1、小學(xué)英語課堂評價方式集團文件發(fā)布號：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-小學(xué)四年級學(xué)生日常英語學(xué)習(xí)評價方案從教英語多年，在平日教學(xué)過程中，對學(xué)生的形成性評價方式，進行 了不斷地學(xué)習(xí)、探索，取得了一定成效，在此把我的點點滴滴寫出來與 老師們共同交流與分享，如有不當之處，敬請?zhí)岢鰧氋F意見，再進行 進一步修改完善，使之更科學(xué)有效。在平日教學(xué)中，我根據(jù)新課標的要求，針對學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)風 格差異對評價方式做了一些改革和創(chuàng)新，并通過一下兒個方面進行嘗 試：1課堂表現(xiàn)情況：為了在英語課上充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，激勵學(xué)生 既能大膽回答問題，又能自覺遵守紀律，我設(shè)計了課堂表現(xiàn)記

2、錄表。表 格由“發(fā)言情況”、“守紀情況”、和“獲獎情況”三部分組成。發(fā)言 一次則在相應(yīng)欄目貼上一顆紅色的小星星，紀律好被表揚一次則在相應(yīng) 欄目帖上一顆黃色的小星星。累計十顆小星星就可以由老師親H給蓋上 一枚“大拇指”獎?wù)??！罢n堂表現(xiàn)記錄表”有效地調(diào)動了學(xué)生發(fā)言的積 極性，幫助他們逐步養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣，并使教師能及時掌握第一手 的學(xué)生課堂表現(xiàn)資料，從而能準確地把握學(xué)生在各個階段的學(xué)習(xí)狀況， 及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計，為進一步改善工作提供有益的參考。表1：課堂表現(xiàn)記錄表：時間：年月姓名:口期發(fā)言情況守紀情況獲獎情況123以上表格每月一張，學(xué)生每天填寫，教師定期檢查，家長協(xié)助監(jiān) 督。2學(xué)習(xí)能力方面：對學(xué)生

3、而言，掌握學(xué)習(xí)方法比掌握知識更重要， 學(xué)習(xí)能力比學(xué)習(xí)結(jié)果更重要。只有使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓家長、老 師、同學(xué)共同參與評價，才是科學(xué)全面的教學(xué)評價方式，因此我設(shè)計了 “學(xué)習(xí)能力評估表”。表2學(xué)習(xí)能力評估表：（IoO分）姓名號班級年級總分口語說讀40書 面聽寫30自評10興趣3態(tài)度3能力4組評10興趣3態(tài)度3能力4師評10表現(xiàn)5能力5成績成績成績成績成績通過“學(xué)習(xí)能力評估表”，學(xué)生不斷進行自我反思，并逐步養(yǎng)成良好 的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時教師可以及時向家長匯報孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，進 一步做好學(xué)校與家長的溝通工作，使教師的工作更具目的性，更有成 效。3學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況：要想學(xué)好英語，一定要多讀、多聽，還

4、要養(yǎng) 成按時完成作業(yè)的習(xí)慣。因此，學(xué)生僅僅靠課堂上的學(xué)習(xí)是遠遠不夠 的，應(yīng)該督促學(xué)生每天在家自覺地聽讀英語。因此，我設(shè)計了 “學(xué)習(xí)任 務(wù)完成情況記錄表”。表3學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況記錄表：姓名星級家長簽字星級任務(wù)類型家長意見朗讀單詞朗讀句子唱英文歌拼寫單詞日常對話認讀句子角色表演練習(xí)冊完成情況以上表格每周檢查一次，家長協(xié)助監(jiān)督。這樣以來，學(xué)生課后的聽、讀練習(xí)得到了保證，練習(xí)的目的也得到了落實。教師在學(xué)生和家長 的反饋意見中不斷找出教學(xué)不足，及時反思教學(xué)，家長在了解學(xué)生在校 學(xué)習(xí)情況之后，要向教師反饋意見，反映孩子在家的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，也可以 向教師提出改進和提高教學(xué)質(zhì)量的好的建議。4問卷調(diào)查：評價學(xué)生的學(xué)

5、習(xí)興趣和態(tài)度，根據(jù)調(diào)查結(jié)果采 取相應(yīng)的措施，提高教學(xué)效果，學(xué)生可以有目的地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略 與態(tài)度，發(fā)展自己的興趣。學(xué)生也可以通過答卷時的反思，重新認識自 己，并不斷自我發(fā)展，自我完善。因此我設(shè)計了一份問卷，調(diào)查的對象 是學(xué)生：學(xué)生姓名：（1）你在家聽錄音嗎（2）你聽錄音時模仿嗎（3）你喜歡唱英文歌 曲嗎（4）你喜歡上英語課嗎（5）你上課主動發(fā)言嗎（6）你愿意在全班 面前表演嗎（7）你喜歡看英文動畫片嗎（8）你是否愿意參加英語角、 英語沙龍（9）你遇到外賓會主動用英語打招呼嗎（10）你希望將來出國 留學(xué)嗎通過以上調(diào)查，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣所在，采取相應(yīng) 的措施提高教學(xué)效果，學(xué)生可

6、以對照調(diào)查有目的地調(diào)整自己的策略和態(tài) 度，也可以通過答卷時的反思，重新認識自己，并不斷自我發(fā)展，自我 完善。5建立學(xué)習(xí)成長手冊和課堂教學(xué)評價表，體現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)策 略和情感態(tài)度的評價。終結(jié)性評價難以評價出學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)策略， 形成性評價就占有了一定優(yōu)勢。學(xué)習(xí)成長手冊部分欄目里側(cè)重設(shè)計 了學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)。如：1）學(xué)生自己評價上學(xué)期綜合情況，這是對學(xué)習(xí)情 況的反思。2）學(xué)生寫出自己在學(xué)習(xí)中使用的好方法，哪些可以繼續(xù)釆納 或向同學(xué)推薦。寫出本學(xué)期在哪些方面改進，以提高學(xué)習(xí)效果等。學(xué)生 針對自身情況總結(jié)出自己有效的學(xué)習(xí)方法，互相交流，促進學(xué)習(xí)。課 堂評價表集中了知識、技能、興趣、情感態(tài)度、創(chuàng)新精神和實踐

7、能力 的評價內(nèi)容。以每課為單位，采取學(xué)生自評、互評的方式，呈現(xiàn)了學(xué)生 一單元的學(xué)習(xí)過程軌跡，以星花數(shù)量代表等級。家長評價表以單元 階段性評價及時獲得學(xué)生課外對學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度的反饋信息。學(xué) 習(xí)成長手冊課堂評價表集中反映出學(xué)生一單元各方面的評價情 況，教師、學(xué)生、家長分別以文字的形式綜合評價階段性的學(xué)習(xí)情況， 以達到進一步反思、改進、提高的目的。6建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。學(xué)習(xí)檔案是形成性評價的首要內(nèi)容， 也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的有效依據(jù)。我們可以通過學(xué)習(xí)檔 案，對學(xué)生學(xué)習(xí)進行跟蹤評價，建立對學(xué)生學(xué)習(xí)成就的長期縱向分析， 從而了解學(xué)生英語水平的發(fā)展和變化趨勢。培養(yǎng)學(xué)生從點滴做起，自我 管理和反思，發(fā)揮白己的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造力。學(xué)生們分類整理資料富有 個性。學(xué)習(xí)檔案袋里有學(xué)習(xí)成長手冊、課堂評價表、磁帶、優(yōu)秀作業(yè)、 小制作、課外知識采集、形成性單元檢測卷、獲得的獎勵粘貼和“明 星”獎牌等。我覺著通過這些評價形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了改變，學(xué)生學(xué)習(xí)