1、橋之美教案第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、 理解作者愛橋的原因。2、 品味文章優(yōu)美而富有韻味的語言。3、 學(xué)會(huì)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：1、 重點(diǎn)：理解文意，提高學(xué)生篩選、整合信息的閱讀能力。2、 難點(diǎn)：品味文章優(yōu)美而富有韻味的語言。3、 課時(shí)安排：兩課時(shí)。教學(xué)過程和步驟：一、 導(dǎo)入。馬致遠(yuǎn)的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨；徐志摩的再別康橋使人產(chǎn)生無限的惆悵在詩(shī)人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體；在畫家的眼中，橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫家吳冠中去感受“橋之美”。（板書）二、課文分析（一） 作家作品介紹 師：大家對(duì)吳冠中了解有多少呢？ 吳冠中年生于江蘇宜興，中國(guó)現(xiàn)

2、代畫家。曾先后任教于中央美術(shù)學(xué)院、清華大學(xué)建筑系、北京藝術(shù)學(xué)院。他的油畫代表作有長(zhǎng)江三峽魯迅故鄉(xiāng)等；中國(guó)油畫代表作有春雪獅子林長(zhǎng)城等。吳冠中最早畫的作品多以江南水鄉(xiāng)為題材，畫面充滿詩(shī)意，他特別重視點(diǎn)、線、面的結(jié)合與搭配。在致力于油畫民族化與國(guó)畫現(xiàn)代化的不斷探索、創(chuàng)新中，創(chuàng)作了大量的繪畫藝術(shù)作品。已出版畫集、文論集散文集七十余本。（二）快速閱讀，感知形象 思考：1、文章說明對(duì)象是什么？用“這是一篇寫 的課文”句式說話。 2、在作者眼中，橋之美在何處？（“橋的美并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用?！保┠敲词裁词抢L畫的形式美？（繪畫的形式美就是要注意塊、線、面的搭配

3、。） 師：下面請(qǐng)大家快速閱讀課文，思考兩個(gè)問題。在閱讀的過程中課文中劃下以下詞語：看大屏幕，這些字怎么讀？（正音，釋詞，解答問題）（三）定向閱讀，提取信息思考：1、作者怎樣寫橋之美的？(文章結(jié)構(gòu))（文章是總-分-總的結(jié)構(gòu)） 2、為了說明橋之美，作者主要舉了那些例子？明確：作者列舉了烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋；江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋；水天間的長(zhǎng)橋頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨(dú)特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋；以及清明上河圖中的橋、鄉(xiāng)間小橋、人造索橋，南京長(zhǎng)江大橋、錢塘江大橋。（老師根據(jù)回答形成板書）（四）句段品讀，體味語言（1）朗讀4、5自然段。 師：下面我請(qǐng)兩位同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)可以看著大屏幕

4、，一邊欣賞美麗的橋，一邊聽同學(xué)的朗誦。（2）分小組討論：橋的美在何處？（選擇自己喜歡的橋討論）師：在第4、5自然段里，作者寫了6種橋，那么在作者眼里，這些橋美在何處呢？接下來我們要分小組探究這個(gè)問題，也就是：這些橋的美的具體表現(xiàn)?，F(xiàn)在我們以四個(gè)人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，選擇你們最喜歡的橋來進(jìn)行探究。探究的時(shí)候可以采取各種不同的形式，比如說，一個(gè)同學(xué)發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充的形式，也可以是四個(gè)人互問互答的形式，等等。好，現(xiàn)在開始探究。（3）明確：1、 烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋師：石橋與密密的葦叢相配合給人帶來特別的感受。厚厚實(shí)實(shí)平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡(jiǎn)單鮮明；能使空間突然

5、顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。師：“葦叢”會(huì)“做深呼吸”嗎？會(huì)“透舒暢的氣”嗎？生：不會(huì)。這里用了擬人的修辭手法。師：對(duì)?！叭攨病辈粫?huì)“發(fā)悶”，也不會(huì)做“深呼吸”，這只是人的感受投射到它的身上而已。這表明了作者與周遭環(huán)境已融為一體。師：這樣的橋令人神清氣爽，大家再看看課文，葦叢石橋還美在哪里？師：拱橋強(qiáng)勁的大弧線或單橋單純的直線與蘆葦叢構(gòu)成鮮明的對(duì)比，線與面的對(duì)照，打破了這里的單調(diào)與沉悶，使整個(gè)畫面豁然開朗，從而表現(xiàn)了橋的形式美。師：同學(xué)們把這兩句朗讀一遍，感受一下葦叢石橋給我們帶來的豁然開朗，神清氣爽的感受。2、 江南鄉(xiāng)間的石橋師：作者將時(shí)間限定時(shí)間為楊柳剛剛返綠發(fā)芽的早春天氣，將橋限定為

6、石橋，細(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅(jiān)硬的石塊，這里有形體上強(qiáng)與弱的對(duì)比，輕與重的對(duì)比，動(dòng)與靜的對(duì)比，種種的對(duì)比，歸結(jié)起來，其實(shí)是陽剛與陰柔這兩種美的對(duì)比，差距如此之大，仍能和諧統(tǒng)一，形成特殊的美感。師：大家覺得這句描寫江南鄉(xiāng)間石橋的話當(dāng)中，哪些詞用得很美？生：曉風(fēng)殘?jiān)拢N魂。師：你們知道“銷魂”這個(gè)詞的含義嗎？生：不知道。師：“銷魂”出自江淹的別賦，“黯然銷魂者，惟別時(shí)而已矣”。意思是說人們?cè)诜謩e的時(shí)候非常悲傷、愁苦。那“曉風(fēng)殘?jiān)隆笔呛我?？生：是景物描寫。師：?duì)。這句話出自柳永的雨霖鈴?！岸嗲樽怨艂x別，又哪堪冷落清秋節(jié)。今霄酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)??！边@首詞聽后，給人什么感受？生：悲傷、凄清。師

7、：對(duì)?！皶燥L(fēng)殘?jiān)隆边@凄清的景象烘托了別后悲傷的情狀，文中為何說“即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)?，也令畫家銷魂”呢？生：就是說細(xì)柳和石橋所構(gòu)成的美景本身已夠動(dòng)人，不再需要?jiǎng)e的景物來烘托，已令畫家銷魂。師：很好。看來江南細(xì)柳下的石橋的確很美。文中有沒有其它橋吸引著你？4、 長(zhǎng)橋臥龍師：這是寫長(zhǎng)橋之美。長(zhǎng)橋一般建在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。同時(shí)，如前所說，橋是人們勞動(dòng)的成果，出現(xiàn)在蒼茫水面上的長(zhǎng)橋，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)，從這個(gè)意義上說，它似乎也具有了生命。文中說，“如果坐小船沿橋緩緩看一遍，你會(huì)感到像讀了一篇史詩(shī)似的滿足”“史詩(shī)”是什么意思？生：敘述英雄傳說或重大歷史事件的敘事長(zhǎng)詩(shī)。師：長(zhǎng)橋有著幾百上

8、千年的年齡，飽經(jīng)滄桑，看著它，如同看著幾百上千年的歷史故事，而其中不乏詩(shī)境之美，如同閱讀一篇史詩(shī)，這是如何美的感受??！5、 風(fēng)雨廊橋師：風(fēng)雨橋的橋面上蓋成遮面的廊和亭，那是古代山水畫中點(diǎn)綴人物的理想位置。人們到此總要“駐足”，為什么人們總要駐足呢？生：因?yàn)榫吧苊?。師：景色美在何處呢？生：橋外是飛瀑流泉，橋上是遮風(fēng)的廊和亭，亭中有人悠閑自在地欣賞著景色；橋外是飛瀑流泉，驚險(xiǎn)壯觀。師：橋上的安閑與橋外的驚險(xiǎn)形成鮮明的對(duì)比。老師不禁想到卞之琳的詩(shī)斷章，“你站在橋上看風(fēng)景/看風(fēng)景的人在橋上看你。”“你站在橋上看風(fēng)景”，看的是飛瀑流泉，“看風(fēng)景的人在橋上看你”，是因?yàn)槟愫蜆蛞褬?gòu)成了一幅畫。橋上、橋下各

9、是一道風(fēng)景，別有情趣，大家一起讀一遍，好不好？（學(xué)生齊讀）6、清明上河圖的橋師：清明上河圖描繪的是“清明”時(shí)節(jié)，北宋京城汴梁以及汴河兩岸的繁華景象和自然風(fēng)光。課文上說，橋在圖上處在一個(gè)什么樣的地位？生：高潮。師：對(duì)，高潮。我們可以看一下沒有橋的地方，感覺怎樣？生：很空。師：對(duì)，我們?cè)倏纯礃虻牟糠?。它的確是畫卷的高潮。他把橋上橋下，往返行人，兩岸街頭濃厚的生活情調(diào)濃縮在一起，起到了相聯(lián)的作用，是不是呀？生：是。7、 莊稼地小橋師：想象一下，在一個(gè)幽靜的夏日的夜晚，昆蟲在鳴叫，在一條非常清幽的小河上出現(xiàn)一座清幽的小橋，一群頑童在戲水，把蕩漾在河面上的圓月打破，頑童離去以后，圓月又恢復(fù)平靜，橋下小河

10、里映著橋的倒影。橋與橋下的倒影給我們一種安靜，清幽的感覺。這樣的橋美不美呀？生：美！師：好，我們?nèi)嗤瑢W(xué)把這一段讀一遍，感受一下橋給我們的安靜，清幽的感覺。師：你想想，極目一片莊稼地，這時(shí)候已經(jīng)感覺走到小徑盡頭了，這時(shí)突然出現(xiàn)一座橋，這給我們一種什么感覺？能不能用兩句詩(shī)來表達(dá)？生：山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。師：好，我們來看看“又一村”的景象?！盁o論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜出形與色的樂曲。田野無聲，畫家們愛于無聲處?kù)o聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧?！边@個(gè)橋會(huì)不會(huì)歌唱？生：不會(huì)。師：但是為什么作者說“靜聽橋之歌唱”呢？而且“尋找熱鬧”呢？師：作者認(rèn)為橋與周圍環(huán)

11、境形成的美感似乎使橋有了聲音，有了生命，橋的美也像樂曲一樣有著和諧的韻律，這吸引著畫家總是追尋著橋的身影。8、 索橋師：索橋依偎在山與山之間，橋的險(xiǎn)峻把橋的生命力顯示出來。那么，是什么讓索橋有生命力呢？生：是周圍的環(huán)境。師：對(duì)。周圍的環(huán)境起來一個(gè)什么作用？生：襯托作用。師：對(duì)。是險(xiǎn)峻的環(huán)境孕育了橋之生命，是山巖、樹叢及急流的多種多樣的線的襯托，才使索橋獲得了具有獨(dú)特生命力的線的效果。 （四）深入理解課文最后一段，共同探討其作用。師：我們發(fā)現(xiàn)橋之美語言優(yōu)美，每座橋都讓人賞心悅目，那么作者為何能把橋?qū)懙眠@么美呢？生：因?yàn)樽髡邘е星?。師：?duì)，那帶著什么樣的感情呢？可以在文中尋找答案。生：帶著“愛”

12、去寫橋。文中說：“畫家愛于無聲處?kù)o聽橋之歌唱。”“我之愛橋?！睅煟汉芎?。那么，作者愛的僅僅是橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式美么？生：（沉默）。師：有沒有同學(xué)喜歡鵲橋？（教師出示鵲橋的圖片）生：（部分）有。師：為何喜歡？生：（沉默片刻、害羞）有情人終成眷屬。師：愛情是很美好的。這座橋美在于它是一座“愛之橋”。請(qǐng)同學(xué)們把文中寫鵲橋的句子朗讀一遍。生：（齊讀）有人畫鵲橋，喜鵲構(gòu)成的橋不僅意義好，形式也自由，生動(dòng)活潑。凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實(shí)也就具備了橋之美！師：大家知道文章結(jié)尾一句話是何意思么？生：（思考、沉默）。師：我們?cè)侔盐恼陆Y(jié)尾一句朗讀一遍。生：齊讀。（仍然不解）師：老師來給大

13、家講一個(gè)故事。很久以前，一對(duì)兄弟生活在兩個(gè)相鄰的莊園里，他們的莊園之間是一個(gè)美麗的大牧場(chǎng)。40年來他們一直生活得很和睦?？墒怯幸惶焖麄冎g發(fā)生了一起小誤會(huì)，這個(gè)小誤會(huì)結(jié)果發(fā)展到讓他們反目為仇的地步。弟弟命人用推土機(jī)在兩個(gè)莊園之間開了一條渠，從此一條小溪隔斷了兩個(gè)莊園，也割斷了兩兄弟的情義。一天，有人敲開了哥哥家的大門，一個(gè)身背木匠工具的人對(duì)哥哥說：“我正在找活干，如果您的莊園需要修繕，我可以幫助您?！备绺缬谑亲屇窘吃谛∠呅抟蛔鶅擅赘叩臇艡?，因?yàn)樗僖膊幌胍姷剿艿芰?。木匠接受了工作，從早晨就開始忙碌。到了傍晚，哥哥來到小溪邊，他驚得目瞪口呆，因?yàn)樗矍安皇鞘裁磧擅赘叩臇艡?，而是一座小橋，一?/p>

14、穿過小溪連通兩個(gè)莊園的橋，它靜靜地沐浴在夕陽的余輝中，精美得簡(jiǎn)直就像一件藝術(shù)品。這時(shí)弟弟從橋的那頭走過來，抱住哥哥說：“你真?zhèn)ゴ?，在我做了?duì)不起你的事之后，你卻建造了這么美的一座橋”從此兄弟倆重歸于好。哥哥為了感激木匠，讓木匠留在莊園里，可是，木匠說：“對(duì)不起，我倒是很想留下來，但是還有很多橋等著我去造呢！”同學(xué)們，木匠造的這座橋美么？生：（全體）美！師：它美在何處？生：它是一座聯(lián)系兄弟心靈的心靈之橋。師：很好。我們?cè)賮戆盐恼陆Y(jié)尾一句齊讀一遍，看是否能體會(huì)到它的深意。生：齊讀。師：你的生活中有沒有見過這樣美麗的橋呢？生：以前同學(xué)之間發(fā)生矛盾，是老師從中調(diào)解，老師為我們架起一座友誼之橋。生：我和

15、我媽媽之間有很深的代溝，我爸爸經(jīng)常勸慰我們，爸爸為我們架起了一座親情之橋。師：很好?？磥硗瑢W(xué)們已深刻感悟到橋之美的內(nèi)涵。如果說之前的橋是形式美，結(jié)構(gòu)美，那么，這就是橋的什么美呢？生：內(nèi)涵美。師：是的，如果說之前的是有形的橋之美，那么這就是無形的橋之美。（五）課堂小結(jié) 作者眼中的橋之美，并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境下的多種多樣的形式作用。（課件展示小結(jié)板書結(jié)構(gòu)）（六）作業(yè)：1、完成課后練習(xí)題一、二題。2、思考：本文與中國(guó)石拱橋在內(nèi)容和寫法上有何不同？三、板書設(shè)計(jì)橋 之 美吳冠中帶有說明性質(zhì)的小品文蘆葦石橋細(xì)柳拂橋長(zhǎng)橋臥龍橋之美 風(fēng)雨廊橋 橋在不同的環(huán)境中具有不同的美學(xué)效果虹橋

16、鄉(xiāng)間小橋 索橋橋之美教案第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、 對(duì)比學(xué)習(xí)，理解橋之美與中國(guó)石拱橋在內(nèi)容和寫法上的不同2、 學(xué)會(huì)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：3、重點(diǎn)：理解橋之美與中國(guó)石拱橋在內(nèi)容和寫法上的不同。4、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)過程和步驟：一、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)回顧1、 給畫線字注音：煞它風(fēng)景 點(diǎn)綴 纖細(xì) 駐足 孕育 脂粉 前瞻后顧 2、 解釋詞語：美感 史詩(shī) 銷魂 前瞻后顧 失之毫厘 差之千里3、 本文的題目是“橋之美”，從內(nèi)容上說，是一篇（ ）作者是（ ）本文的說明對(duì)象是（ ），作者愛橋的原因是（ ）。本文舉了哪些例子來說明橋之美？二、課文分析（一）

17、比較學(xué)習(xí)：本文與中國(guó)石拱橋在內(nèi)容和寫法上有何不同？師：上節(jié)課我們欣賞了各種各樣的橋，似乎在一幅幅美麗的畫中暢游了一遍，體會(huì)了橋的美感，真是賞心悅目。同是寫橋的文章，中國(guó)石拱橋與之有什么不同呢？現(xiàn)在同學(xué)們互相討論，思考這個(gè)問題：本文與中國(guó)石拱橋在內(nèi)容和寫法上有何不同？我們可以從說明對(duì)象，說明方法，語言特征四個(gè)方面入手。（演示表格，開始討論，特別引導(dǎo)學(xué)生思考語言特征的比較）比較篇目說明對(duì)象文章說明結(jié)構(gòu)說明方法語言特征中國(guó)石拱橋  石拱橋（是一篇較為規(guī)范的說明文） 由一般到特殊，先概括后具體 舉例子、引用、列數(shù)字、打比方等 語言平實(shí)自然而又準(zhǔn)確、嚴(yán)密

18、橋之美橋之美（即在畫家眼里橋美在何處）（這是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文邏輯順序（由一般到特殊，從局部到整體） 舉例子，打比方 文章語言優(yōu)美，或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。師：中國(guó)石拱橋里的語言特征是什么呢？大家可以翻開書本92頁，回顧一下文中的句子?？纯粗袊?guó)石拱橋有什么語言特征。同學(xué)們可以看看93頁順數(shù)第4自然段寫趙州橋外貌的句子，“趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米?！边@語言有什么特征？生：準(zhǔn)確，嚴(yán)密。師：對(duì)。我們?cè)俜_95頁，順數(shù)第1自然段，描寫盧溝橋橋面的石欄石柱有這么一段話：“橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱。每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些