1、南營中學(xué)語文導(dǎo)學(xué)案九年級語文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案 執(zhí)筆：朱光榮 審核：朱光榮授課人：朱光榮 授課時間：2014.班級： 九（1） 姓名： 小組：課題：行路難 【學(xué)習(xí)目標】1通過自主研討，體會詩人悲憤中不乏豪邁， 失意中仍懷希望的思想境界。2通過反復(fù)誦讀，做到有感情地朗讀并背誦全詩?！緦W(xué)法指導(dǎo)】1. 有感情地朗讀詩歌，借助注釋，讀準字音，并達到熟讀成誦。2.通過小組合作學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟詩歌情感?！局R鏈接】李白：字太白，號青蓮居士。生逢大唐帝國的鼎盛時期，夙有“濟蒼生”、“安社稷”的遠大抱負，渴望得到君王的賞識，由布衣一躍而為卿相。天寶元年，他42歲，經(jīng)朋友舉薦，受玄宗皇帝詔聘來到長安，準備大顯身手，建立一番功

2、業(yè)。但是此時的玄宗已喪失了早年勵精圖治的精神，朝政已被奸佞把持；而李白那種不能摧眉折腰的嶙峋傲骨，也根本無法見容于近宦權(quán)臣。因此，李白逗留宮中將近兩年，一直沒有得到正式官職，最后竟被玄宗找了個借口發(fā)落出來。幾十年的功業(yè)追求化為泡影，李白在政治道路上遭到第一次失敗,這便是行路難的寫作背景。這是行路難三首的第一首，一般認為是天寶三載（744年）詩人退出朝廷之后、離開長安之前的作品。 【學(xué)習(xí)流程】一、導(dǎo)（45分鐘）（一）導(dǎo)入課題：唐玄宗時期，李白經(jīng)朋友引薦到京城長安做了小官，這讓李白很是郁悶，要知道他原想是輔佐帝王，成就偉業(yè)的。于是李白便常和朋友飲酒作樂，杜甫曾寫詩說：“李白斗酒詩百篇，長

3、安市上酒家眠，天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙?！备恍业氖撬米锪水敃r權(quán)重一時的太監(jiān)高力士，被迫離開長安，離開長安前，李白寫下了三首行路難表達自己抑郁不平的心情，今天我們將要學(xué)習(xí)的是其中的一首。（二）導(dǎo)入目標本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標是：1通過自主研討，體會詩人悲憤中不乏豪邁， 失意中仍懷希望的思想境界。2通過反復(fù)誦讀，做到有感情地朗讀并背誦全詩。（三）導(dǎo)入學(xué)法本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法是：1. 有感情地朗讀詩歌，借助注釋，讀準字音，并達到熟讀成誦。2.通過小組合作學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟詩歌情感。二、學(xué)（15分鐘）（一）自學(xué)：（利用學(xué)法一完成目標二）1. 學(xué)生對照注釋，疏通字詞，理解詩的大意。2.讀準字音和節(jié)奏。（二）互學(xué)：

4、小組合作探究（利用學(xué)法二完成目標一）1、“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢”兩句描寫了怎樣的場面？作用是什么?2 面對美酒佳肴，詩人的心情如何，從哪些詞語可以看出來？3 李白詩中“欲渡黃河”“將登太行”是寫實嗎?作者為何會有這種感受的?4詩中借用哪些歷史故事？有何作用？請你用成語或俗語寫出此句中隱含的典故。5、詩句“行路難，行路難，多歧路，今安在”顯然不同于其他的詩句，分析其獨特之處及其表達效果。6怎樣理解“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！保勘磉_怎樣的志向？這句中哪兩個動詞用得好，為什么？ （三）賽學(xué)：暢所欲言（利用學(xué)法二完成目標一） 我從 這（幾句）句詩中，讀出了一個 的李白。 因為 。 示

5、例：我從“停杯投著不能食，拔劍四顧心茫然?！边@句詩中，讀出了一個內(nèi)心苦悶的李白。因為前面寫到“金樽清酒”“玉盤珍羞”，如此美味佳肴，李白竟然食不知味，可見此時的詩人，心中充滿著一種懷才不遇，人生失意的苦悶。三、析：全班交流評析 （10分鐘） 小組代表發(fā)言，其他小組質(zhì)疑糾錯，教師引導(dǎo)學(xué)生明確目標。四、練：（10分鐘）（一）填空：1詩中表現(xiàn)詩人內(nèi)心苦悶抑郁和感情激蕩變化的四個動作是： 、 、 、 。2詩中暗示世路坎坷難行的句子： 、 。3詩中用歷史典故表現(xiàn)詩人仍心存被起用的希望（表現(xiàn)人生遭遇變幻莫測的句子）： ， 。4詩中比喻人生道路雖然曲折，但是人生理想終會實現(xiàn)的句子： ， 。5詩中反映李白不怕

6、困難、勇往直前（道出了詩人堅信抱負必能實現(xiàn)的積極昂揚的豪氣）的名句是： ， 。（二）以下對詩歌的理解有誤的一項是（ ）  A詩的開頭兩句以夸張的筆法，營造了歡樂的宴飲氣氛，體現(xiàn)了詩人愉悅的心情。  B詩中以“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”來比喻人生道路中的艱難險阻。  C詩中運用典故，含蓄地表達了詩人盼望得到朝廷重用的心理。  D詩的最后兩句寫出了詩人堅信遠大的抱負必能實現(xiàn)的豪邁氣概。（三）理解： 1詩中采用“ ”和“ ”（限填四字）兩個典故委婉含蓄地表達自己對被重新任用有所期待，對未來仍抱有希望。 2怎樣理解“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！保糠治?/p>

7、句中的“破”“掛”妙在何處？ 【自主反思】 想起行路難這節(jié)課，至今仍歷歷在目，對這節(jié)課，我體會最深的有如下幾點：一、 找準背景介紹形象化、感情化和省時化的切入點。學(xué)生手中的資料上有林林總總的背景介紹，然而都是三言兩語且晦澀難懂，學(xué)生理解起來有一定難度，為此我多方查閱資料，力求找到形象化、感情化的背景介紹。最后終于選定了如下介紹“唐玄宗時期，李白經(jīng)朋友引薦到京城長安做了小官，這讓李白很是郁悶，要知道他原想是輔佐帝王，成就偉業(yè)的。于是李白便常和朋友飲酒作樂，杜甫曾寫詩說：“李白斗酒詩百篇，長安市上酒家眠，天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙?！备恍业氖撬米锪水敃r權(quán)重一時的太監(jiān)高力

8、士，被迫離開長安，離開長安前，李白寫下了三首行路難表達自己抑郁不平的心情，今天我們將要學(xué)習(xí)的是其中的一首?！绷硗?，在出示背景時，我采取直接出示法，即沒有讓學(xué)生讀自己資料上的背景，直接在大屏幕上打出我找的這段背景，這樣做是為了讓學(xué)生有更多的時間走進文本研讀詩歌。后來讀到同行在網(wǎng)上的一段話更覺得自己這個環(huán)節(jié)的處理是正確的。這段話是這樣寫的：“雖然在上課時我已經(jīng)盡量簡略介紹依然感覺力不從心，冗長的背景導(dǎo)入讓學(xué)生興致全無，過大又作用有限的信息在反客為主排擠文本重要性的同時又侵蝕了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果能將之簡約化，寥寥數(shù)筆交代清楚，相信效果會好很多。”可見背景介紹省時的重要性。而要找準背景介紹形象化、感

9、情化和省時化的切入點更重要。二、詩歌教學(xué)可采用小組合作探究法理解詩句，體會感情。對于這個環(huán)節(jié)我原來的設(shè)置是繁瑣的講解，結(jié)果占用了學(xué)生朗讀和賞析的時間。后來我采用小組合作探究法，圍繞我設(shè)計的問題分小組探究，師生共同評析，幫助學(xué)生理解詩人情感。如這首詩的教學(xué)中我主要提了如下幾個問題“1、“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢”兩句描寫了怎樣的場面？作用是什么?”“2. 面對美酒佳肴，詩人的心情如何，從哪些詞語可以看出來？”“3. 李白詩中“欲渡黃河”“將登太行”是寫實嗎?”“ 4詩中借用哪些歷史故事？有何作用？請你用成語或俗語寫出此句中隱含的典故?！?“5、詩句“行路難，行路難，多歧路，今安在”顯然不同于其他的詩句，分析其獨特之處及其表達效果?！?“6怎樣理解“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！?？表達怎樣的志向？這句中哪兩個動詞用得好，為什么？”由于問題由淺入深