1、德陽安裝技師學(xué)院教育科研課題立項(xiàng)申請(qǐng)書選題分類課題名稱教育科研汽修現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式改革試點(diǎn)研究課題負(fù)責(zé)人龍磊負(fù)責(zé)人所在單位汽車專業(yè)部填表日期2015-9-1德陽安裝技師學(xué)院制2015年12月、課題基本情況課題名稱汽修現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式改革試點(diǎn)研究主題詞汽修現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式改革試占八、申請(qǐng)類別院級(jí)課題選題類別教育科研負(fù)責(zé)人姓名龍磊性別男民族漢出生日期1987年10月行政職務(wù)專業(yè)部主任專業(yè)職務(wù)二級(jí)實(shí)教研究專長(zhǎng)參加研究人員姓名性別年齡職稱（職務(wù)）工作單位龍磊男28汽車專業(yè)部主任德陽安裝技師學(xué)院李濤男33二級(jí)實(shí)教德陽安裝技師學(xué)院陳根男25教員德陽安裝技師學(xué)院蔡勇男43高級(jí)講師德陽安裝技師學(xué)院備注二

2、、課題論證（一）課題背景為深入貫徹落實(shí)全國教育工作會(huì)議和國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020），推動(dòng)職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展，提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平，依照川教函201540號(hào)四川省教育廳關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的通知、川教函201544號(hào)四川省教育廳關(guān)于公布省級(jí)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位的通知的文件精神，我校作為首批省級(jí)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)學(xué)校。學(xué)院根據(jù)現(xiàn)有技術(shù)條件，結(jié)合的企業(yè)調(diào)查結(jié)果來看，目前汽修企業(yè)主要以汽車保養(yǎng)、機(jī)電維修、大型鉞噴為主，缺少專業(yè)的鉞噴快修企業(yè)。同時(shí)，專門化的培養(yǎng)鉞噴人才的單位較少，這導(dǎo)致了能熟練運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段，進(jìn)行汽車微創(chuàng)快修的人才也極其緊缺。而根據(jù)國家汽車維修行

3、業(yè)協(xié)會(huì)的相關(guān)數(shù)據(jù)反饋，當(dāng)前80%氣車維修故障出現(xiàn)在汽車車身微創(chuàng)修復(fù)方面，微創(chuàng)修復(fù)已然成為各個(gè)汽車維修企業(yè)主要盈利途徑。綜合分析調(diào)查結(jié)果，發(fā)現(xiàn)未來幾年，在細(xì)分的汽車維修行業(yè)中，主要以微創(chuàng)修復(fù)為主要業(yè)務(wù)的汽修企業(yè)將大幅度增加，微創(chuàng)快速修復(fù)人才缺口將會(huì)急劇增大。因此，學(xué)院決定以我院汽修專業(yè)（車身微創(chuàng)快修方向）為本次試點(diǎn)專業(yè)方向。在試點(diǎn)工作前期，學(xué)院與東聯(lián)大興達(dá)車業(yè)、德陽百順車業(yè)、德陽華西車業(yè)、德陽美威車業(yè)、四川老兵車業(yè)等五家市內(nèi)實(shí)力雄厚的汽修企業(yè)簽署了現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作協(xié)議，明確了校企雙方在現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作中各自的權(quán)利與義務(wù)。2015年8月校企雙方就人才培養(yǎng)方案、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)文

4、件進(jìn)行了討論和修訂，并對(duì)修訂后的教學(xué)文件簽署了同意實(shí)施的意見。2015年9月，利用新生軍訓(xùn)的時(shí)間間隙，學(xué)院安排相關(guān)教師對(duì)新生進(jìn)行了現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)班組班的宣傳，并發(fā)放意向調(diào)查表60余份，收集了學(xué)員、家長(zhǎng)的反饋意見。根據(jù)所收集的反饋信息，與各個(gè)企業(yè)會(huì)商，最終確定了首批試點(diǎn)班學(xué)員共37名。(二)主要任務(wù)1 、建立校企“合作分工、協(xié)同育人、共同發(fā)展”的技能人才培養(yǎng)的機(jī)制:(1)校企共同招生宣傳；(2)校企合作招生；(3)在校生選拔試點(diǎn)班；(4)明確學(xué)徒雙重身份。2 、完善學(xué)徒培養(yǎng)的教學(xué)文件、管理制度及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)：(1)企業(yè)調(diào)研；(2)初步建立“校企雙制，工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式；(3)初步試點(diǎn)實(shí)施方案。3

5、、推進(jìn)專兼結(jié)合、校企互聘互用的師資隊(duì)伍建設(shè)：(1)初步建立雙導(dǎo)師制；(2)建立健全雙導(dǎo)師考核辦法及激勵(lì)機(jī)制；(3)教師流動(dòng)編制或兼職教師崗位管理辦法(校企人才雙向交流機(jī)制)(4)周期總結(jié)工作制度。4、創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式：(1)學(xué)徒管理辦法；(2)彈性學(xué)制試行管理辦法；(3)質(zhì)量監(jiān)控體系改革；(4)建立多方參與的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。5、通過試點(diǎn)、總結(jié)、完善、推廣，基本形成具有區(qū)域特色的現(xiàn)代學(xué)徒制。(三)時(shí)間階段試點(diǎn)工作計(jì)劃分三階段，分別如下：第一階段：前期準(zhǔn)備(2014.9-2015.8)(1)出臺(tái)德陽安裝技師學(xué)院汽修專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作實(shí)施方案；(2)確認(rèn)試點(diǎn)人數(shù)和合作企業(yè)；(3

6、)各試點(diǎn)單位制定實(shí)施辦法和相關(guān)規(guī)章制度；(4)制定試點(diǎn)專業(yè)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱。第二階段：組織實(shí)施(2015.9-2018.7)(1)完善現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作方案，并實(shí)施；(2)建立第三方協(xié)會(huì)評(píng)價(jià)考核辦法及開始進(jìn)行過程管理；(3)2017年6月組織考核，崗位技能考評(píng)和職業(yè)資格證書考證相結(jié)合；(4)學(xué)生做到崗位技能全部過關(guān)，從學(xué)徒轉(zhuǎn)為準(zhǔn)員工，方可頂崗實(shí)習(xí)。第三階段：總結(jié)推廣(2018.7-)(1)總結(jié)試點(diǎn)工作經(jīng)驗(yàn)和不足；(2)檢驗(yàn)和修正實(shí)施方案及各項(xiàng)規(guī)章制度；(3)表彰獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)單位、教師和個(gè)人；(4)確認(rèn)新一輪學(xué)徒制開展的專業(yè)及人數(shù)。(四)預(yù)期成果1 .形成調(diào)研報(bào)告(文本)2 .現(xiàn)代學(xué)徒制課程

7、體系構(gòu)建(文本)3 .現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建(文本)4 .形成并發(fā)表研究論文(文本)5 .教材(文本)（五）預(yù)期效益（一）促進(jìn)培養(yǎng)模式創(chuàng)新以提高學(xué)生技能水平為目標(biāo)，按照“學(xué)生一學(xué)徒一準(zhǔn)員工一員工”四位一體的人才培養(yǎng)總體思路，實(shí)行漸進(jìn)式育人機(jī)制，學(xué)生第1學(xué)年在學(xué)校完成文化課程學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握專業(yè)所需各項(xiàng)基本技能，踐行五個(gè)對(duì)接（基地與車間、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程、培養(yǎng)培訓(xùn)與終身教育），讓學(xué)生體驗(yàn)、模仿、嘗試、感悟企業(yè)文化。同時(shí)，實(shí)施企業(yè)班組化管理模式，1個(gè)師傅帶2個(gè)左右徒弟，組成學(xué)習(xí)小組，確保學(xué)生切實(shí)掌握實(shí)習(xí)崗位所需的技能。（二）促進(jìn)教學(xué)模式改革以適應(yīng)職業(yè)崗位需求為導(dǎo)

8、向，改革教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，著力促進(jìn)知識(shí)傳授與生產(chǎn)實(shí)踐的緊密銜接，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制。推行工學(xué)結(jié)合，實(shí)施雙導(dǎo)師制，學(xué)校確定專業(yè)教師作導(dǎo)師，到合作企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生理論學(xué)習(xí)；合作企業(yè)選派技術(shù)人員作師傅，負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)生崗位技能教授。以現(xiàn)代化實(shí)習(xí)場(chǎng)所作為教學(xué)的重要陣地，注重能力培養(yǎng)和技能訓(xùn)練，促進(jìn)知識(shí)學(xué)習(xí)、技能實(shí)訓(xùn)I、工作實(shí)踐的融合，推動(dòng)教、學(xué)、做的統(tǒng)一，幫助學(xué)徒在實(shí)習(xí)中積累國家職業(yè)資格評(píng)估所需的明材料，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。（三）促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新將所學(xué)專業(yè)分解成若干個(gè)崗位，冉將每個(gè)崗位分解成若干個(gè)技能元素。根據(jù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃要求，結(jié)合行業(yè)的人才需求和崗位要求，科學(xué)、合理提煉崗位核心技能，由行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校和有關(guān)社

9、會(huì)組織共同研究制定實(shí)習(xí)計(jì)劃與實(shí)習(xí)大綱，編寫具有鮮明職業(yè)特色的高質(zhì)量培訓(xùn)教材，注重實(shí)踐性和可操作性。按照國家職業(yè)資格證書考核的要求，制定每個(gè)崗位的實(shí)習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn)。（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)堅(jiān)持以教師全員培訓(xùn)、集中專題培訓(xùn)為主要形式，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。實(shí)施學(xué)校與企業(yè)管理人員雙向掛職鍛煉，提高專業(yè)教師的實(shí)踐能力和教學(xué)水平。推動(dòng)專業(yè)教師與企業(yè)共同開展技術(shù)研發(fā)，及時(shí)完善和更新相關(guān)理論知識(shí)。建立健全績(jī)效考核制度，評(píng)選并獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和師傅，形成吸引人才、穩(wěn)定隊(duì)伍的激勵(lì)機(jī)制。鼓勵(lì)企業(yè)選派有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)企業(yè)專家、高技能人才和社會(huì)能工巧匠等擔(dān)任學(xué)校的兼職教師。（五）促進(jìn)評(píng)價(jià)模式改革建立多元考核辦法。學(xué)

10、校一一一體化教學(xué)考核方案；企業(yè)一一學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)記錄手冊(cè)、教師評(píng)價(jià)記錄手冊(cè)、師傅評(píng)價(jià)記錄手冊(cè)、企業(yè)主管評(píng)價(jià)。以能力為標(biāo)準(zhǔn)，改革以往學(xué)校自主考評(píng)的評(píng)價(jià)模式，將學(xué)生自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、師傅評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合，積極構(gòu)建第三方評(píng)價(jià)機(jī)制，由企業(yè)和中介機(jī)構(gòu)對(duì)實(shí)習(xí)生崗位技能進(jìn)行達(dá)標(biāo)考核。理論考核與操作考核相結(jié)合，要求實(shí)習(xí)生所實(shí)習(xí)崗位須達(dá)到初級(jí)工要求，其中每人須有一核心崗位技能達(dá)到中級(jí)工以上水平，切實(shí)提高學(xué)生的就業(yè)基礎(chǔ)能力、崗位核心能力、職業(yè)遷移能力，實(shí)現(xiàn)“人人有技能，個(gè)個(gè)有特長(zhǎng)”的目標(biāo)。三、完成課題的條件和保證1 、機(jī)構(gòu)組成和人員配備成立了試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組：顧問：陳文高、簡(jiǎn)強(qiáng)、朱幫華、鄧忠良、俸云飛組長(zhǎng)：粱義斌副組長(zhǎng)：蘇寒秋、徐波、龍磊成員：蔡勇、劉揚(yáng)勇、肖光輝、楊春燕、尹華斌、李濤2 、工作機(jī)制一方面，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組抓試點(diǎn)工作的實(shí)施，以校企雙方簽字確認(rèn)的教學(xué)綱領(lǐng)，莊文件為依據(jù),嚴(yán)格按照教學(xué)文件的計(jì)劃進(jìn)行,以試點(diǎn)工作促教育教學(xué)手段、模式、管理的創(chuàng)新，形成鮮明的有我校特色的現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式。一方面課題研究采用邊試點(diǎn)邊研究的方法，以具體的試點(diǎn)工作為基礎(chǔ)，從試點(diǎn)實(shí)施工作中的問題入手，解決問題，理出思路，