊物編輯、評選，構(gòu)成物化成果評選，構(gòu)成物化成果 方式：?？?，或推評，一定要寫入任務(wù)報告方式：?？?，或推評，一定要寫入任務(wù)報告二、教研方式運作十條二、教研方式運作十條【十】【十

13、】 總結(jié)表揚總結(jié)表揚 總結(jié)成果，樹立典范總結(jié)成果，樹立典范 方式：證書、報告分享方式：證書、報告分享二、教研方式運作十條二、教研方式運作十條 如何將這十項活動詳細落實到如何將這十項活動詳細落實到個周次，并以什么內(nèi)容來充實是關(guān)鍵個周次，并以什么內(nèi)容來充實是關(guān)鍵 當他計劃計劃一口氣跑當他計劃計劃一口氣跑100公里的時候，也許公里的時候，也許需求勇氣，但是走一步路是不需求勇氣的，只需需求勇氣，但是走一步路是不需求勇氣的，只需他走一步、接著再走一步、然后一步再一步，他走一步、接著再走一步、然后一步再一步，100公里也就走完了。公里也就走完了。 在我們的任務(wù)中，就是經(jīng)過將問題分解，然后在我們的任務(wù)中，就

14、是經(jīng)過將問題分解，然后一一解答，從而處理了一個大問題的。不論哪種一一解答，從而處理了一個大問題的。不論哪種看似是無法處理的困難，被分解之后，處理起來看似是無法處理的困難，被分解之后，處理起來就輕而易舉了。就輕而易舉了。 區(qū) 分 課題問題話題 專題標題 的內(nèi)涵 課題：研討或討論的主要問題或亟待處理課題：研討或討論的主要問題或亟待處理的艱苦事項。課者，試也；題者，問也；即，的艱苦事項。課者，試也；題者，問也；即，需求驗考的問題。需求驗考的問題。 問題：要求解答的標題；需求研討處理的問題：要求解答的標題；需求研討處理的疑問和矛盾；關(guān)鍵；不測事故；事物之間的矛疑問和矛盾；關(guān)鍵；不測事故；事物之間的矛盾

15、。盾。 話題：說話的中心，但不限于說話的中心話題：說話的中心，但不限于說話的中心，加上各種意見才是一個充實的話題。，加上各種意見才是一個充實的話題。 專題：專門研討或討論的標題。某個東西專題：專門研討或討論的標題。某個東西的內(nèi)容集中搜集，就構(gòu)成專題。的內(nèi)容集中搜集，就構(gòu)成專題。 標題：標識于器物或字畫上的題記文字；標題：標識于器物或字畫上的題記文字；標明著作及其篇章的標題。標明著作及其篇章的標題。 第一，以“五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)方式研討為例，了解以“研討問題為導(dǎo)向進展問題分解 課題研討的問題普遍存在，涉及學(xué)校各個方面、各個層面。關(guān)鍵在于采用何種方法和技術(shù)來區(qū)分。 普通方法有四： 第二，以“讀文心譚課

16、課堂教學(xué)方式研討為例，了解以“研討要素為導(dǎo)向進展問題分解 此處的“要素可以表述為：系統(tǒng)、維度、要素、方面、層次、角度等。例如：學(xué)校管理要素分析；教學(xué)的要素分析；教師的要素分析 下面，以“教學(xué)要素為例進展問題分解。 紅色牧師：川藏天路版2019年4月 紅色牧師：川藏天路版2019年4月 步驟步驟研究主題研究主題活動安排活動安排研研究究一一解解解讀關(guān)鍵詞解讀關(guān)鍵詞: 一是找準關(guān)鍵詞。效度即一是找準關(guān)鍵詞。效度即有效性，是指所測量到的結(jié)有效性，是指所測量到的結(jié)果反映所想要考察內(nèi)容的程果反映所想要考察內(nèi)容的程度，測量結(jié)果與要考察的內(nèi)度，測量結(jié)果與要考察的內(nèi)容越吻合，則效度越高；反容越吻合，則效度越高；

17、反之，則效度越低。之，則效度越低。 二是找到國內(nèi)外相關(guān)研究二是找到國內(nèi)外相關(guān)研究的文章。的文章?；顒右唬夯顒右唬?骨干座談骨干座談活動二：活動二： 分解問題分解問題 紅色牧師：川藏天路版2019年4月 步驟步驟研究主題研究主題活動安排活動安排研研究究二二讀讀 一是讀進去：組織閱讀相一是讀進去：組織閱讀相關(guān)理論文章；關(guān)理論文章； 二是讀出來：結(jié)合所學(xué)、二是讀出來：結(jié)合所學(xué)、所需，設(shè)定提效措施和考察所需，設(shè)定提效措施和考察內(nèi)容（三維目標）內(nèi)容（三維目標）活動三：活動三： 理論學(xué)習理論學(xué)習活動四：活動四： 課例研討課例研討活動五：活動五： 個人領(lǐng)悟個人領(lǐng)悟 步驟步驟研究主題研究主題活動安排活動安排研

18、研究究三三實實一是理論上總結(jié)出可供操一是理論上總結(jié)出可供操作的辦法；作的辦法；二是按照基本措施進行實二是按照基本措施進行實踐操作踐操作活動六：合活動六：合作探究作探究 步驟步驟研究主題研究主題活動安排活動安排研研究究四四驗驗 一是課堂觀察，實施一是課堂觀察，實施測量方法和步驟（使用測量方法和步驟（使用課堂觀察量表）；課堂觀察量表）； 二是向參研教師收集二是向參研教師收集相關(guān)信息相關(guān)信息活動六：活動六： 合作探究合作探究 步驟步驟研究主題研究主題活動安排活動安排研研究究五五分分 一是整理收集到的一是整理收集到的數(shù)據(jù)和案例數(shù)據(jù)和案例二是將數(shù)據(jù)提請主研二是將數(shù)據(jù)提請主研人員分析人員分析活動六：活動六： 合作探究合作探究 步驟步驟研究主題研究主題活動安排活動安排研研究究六六享享針對針對“無效、低效、有無效、低效、有效效”進行案例分享，各進行案例分享，各抒己見抒己見活動七：活動七：集體研討集體研討專家點撥專家點撥沙龍活動沙龍活動 步驟步驟研究主題研究主題活動安排活動安排研研究究七七成成