1、例談?wù)Z文有效教學(xué)的實(shí)施對(duì)策    內(nèi)容導(dǎo)讀：習(xí)。學(xué)生預(yù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，預(yù)習(xí)幫助學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，天生不足，提高聽課的針對(duì)性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。實(shí)施有效預(yù)習(xí)，應(yīng)該注重兩方面工作：一是精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱，預(yù)習(xí)提綱的設(shè)計(jì)貼近教材，緊扣學(xué)機(jī)雙基，側(cè)重整體把握，題量適中，難度適當(dāng)，讓學(xué)生自我閱讀的基礎(chǔ)上，查閱資料，獨(dú)立思索，完成預(yù)習(xí)任務(wù)，為有效課堂 近年來，在我校強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)有效教學(xué)的實(shí)踐中，我認(rèn)真研讀了有效教學(xué)的論述并用之指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，大膽實(shí)踐，積極探討，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，我以為實(shí)施有效的語文教學(xué)，必須突出地做好以下幾方面的工作：一是有效備

2、課。實(shí)施有效備課的基礎(chǔ)在于解讀教材，力求新的見解，探討學(xué)生，正確把握學(xué)情，探討教法、學(xué)法，便于天生教學(xué)，切實(shí)提高備課的有效性，實(shí)用性，可操縱性。為此，必須做好三點(diǎn)：一要制定科學(xué)公道的教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)是開展課堂教學(xué)活動(dòng)的指針，是衡量課堂教學(xué)效率的依據(jù)。集體備課中，我們結(jié)合語文教材特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際情況和三維目標(biāo)的要求，用簡(jiǎn)潔的語言，清楚地呈現(xiàn)全面、具體、明確的教學(xué)目標(biāo)，引領(lǐng)師生走進(jìn)有效課堂；二要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的要素，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的重任，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理必須緊扣教材進(jìn)行優(yōu)化組合，這樣才能提高課堂效益，如教梁衡的夏一文第4節(jié)時(shí)，我同時(shí)呈現(xiàn)了王維的苦行

3、和高駢的山亭夏日兩首詩，讓學(xué)生比較閱讀，學(xué)生能清楚地熟悉到苦行體現(xiàn)了詩人王維對(duì)夏的怨恨之情，山亭夏日體現(xiàn)了詩人高駢悠閑安閑的閑適情趣，而夏第4節(jié)體現(xiàn)了作者梁衡對(duì)辛勤勞作農(nóng)民的贊美之情，通過對(duì)這部分內(nèi)容的優(yōu)化處理，學(xué)生對(duì)作者情感的領(lǐng)悟得清楚而深刻；三要選擇教學(xué)策略：依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，選擇行之有效的教學(xué)策略，能達(dá)到事半功倍的效果。在教朱自清先生背影一文時(shí)，課前我讓學(xué)生回家給父母洗一下頭，或洗一次腳，讓學(xué)生體驗(yàn)一下生活，課中學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生對(duì)背影的理解較為深刻，深深地領(lǐng)悟到樸素的文字里飽含著濃濃的父愛，較之以前，效果明顯。二是有效預(yù)習(xí)。學(xué)生預(yù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，預(yù)習(xí)幫助學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，

4、天生不足，提高聽課的針對(duì)性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。實(shí)施有效預(yù)習(xí)，應(yīng)該注重兩方面工作：一是精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱，預(yù)習(xí)提綱的設(shè)計(jì)貼近教材，緊扣學(xué)機(jī)雙基，側(cè)重整體把握，題量適中，難度適當(dāng)，讓學(xué)生自我閱讀的基礎(chǔ)上，查閱資料，獨(dú)立思索，完成預(yù)習(xí)任務(wù)，為有效課堂作準(zhǔn)備；二是有效指導(dǎo)，學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，受文化基礎(chǔ)和生活閱歷的影響，會(huì)碰到這樣那樣的不足，尤其是教學(xué)難點(diǎn)，教師需要幫助學(xué)生鋪路搭橋，適時(shí)點(diǎn)撥，如學(xué)生在預(yù)習(xí)蘇軾的承天寺夜一文時(shí)，學(xué)生對(duì)“閑”難以理解，我讓學(xué)生查閱了蘇軾生平資料，蘇軾因貶得閑，學(xué)生很快就迎刃而解了。三是有效互動(dòng)。語文教學(xué)是一個(gè)師生與文本、作者對(duì)話的過程，師生的有效互動(dòng)是有效課堂的

5、關(guān)鍵。語文課堂實(shí)施有效互動(dòng)，應(yīng)該分三步：一是設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)牟蛔憔o扣教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，少而精，既不能過于簡(jiǎn)單，也不能過于深?yuàn)W，難度適中，跳一跳才能摘到桃子，讓學(xué)生有話可說，如我在教老舍先生濟(jì)南的冬天一文時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)不足“哪一個(gè)詞最能概括濟(jì)南冬天的天氣特點(diǎn)呢？”不足拋出后，同學(xué)們?cè)谇捌陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上有話說，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來；二是生生有效互動(dòng)面對(duì)拋出的不足，學(xué)生邊讀邊想，獨(dú)立思索，然后再小組內(nèi)合作交流，在小組內(nèi)充分發(fā)表自己的看法，進(jìn)行思維交叉，在思維碰撞中常常閃爍著聰明的的光芒，為全班交流作準(zhǔn)備；三是師生互動(dòng)在小組合作交流的基礎(chǔ)上，每一小組推薦一名代表在全班發(fā)言，師生共同點(diǎn)評(píng)，糾正錯(cuò)誤答案，肯定

6、正確答案，大力表揚(yáng)出色發(fā)言和創(chuàng)意表達(dá)。我在教愚公移山一文時(shí)，我說：“同學(xué)們，你們是怎樣看待愚公移山這一做法的？”有一男孩作了這樣的回答：“愚公移山的精神是可敬的，但做法卻是愚蠢的。為什么不搬自己的家呢？搬家省時(shí)省力，移山勞命傷財(cái)，況且移山也破壞了生態(tài)環(huán)境。”聽了這位同學(xué)的發(fā)言，教室內(nèi)頓時(shí)響起了雷鳴般的掌聲。有效互動(dòng)中，教師要關(guān)注天生敢放手，懷疑學(xué)生的能力，教師講得多，學(xué)生說的少。四是有效練習(xí)。一是學(xué)生練習(xí)分層設(shè)計(jì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，練習(xí)中設(shè)計(jì)必做題，側(cè)重雙基，所有學(xué)生都必須做，練習(xí)中設(shè)計(jì)選做題，針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)有一定難度的題目，進(jìn)行拔高練習(xí)，以加深對(duì)教材的理解，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語

7、文能力，讓語文基礎(chǔ)較好的同學(xué)做。二是少做機(jī)械 性教學(xué)，教學(xué)需要預(yù)設(shè)，但預(yù)設(shè)不是教學(xué)的全部，教學(xué)的生命力在于預(yù)設(shè)下的天生教學(xué)，教師要有足夠的耐心和聰明，把不足變成新的教學(xué)資源，轉(zhuǎn)化成教學(xué)的亮點(diǎn)。課堂教學(xué)的價(jià)值就在于每一節(jié)課都是不可預(yù)設(shè)完整，不可復(fù)制的，新的課堂是在有效互動(dòng)中動(dòng)態(tài)天生的，是開放的，互動(dòng)的，真實(shí)的，多維的，是布滿生命力、布滿聰明的課堂。有效互動(dòng)中要防止兩個(gè)極端：一是教學(xué)目標(biāo)不明確，過分自主討論，耗時(shí)多，合作效率低；二是教者不敢放手，懷疑學(xué)生的能力，教師講得多，學(xué)生說的少。四是有效練習(xí)。一是學(xué)生練習(xí)分層設(shè)計(jì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，練習(xí)中設(shè)計(jì)必做題，側(cè)重雙基，所有學(xué)生都必須做，練習(xí)中設(shè)

8、計(jì)選做題，針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)有一定難度的題目，進(jìn)行拔高練習(xí)，以加深對(duì)教材的理解，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，讓語文基礎(chǔ)較好的同學(xué)做。二是少做機(jī)械題，不做重復(fù)題，多做生活題、語文實(shí)踐題，寫讀書筆記等，讓學(xué)生在語文實(shí)踐中提升語文能力。三是對(duì)學(xué)生的練習(xí)，有做必查，有查必改，有改必評(píng)，把有效練習(xí)真正落在實(shí)處。五是有效評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的目的是改善學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，以而有效地推動(dòng)教學(xué)論文學(xué)生的進(jìn)展，采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)相結(jié)合的方式，以知識(shí)與技能、過程與策略、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾個(gè)方面作評(píng)價(jià)，堅(jiān)持能力重于知識(shí)，過程重于結(jié)果，激勵(lì)重于批評(píng)的評(píng)價(jià)觀，通過評(píng)價(jià)讓學(xué)生看到自身的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)步與進(jìn)展，增強(qiáng)自信心和自我進(jìn)展動(dòng)力。六是有效輔導(dǎo)。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生降低學(xué)習(xí)要求，及時(shí)幫助他們解答語文學(xué)習(xí)不懂的不足，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)；對(duì)于中等生設(shè)計(jì)一些有探究性的題目，讓他們?nèi)ニ妓?、討論、探討，培養(yǎng)他們的興趣和能力；對(duì)于優(yōu)等生引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x精品、名著，由課內(nèi)向課外延