1、人教版語文六年級上冊第五單元主題說課稿安陽高新區(qū)銀杏小學(xué) 韓會娟尊敬的評委老師大家好，我是銀杏小學(xué)的韓會娟，今天我說課的內(nèi)容是人教版語文六年級上冊第五單元。 一、說教材本單元以“初識魯迅”為主題，共四篇課文，精讀、略讀各兩篇。其中少年閏土是魯迅先生的經(jīng)典作品，編排目的是讓學(xué)生初識魯迅，了解魯迅的文學(xué)成就。我的伯父魯迅先生一面和有的人是不同的人寫魯迅的文章，從不同角度體現(xiàn)了魯迅的崇高精神。本單元語文園地中的“交流平臺” “日積月累” “趣味語文”及“口語交際*習(xí)作”均是課文的拓展、延伸。這組課文不僅有助于學(xué)生認(rèn)識、了解魯迅，還是引導(dǎo)學(xué)生潛心研讀、感受人物形象的極好范本。 二、說單元教學(xué)目標(biāo)依據(jù)新

2、課標(biāo)對高段語文閱讀教學(xué)的要求及本單元的學(xué)習(xí)要求，從三維目標(biāo)出發(fā)確定如下教學(xué)目標(biāo)：1、正確讀寫19個生字，理解由生字組成的詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清文章思路，體會含義深刻的句子，感受魯迅先生崇高的精神。3、搜集、閱讀與魯迅有關(guān)的資料，引導(dǎo)學(xué)生多讀一些與魯迅先生有關(guān)的文章，觀看有關(guān)魯迅的影視作品。課內(nèi)外結(jié)合，全面感知人物形象。4、學(xué)習(xí)描寫人物的一些基本方法；積累一些好詞好句。三、說教學(xué)理念及教法學(xué)法新課標(biāo)明確指出教學(xué)要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和理解；學(xué)生的生活世界和知識經(jīng)驗(yàn)也是重要的課程資源；學(xué)習(xí)的過程是自我生成、自我建構(gòu)的過程?；谝陨侠砟?，針對本單元教材特點(diǎn)。我采用引導(dǎo)法、啟發(fā)法。

3、引導(dǎo)學(xué)生查找魯迅的資料，課內(nèi)外結(jié)合，交流學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生朗讀，抓住重點(diǎn)語句，談體會，在閱讀中感悟人物品質(zhì)。以啟發(fā)為指導(dǎo)思想，圍繞“初識魯迅”這一主題，讓學(xué)生在自讀自悟，品析討論、合作探究的過程中，與多個文本對話，展開適當(dāng)想象，理解難懂的詞句，更全面的認(rèn)識人物。得到知識和能力的提高、情感的升華。四、說教學(xué)設(shè)想（分兩方面）一、整體安排本單元教學(xué)我采用整合教學(xué)的方法，從整體感知單元主題入手；先學(xué)習(xí)少年閏土結(jié)合“趣味語文”中魯迅小時候的故事，初識魯迅，了解魯迅的文學(xué)成就。接著學(xué)習(xí)我的伯父魯迅先生，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課文中掌握的學(xué)習(xí)方法，以自主探究為主，學(xué)習(xí)略讀課文一面和有的人，并在此基礎(chǔ)上交流對魯迅的認(rèn)識

4、豐滿人物形象，完成“語文園地”中“交流平臺”“日積月累”的學(xué)習(xí)任務(wù)。最后運(yùn)用本組教材中學(xué)到的人物描寫方法完成本單元習(xí)作。本單元教學(xué)要求用13課時，經(jīng)過對教材的重新整合，節(jié)約了兩課時，提高了教學(xué)效率。 二、重點(diǎn)突破（分3點(diǎn)闡述）1、字詞教學(xué)以自學(xué)為主，扎實(shí)有效促進(jìn)學(xué)文。六年級學(xué)生具有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力，本單元生字我放手讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的識字方法自己學(xué)習(xí) ，理解重點(diǎn)詞語，促進(jìn)對文章內(nèi)容的整體把握。2、結(jié)合背景，體會含義深刻的句子；感情朗讀，感受魯迅先生的崇高精神。本組課文含義深刻的句子很多，是單元教學(xué)重點(diǎn)；理解這些含義深刻的句子則是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)我的伯父魯迅先生一課時，我讓學(xué)生從課文第1

5、部分入手，結(jié)合閱讀鏈接巴金先生的永遠(yuǎn)不能忘記的事情，探究魯迅先生受眾人愛戴的原因，找到文章的中心句：也就是課文最后一段。明白“他為自己想得少，為別人想得多”所以受人尊敬。接著品讀作者回憶魯迅先生的四件事，弄清第一部分和后幾個部分的因果關(guān)系，理清文章順序。在交流“碰壁”，理解“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”等含義深刻的句子時，我適當(dāng)介紹當(dāng)時的背景（課件出示）：當(dāng)時社會非常黑暗，革命者根本沒有言論自由而魯迅為了喚起群眾的覺悟，寫了大量的著作，無情地揭露了國民黨反動派的罪惡和舊中國的黑暗。反動派非常害怕魯迅的文章，不許他發(fā)表，而且要逮捕他，但他始終與敵人做著不屈不撓的斗爭。他堅(jiān)持為受到損害、屈辱的

6、弱勢群眾伸張正義。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文感受他不顧個人安危，救國救民的頑強(qiáng)斗爭精神，讓“橫眉冷對千夫指”的魯迅形象深入學(xué)生之心。最后我和學(xué)生一起總結(jié)：理解含義深刻的句子的方法和抓住細(xì)節(jié)描寫體會人物性格特點(diǎn)的方法，使它內(nèi)化為學(xué)生的自學(xué)能力為日后學(xué)習(xí)做鋪墊。有了精讀課文中學(xué)習(xí)方法的積累，在學(xué)習(xí)略讀課文一面時，學(xué)生很自然地抓住作者同魯迅先生見面的部分，關(guān)注六次有關(guān)“瘦”的外貌描寫，進(jìn)行品析，體會魯迅置健康于不顧，把整個生命獻(xiàn)給革命事業(yè)的崇高精神。在老師的點(diǎn)撥下明白“由遠(yuǎn)及近，有粗到細(xì)的外貌描寫，給人一面勝似數(shù)面之感，而且?guī)Ыo作者的力量是無窮的，這樣學(xué)生結(jié)合時代背景理解課文最后一句“魯迅先生是同我們一起的

7、”就容易多了，從而突破了難點(diǎn)，學(xué)生也體會到魯迅熱愛勞動人民，關(guān)心進(jìn)步青年的高尚品格。通過前面的學(xué)習(xí)，了解了魯迅，為學(xué)習(xí)有的人一詩奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)時我結(jié)合學(xué)過的課文及相關(guān)鏈接，選擇合適的視聽材料加以補(bǔ)充，幫助學(xué)生體會詩歌內(nèi)容，加深對魯迅“俯首甘為儒子?！毙蜗蟮母惺?。聯(lián)系上下文反復(fù)朗讀相關(guān)詩句明白“活、死、不朽、摔跨”等字詞的深刻含義。進(jìn)而理解整首詩中含義深刻的句子，突破教學(xué)難點(diǎn)，加深對魯迅先生的敬仰和懷念。對比是整首詩的主要寫法，教學(xué)中學(xué)生在多種形式的對比朗讀中，明白要做一個有價值的人。此外，在整個單元教學(xué)的同時，我引導(dǎo)學(xué)生觀看紀(jì)錄片魯迅先生，和學(xué)生一起拓展閱讀：從魯迅棄醫(yī)從文的故事，到出自朝花

8、夕拾的名篇從百草園到三味書屋藤野先生；再到出自吶喊的社戲故鄉(xiāng)孔乙己等，在與多個文本的對話中，全面了解魯迅，在交流“我心中的魯迅”時，讓魯迅這個被譽(yù)為“民族魂”的中國文化革命的主將，橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛的形象在學(xué)生心中豐滿起來，并為學(xué)生到中學(xué)對魯迅的學(xué)習(xí)做好鋪墊（課件）。3、學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法，能出色完成寫人的作文。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)既要重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，又要重視讀寫結(jié)合，著眼于未來，注重能力的培養(yǎng)。六年級學(xué)生在完成寫人的文章時。往往選材不夠典型，描寫不夠生動。本單元少年閏土一文，作者運(yùn)用閏土給“我”講“看瓜刺猹”“雪地捕鳥”等有趣的事例，刻畫了一個活潑可愛，見多識廣的農(nóng)村少年形象。我以此為例，教給學(xué)生通過典型事例來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。讓學(xué)生仿照本單元其他課文，抓住人物的語言、動作、神態(tài)先寫寫自己老師或同學(xué)?？梢灾粚懱卣鞑粚懗鋈嗣?，集體評改時，讓學(xué)生猜一猜。這樣寓教于樂提高了習(xí)作教學(xué)的實(shí)效性。依據(jù)新課標(biāo)理念，在單元教學(xué)中我還