1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元集體備課整理人 孫輝一、第一單元教學(xué)內(nèi)容：本組教材以“多彩的春天”為專(zhuān)題進(jìn)行編排，選編的課文內(nèi)容豐富，形式多樣，包括四篇課文。柳樹(shù)醒了是一首兒童詩(shī)，也是一個(gè)童話(huà)故事。課文借小柳樹(shù)的生長(zhǎng)變化描寫(xiě)美麗的春天，春雨的色彩描寫(xiě)了春雨中各種景物呈現(xiàn)出的不同色彩，讓同學(xué)們感受到春雨為大地帶來(lái)的變化。鄧小平爺爺植樹(shù)介紹了鄧爺爺重視環(huán)保，帶頭植樹(shù)的感人事跡。古詩(shī)兩首包括春曉和村居，春曉講述了古人對(duì)春天的情感，村居描述了兒童在郊外活動(dòng)的場(chǎng)景。二、第一單元實(shí)化目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)65個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。2、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過(guò)閱讀古詩(shī)，了解詞

2、句的意思，感受古詩(shī)優(yōu)美的意境。4、通過(guò)朗讀課文，了解課文內(nèi)容。5、背誦柳樹(shù)醒了和古詩(shī)兩首三、每課實(shí)化教學(xué)目標(biāo)及評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)第一課 柳樹(shù)醒了原虛化目標(biāo)為：引導(dǎo)學(xué)生感悟春天的美，知道春天里事物的變化, 經(jīng)研討制定的實(shí)化目標(biāo)是：通過(guò)朗讀感悟春天的美，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，到大自然中不斷發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)：1、創(chuàng)設(shè)情境:請(qǐng)學(xué)生扮演春雨、春風(fēng)、春燕讀有關(guān)的三小節(jié)。它們對(duì)柳樹(shù)說(shuō)什么呢?柳樹(shù)又會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)學(xué)生帶上頭飾上臺(tái)表演。2、朗讀課文3、演讀:小組內(nèi)表演，4、在春天里，還有什么和柳樹(shù)一樣也醒了呢?5、仿照課文的方法，作一首小詩(shī)。春天跟_說(shuō)話(huà)了，說(shuō)著說(shuō)著，_。第二課 春雨的色彩原虛化目標(biāo)為

3、：正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。經(jīng)研討制定的實(shí)化目標(biāo)是;引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)品讀感受春雨給大地帶來(lái)那些變化。評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)：1、創(chuàng)設(shè)情境:真動(dòng)聽(tīng)，瞧:連小鳥(niǎo)們也趕來(lái)了，它們唧唧喳喳在說(shuō)什么啊?小朋友想知道嗎?(課件出示圖)理解“爭(zhēng)論”。 2、品讀3至5自然段，讀后交流春雨到底是什么顏色的? (1)讀:看看我們的小鳥(niǎo)朋友叫什么名字?他們都爭(zhēng)論些什么?(師相機(jī)貼圖) (2)畫(huà):用橫線(xiàn)勾畫(huà)出小鳥(niǎo)們說(shuō)的話(huà)。(3)說(shuō):課件出示句式:( )說(shuō):“春雨是( )?！?(4)指導(dǎo)朗讀:從哪些詞可以看出小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論?該怎樣讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣呢? (5)品讀美句。誰(shuí)能讀一讀你喜歡的顏色，讓同學(xué)們都能

4、感受到你是真的喜歡。 (6)演:戴上頭飾，表演課文內(nèi)容。第三課鄧小平爺爺植樹(shù)原虛化目標(biāo)為：正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿經(jīng)研討制定的實(shí)化目標(biāo)是; 正確流利有感情地朗讀課文， 抓住鄧小平爺爺動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的詞句體會(huì)他植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和心愿評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)：1.自由讀課文，哪些句子是寫(xiě)鄧小平爺爺植樹(shù)的?(找出有關(guān)句子，并多讀幾次)2.再讀這些段落，想想鄧小平爺爺是怎樣的人，說(shuō)說(shuō)自己是從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的。3.討論交流，品讀課文。第四課 古詩(shī)兩首原虛化目標(biāo)為：正確流利有感情地朗讀課文，感受詩(shī)句的意境經(jīng)研討制定的實(shí)化目標(biāo)是; 通過(guò)朗讀、課件展示、想象畫(huà)面等方法感受詩(shī)句的意

5、境。評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)：1、多媒體出示課文插圖。你看到了什么?(指名說(shuō))。詩(shī)中哪句說(shuō)了鳥(niǎo)?（處處聞啼鳥(niǎo)）。同學(xué)們，瞧，(引導(dǎo)學(xué)生看圖，想象鳥(niǎo)飛鳥(niǎo)叫的景象。)你想說(shuō)些什么?(要求學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō))。 哪里講了花?(花落知多少)花怎么頑皮地落到地上去了?用一句詩(shī)來(lái)告訴我。(夜來(lái)風(fēng)雨聲)2、指導(dǎo)朗讀。以各種方式練習(xí)讀。3、讀詩(shī)想畫(huà)面，指導(dǎo)背誦一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元集體備課整理人 白俊惠一、第二單元教學(xué)內(nèi)容： 本組專(zhuān)題是家庭生活，由看電視胖乎乎的小手棉鞋里的陽(yáng)光月亮的心愿組成?？措娨暯厝∩钪幸患胰藝谝黄鹂措娨暤膱?chǎng)景，以詩(shī)歌的形式生動(dòng)地描繪一家人相互關(guān)愛(ài)的感人場(chǎng)面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛(ài)幼的美德結(jié)合

6、在一起。胖乎乎的小手和棉鞋里的陽(yáng)光都是充滿(mǎn)家庭溫暖的小短文，蘭蘭那雙胖乎乎的小手大家都很喜歡，因?yàn)樗茏鲈S多尊敬長(zhǎng)輩、體貼父母的事情；小峰見(jiàn)媽媽曬棉被，讓老人睡得更暖和，于是就學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋，陽(yáng)光鉆進(jìn)了棉被，鉆進(jìn)了棉鞋，他們的孝心也溫暖了奶奶的心。月亮的心愿一文，描寫(xiě)了小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽而放棄了和同學(xué)們郊游的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步深化了本組專(zhuān)題。二、第二單元實(shí)化目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)”懂”貌”等68個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)”洗”認(rèn)”等30個(gè)生字.2. 正確.流利.有感情地朗讀本單元課文.積累語(yǔ)言,感受閱讀的樂(lè)趣.3. 養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩.關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望和行為4. 初步感知詩(shī)歌的韻律美,

7、喜愛(ài)讀詩(shī)歌.5. 通過(guò)朗讀感悟到月亮的心愿也正是孩子們的心愿,在父母生病或困難時(shí),有體貼.照顧父母的愿望和行為.三、每課實(shí)化教學(xué)目標(biāo)及評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)第五課 看電視原虛化目標(biāo)為：2、有感情地朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。經(jīng)研討制定的實(shí)化目標(biāo)是：有感情地朗讀課文想一想：每個(gè)人的心中都裝著什么？從而體會(huì)出家人之間互相關(guān)愛(ài)的親情。評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)：1、齊讀第25節(jié)詩(shī)。2小組討論：用“因?yàn)樗浴闭f(shuō)話(huà)。例：因?yàn)榘职謵?ài)奶奶，想讓奶奶所以因?yàn)槟棠虗?ài)我們，想讓我們所以因?yàn)槲覀儛?ài)媽媽?zhuān)胱寢寢屗缘诹n 胖乎乎的小手原虛化目標(biāo)為：積累語(yǔ)言，感受閱讀的樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。 經(jīng)研討制定的實(shí)化目標(biāo)是:引導(dǎo)

8、學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，體會(huì)一家人喜歡藍(lán)藍(lán)那胖乎乎的小手的原因，從而激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩的愿望從行為。評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)：1、在課文中找出一家人喜歡蘭蘭胖乎乎的小手的原因：這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呢！這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹??！這胖乎乎的小手替我撓過(guò)癢癢啊！引導(dǎo)想一想：平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話(huà)的？2、交流：奶奶、爸爸、媽媽的語(yǔ)氣和藹可親，充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)和贊美。3、創(chuàng)作畫(huà)我有一雙勤勞的手，并寫(xiě)上自己想說(shuō)的話(huà)。 第七課棉鞋里的陽(yáng)光原虛化目標(biāo)為：正確,流利,有感情地朗讀課文.有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望,學(xué)習(xí)體貼長(zhǎng)輩.經(jīng)研討制定的實(shí)化目標(biāo)是; 正確流利有感情地朗讀課文， 通過(guò)品讀人物的對(duì)話(huà)體會(huì)小峰和媽媽體貼奶奶

9、的好品質(zhì)，并向他們學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)：1、分角色練讀,朗讀媽媽,奶奶,小峰的話(huà)，邊讀邊想,說(shuō)說(shuō)讀了他們的話(huà)你想說(shuō)什么2、提出問(wèn)題,自讀自悟.讀了課文,自己想提出哪些問(wèn)題,自己?jiǎn)栕约捍鹑嘟涣?讀了課文,你們還能提出哪些問(wèn)題,讓同學(xué)回答3、看圖對(duì)文,情感升華.出示課文插圖,找一找與插圖相應(yīng)的段落.圖一:男生看圖,女生讀文.圖二:女生看圖,男生讀文.想一想,小峰這樣做,媽媽會(huì)說(shuō)什么奶奶會(huì)說(shuō)什么課后作業(yè): 做一件體貼長(zhǎng)輩的事.第八課 月亮的心愿原虛化目標(biāo)為：正確流利有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。有關(guān)愛(ài)、體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。經(jīng)研討制定的實(shí)化目標(biāo)是; 通過(guò)朗讀、課件展示、想象等方法感受月亮的兩

10、個(gè)心愿即改變心愿的原因，引導(dǎo)學(xué)生在生活中體貼、照顧長(zhǎng)輩。評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)：1指名讀1.2自然段（月亮的第一個(gè)心愿）A、請(qǐng)同學(xué)們看圖，月亮姐姐看到了什么呢？課文中哪些話(huà)是寫(xiě)這幅圖的嗎？（讀第一自然段。）B、假如現(xiàn)在我們就是月亮，知道小女孩明天要去郊游，你會(huì)有怎樣的心愿呢？為什么會(huì)有這樣的心愿？在課文中找一找月亮的心愿是什么？（讀第二自然段。）這段話(huà)里有這樣一個(gè)詞“商量”，誰(shuí)能用商量說(shuō)一句話(huà)？聽(tīng)老師自言自語(yǔ)地說(shuō)說(shuō)這段話(huà)。請(qǐng)你仿照老師也自言自語(yǔ)地把月亮的話(huà)說(shuō)一遍。2學(xué)習(xí)48自然段（月亮的第二個(gè)心愿）師：月亮許下了一個(gè)美好的心愿：高高興興地來(lái)到另一個(gè)女孩的窗前，看看月亮的臉，她怎么了？（出示第二幅圖，月亮

11、不高興了）A、看圖說(shuō)說(shuō)月亮為什么不高興了？媽媽病了，珍珍是怎樣做的？想像珍珍還可能為媽媽做了些什么？指導(dǎo)讀對(duì)話(huà)：（播放媽媽和珍珍的對(duì)話(huà)。）你聽(tīng)了媽媽和珍珍的對(duì)話(huà)有什么感受？同桌互讀。指名讀，大家評(píng)議，在評(píng)議中再指導(dǎo)練讀。然后師生、男女生分別分角色朗讀對(duì)話(huà)。B、你覺(jué)得珍珍是個(gè)怎樣的孩子？3學(xué)習(xí)第9自然段（揭曉改變心愿的原因）師：月亮的心愿實(shí)現(xiàn)了嗎？齊讀最后一自然段。理解“艷陽(yáng)天”，我們知道了月亮的最大心愿是什么？（板書(shū)：一個(gè)都不少。）月亮的心愿為什么會(huì)改變呢？（她想幫助別人，讓每個(gè)孩子都去郊游）有名的故事烏鴉反哺大家都讀過(guò)，那你又該怎樣做呢？讓我們每個(gè)人把自己的心愿寫(xiě)在書(shū)上回家后給爸爸媽媽看。出

12、示：我的心愿是：_。一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元集體備課整理人 吳丹一、第三單元教學(xué)內(nèi)容： 本組教材是以保護(hù)環(huán)境為專(zhuān)題進(jìn)行編排的。由兩只鳥(niǎo)蛋松鼠和松果美麗的小路失物招領(lǐng)組成。兩只鳥(niǎo)蛋是一首兒童敘事詩(shī)，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的故事。松鼠和松果是一篇寫(xiě)松鼠吃松果種松鼠的童話(huà)，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。美麗的小路講了一個(gè)保護(hù)環(huán)境的故事。失物招領(lǐng)取材于小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，也是緊緊圍繞保護(hù)環(huán)境的主題寫(xiě)的。二、第二單元實(shí)化目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“霧、霜”等64個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“和、語(yǔ)”等30個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦部分課文。3.通過(guò)詞語(yǔ)、句子

13、的積累，增加語(yǔ)言?xún)?chǔ)存，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。4.在整體感知課文內(nèi)容的同時(shí)能總結(jié)課文的主要內(nèi)容，梳理課文的敘事順序。三、每課實(shí)化教學(xué)目標(biāo)及評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)第九課 兩只鳥(niǎo)蛋 原虛化目標(biāo)為：懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。 經(jīng)研討制定的實(shí)化目標(biāo)是：從文中畫(huà)出媽媽的語(yǔ)言和“我”的神情動(dòng)作，從中體會(huì)人物的內(nèi)心情感是怎樣的。評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)：1.朗讀感悟：教師范讀，學(xué)生小聲跟讀，注意模仿教師的語(yǔ)音、語(yǔ)氣。邊讀邊想象每一小節(jié)所描述的情景，體會(huì)感嘆號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣。2.再次聽(tīng)錄音范讀一次，用“”畫(huà)出媽媽的語(yǔ)言和“我”的神情動(dòng)作。3.媽媽說(shuō)的話(huà)“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)”可通過(guò)觀(guān)看小鳥(niǎo)從鳥(niǎo)蛋到鳥(niǎo)進(jìn)化過(guò)程視頻和圖片，讓

14、學(xué)生知道鳥(niǎo)蛋就是小鳥(niǎo)生命的開(kāi)始，也是有生命的；“鳥(niǎo)媽媽這會(huì)兒一定焦急不安的”，理解焦急不安的意思。4.引導(dǎo)孩子用焦急不安的語(yǔ)氣朗讀這段話(huà)。指名讀、齊讀。5.將“小心地”、“捧著”“連忙地”“輕輕地”作者的這些動(dòng)作詞畫(huà)出，引導(dǎo)他們做動(dòng)作理解這些詞的意思。6.理解“焦急”“仿佛”的意思，可換詞來(lái)理解“仿佛”就是“好像”的意思。第十課 松鼠和松果原虛化目標(biāo)為：在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。經(jīng)研討制定的實(shí)化目標(biāo)是：引導(dǎo)學(xué)生抓住小松鼠說(shuō)話(huà)的句子、動(dòng)作詞語(yǔ)以及行為過(guò)后的正面影響，讓孩子們感悟小松鼠的環(huán)保行為。評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)：1.聽(tīng)課文錄音一遍，讓學(xué)生畫(huà)出小松鼠心里活動(dòng)的句子。2.小組討論

15、交流松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系，小松鼠為什么會(huì)有這種想法？3.教師范讀課文，學(xué)生在故事中畫(huà)出小松鼠的表情詞、松果的可口詞，讓學(xué)生觀(guān)看光禿禿的森林視頻，讓學(xué)生感悟光吃松果不種松樹(shù)是錯(cuò)誤的。4.讓學(xué)生齊讀松鼠種松果之后的結(jié)果，以及觀(guān)看茂密森林的美好景色圖，讓學(xué)生體會(huì)這是這種做法取得的良好效果。5.情感擴(kuò)展，引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，體會(huì)交流小松鼠的情感美和行為美，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。第十一課 美麗的小路 原虛化目標(biāo)為：有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。經(jīng)研討制定的實(shí)化目標(biāo)是：分角色朗讀課文，體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的素養(yǎng)。評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)：1.創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)課文。欣賞小路的美，引導(dǎo)

16、學(xué)生找出描寫(xiě)美麗小路的自然段。2.找出描寫(xiě)小路美麗的詞語(yǔ)，用橫線(xiàn)標(biāo)出，并美美的讀出這段話(huà)。3.展臟圖，生“傷”情：讀第四自然段，學(xué)生找出小路哭的原因。4.分角色朗讀課文，讓學(xué)生體會(huì)“美麗的小路美麗的小路不見(jiàn)了美麗的小路又回來(lái)了”的情感表現(xiàn)。從而在讀中理解，在理解后讀的更有感情。5.課后延伸，親自實(shí)踐。號(hào)召學(xué)生開(kāi)展“我為校園做美容”的實(shí)踐活動(dòng)，從而認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。第十二課 失物招領(lǐng) 原虛化目標(biāo)為：聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際啟發(fā)想象，反思個(gè)人行為，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。 經(jīng)研討制定的實(shí)化目標(biāo)是：熟讀課文，讓學(xué)生知道文中的“失物”指的是什么？通過(guò)唐老師和學(xué)生的對(duì)話(huà)，以及張爺爺?shù)谋砬?，讓學(xué)生體會(huì)愛(ài)護(hù)

17、環(huán)境要從自身做起。 評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)：1.創(chuàng)設(shè)情境。錄音播放“失物招領(lǐng)”，讓學(xué)生聽(tīng)廣播里說(shuō)的什么。一年一班的小朋友真的丟東西了嗎？他們是怎么做的？2.朗讀。小組交流讀文，從文中找到“失物”到底指的是什么。3從文中畫(huà)出唐老師和學(xué)生的對(duì)話(huà)，并分角色朗讀，體會(huì)老師和學(xué)生的心理變化。4.啟發(fā)情感。如果你是一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣?用這樣的心情朗讀課文。5.表演，學(xué)生以小組為單位表演課文，使學(xué)生的思想感情進(jìn)一步升華。一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元集體備課整理人：宮明娜1、 第四單元教學(xué)內(nèi)容： 本組教材是以快樂(lè)的夏天為專(zhuān)題組織材料的，內(nèi)容十分豐富，既有寫(xiě)夏天美景的，也有寫(xiě)夏天情趣的，還有寫(xiě)

18、夏天的氣象常識(shí)的。學(xué)生可在本組教材學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)夏天的美好，感受夏天的情趣。教師可通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這組教材的導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生對(duì)先天的向往和對(duì)這組教材的興趣。二、第四單元實(shí)化教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)59個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 36個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文，能讀好對(duì)話(huà)的不 同語(yǔ)氣，背誦古詩(shī)兩首及荷葉圓圓。3、初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與 下雨的關(guān)系。 4、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。三、每課實(shí)化教學(xué)目標(biāo)及評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì):13課 古詩(shī)兩首 原虛化目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力激發(fā)對(duì)祖國(guó)古典文學(xué)的熱愛(ài)之情。 經(jīng)研討制定的實(shí)化目標(biāo)是：1、學(xué)生閉上眼睛，邊欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦，邊展

19、開(kāi)想象，想象牧童怎樣捉蟬？是否捉到了蟬？2、通過(guò)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，想象出初夏荷塘的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好事物的情趣。 評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)：一、細(xì)讀古詩(shī)，了解詩(shī)句的意思。a. 前兩句詩(shī)寫(xiě)了牧童的神態(tài)、心情，聲色俱備、情景交融，勾畫(huà)出了一幅色彩鮮明的“牧童行歌圖”。 b. 后兩句詩(shī)寫(xiě)了詩(shī)人對(duì)牧童心思的推想，牧童的機(jī)靈敏捷的動(dòng)作、神態(tài)變化，抓住牧童剎那間的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，生動(dòng)形象地勾畫(huà)出一幅“捕蟬圖”。 c. 整首詩(shī)語(yǔ)言清新流暢、明白如話(huà)，使得活潑機(jī)靈、天真可愛(ài)的牧童躍然紙上。 二、欣賞古詩(shī)，展開(kāi)想象。學(xué)生閉上眼睛，邊欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦，邊展開(kāi)想象，想象牧童怎樣捉蟬？是否捉到了蟬？ 三、感受意境，精煉強(qiáng)化。

20、談?wù)剟偛潘胂蟮降囊饩吃囋嚲幑适?。（同桌試編全班交流、評(píng)議。） 14課 荷葉圓圓原虛化目標(biāo)為：在朗讀中初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。經(jīng)研討制定的實(shí)化目標(biāo)是：通過(guò)設(shè)計(jì)"荷葉是你的什么呢？"、"青蛙站在舞臺(tái)上會(huì)怎么唱？"和"有了翅膀你最想做什么呢?"等問(wèn)題讓學(xué)生展開(kāi)了豐富的想象力，充分地讓學(xué)生去讀課文，分角色朗讀、小組再分角色互讀，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)：1、 朗讀課文，感知課文內(nèi)容。出示問(wèn)題： 課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？根據(jù)學(xué)生的回答貼圖 小水珠把荷葉當(dāng)作了什么？貼卡片。出示搖籃的

21、動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生直觀(guān)地感知和理解。（3）四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？學(xué)生讀課文找4個(gè)動(dòng)詞。再指名用完整的話(huà)回答。 二、感情朗讀，體會(huì)感悟。生自讀課文，小組討論。三、指導(dǎo)背誦。根據(jù)板書(shū)背誦課文，齊背課文。 15、夏夜多美原虛化目標(biāo)為：開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作精。經(jīng)研討制定的實(shí)化目標(biāo)是：欣賞夏夜的美景，讓學(xué)生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助認(rèn)為樂(lè)的美好品質(zhì)。評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)：1、 初讀課文，整體感知。2、 細(xì)讀課文，讀后感悟。 1、夏夜，靜悄悄的。忽然傳來(lái)了嗚嗚的哭聲，是怎么回事呀？請(qǐng)大家快速把15自然段讀一讀。 2、你們喜歡

22、小螞蟻嗎？那你們來(lái)當(dāng)小螞蟻，老師來(lái)當(dāng)睡蓮，一起來(lái)讀一讀吧 。三、讀后擴(kuò)展，積累詞語(yǔ)。 1、是呀，多美的夏夜呀！那夏夜有哪些美麗的景象呢？ 2、除了青青的假山，你還知道青青的什么？4、 總結(jié)全文，升華感情。 師：在大家的幫助下，小螞蟻又回到了家，蜻蜓和螢火蟲(chóng)也回家了，公園里又靜悄悄的了。只有星星在高興地眨著眼睛?？吹竭@些情景，你想說(shuō)些什么？讓我們一起來(lái)贊美：“啊，夏夜多美??！” 16、要下雨了 原虛化目標(biāo)為：培養(yǎng)觀(guān)察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。經(jīng)研討制定的實(shí)化目標(biāo)是：通過(guò)對(duì)話(huà)朗讀，知道“魚(yú)游水面，燕子低飛，螞蟻搬東西”這些自然現(xiàn)象是夏秋季節(jié)快要下雨的征兆。 評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)：1、 初讀

23、課文，自學(xué)指導(dǎo)。1、自由讀全文，找出小白兔、小魚(yú)、燕子說(shuō)的話(huà)，把自己讀的最棒的話(huà)挑出來(lái)，前后同學(xué)讀，特別難讀的一齊讀。 2、反饋?！境鍪荆盒“淄?、小魚(yú)、燕子說(shuō)的話(huà)】指名讀，齊讀。 3、精讀第四、五、六自然段。 二、細(xì)讀課文，深刻感悟。出示問(wèn)題：小白兔看到哪些現(xiàn)象？聽(tīng)到它們說(shuō)了什么，它都干了什么？按照順序，我們先學(xué)第一段【出示：第一自然段】，第一段有兩句話(huà)，自由讀這兩句話(huà)，看都說(shuō)了些什么？ 正在這時(shí)，小白兔看見(jiàn)了誰(shuí)？ 小白兔怎么對(duì)小燕子說(shuō)的？ 指名回答。 17、小壁虎借尾巴原虛化目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和觀(guān)察、分析、理解能力。經(jīng)研討制定的實(shí)

24、化目標(biāo)是：理解課文意思，了解壁虎、 小魚(yú)、 黃牛、 燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和觀(guān)察、分析、理解能力。評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)：1、 提問(wèn)導(dǎo)入談話(huà)，揭示課題。 1、有哪些動(dòng)物有尾巴呢？那你知道他們的尾巴的作用嗎？2、電腦出示：壁虎圖，了解壁虎是什么樣子。2、 初步感知課文內(nèi)容。1、請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻到第17課，請(qǐng)你自己讀課文，多讀幾遍，把課文讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)的字就把它圈出來(lái)，然后想辦法認(rèn)識(shí)它。2、自由讀課文。3、 由扶到放，理解課文。 1、師讀第三段。（出示幻燈片插圖1） 2、小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？為什么借不到尾巴呢？回答 板書(shū) 小魚(yú) 撥水（

25、請(qǐng)學(xué)生分角色來(lái)表演）4、 總結(jié)全文。一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元集體備課整理人：趙金英2、 第五單元教學(xué)內(nèi)容： 本組內(nèi)容圍繞“動(dòng)腦筋想辦法”這個(gè)專(zhuān)題組織材料的，內(nèi)容豐富多彩，如四個(gè)太陽(yáng)學(xué)生通過(guò)朗讀能體會(huì)到作者善良的心靈和美好的心愿。烏鴉喝水內(nèi)容通俗易懂，學(xué)生通過(guò)讀會(huì)看到烏鴉聰明能干的一面，司馬光.>具有很強(qiáng)的教育意義,讓學(xué)生懂得遇到困難時(shí),不能慌張,沉著機(jī)智才會(huì)想出好辦法.教學(xué)時(shí)教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這個(gè)單元的導(dǎo)語(yǔ),讓學(xué)生對(duì)這個(gè)單元先有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這一單元的興趣。二、第五單元實(shí)化教學(xué)目標(biāo)：1會(huì)認(rèn)66個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)30個(gè)生字。2能正確流利有感情地朗讀課文。3能用“一邊一邊”、“漸

26、漸”練習(xí)寫(xiě)句子。4學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中注意觀(guān)察課文插圖中人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。三、每課實(shí)化教學(xué)目標(biāo)及評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì):18四個(gè)太陽(yáng) 原虛化目標(biāo)為：感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。 經(jīng)研討制定的實(shí)化目標(biāo)是：通過(guò)朗讀課文,作者畫(huà)的四個(gè)太陽(yáng)來(lái)理解作者的美好心愿。 評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)：1、學(xué)生自讀課文，認(rèn)識(shí)生字。2、誦讀課文，體會(huì)想像之美。通過(guò)多媒體課件等創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式讀文誦文，讀中感悟作者在畫(huà)太陽(yáng)時(shí)想到了什么，感受課文文字之美、想像之美。3、課件輔助、檢測(cè)生字。課件輔助，積聚學(xué)生的注意力；調(diào)動(dòng)學(xué)生新課積極性，加深對(duì)生字音、形、義的掌握。）4、自主合作，整體感知。讓學(xué)生分段朗讀課文,然后提問(wèn)

27、“春、夏、秋、冬”作者分別畫(huà)了一個(gè)什么樣的太陽(yáng),從而讓學(xué)生體會(huì)作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)來(lái)表達(dá)自己的美好心愿。5、以學(xué)定教，精讀感悟。課件展示，指導(dǎo)朗讀。通過(guò)男女生對(duì)比讀、齊讀、個(gè)別讀等方式來(lái)感受四季太陽(yáng)給我們帶來(lái)的不同的感受。19烏鴉喝水原虛化目標(biāo)為：明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真思考的道理。經(jīng)研討制定的實(shí)化目標(biāo)：通過(guò)朗讀理解“烏鴉著急找水喝喝不著水想辦法喝水喝著水”這些變化來(lái)學(xué)習(xí)小烏鴉遇到問(wèn)題動(dòng)腦筋認(rèn)真思考。評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)：1、學(xué)生自由讀課文，勾畫(huà)出生字生詞，解決字音的問(wèn)題。利用字卡，互相指讀生字，適當(dāng)組詞，同學(xué)間相互評(píng)價(jià)，糾正。2、在朗讀課文的基礎(chǔ)上，教師的引導(dǎo)下，先讓學(xué)生體會(huì)小烏鴉找不著的心情，通過(guò)引

28、導(dǎo)朗讀體會(huì)小烏鴉找水喝，喝不著水的心情，體會(huì)小烏鴉動(dòng)腦筋想辦法。啟發(fā)思考：如果我們是這些個(gè)小動(dòng)物，我們會(huì)怎樣幫助小烏鴉呢？3、有感情地朗讀全文。并試著把自己喜歡的段落背下來(lái)。4、引導(dǎo)學(xué)生在“我會(huì)寫(xiě)”中，再認(rèn)生字，交流識(shí)字記字方法。自選生字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。學(xué)生書(shū)寫(xiě)展示，組織互相評(píng)議。20司馬光原虛化目標(biāo)為：通過(guò)朗讀感悟司馬光勇敢機(jī)智的品格。經(jīng)研討制定的實(shí)化目標(biāo)是： 在朗讀課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)司馬光砸缸救人來(lái)體會(huì)司馬光的勇敢機(jī)智。評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)： 1、學(xué)生自由朗讀課文。自由朗讀后教師提問(wèn)“小朋友掉進(jìn)水缸了，是誰(shuí)用什么辦法把他救出來(lái)了？”在學(xué)生的回答中，老師對(duì)學(xué)生的回答作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，對(duì)

29、學(xué)生的回答作出評(píng)價(jià)并給以鼓勵(lì)，從而達(dá)到使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容的目的。2、識(shí)記生字。要求學(xué)生能把生字的讀音讀準(zhǔn)，然后發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)生字，教師對(duì)其做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。3、背誦課文。讓學(xué)生體會(huì)司馬光遇事沉著冷靜機(jī)智勇敢的品格。4、積累詞匯。找出課文表示數(shù)量的詞。提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生說(shuō)出自己知道的數(shù)量詞。21 稱(chēng)象原虛化目標(biāo)為：能從曹沖稱(chēng)象的故事中受到啟發(fā)。經(jīng)研討制定的實(shí)化目標(biāo)是：從曹沖稱(chēng)象的故事中懂得遇事要?jiǎng)幽X筋想辦法。 評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)：1、學(xué)生自由讀課文。注意一邊讀一邊圈出生字，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。2、合作交流。學(xué)生交流識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的不懂的問(wèn)題，分組討論，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)讀懂的問(wèn)題。 3、品讀領(lǐng)悟。通過(guò)將曹沖稱(chēng)象的方法和其他人稱(chēng)象的方法相比，認(rèn)識(shí)到曹沖方法的優(yōu)處，并且讓學(xué)生自己嘗試去想更好的方法。 4、鞏固延伸。（1）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 強(qiáng)調(diào)“四點(diǎn)底”書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意事項(xiàng)，并范寫(xiě)。 自由練寫(xiě)，展示評(píng)價(jià)。 （2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己