1、談“手拉手班級(jí)小組合作管理”實(shí)驗(yàn)歐陽(yáng)潔英我校于 2006 年 9 月開(kāi)展“手拉手教育”課題實(shí)驗(yàn)，這么多年的時(shí)間里，在各方面都取得了較大的成效。“手拉手”是形象的說(shuō)法，我們賦予“手拉手教育”更豐富的內(nèi)涵，即溝通，交流，理解，團(tuán)結(jié)，合作。手拉手建立在自主的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)校與家庭社區(qū)的相互的溝通、交流、合作，形成良好的成長(zhǎng)環(huán)境，更有效地培養(yǎng)人格健全的學(xué)生，形成團(tuán)結(jié)進(jìn)取的教師隊(duì)伍，創(chuàng)建凝聚力強(qiáng)的學(xué)習(xí)型校園。我校的德育工作，是在大課題“手拉手教育”的統(tǒng)領(lǐng)下，開(kāi)展“手拉手班級(jí)小組合作管理”實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生形成“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，效果顯著

2、。下面簡(jiǎn)單小結(jié)一下我校“手拉手班級(jí)小組合作管理”的主要成效。一、意義深廣，效果顯著班級(jí)工作中的“小組合作”管理模式，是一種有效的教育方法，它以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，以學(xué)生的和諧發(fā)展為追求目標(biāo)，它符合素質(zhì)教育的要求，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展、建立良好的班集體取得了良好的教育效果。幾年來(lái)，我校開(kāi)展的“手拉手班級(jí)小組合作管理”把大集體變小進(jìn)行管理，最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，適應(yīng)了新課程下的養(yǎng)成教育指導(dǎo)思想，使學(xué)生在自主、合作的開(kāi)放式養(yǎng)成教育中得到新的發(fā)展。自從我校提出了班級(jí)管理實(shí)施小組合作模式以來(lái)，全校30 個(gè)教學(xué)班全面行動(dòng)起來(lái)，從不懂摸索到熟練操作， 從初步框架

3、發(fā)展到規(guī)范管理，有效地促進(jìn)了班級(jí)凝聚力，培養(yǎng)了良好校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。現(xiàn)在，班級(jí)小組合作管理已經(jīng)在學(xué)校的日常教育教學(xué)管理中發(fā)揮著重要的作用，不少班級(jí)在小組合作管理中，取得巨大的轉(zhuǎn)變，學(xué)生在活動(dòng)中得到充分的鍛煉和提高。學(xué)生和家長(zhǎng)亦踴躍參與到活動(dòng)中，如：四年（6）班為了慶祝母親節(jié)的到來(lái)，八大小組想方設(shè)法進(jìn)行才藝大比拼，廣邀家長(zhǎng)到校，讓家長(zhǎng)參與評(píng)分?；顒?dòng)中，學(xué)生、家長(zhǎng)、班主任全情投入，樂(lè)呵呵；活動(dòng)后，家長(zhǎng)好評(píng)如潮，小組成員獲益良多。二、課題引領(lǐng)、操作靈活小組合作管理是新時(shí)期班級(jí)管理的一種新型的管理模式，它意在通過(guò)小組合作探討，相互啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。多年來(lái)，我校開(kāi)展的“手拉手班級(jí)小組合作管理”是在大課

4、題“手拉手教育”的統(tǒng)領(lǐng)下開(kāi)展的，一直得到了廣州現(xiàn)代教育中心馮國(guó)文教授等專(zhuān)家的直接指導(dǎo)，整個(gè)課題實(shí)驗(yàn)有專(zhuān)家引領(lǐng)，目標(biāo)明確，管理規(guī)范，實(shí)施嚴(yán)格，操作靈活。（馮教授在我校開(kāi)展完教育沙龍后進(jìn)行精彩點(diǎn)評(píng)）在學(xué)校德育總課題的引領(lǐng)下，在大方向和總要求下，各班根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況和學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，自主開(kāi)展班級(jí)小組合作管理，很多具體的內(nèi)容和方式可以靈活變通，操作簡(jiǎn)易，符合校情、班情，使得我們可以全面有效地開(kāi)展小組合作管理，并不斷取得良好的成效。三、個(gè)性張揚(yáng)，群體發(fā)展在班級(jí)小組合作管理中，我們注重在學(xué)生分組時(shí)，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)成績(jī)、個(gè)性特長(zhǎng)等進(jìn)行合理搭配，盡量讓每一個(gè)小組都有多方面的人才，讓每一個(gè)學(xué)生在小組里面都有自

5、己的特長(zhǎng)，并形成了“比、學(xué)、趕、幫、共同進(jìn)步”的良好的氛圍。這種小環(huán)境合作小組競(jìng)賽的內(nèi)容是全方位的， 這種競(jìng)賽帶來(lái)的導(dǎo)向是： 特長(zhǎng)應(yīng)該充分發(fā)展，它可以為小組爭(zhēng)光，為自己爭(zhēng)得榮譽(yù)；缺陷、不足要努力補(bǔ)上，因?yàn)樗拇嬖?，有損于小組的集體榮譽(yù)，強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感促使他們產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的改進(jìn)意識(shí)，同組的同學(xué)也會(huì)經(jīng)常地給予督促、幫助。這就形成了一個(gè)揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短、不斷完善自己的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力量，推動(dòng)著學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，改進(jìn)缺點(diǎn)和短處，從而向全面發(fā)展的方向前進(jìn)，全面提高自己的素質(zhì)。小組內(nèi)的合作、幫助的氣氛，造就了小組內(nèi)互相激勵(lì)、共同進(jìn)步的風(fēng)氣， 使得學(xué)生， 哪怕是成績(jī)最差的學(xué)生， 在小組內(nèi)得到較多的也是認(rèn)同、 鼓勵(lì)、積

6、極的強(qiáng)化。六年（ 6）班的聰明組里有七位成員，原先孫晶、張鳳君成績(jī)優(yōu)異，鄭梓晉每天遲到，伍尚勝成績(jī)一般但是體育健將，何家勁比較懶惰成績(jī)一般。自從他們組成小組后，組員間互相督促、互相學(xué)習(xí)、互相影響：何家勁的成績(jī)上來(lái)了；鄭梓晉遲到的老毛病不再犯了；孫晶不但成績(jī)優(yōu)異還成了體育健將，成為學(xué)校足球隊(duì)主力隊(duì)員，并在街道比賽中屢屢獲獎(jiǎng)。而他們小組每學(xué)期都被評(píng)為學(xué)校的優(yōu)秀合作小組，去年還在自育年會(huì)上獲優(yōu)秀合作小組獎(jiǎng)。四、豐富多彩，彰顯特色自從開(kāi)展“手拉手班級(jí)小組合作管理”以來(lái)，全校各班積極開(kāi)展內(nèi)容豐富多彩的活動(dòng)，如作業(yè)競(jìng)賽、記單詞競(jìng)賽、背課文競(jìng)賽、對(duì)話短劇表演競(jìng)賽、閱讀競(jìng)賽、體育競(jìng)賽、魔術(shù)表演、小組讀書(shū)、衛(wèi)生

7、評(píng)比等等活動(dòng)，涉及到學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的方方面面，而且因?yàn)楦?jìng)賽又有小組團(tuán)體性，帶動(dòng)學(xué)生參與面大，學(xué)生參與的熱情相當(dāng)高漲。你看，每個(gè)班都分成七至八個(gè)小組， 每個(gè)小組都根據(jù)自已的特點(diǎn)， 自主確定組名，制定小組的共同目標(biāo)、 口號(hào)、 合作要求等。 如有“聰明組”、“守禮組”、“堅(jiān)強(qiáng)組” 、“誠(chéng)信組”、“孝順組”、“沖鋒之星組” 、“龍鳳之端組” 口號(hào)： 聰明可愛(ài)， 招人喜愛(ài) （聰明組）；堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)，實(shí)力最強(qiáng)（堅(jiān)強(qiáng)組） ；守禮守禮，知書(shū)達(dá)禮（守禮組） ；孝順孝順，一帆風(fēng)順（孝順組） ；誠(chéng)信誠(chéng)信，敢于前進(jìn)（誠(chéng)信組） ；沖鋒，沖鋒，學(xué)習(xí)先鋒（沖鋒之星組）；龍鳳之端，永站尖端（龍鳳之端組）真是各具特色，別出心裁！

8、五、氛圍濃郁，群情激昂班級(jí)小組合作管理， “每周一初評(píng)，每月一小評(píng)，期末一大評(píng)?！睂W(xué)校里，每學(xué)期評(píng)選一批優(yōu)秀合作小組，并進(jìn)行兩次“優(yōu)秀合作伙伴”評(píng)選活動(dòng)， 通過(guò)少先隊(duì)廣播、宣傳欄、大會(huì)小會(huì)，反復(fù)地表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的班級(jí)、小組和個(gè)人，更好地促進(jìn)班級(jí)、小組之間的競(jìng)爭(zhēng)和學(xué)生的自我發(fā)展。同時(shí)各班主任不斷總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)論文，每學(xué)期組織經(jīng)驗(yàn)交流沙龍活動(dòng)，以便老師們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高班級(jí)管理水平。班主任們的撰寫(xiě)論文能力日益提高，黎干勤、陳艷娣、麥雪珊在近幾年的自育年會(huì)上，所撰寫(xiě)的小組合作班級(jí)管理論文屢屢獲獎(jiǎng)。班級(jí)里，各小組積極開(kāi)展合作活動(dòng)，認(rèn)真填寫(xiě)學(xué)校下發(fā)的“手拉手”小組自我發(fā)展記錄冊(cè) ，記錄小組的成

9、長(zhǎng)歷程，讓這本冊(cè)子的德育功效得到很好的發(fā)揮。每周通過(guò)環(huán)城小學(xué)小組自我發(fā)展情況登記表，把每個(gè)小組一周學(xué)習(xí)活動(dòng)的表現(xiàn)進(jìn)行登記公布。 分?jǐn)?shù)的變化， 深深吸引著學(xué)生， 激發(fā)了小組之間， 組內(nèi)同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使得學(xué)生在學(xué)校生活中始終處于一種競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中。這種“比一比、賽一賽，趕上前面的同學(xué)、為小組爭(zhēng)光；努力超越自己、爭(zhēng)取進(jìn)入上一等次”的觀念，逐步內(nèi)化為學(xué)生自覺(jué)的意識(shí)和行動(dòng)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)明顯提高，進(jìn)取心大大增強(qiáng)?，F(xiàn)在，我校已形成了濃郁的爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀小組和優(yōu)秀合作小伙伴的氛圍。學(xué)生們飽含激情，積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中，竭盡全力展現(xiàn)自我，使得班級(jí)蓬勃發(fā)展。班級(jí)小組合作管理促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，更為有效地優(yōu)化了班級(jí)管理提供了一條高效的途徑。當(dāng)然，班級(jí)小組合作管理也不是輕而易舉就可以做好，優(yōu)秀合作小組的形成不是一朝一夕的事。它需要我們?cè)趯?shí)踐不斷地摸索提升，要根據(jù)班級(jí)及各小組的情況變