1、蠟燭的變化太和一小白志偉教學(xué)目標(biāo)1、能從蠟燭融化和燃燒的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)兩種變化的特征。2、初步學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法收集物質(zhì)變化的證據(jù)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)。3、知道物質(zhì)的變化有兩類：一類僅僅是形態(tài)的變化，沒有生成新的物質(zhì); 另一類會(huì)生成新的物質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：通過蠟燭熔化和燃燒的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的兩類變化。2、難點(diǎn)：尋找證據(jù)判斷物質(zhì)變化的種類。教師準(zhǔn)備：乒乓球、干燥的燒杯、澄清的石灰水、蠟燭、抹布、課件等學(xué)生準(zhǔn)備：蠟燭、小鋼勺 玻璃杯。教學(xué)過程課前談話一、激趣導(dǎo)入師魔術(shù)表演（板：變化）（出示蠟燭）今天這節(jié)課我們就來研究蠟燭的變化。補(bǔ)充板書：蠟燭的二、初步感知蠟燭的變化教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，演示折斷

2、三、研究蠟燭加熱的變化（教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)）抽生匯報(bào)師板書：蠟塊蠟液四、研究蠟燭點(diǎn)燃后產(chǎn)生的物質(zhì)（學(xué)生點(diǎn)燃蠟燭 觀察變化）學(xué)生匯報(bào)學(xué)生實(shí)驗(yàn)老師指導(dǎo)生匯報(bào)板書：水二氧化碳黑色物質(zhì)師小結(jié)五、比較蠟燭加熱和點(diǎn)燃出現(xiàn)的不同現(xiàn)象讓學(xué)生看現(xiàn)象進(jìn)行分類（看視頻）師小結(jié)六、鞏固練習(xí)出示課件七、當(dāng)堂過關(guān)板書設(shè)計(jì)蠟燭的變化加熱 蠟塊晨 f蠟液 不產(chǎn)生新物質(zhì)（固體） （液體）形態(tài)變化水點(diǎn)燃 蠟燭。二氧化碳產(chǎn)生新物質(zhì)黑色物質(zhì)/師：這節(jié)課，我們借助什么來研究呢？（出示蠟燭，板：蠟燭的） 二、探究蠟燭的變化師：看看桌上老師為你們準(zhǔn)備了哪些材料，你將怎樣利用這些材料來做實(shí)驗(yàn)？小組商量一下。（生小組討論）生：用小刀把蠟燭切斷。

3、生：把蠟燭切成小塊，放在小鐵盒中，然后用試管夾夾住小鐵盒在酒精燈上加熱。生：用試管夾夾住玻璃片，放在蠟燭火焰上方。師：你為什么要這么做？生：以前我的手被火熏黑過，現(xiàn)在想看看怎么回事。生：用試管夾夾住蠟燭，放在酒精燈火焰上烤。讓學(xué)生充分考慮，使實(shí)驗(yàn)過程更趨科學(xué)，避免缺乏思考的動(dòng)手。（生開始實(shí)驗(yàn)。師參與其中一組，為學(xué)生當(dāng)好參謀和助手。）生：我們小組的實(shí)驗(yàn)和他們差不多，后來我們發(fā)現(xiàn)玻璃片下面出現(xiàn)了水霧。師：觀察的真仔細(xì)。（其他學(xué)生很好奇）板書：煙霧，水霧。師：還有問題嗎？老師還有一個(gè)問題，蠟燭燃燒產(chǎn)生了煙和水，它們是不是像蠟油一樣，還會(huì)變成蠟燭？生：不會(huì)。師：那么煙和水就是燃燒產(chǎn)生的新物質(zhì)，對(duì)不對(duì)？

4、還有要展示的嗎？ 師有意說出產(chǎn)生新物質(zhì)、形態(tài)改變等，為學(xué)生歸納提供指向。生：（面露難色） 師：沒關(guān)系。我們繼續(xù)探究，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)物質(zhì)變化的這個(gè)秘密。三、探究其他物體的變化（課件顯示：我們繼續(xù)探究往醋中倒堿面捏橡皮泥把食鹽放進(jìn)水中折疊紙玩具 把雞蛋放進(jìn)醋中）師：老師為大家準(zhǔn)備了醋、雞蛋、食鹽、食用堿等，還有橡皮泥和彩紙。由于時(shí)間有限，我們不能把5個(gè)實(shí)驗(yàn)全部都做。每組只能選2個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。現(xiàn)在小組成員湊在一起，趕快做出決定。（生小組商量）生：（答略）師：小組長(zhǎng)帶領(lǐng)一名助手下來領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料。其他同學(xué)先猜測(cè)一下，你們要做的實(shí)驗(yàn)會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果。（小組長(zhǎng)和小助手取材料，小組實(shí)驗(yàn)，師參與一組）讓學(xué)生自主

5、選擇探究?jī)?nèi)容，發(fā)揮其能動(dòng)性。這些實(shí)驗(yàn)相對(duì)簡(jiǎn)單，效果明顯，更能提高學(xué)生探究的興趣。師：現(xiàn)在來展示成果。生：我們做了把雞蛋放進(jìn)醋中的實(shí)驗(yàn)。把雞蛋放進(jìn)醋中后，雞蛋殼上出現(xiàn)了大量的泡沫。師：你觀察的真仔細(xì)。哪個(gè)小組也做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)？有沒有不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？請(qǐng)沒做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的小組看看其他小組的醋中的雞蛋。（師點(diǎn)擊課件把雞蛋放進(jìn)醋中，出現(xiàn)文字產(chǎn)生氣泡。）生：我們做了折紙玩具。（展示紙飛機(jī)）師：這是你們的航天飛機(jī)吧?？磥砟銈兺ο矚g航空科學(xué)的。你們的實(shí)驗(yàn)中，有沒有像他們那樣出現(xiàn)新的物質(zhì)？生：沒有。只是紙的形狀變了。（師點(diǎn)擊課件折紙玩具，出現(xiàn)文字形狀發(fā)生變化。）生：我們組做了把食鹽放進(jìn)水中。我們發(fā)現(xiàn)把食鹽放進(jìn)水中后，

6、輕輕攪拌，食鹽不見了。師：食鹽哪兒去了？生：分散到水里去了。師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)有沒有新的物質(zhì)產(chǎn)生？生：（不敢肯定）沒有吧。生：（肯定地）沒有！食鹽變的很小很小了，不是新的物質(zhì)。師：也就是說，食鹽只是形態(tài)發(fā)生了變化。（師點(diǎn)擊課件把食鹽放進(jìn)水中，出現(xiàn)文字形態(tài)發(fā)生變化。）師：沒有同學(xué)做往堿中倒醋這個(gè)實(shí)驗(yàn)的。咱們一起做好不好？生：取少量食用堿放進(jìn)燒杯，用另一燒杯取少量醋。把燒杯里的醋倒進(jìn)堿中，出現(xiàn)大量泡沫。（師點(diǎn)擊課件往堿中倒醋，出現(xiàn)文字產(chǎn)生氣泡。）師：同學(xué)們用橡皮泥捏成各種小動(dòng)物，有新物質(zhì)產(chǎn)生嗎？生：沒有！師：只是一一生：形狀發(fā)生了變化。（師點(diǎn)擊課件捏橡皮泥，出現(xiàn)文字形狀發(fā)生變化。）師：同學(xué)們真棒！我們齊

7、心協(xié)力，把5個(gè)實(shí)驗(yàn)都完成了。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，如果現(xiàn)在讓你把物質(zhì)的變化分類，你會(huì)嗎？（生思考，有生舉手。）師：如果你想好了，悄悄告訴你同組的同學(xué)，不要讓其他組同學(xué)聽見了。（小組同學(xué)小聲交流）師：誰最先交流。生：我覺得應(yīng)該分為兩類，一類是產(chǎn)生了新物質(zhì)的變化， 如 往堿中倒醋、把雞蛋放進(jìn)醋中,一類是沒有產(chǎn)生新物質(zhì)的變化，如把食鹽放進(jìn)水中、捏橡皮泥、折疊紙玩具。生：一類是產(chǎn)生新物質(zhì)的變化，一類是形態(tài)的變化。師：（總結(jié)板書）物質(zhì)的變化，一類是僅僅是形態(tài)發(fā)生變化，另一類是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。師：前面我們研究了蠟燭的變化。蠟燭發(fā)生了很多變化，他們都是什么變化呢？生：點(diǎn)燃蠟燭，產(chǎn)生了煙和水這兩種新物質(zhì)，是產(chǎn)生新

8、物質(zhì)的變化。生：切割蠟燭，沒有產(chǎn)生新物質(zhì)，是形態(tài)的變化。生：加熱蠟燭，讓蠟燭熔化，也沒有產(chǎn)生新物質(zhì)，是形態(tài)變化。師：老師剛上課的時(shí)候表演的魔術(shù)，也是物質(zhì)的變化。（魔術(shù)揭秘略）四、生活拓展師：現(xiàn)在讓我們走進(jìn)生活。生活中也有很多的變化，他們都是什么變化呢？生：水變成冰和冰化成水都是形態(tài)的改變。生：煤燃燒是產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。生：把木材加工制作成木家具，沒有產(chǎn)生新物質(zhì)，是物質(zhì)形態(tài)的變化。師：把小麥加工成面粉，這是什么變化？生：形態(tài)的改變。師：把面粉加工成饅頭，這是什么變化？生：是產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。生：是改變形態(tài)的變化。師：有不同的意見。誰能來說說理由？（無人舉手）師：這個(gè)問題真把我們難住了。看來，物質(zhì)

9、的變化還有很多的秘密等待我們?nèi)ヌ剿?。課后請(qǐng) 同學(xué)們通過上網(wǎng)、查閱書籍、詢問家長(zhǎng)或老師等方式， 繼續(xù)探究把面粉加工成饅頭是什么變化，好不好？課雖結(jié)束，但探究并未結(jié)束。布置課堂任務(wù)，讓學(xué)生探究熱情不減，并為后續(xù)探究提供方向。生：好。師：這節(jié)課我們就上到這里。謝謝同學(xué)們！再見！板書設(shè)計(jì)蠟燭的變化一、 實(shí)驗(yàn)方法：1、切割一僅僅是形態(tài)發(fā)生變化2、熔化一僅僅是形態(tài)發(fā)生變化1、仔細(xì)觀察蠟燭，通過看一看、摸一摸、捏一捏、聞一聞等方法了解蠟燭有什 么特點(diǎn)，比一比哪一組的同學(xué)觀察的仔細(xì)。2、學(xué)生分組觀察，把結(jié)果填在實(shí)驗(yàn)記錄（一）中。蠟燭的變化實(shí)驗(yàn)記錄表（一）班第一小組實(shí)驗(yàn)方法蠟燭的特點(diǎn)摸一摸捏一捏聞一聞加熱冷卻3

10、、匯報(bào)總結(jié)：蠟燭的特點(diǎn)4、如果用加熱的方法，蠟燭會(huì)有什么變化呢？請(qǐng)大家先猜一猜。5、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，要求學(xué)生正確使用酒精燈。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。6、學(xué)生匯報(bào)，蠟燭加熱后有什么變化。學(xué)生記錄，教師板書：加熱：固體 一液體提問：如果蠟燭停止加熱冷卻下來又會(huì)有什么變化呢？學(xué)生觀察匯報(bào)并記錄，教師板書：冷卻：液體 一固體7、小結(jié)：通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們可以發(fā)現(xiàn)，蠟燭從加熱到冷卻這個(gè)過程，只是它的 什么發(fā)生了變化？有沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)？板書：形態(tài)的變化（沒有產(chǎn)生新物質(zhì)）8、點(diǎn)燃蠟燭，觀察一下有什么現(xiàn)象發(fā)生了？三、蠟燭的化學(xué)變化1、取一只干燥的燒杯，罩在火焰的上方。注意：燒杯不能靠火焰太近，同時(shí)把燒杯晃動(dòng)一下，以防燒杯

11、燙手或爆裂。分組實(shí)驗(yàn)，小組觀察，把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄下來。匯報(bào)結(jié)果。2、將另一只內(nèi)壁涂澄清石灰水的燒杯罩在火焰上方。分組實(shí)驗(yàn)，小組觀察，把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄下來。匯報(bào)結(jié)果。3、將一只白瓷碗蓋在火焰上方，過一會(huì)兒取下白瓷碗，觀察它的底部。分組實(shí)驗(yàn)，小組觀察，把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄下來。匯報(bào)結(jié)果。蠟燭的變化實(shí)驗(yàn)記錄（二）班第 小組實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象1.把干燥的燒杯罩在火焰上方。2.把內(nèi)壁涂啟后灰水的燒杯罩在火焰上方。3.將蓋在火焰上方的白愛碗離開火焰后。4、小結(jié)：通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們可以發(fā)現(xiàn)：蠟燭燃燒后會(huì)產(chǎn)生哪些新的物質(zhì)？課件出示結(jié)論。四、鞏固新知1、課件出示：運(yùn)用剛才所學(xué)知識(shí)判斷以下現(xiàn)象是屬于哪一類變化，并說明理由學(xué)生小

12、組討論逐一匯報(bào)分析，揭示正確答案教師演示 鹽酸滴在石灰石上”實(shí)驗(yàn)，學(xué)生作出判斷2、談話：在生活中也有許多有趣的變化，下面我們一起來了解一下。五、拓展應(yīng)用1、用桌上現(xiàn)有的材料，邊做下面的實(shí)驗(yàn)邊觀察現(xiàn)象，判斷屬于哪一種變化。將結(jié)果填在實(shí)驗(yàn)記錄（三）中。蠟燭的變化實(shí)驗(yàn)記錄（三）班第一小組實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象變化種類1把生雞蛋放入白醋中2壓扁易拉罐3向堿里倒入少量白醋4往澄清后灰水中吹氣5將白糖加熱至溶化6 將白糖加熱至焦黑 2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，做好記錄，教師巡視。3、展示成果4、集體議一議，將白糖加熱至溶化”將白糖加熱至焦黑”分別屬于哪一類變化, 并各自說說理由。5、總結(jié)：通過對(duì)其他物質(zhì)變化的研究，我們進(jìn)

13、一步證明物質(zhì)變化有兩大類：一 類是僅僅是形態(tài)發(fā)生變化，另一類是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。只要同學(xué)們?cè)谏钪辛粜?觀察，善于動(dòng)腦筋，一定能發(fā)現(xiàn)更多有趣的知識(shí)。（有時(shí)間可以揭秘開課的魔術(shù)）、蠟燭。教學(xué)內(nèi)容效果分析二、研究蠟燭的變化A個(gè)實(shí)驗(yàn)1、仔細(xì)觀察點(diǎn)燃前后的蠟燭，盡可能多地說出蠟燭的特點(diǎn)。2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)觀察。3.匯報(bào)交流。第二個(gè)實(shí)驗(yàn)1、談話：你們加熱過蠟燭嗎？會(huì)發(fā)生什么變化？冷卻后呢？學(xué)生討論交流并匯報(bào)。2、給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)材料：各色蠟燭、酒精燈、燒杯、抹布、蒸發(fā)皿、火柴。3、用這些材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，給蠟燭加熱和冷卻，并仔細(xì)觀察現(xiàn)象記錄卜來？4、小組討論組裝實(shí)驗(yàn)。教師帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。第一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把蠟塊放在鐵

14、片上加熱，觀察變化；離開火焰冷 去人觀察又有什么變化。5、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，觀察記錄。效果分析教學(xué)內(nèi)容6、各組匯報(bào)，要求用自己的話描述觀察到的現(xiàn)象。蠟燭加熱時(shí)，由固體(蠟塊)變成能流動(dòng)的液體(蠟油)，停止加熱，冷卻后，流動(dòng)的液體又慢慢地變成了有一定形狀的固體。第三個(gè)實(shí)驗(yàn)1、下面我們把蠟燭燃燒看看會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？(1 )指導(dǎo)學(xué)生觀察30頁燃燒蠟燭的三幅圖的實(shí)驗(yàn)方法。(2)師操作示范，提出實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)及要求。2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并記錄。3.匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。4.討論：加熱蠟燭和燃燒蠟燭都讓蠟燭發(fā)生了變化，這兩種變化相同嗎？ 你有什么證據(jù)可以證明你的說法？蠟燭被加熱時(shí)，僅僅是外形和狀態(tài)的變化，沒有變成新

15、物質(zhì)；蠟燭燃燒時(shí)，不但外形和狀態(tài)發(fā)生了變化，而且變成了一些新的物質(zhì)。5 .小結(jié)：在自然界中物質(zhì)的變化有兩大類：一類僅僅是形態(tài)的變化，沒有 產(chǎn)生新物質(zhì)，如蠟燭受熱熔化；另一類是產(chǎn)生新物質(zhì)的變化，這類變化常常可以 從顏色的改變、產(chǎn)生沉淀或氣泡、發(fā)光發(fā)熱等現(xiàn)象表現(xiàn)出來，如蠟燭燃燒。三、通過尋找證據(jù)，分析生活中的一些現(xiàn)象屬于哪一類變化1、談話：生活中物質(zhì)變化白現(xiàn)象很多，看看 31頁都有哪些現(xiàn)象？2、討論交流這些現(xiàn)象各屬于哪一類變化？你的證據(jù)是什么？3、小組討論并填寫書 73頁表格，匯報(bào)。4、小結(jié)：在觀察一種物質(zhì)的變化是屬于哪類變化時(shí)，最主要的是觀察它有 沒有生成新的物質(zhì)，可以從變化中產(chǎn)生發(fā)光發(fā)熱、沉淀

16、、變色等現(xiàn)象中證明。四、鞏固練習(xí)1、看書32頁上圖，每組任選兩個(gè)實(shí)驗(yàn)做做，仔細(xì)觀察現(xiàn)象并記錄下來。2、交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3、討論判斷圖上這些物質(zhì)的變化是哪類變化，說出理由。第一種：利用臨時(shí)文件夾這種方法對(duì)大部分網(wǎng)站非常有用。應(yīng)該有很多人知道吧。不過我還是整理一下。首先你得耐著性子把整個(gè)片子先在線看一遍。 一定要看完哦。也可以開多個(gè)窗口， 就當(dāng)是下載吧。在觀看的時(shí)候這個(gè)視頻文件已經(jīng)下載到你的臨時(shí)文件夾里了。臨時(shí)文件夾在哪里？看圖吧。IE-工具-INTERNET 選項(xiàng)-設(shè)置-查看文件點(diǎn)擊查看文件以后會(huì)出來一堆亂七八糟的文件列表，通過調(diào)整文件大小/時(shí)間/文件類型，后綴為FLV文件的就是視頻文件了。把

17、這些FLV文件隨便復(fù)制出來就行 了。要注意，有時(shí)候下載下來的是一個(gè)叫g(shù)et_video的無后綴文件，要我們要自 己手動(dòng)給給它改名改成xxx.flv（記著不要隱藏已知擴(kuò)展名哦）。FLV可以用暴風(fēng)影音或者kmplayer播放。FLV轉(zhuǎn)換成其他常見視頻格式的軟件待會(huì)給大家。When you are old and grey and full of sleep,And nodding by the fire, take down this book,And slowly read, and dream of the soft lookYour eyes had once, and of their s

18、hadows deep;How many loved your moments of glad grace,And loved your beauty with love false or true,But one man loved the pilgrim soul in you,And loved the sorrows of your changing face;And bending down beside the glowing bars,Murmur, a little sadly, how love fledAnd paced upon the mountains overheadAnd hid his face amid a crowd of stars.The furthest dista