1、四年級上冊數(shù)學(xué)輔導(dǎo)計劃由于多種原因，學(xué)生個體存在著很多這樣或那樣的差異，比如智力的高低、能力的高低、社會交際能力的強(qiáng)弱等，都是學(xué)生在各個方面存在著各自的優(yōu)勢和缺點。因此我們教師就要去幫助那些優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀、那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生克服困難迎頭趕上。為此我制定了本學(xué)期學(xué)生輔導(dǎo)計劃：一、學(xué)情分析：我采取“抓兩頭，帶中間”的方式，力求做好學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生的輔導(dǎo)的工作。二、輔導(dǎo)措施：（一）學(xué)優(yōu)生：1、鼓勵優(yōu)秀生的自主學(xué)習(xí)。優(yōu)秀生的基礎(chǔ)較好，思維活躍，在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情，積極舉手發(fā)言，積極與其他學(xué)生配合，他們遇到的問題和困難，有時也會出現(xiàn)一些錯誤。要經(jīng)常給予鼓勵和肯定。培養(yǎng)他們大膽實踐，不怕出錯，增

2、強(qiáng)信心。2、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。我要求優(yōu)秀的學(xué)生在質(zhì)疑的同時，能大膽地對問題提出不同的見解，不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力，而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。因此積極引導(dǎo)學(xué)生分析整理提出的問題，從而學(xué)會或引導(dǎo)學(xué)生提出重難點問題，提出創(chuàng)造性問題。組織成績好的學(xué)生在課外開展提高性的自學(xué)小組，讓學(xué)生互相討論，互相啟發(fā)，適當(dāng)作一些指導(dǎo)。3、 在教學(xué)中滲透課外的知識。成績好的學(xué)生，有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，不滿足于課內(nèi)的知識，對掌握課外的知識表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。根據(jù)他們這一特點，教學(xué)時適當(dāng)插入相關(guān)的課外知識，并與課內(nèi)知識融會貫通。使他們在熟練掌握課內(nèi)知識的同時，擴(kuò)大知識面。盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。4、 在課堂上

3、創(chuàng)造一個讓學(xué)生積極思維的氣氛。設(shè)置一些有深度的問題，讓學(xué)生在討論中探究，鼓勵優(yōu)秀生解答難題。此時，采用分小組競賽的形式，安排優(yōu)秀生做組長，發(fā)揮他們的作用。（二）、學(xué)困生：1、課外輔導(dǎo)。一有時間就叫他們了解“課堂知識掌握怎么樣？”2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”幫助他們在學(xué)校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。安排特殊座位，以優(yōu)帶差。3、課堂上創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)困生多表現(xiàn)，讓他們多動腦，動口，動手，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是在進(jìn)行簡單的字詞句段，使他們愛上數(shù)學(xué)。4、對學(xué)困生實施多做多練措施；讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識。5、采用激勵機(jī)制，對學(xué)困生的每一點進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，讓他們體驗

4、成功感。6、充分了解學(xué)困生現(xiàn)行學(xué)習(xí)情況，教給正確學(xué)習(xí)方法，使他們朝正確方向發(fā)展；改善他們學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)習(xí)成績；對他們可以適當(dāng)放寬一些學(xué)習(xí)要求：如在該卷時，放寬學(xué)困生的扣分要求，提高他們的成績；作業(yè)要求也可以分層，盡量簡單好做。7、成立一個學(xué)困生小班，推選組長之類的“干部”，進(jìn)行組內(nèi)比賽，形成良好的競爭意識，促進(jìn)學(xué)習(xí)的有效發(fā)展。讓學(xué)生在心里建立要學(xué)習(xí)的意識。8、及時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題。9、利用整理課、課后輔導(dǎo)等時間，對學(xué)困生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。10、定期做好家訪，及進(jìn)了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，切中時機(jī)，“傳情報”、“送喜報”促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。三、需要

5、注意的問題：1、必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后輔導(dǎo)。盡可能“耗費最少的必要時間和必要的精力”。2、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。3、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對學(xué)習(xí)的信心。4、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學(xué)習(xí)方案?！傲羰亍眱和o導(dǎo)輔導(dǎo)對象*的問題行為描述：學(xué)生父母均在外打工，平日里都跟爺爺奶奶生活在一起，走讀，學(xué)習(xí)成績一般，不喜歡和同學(xué)交往。在家是一個不折不扣的不做家務(wù)、任性、玩心重且動輒就對爺爺奶奶發(fā)火的孩子爺爺奶奶說到這個孫子，顯出無可奈何的神情，同時，我分明看到她們眼中有的只是愛憐，并沒

6、有一點兒要改變現(xiàn)狀的意思。根據(jù)上述分析，我認(rèn)為對該生的教育，當(dāng)務(wù)之急在于解決內(nèi)因和直接原因，即幫助其在學(xué)習(xí)上獲取成功體驗，樹立信心，改變會逃學(xué)現(xiàn)象。從而轉(zhuǎn)變他的厭學(xué)心理。與此同時，積極致力于學(xué)校家庭外在因素的改善，也是十分重要的。我認(rèn)為通過引導(dǎo)該生積極主動地參與品德內(nèi)化過程，形成高尚的品德心理，可以使其外化行為根本性的改變。（一）、加強(qiáng)學(xué)校養(yǎng)成教育訓(xùn)練加強(qiáng)教師對他的關(guān)愛。對該生加強(qiáng)道德行為的養(yǎng)成訓(xùn)練，使其初步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，最終建立堅強(qiáng)的道德信念。（二）、提高學(xué)習(xí)興趣1、注重激趣，培養(yǎng)自信。該生學(xué)習(xí)習(xí)慣差,語文書寫不工整,沒有正確的閱讀，做作業(yè)等習(xí)慣；數(shù)學(xué)經(jīng)常抄襲他人作業(yè),有時甚至干脆不做

7、作業(yè)。我就尊重該生學(xué)習(xí)的“需要”,激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)“學(xué)生積極、主動學(xué)習(xí)、提高教學(xué)效率”，并且引導(dǎo)孩子主動積極地參與到學(xué)習(xí)的過程中。只有讓他對學(xué)習(xí)感興趣后，才能安心學(xué)習(xí)。2、提高認(rèn)識。促其內(nèi)化在對該生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)過程中,無論是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,還是不良習(xí)慣的根除,我都幫助他提高自己的認(rèn)識，通過興趣的激發(fā),使他逐步把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成，促其內(nèi)化而自我進(jìn)步。學(xué)習(xí)優(yōu)秀兒童輔導(dǎo)*是一個非常優(yōu)秀的女孩子。人長得漂亮，能歌善舞，各方面素質(zhì)發(fā)展都比較全面，是一個當(dāng)班長好人選。但她自負(fù)和高傲自大，認(rèn)為她偶爾犯些小錯誤，也沒關(guān)系。輔導(dǎo)過程首先，當(dāng)開始注意到她的一些不良性格時，我就千方百計地創(chuàng)造各種各

8、樣的機(jī)會，引導(dǎo)她認(rèn)識自己的不足。另外，我還讓她在生活中實實在在、心服口服地看到別人的優(yōu)點，并從別人的長處聯(lián)想到自己的一些不足。接著，我及時與家長溝通。通過家訪，端正其父母的教育觀，并懇請家長與學(xué)校教育配合。平時有意識設(shè)置一些困難，以鍛煉和培養(yǎng)她的心理承受力，使她做到“勝不驕，敗不餒”。組織全班同學(xué)召開了一次“正視自己的不足”的主題班會。學(xué)困生個案輔導(dǎo)記錄1、輔導(dǎo)對象情況分析（1）行為方面： 學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定，第一學(xué)期期中考試后成績退步得比較厲害。由于上課注意力不集中，作業(yè)要求經(jīng)常搞不清楚，經(jīng)常拖拉作業(yè)或不知道要交作業(yè)， 上課容易和同學(xué)自由講話或沉沒發(fā)呆。（2）學(xué)習(xí)方面： 學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不

9、穩(wěn)定；有時拖拉作業(yè)。上課注意力不夠集中，沒有持久性；做事容易懶散，不能堅持，自信心不足。（3）性格方面： 有時候比較好動，喜歡和同學(xué)打鬧，但有時比較內(nèi)向，有一定的思想負(fù)擔(dān)，內(nèi)心想法比較多。2、過程與對策（1）“讓學(xué)困生抬起頭來。該同學(xué)是一個懂道理的學(xué)生，每次和他交流都能意識到自己的問題，但是日常行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣不能得到明顯的進(jìn)步。一次交流，發(fā)現(xiàn)他很有上進(jìn)心，但是不知道該怎么做，雖然 嘴上不承認(rèn)，但是他內(nèi)心并不自信。抓住這一點，我讓他從盡量少讓老師批評入手。他一有進(jìn)步，我就及時抓住了他的的“閃光點”，在班上大加表揚。幾周后，他 的狀態(tài)有所好轉(zhuǎn)，上課也能聽點課，課堂上再也沒有其他違紀(jì)現(xiàn)象，能夠及時上

10、繳各課作業(yè)。這樣的狀態(tài)對他本人來講已經(jīng)是取得了很大的進(jìn)步。3、尊重學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的自尊心在教育實踐中，我首先對所有的學(xué)生一視同仁，平等相待，不冷落歧視后進(jìn)生，而是給予更多的關(guān)心和愛護(hù)，只要他們有一點進(jìn)步，就要及時予以鼓勵和肯定，一旦他 們切實感到老師在真心誠意地尊重他們，幫助他們時，他們就會很自然地產(chǎn)生肯定的心理傾向，自覺接受幫助，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化目的。“我們極希望獲得別人的贊揚， 同時我們也極害怕別人的指責(zé)?！苯處熥鹬貙W(xué)生是學(xué)生進(jìn)步的外因, 學(xué)生自尊自強(qiáng)是他們進(jìn)步的內(nèi)因。尊重學(xué)生, 學(xué)生就會向老師敞開心扉, 用全心來接受教師的愛。4、教師協(xié)作，同學(xué)幫助為 了不斷督促該同學(xué)進(jìn)步，我與其他科任教師進(jìn)

11、行協(xié)作，在課堂教學(xué)中對他給予更多的關(guān)注，對他多提問（根據(jù)其能力，設(shè)計相應(yīng)問題），使其注意力始終集中于課 堂，并及時對其進(jìn)步給予表揚，使他對學(xué)習(xí)逐漸有了興趣，自信心進(jìn)一步增強(qiáng)。教育同學(xué)間要 團(tuán)結(jié)互助。不歧視跟他，要以真誠的態(tài)度去幫助他，如：在分座時，把責(zé)任心強(qiáng)，樂于助人的同學(xué)派做他的同桌，督促其進(jìn)步，半個學(xué)期的時間，他的學(xué)習(xí)成績就有 了提高，學(xué)習(xí)興趣也比以前較濃，由于自己的進(jìn)步，他心情比以前愉快多了，臉上也露出了笑容。5、與家長溝通在教育該同學(xué)的同時，我還常 與他的家長聯(lián)系，委婉地向他們建議，希望他們配合老師教育孩子。譬如在我與他關(guān)于如何正確上網(wǎng)問題深談了以后，我又和他的母親聯(lián)系，希望他在家里對

12、孩子也 如此教育，她表示愿意配合老師教育自己的孩子?，F(xiàn)在她有空也會來學(xué)校問問孩子的情況，并和教師聯(lián)系。學(xué)生常常擔(dān)心老師和自己的家長聯(lián)系，特別是學(xué)困生更懼 怕班主任給自己的家長打電話，甚至把這個行為成為打小報告。但是通過注意掌握家校聯(lián)系技巧，讓學(xué)生感受到家長和教師在在真正關(guān)心他，教育的效果往往事半功倍。個案輔導(dǎo)記錄一、個案的主要問題：*，男7歲。紀(jì)律較散漫，比較懶惰，日常行為習(xí)慣欠佳。學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏興趣求知欲，聽課精力不集中，作業(yè)不能認(rèn)真做，三天兩頭不交作業(yè)。同時，缺乏學(xué)習(xí)進(jìn)取心，比較隨意，比較貪玩。二、問題的成因分析：1、自身內(nèi)在因素：思維比較靈活，接受能力也不弱，但學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對學(xué)

13、習(xí)不感興趣，基礎(chǔ)較差，怕苦畏難，缺乏進(jìn)取心，貪玩難以自控，形成了學(xué)習(xí)低下，行為習(xí)慣落后。2、外部環(huán)境因素：受家庭環(huán)境影響：上有兩個姐姐，父母親有嚴(yán)重的重男輕女思想，低年級不求學(xué)業(yè)好壞，只求掌上明珠快活，加上工作比較特殊，做蔬菜批發(fā)生意，經(jīng)常傍晚出門，導(dǎo)致該生缺乏父母監(jiān)督，不思學(xué)習(xí)，貪圖玩樂，而且家長與學(xué)校溝通又較被動。3、形成心理因素：由于存在的一些壞習(xí)慣，因此受到學(xué)科老師批評、很多同學(xué)的抱怨責(zé)怪，由此出現(xiàn)自暴自棄傾向，對正確的管教產(chǎn)生抵觸情緒。三、賞識教育的策略：1、尊重人格，保護(hù)自尊心：保護(hù)自尊心，是信任與賞識教育行為習(xí)慣差學(xué)生的重要前提。在教育過程中，應(yīng)堅信“人在環(huán)境教育中可以改變的”。

14、對此我滿懷期待，傾注耐心，尊重他的人格，用平等關(guān)心的方式態(tài)度對待他，不厭惡歧視；不當(dāng)眾揭丑；不粗暴訓(xùn)斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。用人格的力量去啟迪他的心靈，用愛心去融化他的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。堅持“曉之以理、動之以情、導(dǎo)致以情”原則，使他感受到老師的信任、關(guān)愛、尊重和期待，從而漸漸恢復(fù)了自尊與自信，消除了自卑和抵觸情緒，愿意接受他人幫助和教育，同時通過自己嘗試和感受進(jìn)步帶來的成就感，使他的消極狀態(tài)逐步改變?yōu)橹鲃訝顟B(tài)。2、創(chuàng)造契機(jī)，樹立自信心：樹立自信心，是信任和賞識教育學(xué)生的關(guān)鍵。為了及時了解、掌握他的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn)，進(jìn)行有針對性的教育，我通過個別談話、溝通家長、

15、表揚鼓勵、正面疏導(dǎo)、指明方向。發(fā)現(xiàn)閃光點，如語文作業(yè)按時交，寫字較前認(rèn)真，成績稍有進(jìn)步，就以此作為教育轉(zhuǎn)化的突破口和推動其前進(jìn)的動因。我從肯定小成績、小進(jìn)步入手，讓他品嘗到受贊許、表揚的歡樂，從而樹立起自信心。3、多方協(xié)調(diào)，講究系統(tǒng)性：講究系統(tǒng)性，是信任與賞識教育學(xué)生的重要方面。根據(jù)他的問題成因分析，實現(xiàn)轉(zhuǎn)化顯然不是一朝一夕的，要認(rèn)清轉(zhuǎn)化過程中的反復(fù)點，正確對待、耐心等待，要有長期的、系統(tǒng)的計劃和打算，不斷地調(diào)整方法進(jìn)行教育。與任課密切配合，步調(diào)一致地對他進(jìn)行思想教育；反復(fù)抓，抓反復(fù)；加強(qiáng)日常生活、學(xué)習(xí)的監(jiān)督，促使他養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)他通過努力取得成績時，一方面及時肯定，另一方面

16、又提出新的目標(biāo)，循序漸進(jìn)。由此讓他看到美好的希望，從而激發(fā)進(jìn)步的內(nèi)在潛力，確立起不斷進(jìn)步的自信心。輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)時間3月22日輔導(dǎo)地點教室輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)生存在問題學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，不愿意寫作業(yè)，方法不當(dāng)。幫 教措 施1、用事例讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤所在，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足。2、做適宜的練習(xí)鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)信心幫教內(nèi)容3、 談話形式進(jìn)行，了解學(xué)生心理，針對學(xué)生 的具體情況給與鼓勵，樹立信心4、 做適合學(xué)生現(xiàn)在水平的題，讓學(xué)生做對題后，有信心、決心繼續(xù)學(xué)好語文。5、 對有困難的問題進(jìn)行講解學(xué)生存在問題本單元測試卷出錯較多幫 教措 施針對出錯題目、講解改正后再練習(xí) 出類似題目鞏固練習(xí)幫教內(nèi)容先獨立改正錯題，

17、檢查有哪些題目是因馬虎做錯了教師講解學(xué)生沒有改對的題目教師指導(dǎo)改正后，再現(xiàn)類似題目給學(xué)生鞏固練習(xí)。幫教效果學(xué)生能夠獨立解決問題了學(xué)困生轉(zhuǎn)化記錄情況簡介：王一凡同學(xué)學(xué)習(xí)成績較差，平時考試的情況令人擔(dān)憂，書寫速度快，但是快中不能求好，字跡馬虎，認(rèn)字、寫字的情況比較糟糕，但是該生性格隨和，平時總能按時按量完成作業(yè)，上課也能比較認(rèn)真的聽講，愛勞動，成績雖不太好，但是許多同學(xué)都樂于和他交往轉(zhuǎn)化措施： 1、走近王一凡，發(fā)現(xiàn)其閃光點，促其上進(jìn)。 2、經(jīng)常和他談話，或下課時，或游戲中，讓其中多一點信任，多幾份理解，少一些責(zé)難，少一點怨恨，多幾份關(guān)愛，讓他體會到班主任對他的期望和關(guān)心。普遍的后進(jìn)生對周圍的人容易

18、抱有猜疑、不信任的態(tài)度，產(chǎn)生“你好你的，我不好不關(guān)你的事”戒備心理。若教師冷落或隨意傷害后進(jìn)生，他們就會從教師的言行態(tài)度中意識到教師的偏心和歧視，感受不到集體的溫暖，在心理上就會與周圍的人之間形成一堵無形的“墻”，有意躲避教師，對教師的談話幫助，實行心理封閉，聽不進(jìn)受不了。因此班主任應(yīng)該用真誠的愛心去拆除學(xué)生戒備心理的障礙物。3、激活其樂學(xué)點。我經(jīng)常將其找來談心，給他補(bǔ)習(xí)功課，每天中午利用一定的時間幫助他學(xué)習(xí)。平時我加倍地關(guān)心他，安排好同學(xué)幫助他，他對學(xué)習(xí)的興趣也愈來愈濃了。4、對他不足之處我進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u。在沒有得到學(xué)生的信任的時侯，特別是那些成績中下的學(xué)生，千萬不要對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)眾批評，否則

19、，就永遠(yuǎn)失去他對你的信任，你也很難挽救你的過失。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)仍然比較馬虎，中午人比較少時，我就把他喊到一邊，我先表揚了他近階段的進(jìn)步表現(xiàn)，問了一些學(xué)習(xí)情況，在氣氛比較好時，我把他的作業(yè)本打開來，然后把一本做得很認(rèn)真、清楚的作業(yè)本翻開，放在他面前，他的臉紅了一下，我知道，我不必再多說了。此后，我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更積極了，思維更集中了，而且，有時拿書過來問我不理解之處，雖然有時的小測試他的測試情況不太好，但從對學(xué)習(xí)失去興趣，對自己失去信心，轉(zhuǎn)入主動積極的學(xué)習(xí)，能夠拿習(xí)題向我求教，積極完成我要求課外習(xí)題，說明前面我的教育還是算成功得。 基本情況 小華身材瘦小，看起來像四年級的小孩子，聲音細(xì)小，語調(diào)平緩。不管是課上還是課間，小華跟其他同學(xué)的交往比較少，大部分時間都是自己在看書，她的動作、表情都流露