1、中山市南頭初中初一語文12周自測(cè)題班別： 姓名： 一、基礎(chǔ)知識(shí)（18分）1、根據(jù)課文默寫古詩(shī)文。（10分）（1）李白峨眉山月歌一詩(shī)中，點(diǎn)明遠(yuǎn)游游線，抒發(fā)依依惜別之情的兩句是： ， 。（2）峨眉山月歌中表現(xiàn)月光柔柔，波光粼粼的詩(shī)句是： ， 。（3）滁州西澗中詩(shī)人渲染一種恬淡幽靜的意境，蘊(yùn)涵對(duì)無聲息者一絲同情的句子是：“ ， 。”（4）杜甫江南逢李龜年一詩(shī)中，常被用來表達(dá)久別重逢，幸會(huì)難得的心情的兩句是： ， 。（5）韋應(yīng)物滁州西澗一詩(shī)中用以動(dòng)寫靜手法描寫雨景，以飛轉(zhuǎn)流動(dòng)之勢(shì)，襯托閑淡寧?kù)o之景，抒發(fā)了不在其位，不得其用的無奈而憂傷情懷的詩(shī)句是： ， 。2、根據(jù)拼音寫漢字。（5分）Lán

2、y（ ） gèn g（ ） w huì（ ） chì tòng（ ）ji yù hù xio （ ） qì chng dòu níu（ ） fng máng bì lù（ ） qiè ér bú sh（ ）dng zh wú kuì（ ） jing h bút óng（ ）3下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是（       ）（3分）A國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭都要依

3、法保障適齡兒童接受義務(wù)教育的權(quán)利。B為了防止不再出現(xiàn)這樣的問題，我們班全體同學(xué)專門開會(huì)研究，制定出具體的改進(jìn)措施。C近段時(shí)間，我們班的同學(xué)認(rèn)真討論并學(xué)習(xí)了中學(xué)生日常行為規(guī)范。D能否根治網(wǎng)吧“頑癥”，是保證青少年健康成長(zhǎng)的條件之一。二、閱讀（42分）（一）閱讀下文，答題（19分）遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備。滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。  未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞?dòng)惺笞髯魉魉?，?/p>

4、器傾側(cè)，婦夢(mèng)中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。  忽一人大呼：“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。  忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。 1、解釋下列加點(diǎn)的字（3分）（1）眾妙畢備（ ）（2）以為妙絕。 （ ）（3）賓客意少舒（ ）（4）中間力拉崩倒之

5、聲（ ）（5）雖人有百手（ ）（6）不能名其一處也（ ）2、翻譯句子（8分）（1）一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備。 （2）滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。  （3）賓客意少舒，稍稍正坐。  （4）凡所應(yīng)有，無所不有。 3、口技中從側(cè)面描寫烘托口技表演效果的句子有：（5分）（1） （2） （3） （4） （5） 4本文寫到了口技藝人表演的哪幾個(gè)場(chǎng)面，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言把它概括出來。(3分)答： （二）課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀（8分）聞一多先生還有另外一個(gè)方面，作為革命家的方面。這個(gè)方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。作為爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士，青年運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先生“說”了。起先，小聲說

6、，只有昆明的青年聽得到；后來，聲音越來越大，他向全同人民呼喊，叫人民起來，反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主！他在給我的信上說：“此身別無長(zhǎng)處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個(gè)痛快！”他“說”了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說”或“做了也不一定說”了。現(xiàn)在，他“說”了就“做”。言論與行動(dòng)完全一致，這是人格的寫照，而且是以生命作為代價(jià)的。1944年10月12日，他給了我一封信，最后一行說：“另函寄上油印物二張，代表我最近的工作之一，請(qǐng)傳觀?！边@是為爭(zhēng)取民主，反對(duì)獨(dú)裁，他起稿的一張政治傳單！在李公樸同志被害之后，警報(bào)迭起，形勢(shì)緊張，明知兇多吉小，而聞先生大無畏地在群眾大會(huì)上，大罵特務(wù)，慷慨淋漓，并指著這群

7、敗類說：你們站出來！你們站出來！他“說”了。說得真痛快，動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！他“說”了：“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門?！彼白觥绷耍谇闆r緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄。他終于以寶貴的生命，實(shí)證了他的“言”和“行”。聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。10選文第 兩段在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（1分）答： 11概括選文所寫的三件事。（每件不超過8個(gè)字）（3分）答： 12“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門?！边@句話表明了聞一多先生 的精神

8、。（填一成語）（1分）13這部分是怎樣寫“作為爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士”的聞一多先生的“說”與“做”的？這部分中的“說”和“做”揭示了聞先生的什么精神？（4分）答： （三）閱讀下文，答題（15分）一顆顆星星都是愛一天，講完圣誕老人的故事，我問學(xué)生們：如果圣誕老人在年三十晚上從國(guó)外趕來給大家送禮物，你們希望得到什么？ 教師里的氣氛一下子活躍起來，孩子們一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后搶著回答。有說要金子的，有說要電視的，有說要洋樓的。 一個(gè)男孩子，靜靜地坐在座位上，絲毫不為這熱鬧的場(chǎng)面所感染。 這男孩子家境不好，出生不久便沒了母親，父親在他3歲時(shí)又不幸葬身深崖。他是奶奶一手拉扯大的。在他未正式成為我的學(xué)生之前，我已牢牢記住

9、了他的名字倒不是因?yàn)樗詈笕雽W(xué)并欠費(fèi)。那天，我寫好欠條后，這惟一一個(gè)敢自己賒費(fèi)來上學(xué)的孩子，拿出兩張百元鈔票，說是他在路上撿到的。我心情激動(dòng)地接過那200元錢，也記下了“韋德”這個(gè)名字。 也許是窮人的孩子早當(dāng)家吧，韋德很懂事，在班里不僅人緣好，成績(jī)也總排前幾名。可最近幾個(gè)星期，他時(shí)不時(shí)在課堂上低頭。我提醒了幾次，他老不改。為此他吃了好幾回“冰淇淋”學(xué)生上課走神兒，我就用冰冷的手摸摸他們暖暖的小臉蛋，孩子們將之笑稱為“冰淇淋”。 “韋德，你呢？最喜歡和希望得到什么禮物？”我走到他面前輕聲問道。韋德慢慢站起來，依舊垂著眼睛。我拍拍他的肩膀，鼓勵(lì)他?！袄蠋?，我家的泥屋沒有煙囪，圣誕老人從哪兒進(jìn)??？”

10、他低低的語調(diào)含著憂傷。 我一怔，是這個(gè)除了他以外，根本就沒有人會(huì)想到的問題困住了他呀。想了想，我微笑著告訴他，圣誕老人能穿墻鉆地，無所不能，他自會(huì)有辦法。 韋德抬起眼睛，眼神是那樣的晶亮，顯得非常的高興，他幾乎是抑制不住興奮的情緒喊道：“我想要一雙棉手套和一雙棉鞋！” 孩子們“哄”地一聲笑開了，這個(gè)愿望太微不足道了。韋德也笑了，我突然覺得這個(gè)矮小又窮困的孩子，他這個(gè)樸素的愿望絕對(duì)不會(huì)像聽起來那樣低微。 “老師的手很冰，有了棉手套就暖和了；奶奶的腳生凍瘡了，穿上棉鞋就會(huì)好了?！表f德稚內(nèi)的童音在教室上空盤旋著。學(xué)生們頓時(shí)安靜了下來，一個(gè)個(gè)若有所思地抿緊嘴唇，似乎有什么東西敲重了他們的心靈。 我只覺

11、得一股熱流涌遍全身，鼻子酸酸的我想不到，韋德竟是要暖和我的手，才故意在課堂上開小差；也想不到家境如此貧寒的一個(gè)孩子，在他的任何夢(mèng)想都可能實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，許的卻是這樣簡(jiǎn)單而又充滿愛心的愿望“老師，我的襪子是補(bǔ)過的，很舊，圣誕老人會(huì)往里面放禮物嗎？” 忽然，韋德想起什么似的沮喪地問道。 我還沒有來得及回答，孩子們已經(jīng)紛紛站起來，說過年是要把自己的新襪子送給韋德。平時(shí)最調(diào)皮的幾個(gè)學(xué)生這時(shí)也認(rèn)真起來。 看著這些可愛的、天真爛漫的孩子，我的淚水止不住地往下淌、往下淌模糊的淚光中，我感到有一雙溫暖的小手正拿起我冰冷的手，貼在他暖暖的小臉上。而此刻，我的腦海里恍恍惚惚掠過許多詞語：善良、純潔真摯最終盤踞不散、定

12、格下來的只有一個(gè)字“愛”。17.怎樣理解文章的標(biāo)題？這個(gè)標(biāo)題好嗎？為什么？（3分）答： 18.文章哪一段是插敘，請(qǐng)概括其內(nèi)容，并分析其作用。（3分）答： 19.第10段畫線句子中“這個(gè)樸素的愿望”是什么？你覺得他的愿望低微嗎？為什么？ （3分）答： 20.第11段中加點(diǎn)的詞語指什么呢？（2分）答： 21.文中有兩處描寫了老師感動(dòng)的句子，請(qǐng)將其摘錄出來并思考老師感動(dòng)的原因。（4分）摘錄（1） 摘錄（2） 老師感動(dòng)的原因： 。三、作文（40分）1、那一次，我真的很棒2、人生道路上，總有一些人，一些事，甚或一句話，一則故事在不經(jīng)意間觸動(dòng)了你的內(nèi)心，啟迪你的靈魂，點(diǎn)亮你的心靈請(qǐng)以“點(diǎn)亮心靈的

13、燈”為題，自選角度，自定文體，寫一篇不少于600字的文章，四、附加題（10分）閱讀下面的文段，完成后面的（1-4）題目。 貞觀初，有上書請(qǐng)去佞臣者，太宗謂日：“朕之所任，皆以為賢，卿知佞者誰耶?”對(duì)日：“臣居草澤，不知佞者，請(qǐng)陛下佯怒以試群臣，若能不畏雷霆，直言進(jìn)諫，則是正人，順情阿旨，則是佞人。”太宗謂封德彝日：“流水清濁，在其源也。君者政源，人庶猶水，君自為詐，欲臣下行直，是猶源濁而望水清，理不可得。朕常以魏武帝多詭詐，深鄙其為人，如此，豈可堪為教令?”謂上書曰朕欲使大信行于天下不欲以詐道訓(xùn)俗卿言雖善朕所不取也。1請(qǐng)解釋下列加點(diǎn)詞語在上下文中的含義。(2分)(1)有上書請(qǐng)去佞臣者 去： （

14、 ） (2)深鄙其為人 鄙：（ ）2用“/”給文中畫線句子斷句。(3分)謂 上 書 人 曰 朕 欲 使 大 信 行 于 天 下 不 欲 以 詐 道 訓(xùn) 俗 卿 言 雖 善 朕 所 不 取 也。3唐太宗為什么不采納上書人的建議?(3分)答： 4請(qǐng)簡(jiǎn)要分析唐太宗具有哪些特點(diǎn)?(2分)答： 題目： 500600中山市南頭初中初一語文12周自測(cè)題答案一、1、（1）夜發(fā)下渝州。（2）峨眉江水流。（3）獨(dú)憐深樹鳴。（4）正是又逢君。（5）春潮舟自橫。2、略3、A二、（一）略（二）10、起過渡或引出下文的作用11.（1）起稿政治傳單。 （2）群眾大會(huì)演講。（3）參加游行示威。12、視死如歸13、文章先寫他的

15、“說”，寫他“說”的事實(shí)，寫他“說”的內(nèi)容與目的。再用三件事敘述他的“做”。用他的“說”和“做”揭示其爭(zhēng)取民主、反對(duì)獨(dú)裁的大無畏精神。（三）17.怎樣理解文章的標(biāo)題？這個(gè)標(biāo)題好嗎？為什么？一顆顆星星象征孩子們純真善良、充滿愛的美好心靈。這個(gè)標(biāo)題好，含蓄、美妙、新穎，值得回味。18.文章哪一段是插敘，請(qǐng)概括其內(nèi)容，并分析其作用。 第4、5段。內(nèi)容是韋德的家境、他的拾金不昧和學(xué)習(xí)情況。作用是為下文寫韋德的樸素愿望作鋪墊。19.第10段畫線句子中“這個(gè)樸素的愿望”是什么？你覺得他的愿望低微嗎？為什么？ 這個(gè)樸素的愿望是只想要一雙棉手套和一雙棉鞋。這個(gè)愿望不低微，而是美好和偉大。因

16、為一個(gè)家境貧寒的孩子，在他的任何夢(mèng)想都可能實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，許下的卻是這樣簡(jiǎn)單而又充滿愛心的愿望。20.第11段中加點(diǎn)的詞語指什么呢？ 韋德的善良和愛心。21.文中有兩處描寫了老師感動(dòng)的句子，請(qǐng)將其摘錄出來并思考老師感動(dòng)的原因。摘錄（1）我只覺得一股熱流涌遍全身，鼻子酸酸的。（12段）摘錄（2）看著這些可愛的、天真爛漫的孩子，我的淚水止不住地往下淌（16段）老師感動(dòng)的原因：第一次是因?yàn)轫f德的美好愿望而感動(dòng)，同時(shí)也有自責(zé)。第二次是因?yàn)轫f德的品行影響了其他的孩子們，并且喚醒了他們的愛心。四、附加題1.（1）罷免，使.離去 （2） 鄙視2、謂 上 書 人 曰 朕 欲 使 大 信 行 于 天 下 不 欲 以 詐 道 訓(xùn) 俗 卿 言 雖 善 朕 所 不 取 也。3.太宗認(rèn)為，河水清濁，在于源頭。為君者就好似水之源頭，而為臣者好似流水。如若為君者自己秉性奸詐，又想要下屬品行正直是不可能的。要想讓大信行于天下，就不能以奸詐之道來訓(xùn)誡世人，所以太宗最后也沒有采納上書人的意見。4.太宗從諫如流，虛懷若谷，明察秋毫，為人正直，有君子風(fēng)范。譯文：貞觀初年，有大臣上書（給太宗）請(qǐng)求去除奸佞的臣子，太宗問上書者：“我所任用的，都是賢臣，你知道誰是奸佞小人嗎？”上書者回答說：“臣下居住在荒野之地，不能確切知道誰是奸佞小人，請(qǐng)陛下佯裝大怒來測(cè)試大臣們，若能不畏懼陛下的怒氣