1、.六年級(jí)下語(yǔ)文同步備課資料包同步練習(xí)及解析魯教版1.理想一、看拼音寫詞語(yǔ)。j hán lí luàn zhuì lián yun xíng x zhuóyuàn hèn diàn w pá qiè z zhòu nóng yn參考答案： 饑寒 離亂 綴連 遠(yuǎn)行 洗濯 怨恨 玷污 扒竊 詛咒 濃陰解析：拼音填漢字，檢查學(xué)生對(duì)新生字的掌握。二、形近字組詞。綴 竊 濯 輟 窗 矍 轟 切 翟 參考答案：綴 綴連 竊 偷竊 濯 洗濯 輟 輟學(xué) 窗 窗戶 矍 矍鑠

2、轟 轟隆隆 切 切菜 翟 翟車 解析：形近字對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要，此題考察對(duì)形近字的掌握，形近字越來(lái)越難以區(qū)分，平時(shí)要注意積累和學(xué)習(xí)。三、看解釋，寫詞語(yǔ)。1. 弄臟，比喻辱沒(méi)。 2. 浪蕩不務(wù)正業(yè)的年輕人改正自新。 3. 在絕望的困境中又找道一條生路。 4. 只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)而不能接近。 參考答案：1.玷污 2.浪子回頭 3.絕處逢生 4.可望不可即四、解釋以下句中劃?rùn)M線的詞語(yǔ)。 1. 有理想者就是一個(gè)“大寫的人。大寫的人：_ _。2. 理想被扒竊了，不必哭泣。扒竊：_ _。參考答案：1.大寫的人：崇高而偉大的人。 2.扒竊：盜竊，這里指理想的淪落與遺失。解析：注重對(duì)課文的理解和掌握。五、以

3、下詩(shī)句的節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) 。A理想使你微笑地觀察著生活B理想使你倔強(qiáng)地對(duì)抗著命運(yùn)C理想使你忘記鬢發(fā)早白D理想使你頭白仍然天真參考答案： B六、根據(jù)原文答復(fù)以下問(wèn)題。 理想是石，敲出星星之火；理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。饑寒的年代里，理想是溫飽；溫飽的年代里，理想是文明。離亂的年代里，理想是安定；安定的年代里，理想是繁榮。理想如珍珠，一顆綴連著一顆，貫古今，串將來(lái)，瑩瑩光無(wú)盡。美麗的珍珠鏈，歷史的脊梁骨，古照今，今照來(lái)，先輩照子孫。理想是羅盤，給船舶導(dǎo)引方向；理想是船舶，載著你出海遠(yuǎn)行。但理想有時(shí)候又是海天相吻的弧線，可望不可即，折磨著你那

4、進(jìn)取的心。1. 第四小節(jié)中畫(huà)線的句子都用了_的修辭手法，其中句把理想比做_，和前文_相照應(yīng)；句那么是把理想比_，強(qiáng)調(diào)理想的_。參考答案： 比喻 羅盤 “理想是燈，照亮夜行的路；海天相吻的弧線，難以追求和獲得。解析：注意與前面小節(jié)的聯(lián)絡(luò)。2. 詩(shī)中用了很多比喻句，除了前面所說(shuō)的，請(qǐng)?jiān)谠?shī)中再找一個(gè)比喻句。參考答案：理想如珍珠，一顆綴連著一顆，貫古今，串將來(lái)，瑩瑩光無(wú)盡。解析：文中有大量的比喻句，找對(duì)即可，答案不唯一。七、課外閱讀理想的風(fēng)箏春天又到了。柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。迎春花舉起金黃的小喇叭，向著春天吹奏著生命之歌。藍(lán)天上,架架風(fēng)箏在同白云戲耍,引得無(wú)數(shù)的人仰望天穹

5、，讓自己的心也飛上云端。這時(shí)候，我就會(huì)情不自盡地想起我的劉老師，想起他放入天空的風(fēng)箏。劉老師教我們歷史課。他有一條強(qiáng)壯的右腿，而左腿從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木棍支撐。有一次，他講課講到女?huà)z造人的時(shí)候，笑著對(duì)我們說(shuō)：“女?huà)z用手捏泥人捏得累了，便用樹(shù)枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也變成人。由于女?huà)z甩的力量太大了，有的人甩丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉了一條腿的。教室里自然騰起一片笑聲，但笑過(guò)之后，每個(gè)學(xué)生的心頭都泛起一股酸澀的感情，同時(shí)更增添了對(duì)劉老師的尊敬。他只靠著強(qiáng)健的右腿和一根木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為我們講課。寫板書(shū)的時(shí)候，他用木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便

6、轉(zhuǎn)向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。一個(gè)年過(guò)半百的老師，一天不知道要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。而他每次的一轉(zhuǎn)，都引起學(xué)生們一次沖動(dòng)的心跳。他的課講得極好。講到歷代的民族英雄，他大方陳詞，使我們沖動(dòng)得落淚。講到祖國(guó)近代史上受屈辱的歲月，他常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。后來(lái)，我考入大學(xué)歷史系，和劉老師的影響有極大的關(guān)系。他喜歡在課堂上讓學(xué)生們述說(shuō)自己學(xué)習(xí)的心得。倘假設(shè)有同學(xué)說(shuō)得流暢、深化，他便，靜靜地佇立在教室一角，微仰著頭，瞇起眼睛，細(xì)細(xì)地聽(tīng)，仿佛在品味一首美妙的樂(lè)曲。然后，又好似從沉醉中醒來(lái)，長(zhǎng)舒一口氣，滿意地在記分冊(cè)上寫下分?jǐn)?shù)，大聲地說(shuō)：“好!總分值!倘假設(shè)有同學(xué)說(shuō)得不好，他

7、便瞪大眼睛，關(guān)切地瞧著同學(xué)，一邊細(xì)聲說(shuō)：“別緊張，想想，想想，再好好想想。一邊不住地點(diǎn)頭，好似那每一次點(diǎn)頭都能給學(xué)生一些鼓勵(lì)。這情景，今天想起來(lái)，照舊那么明晰，那么親切。然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景。當(dāng)一天的功課做完，暮色還沒(méi)有覆蓋校園上空的時(shí)候，常常有成群的學(xué)生到操場(chǎng)上來(lái)看他放風(fēng)筍。他的腿自然不便于奔跑，然而，他絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的歡樂(lè)。他總是讓學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擎著風(fēng)箏，他喊聲：“起!便不斷扯動(dòng)手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直竄入云霄。他笑著，叫著，拄著拐杖，仰望白云，看那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋，臉上飄起得意十足的稚氣，仿佛他的心也一齊躍上了藍(lán)

8、天。那時(shí)候，我常常站在他旁邊，看著他的臉，我覺(jué)得他不是一位老人，而是一個(gè)同我一樣的少年。年過(guò)五十的有殘疾的老師，對(duì)生活有著那樣純樸、強(qiáng)烈的愛(ài)與追求，一個(gè)活潑潑的少年又該怎樣呢?分開(kāi)他已經(jīng)近三十年了，但他仍在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫了無(wú)數(shù)個(gè)粉筆字的手，放飛一架又一架理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清的幻夢(mèng)的風(fēng)箏永遠(yuǎn)陪伴著我的心，在祖國(guó)的藍(lán)天上翱翔。1.請(qǐng)從第2段中找出與畫(huà)線句“藍(lán)天上，一架架風(fēng)箏在同白云戲耍的修辭方法一樣的句子，并抄寫下來(lái)：參考答案：柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著自己的腰身?；蛘哂夯ㄅe起金黃的小喇叭，向著春天吹奏著生命之歌。解析：此題考察的是對(duì)修辭方法的掌握。題目中出

9、現(xiàn)的句子是擬人句，在文中找出擬人句即可。2.在課堂上，劉老師是怎樣對(duì)待學(xué)生的？學(xué)生的感受怎樣？參考答案：劉老師贊賞、鼓勵(lì)學(xué)生。學(xué)生受到鼓舞，感到親切。解析：此題考察的是對(duì)文章第七自然段的理解?！疤燃僭O(shè)有同學(xué)說(shuō)得流暢、深化，他便，靜靜地佇立在教室一角，微仰著頭，瞇起眼睛，細(xì)細(xì)地聽(tīng)，仿佛在品味一首美妙的樂(lè)曲。然后，又好似從沉醉中醒來(lái)，長(zhǎng)舒一口氣，滿意地在記分冊(cè)上寫下分?jǐn)?shù)，大聲地說(shuō)：好!總分值!這說(shuō)明劉老師對(duì)學(xué)生的贊賞?！疤燃僭O(shè)有同學(xué)說(shuō)得不好，他便瞪大眼睛，關(guān)切地瞧著同學(xué)，一邊細(xì)聲說(shuō)：別緊張，想想，想想，再好好想想。一邊不住地點(diǎn)頭，好似那每一次點(diǎn)頭都能給學(xué)生一些鼓勵(lì)。這說(shuō)明對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)。這樣讓學(xué)生感到了很親切，受到鼓舞。3. 為什么劉老師放風(fēng)箏的情景留給“我的印象最深?參考答案：因?yàn)閯⒗蠋煵⒉灰蛏眢w殘疾而對(duì)人生悲觀，他對(duì)生活有著純樸、強(qiáng)烈的愛(ài)與追求，這讓我深受感動(dòng)，所以印象最深。解析：此題考察的是對(duì)文章中心思想的理解。解答時(shí)，根據(jù)全文的內(nèi)容，感受作者對(duì)劉老師的贊揚(yáng)，并通過(guò)課堂上、放風(fēng)箏這兩件事，提煉出作者對(duì)老師樂(lè)觀積極的態(tài)度的贊賞，