1、抓兩點(diǎn)切入促兩個(gè)改變 課堂教學(xué)改進(jìn)活動(dòng)的實(shí)踐與思考 董華武 隨著山東省素質(zhì)教育改革的不斷深入，我校借助肥城市實(shí)施課堂教學(xué)改進(jìn)的強(qiáng)勁東風(fēng)，積極參與課堂教學(xué)改革的研究與實(shí)踐，突出“抓兩點(diǎn)切入促兩個(gè)改變”的創(chuàng)新思路，即抓住預(yù)習(xí)，從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；抓住當(dāng)堂檢測(cè)，從根本上提高教師的教的效果。師生并進(jìn)，打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的格局，現(xiàn)已進(jìn)入角色，路子清晰，課改工作初見成效。現(xiàn)就具體實(shí)施作如下陳述。 一、抓住預(yù)習(xí)，從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式任何改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都應(yīng)該是從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。因此，我們今天必須倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)

2、習(xí)，讓新的學(xué)習(xí)方式作為實(shí)施課堂改進(jìn)的最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，要求我們?cè)诮虒W(xué)中最大可能地創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中來的情境與氛圍，而有效的課前預(yù)習(xí)恰恰能實(shí)現(xiàn)這一目的。 （一）預(yù)習(xí)提綱的設(shè)計(jì)要求： 1.引領(lǐng)性。預(yù)習(xí)提綱是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引路人，預(yù)習(xí)的首要任務(wù)就是整體感知所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，注重對(duì)預(yù)習(xí)的指導(dǎo)性，預(yù)習(xí)提綱是學(xué)生學(xué)習(xí)的書面老師。 2.層次性。預(yù)習(xí)提綱是學(xué)生利用自己已有的知識(shí)基礎(chǔ)對(duì)新知進(jìn)行初步的、淺顯的、力所能及的理解、解釋、重組、架構(gòu)的一系列行為。所以，在設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容與要求時(shí)，一定把握好讓學(xué)生學(xué)什么、學(xué)到什么程度的問題。在設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容時(shí)，一定要

3、分清哪些內(nèi)容由學(xué)生課前通過預(yù)習(xí)完成，哪些內(nèi)容放到反思拓展中討論，哪些內(nèi)容放到教師精講點(diǎn)撥之中。 3.任務(wù)性。預(yù)習(xí)提綱的設(shè)計(jì)必須以任務(wù)或問題的形式引領(lǐng)，首先要設(shè)計(jì)一個(gè)整體閱讀教材的任務(wù)，提出具體的要求，讓學(xué)生首先從整體上初步把握本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容；然后通過學(xué)習(xí)任務(wù)引領(lǐng)學(xué)生研究學(xué)習(xí)教材的重點(diǎn)內(nèi)容，遵循由整體到局部、由淺入深、循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)原則；預(yù)習(xí)提綱要引領(lǐng)學(xué)生去深入的學(xué)習(xí)，去深入的思考知識(shí)，去解決問題，提高能力。 4.貼近性。預(yù)習(xí)提綱的設(shè)計(jì)要找準(zhǔn)和創(chuàng)設(shè)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，設(shè)計(jì)的本質(zhì)在于使學(xué)生在知識(shí)水平、認(rèn)知水平和思維水平上得到提高；另外設(shè)計(jì)時(shí)要找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，切忌把預(yù)習(xí)提綱設(shè)計(jì)成練習(xí)

4、題的形式或單純一問一答的問題形式，要加強(qiáng)興趣點(diǎn)的設(shè)計(jì)，加強(qiáng)引領(lǐng)學(xué)生探究的設(shè)計(jì)，加強(qiáng)引領(lǐng)學(xué)生思維的設(shè)計(jì)；設(shè)計(jì)必須做到要求具體、可檢、可測(cè)，每一個(gè)任務(wù)都必須形成書面的結(jié)論，以便檢查落實(shí)。5.適度性。預(yù)習(xí)提綱要緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，內(nèi)容要少而精，確保絕大多數(shù)的學(xué)生20分鐘左右的時(shí)間完成，預(yù)習(xí)提綱上方設(shè)計(jì)出預(yù)習(xí)等級(jí)和書寫等級(jí)，以便檢查督促。 6.合作性。預(yù)習(xí)提綱的編制決不能單打獨(dú)斗，需要集體的智慧，必須依據(jù)“分塊設(shè)計(jì)集體研討個(gè)人修訂”的模式，個(gè)人在集體研討前設(shè)計(jì)好提綱，由集體研討修訂，個(gè)人再次完善，充分發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)。 （二）預(yù)習(xí)的檢查 1.抓好檢查落實(shí)，分三步進(jìn)行。組內(nèi)互查，以學(xué)習(xí)小組為單位，檢查的內(nèi)容為兩項(xiàng)

5、：完成情況和書寫情況，并在課前預(yù)習(xí)結(jié)束部分的右邊用紅筆給出評(píng)定等級(jí)、簽名及檢查時(shí)間；教師檢查分兩步：一是課前抽查。二是教師課中檢查。預(yù)習(xí)檢查必須課前完成，上面要求的課中進(jìn)一步檢查是對(duì)課前檢查補(bǔ)充，絕對(duì)不能代替課前檢查。 年級(jí)或?qū)W校抽查檢查：年級(jí)或?qū)W校抽查學(xué)生預(yù)習(xí)案的完成情況和教師檢查情況，并及時(shí)通報(bào)。 二、抓住當(dāng)堂檢測(cè)，從根本上提高教師的教的效果 （一）當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題的設(shè)計(jì) 1.扣住目標(biāo)兼顧積累和提升。突出重點(diǎn)，強(qiáng)化“雙基”，同時(shí)注意考察學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力；要實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，定位要準(zhǔn)確，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生實(shí)際、教師本身、教學(xué)內(nèi)容四個(gè)方面進(jìn)行綜合考慮，做到明確具體，具有可操

6、作性和可測(cè)性。 2.題量適中兼顧內(nèi)容全面。題量要適中，保證當(dāng)堂完成，時(shí)間以10分鐘左右為標(biāo)準(zhǔn)。題型要全面，盡可能涉及到當(dāng)堂所講的各個(gè)方面。 3.分值明確便于統(tǒng)計(jì)。規(guī)定滿分為10分，8分以上視為達(dá)標(biāo)； 4.個(gè)人匯總與組內(nèi)交流結(jié)合。達(dá)標(biāo)題要在集體研討中充分討論，由集體研討修訂后個(gè)人再次完善。 （二）當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的檢查 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的落實(shí)分三個(gè)層面 1.小組互查。小組之間互批，要求學(xué)生把做錯(cuò)的題打上“×”號(hào)，統(tǒng)計(jì)好所得分?jǐn)?shù)并在顯要位置做好記錄； 2.教師自己檢查。要做好當(dāng)堂批閱，統(tǒng)計(jì)好達(dá)標(biāo)率并在個(gè)人備課中做好記錄；要求當(dāng)堂講評(píng)與反饋矯正。 3.年級(jí)檢查。要做到每四周對(duì)本年級(jí)所有任課教師的當(dāng)堂達(dá)標(biāo)情況至少抽查一次并做好記錄。4.當(dāng)堂達(dá)標(biāo)為限時(shí)達(dá)標(biāo)，閉卷測(cè)試，小組互批，教師統(tǒng)計(jì)。 （三）當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的評(píng)價(jià) 1.教師要做好達(dá)標(biāo)率統(tǒng)計(jì)工作，并及時(shí)對(duì)小組達(dá)標(biāo)情況做出評(píng)價(jià)，作為評(píng)選優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組的依據(jù)之一。 2.各組之間要及時(shí)統(tǒng)計(jì)達(dá)標(biāo)題的個(gè)人得分，求出小組內(nèi)平均得分，每周計(jì)算出小組的周平均得分作為評(píng)選優(yōu)秀小組的依據(jù)，達(dá)標(biāo)優(yōu)秀小組每周給小組成員每人在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中加5分，從而來促進(jìn)達(dá)標(biāo)率的不斷提高。 總之，教學(xué)的終極目的是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師傳授的知識(shí)只有落實(shí)到學(xué)生身上，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力，才算是真正完