1、部編版四年級語文上冊第三單元教案教學(xué)設(shè)計單元概述本單元以“連續(xù)觀察”為主題，依次編排了三篇精讀課文，一個口語交際，一篇習(xí)作和一個語文園地。古詩三首描繪了從不同角度觀察到的景物。爬山虎的腳以準(zhǔn)確形象的語言，描寫了爬山虎葉子和腳的細(xì)微變化，以及爬山虎向上攀爬的過程。蟋蟀的住宅一文，作者通過細(xì)致而持續(xù)的觀察，介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)及修建過程。本次口語交際旨在通過討論，喚醒學(xué)生的愛眼、護(hù)眼意識，提出并分享保護(hù)視力的具體建議。本單元習(xí)作是寫觀察日記，要求圍繞觀察對象進(jìn)行連續(xù)觀察，用觀察日記記錄自己的收獲。語文園地安排了三個板塊的內(nèi)容。1. 正確認(rèn)讀、書寫本單元的生字、詞語。2. 能有感情地朗讀課文，背誦三

2、首古詩，默寫題西林壁。3. 能借助注釋、插圖理解詩句的意思，用自己的話說出想象到的景象。4. 能通過文章準(zhǔn)確生動的表達(dá)，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察。5. 習(xí)作要求能進(jìn)行連續(xù)觀察，用觀察日記記錄觀察對象的變化。語文園地要求學(xué)生交流連續(xù)細(xì)致觀察的好處，了解事物的不同說法， 體會句子表達(dá)的準(zhǔn)確性，積累一些與秋天有關(guān)的氣象諺語。重點(diǎn)1. 正確認(rèn)讀、書寫本單元的生字、詞語。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。體會文章準(zhǔn)確生動的表達(dá) ， 感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察。難點(diǎn)1. 能留心周圍事物，養(yǎng)成連續(xù)細(xì)致觀察的習(xí)慣。2. 要求學(xué)生連續(xù)觀察，運(yùn)用本單元課文中的作者的表達(dá)方法， 按照一定的順序?qū)懹^察日記。3. 了解事物

3、的不同說法，體會句子表達(dá)的準(zhǔn)確性。古詩三首 2 課時爬山虎的腳 3 課時蟋蟀的住宅 2 課時口語交際：愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力 1 課時習(xí)作：寫觀察日記 2 課時語文園地2 課時9古詩三首暮江吟描寫了夕陽西沉、晚霞映江的絢麗景象和彎月初升、露珠晶瑩的朦朧夜色，展現(xiàn)了一幅色彩絢爛的秋江暮景圖，表達(dá)了詩人對自然美景的喜愛之情。題西林壁一詩作者抓住廬山的姿態(tài)談感受，贊美了廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)的景象，告訴我們要想認(rèn)清事物的真相和全貌，就必須跳出局部從整體觀察。雪梅通過梅雪爭春， 告訴我們世間萬物各有所長?！霸姼璨皇菬o情物，字字句句吐衷腸?！惫旁娊虒W(xué)只有多讀多悟才能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而受到感染，激發(fā)濃厚的情

4、趣，體味詩中的意境和作者的情感。四年級的學(xué)生對于古詩的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)有了一定的積累，所以要充分激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在輕松、自主的學(xué)習(xí)過程中獲取最大限度的收獲。教學(xué)本課要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，鼓勵學(xué)生積極展開自主學(xué)習(xí)，通過初讀解字詞，熟讀知大意，品悟情感的思路推進(jìn)教學(xué)?！局R與技能】1. 正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。2. 有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫題西林壁。3. 能借助注釋、插圖理解詩句的意思，感悟其中蘊(yùn)含的道理； 能展開想象，用自己的話說出詩句描繪的景象?！具^程與方法】學(xué)習(xí)本課可先引導(dǎo)學(xué)生解詩題，知作者，并通過設(shè)計懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后自讀古詩，把握節(jié)奏，再通過自由交流

5、理解詩意，其間適時引導(dǎo)朗讀，體會詞語的用法、詩的意境，在理解品讀中感悟詩人的思想感情。【情感、態(tài)度與價值觀】激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，對祖國燦爛文化的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。重點(diǎn)1. 正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。2. 有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫題西林壁。難點(diǎn)能借助注釋、插圖理解詩句的意思，感悟其中蘊(yùn)含的道理；能展開想象，用自己的話說出詩句描繪的景象。教師：制作多媒體課件，準(zhǔn)備古箏曲漁舟唱晚。學(xué)生：搜集三首詩的作者的有關(guān)資料。2 課時第一課時1. 正確認(rèn)讀、書寫本課時的生字、詞語。2. 有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3. 通過在讀中想象意境，描繪意境等靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩意，體會古詩

6、的意境。4. 想象詩句描述的景象，感受詩人對大自然的喜愛之情。重點(diǎn)了解詩意，體會古詩的意境。難點(diǎn)想象詩句描繪的景象，感受詩人對大自然的喜愛之情。一、畫面引入新課1(多媒體播放漁舟唱晚古箏曲，欣賞“殘陽照水圖”和“新月東升圖”)同學(xué)們看了這么美的畫面，有什么想說的嗎？用自己的話說說畫面的內(nèi)容。(根據(jù)不同的話進(jìn)行點(diǎn)評)同學(xué)們講得很詳細(xì)，語言也很美，但是有一個人比你們更厲害，他僅用了 28 個字就把這兩幅畫面的意境描繪得淋漓盡致。你們相信嗎？想知道他是誰嗎？他是怎樣講的呢？2觀看多媒體(走近作者及課文內(nèi)容)，了解詩人及作詩背景。二、了解課題，初步感知1. 理解題意。(1) 題目“暮江吟”你是怎樣理解

7、的？(2) 從題目可以看出這首詩是寫景還是敘事？寫了什么時候的景色？2. 學(xué)生讀詩自學(xué)，初步弄清古詩的大意，根據(jù)自己對詩的理解 ， 大膽想象，用彩筆繪畫一幅暮江吟的圖畫。三、理解詩意，體會詩情1. 從學(xué)生的繪畫中挑選出幾份具有代表性的錯誤的圖畫張貼在黑板上，讓學(xué)生觀察，對比詩文進(jìn)行評析。2. 多媒體出示前兩句：“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。”(1) 出示注釋，自悟詩意。瑟瑟：詩中形容未受到殘陽照射的江水所呈現(xiàn)的青綠色。(2) 這句詩描寫了怎樣的景象？明確：紅日西沉，余暉鋪灑在江面上，使得江水受光處呈現(xiàn)出紅色，未受光處呈現(xiàn)出青綠色。(3) “鋪”用得好，好在何處？明確：“鋪”寫出了夕陽的余暉

8、灑滿江面的景象，顯得柔和、宏大、有動感。3. 多媒體出示后兩句詩：“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓?！?1) 出示注釋，學(xué)生自讀自悟后兩句詩。可憐：可愛。真珠：詩中指珍珠。(2) “露似真珠月似弓”是什么意思？指名回答。(3) 為什么說“露似真珠月似弓”呢？老師指名回答。(因?yàn)檫@是可愛的九月初三夜，九月初三是月初，月亮還是彎彎的月牙。)4. 最后一句詩用了兩個比喻，它們分別是把什么比作什么？你們能說出來嗎？師指點(diǎn)：把露水比作晶瑩發(fā)亮的珍珠，把月亮比作弓。(1) 提問：詩中描繪的是什么時候江邊的景色？(從傍晚到夜幕降臨的江邊景色，可見詩人從黃昏時起，一直玩賞到新月升起的時候)(2) 從詩中描繪的

9、景物，你可以體會到詩人怎樣的思想感情？(可以體會到詩人對自然美景的喜愛之情)5. 朗讀指導(dǎo)。(1) 請大聲地自由地朗讀古詩，看誰能讀出詩的韻律美、節(jié)奏美， 讀出詩人的情感。(2)(教師播放動畫：詩人站在江畔激情吟誦)此時你們就是那位身著古裝的白居易，面對奇景吟詩一首誰先來展示一下？(3) 有與他不同理解的嗎？以你的理解讀讀吧！全體同學(xué)按照自己喜歡的方式自由誦讀。(4) 看同學(xué)們讀得熱火朝天，我心里直癢癢，誰來和老師比試讀一讀。(5) 聽范讀。(出示課件：一道/殘陽/鋪水中，半江/瑟瑟/半江紅?？蓱z/九月/初三夜，露似/真珠/月似弓。第一、二句：平緩，輕柔；第三、四句：輕松愉悅)(6) 大家看著

10、畫面，聽著音樂再次齊聲讀一遍。(呈現(xiàn)秋景圖，播放古典音樂)四、繪畫著色，感受詩文的畫面美學(xué)生通過學(xué)詩，了解了詩中描寫的深秋時候，從傍晚到夜幕降臨江邊的景色，你們能把這兩幅畫涂上適當(dāng)?shù)念伾珕幔吭诋嬛懈惺茉娢牡拿?，感受詩人對眼前景色的喜愛。暮江吟傍晚一道殘陽鋪水中夜晚露似真珠月似弓熱愛自然第二課時1. 正確認(rèn)讀、書寫本課時的生字、詞語。2. 有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩，默寫題西林壁。3. 能借助注釋、插圖理解詩句的意思，感悟其中蘊(yùn)含的道理； 能展開想象，用自己的話說出詩句描繪的景象。重點(diǎn)1. 有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩，默寫題西林壁。2. 能借助注釋、插圖理解詩句的意思。難點(diǎn)感悟詩中蘊(yùn)含的

11、道理；能展開想象，用自己的話說出詩句描繪的景象。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了暮江吟，今天讓我們走進(jìn)蘇軾和盧鉞的詩文世界。(簡介蘇軾、盧鉞)2. 教師出示廬山的相關(guān)圖片和雪景圖片，供學(xué)生欣賞。二、自主學(xué)習(xí)，初步感知1. 自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀正確、流利。2. 同桌互讀互查，糾正字音。3. 指名讀，讀準(zhǔn)字音，讀出停頓和節(jié)奏。4. 借助注釋和字典，了解詩句的大意，把不理解的地方標(biāo)出來。5. 小組學(xué)習(xí)，交流討論，嘗試解決不理解的問題。三、學(xué)習(xí)古詩題西林壁1. 自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2. 教師出示第一句詩：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！?1) 學(xué)生結(jié)合注釋、插圖，說說詩句的意思。

12、明確：從正面看，山嶺連綿起伏；從側(cè)面看，山峰巍峨聳立。從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)出各種不同的樣子。(2) 學(xué)生進(jìn)行情景表演。學(xué)生甲：扮演山學(xué)生乙：扮演觀察者表演內(nèi)容：讓觀察者站在不同的角度看山，站在哪個位置看是山嶺，哪個位置看是山峰。(3) 表演完后學(xué)生討論交流，談?wù)勼w會。3. 教師出示第二句詩：“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！?1) 學(xué)生結(jié)合注釋、插圖，說說詩句的意思。明確：我之所以認(rèn)不清廬山真正的面目，是因?yàn)槲易陨硖幵趶]山之中。(2) “真面目”指的是什么？明確：“真面目”指的是廬山的全貌。4. 再次朗讀詩歌，小組交流，談?wù)剰闹形虺龅牡览怼?. 教師小結(jié)：這首詩告訴我們當(dāng)

13、人沒有跳出局部從整體觀察時， 就很難認(rèn)清事物的真相與全貌。四、學(xué)習(xí)古詩雪梅1. 自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2. 作者在詩里想告訴我們什么呢？我們來理解詩意。指名讀注釋，結(jié)合注釋，和同桌交流，說說詩意。(1) 一、二句的意思：梅花和白雪相互爭春，彼此各不相讓，誰也不肯認(rèn)輸，連詩人要評論它們二者的高下，也需要擱下筆來好好地想一想，煞費(fèi)一番心思了。(2) 三、四句的意思：梅花在顏色的潔白上要比雪差三分，而雪卻又輸給梅所帶的一段清香。(3) 師小結(jié)：顏色潔白是雪的長處，是梅花的短處；而怡人的清香是梅花的長處，卻是雪的短處。(板書：各有長短)(4) 指導(dǎo)有感情地朗讀。(前兩句用輕快上揚(yáng)的語調(diào)；后兩句

14、要把語調(diào)降下來著重讀“遜”和“輸”字，體會梅與雪各有所長。)3. 雪和梅爭春，為什么比不出高低？假如沒有梅花，就不能映襯出雪的潔白無瑕；沒有雪的寒冷，也就不能顯出梅花不畏風(fēng)霜，吐露芬芳的高貴品格。怎樣才能更完美呢？(板書：取長補(bǔ)短)4. 讓我們一起踏雪尋梅，看看雪與梅互相映襯的美景吧！(課件引出主題)只有取長補(bǔ)短，既有晶瑩潔白的雪，又有暗香浮動的梅， 才是冬天最美的景，才是最美的報春使者。五、創(chuàng)設(shè)情境，想象畫面1. 教師出示相關(guān)圖片，播放背景音樂。2. 學(xué)生有感情地朗讀課文，想象詩歌描繪的畫面。3. 小組交流，用自己的話說說詩歌描繪的畫面。六、布置作業(yè)背誦兩首古詩，默寫題西林壁。題西林壁橫、側(cè)

15、、遠(yuǎn)近高低各不同不識真面目身在此山中雪梅雪白梅香各有長短取長補(bǔ)短四年級學(xué)生，對古詩詞的理解程度有很大差異，很多同學(xué)認(rèn)為知道了每個詞的意思，就是讀懂古詩詞了。對此，我有必要進(jìn)行一定的引導(dǎo)，主要是引導(dǎo)學(xué)生對古詩詞有更深入的理解，而不是讓學(xué)生僅僅停留在孤立字詞的理解上，停留在呆板的表面意思上。課文后面提供的注釋，可以起一定的輔助作用，我注重引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上借助注釋，自己試著理解詩歌的意思，感悟詩中蘊(yùn)含的道理。10 爬山虎的腳爬山虎的腳一文主要寫了葉圣陶先生通過長期細(xì)致的觀察，了解到爬山虎生長的位置、葉子的特點(diǎn)以及它怎樣往上爬的過程，表達(dá)了作者對爬山虎的喜愛之情。四年級的學(xué)生對植物比較感興趣，所

16、以本課能引起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。教師可放手讓學(xué)生自讀自悟，然后適當(dāng)點(diǎn)撥。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。首先是引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，初步了解爬山虎的特點(diǎn)以及它是怎樣向上爬的，然后引導(dǎo)學(xué)生通過把握文中的重點(diǎn)句段，體會作者是怎樣觀察事物和抓住特點(diǎn)來描寫的，從而學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法?！局R與技能】1. 正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。2. 能找出課文中寫得準(zhǔn)確形象的句子，感受作者細(xì)致的觀察。3. 能說出爬山虎是怎樣往上爬的，感受作者連續(xù)的觀察。4. 學(xué)寫觀察記錄。【過程與方法】可從課題入手，直奔重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生先理清作者是從哪幾個方面來寫爬山虎的，然后通過研讀了解爬山虎各

17、部分的特點(diǎn)及爬山虎爬墻的過程。【情感、態(tài)度與價值觀】培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。重點(diǎn)1. 正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。2. 能找出課文中寫得準(zhǔn)確形象的句子，感受作者細(xì)致的觀察。難點(diǎn)1. 能說出爬山虎是怎樣往上爬的，感受作者連續(xù)的觀察。2. 學(xué)寫觀察記錄。教師：準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件；有條件的可指導(dǎo)學(xué)生觀察校內(nèi)的爬山虎。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，通過實(shí)物或影像資料觀察爬山虎。3 課時第一課時1. 正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。2. 了解課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。3. 熟讀第 2 自然段，感受爬山虎葉子的特點(diǎn)。重點(diǎn)1. 正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。2. 熟讀第 2 自然段，感受爬山虎葉子的特點(diǎn)。難點(diǎn)

18、了解課文的主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1. 同學(xué)們，你們猜猜這是什么植物？長長的藤，綠綠的葉，爬在墻上一片片，大街小巷都能見。(爬山虎)教師簡介爬山虎。(全國各地都有，也叫巴山虎、地錦等。夏天開黃綠色的小花，莖和根可以入藥，是綠化和美化環(huán)境的常用植物)2. 今天我們學(xué)習(xí)葉圣陶老先生的作品爬山虎的腳，讀課文題目，你知道本文寫了什么嗎？(主要寫爬山虎的腳)二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1. 讀課文，畫出生字、新詞，借助拼音讀準(zhǔn)確。讀通課文，了解文章的主要內(nèi)容。2. 根據(jù)字的組合規(guī)律記憶字形。3. 聯(lián)系上下文理解詞語，不懂的可以查查字典。4. 學(xué)生齊讀課文。三、再讀課文，理清脈絡(luò)1. 讀課

19、文，看課文哪幾個自然段寫爬山虎的腳的特點(diǎn)。(第 35自然段)2. 看其他兩個自然段又寫了什么，按提取中心段的方法給課文分段。3. 討論分段。第一部分(第 1 自然段)：講了爬山虎生長的具體位置。第二部分(第 2 自然段)：講了爬山虎葉子的特點(diǎn)。第三部分(第 35 自然段)：講了爬山虎的腳及爬山虎是怎樣往上爬的。四、布置作業(yè)，積累語言1. 抄寫詞語。2. 熟讀課文第 2 自然段。生長位置爬山虎的腳 葉子腳及攀爬過程第二課時1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 學(xué)習(xí)課文，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。3. 能說出爬山虎是怎樣往上爬的，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察， 體會課文語句準(zhǔn)確形象的表達(dá)。重點(diǎn)能說出爬山虎

20、是怎樣往上爬的，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察。難點(diǎn)體會課文語句準(zhǔn)確形象的表達(dá)。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 回憶本文分段，想想每段都寫了什么內(nèi)容。2. 課文題目是“爬山虎的腳”，作者為什么先介紹爬山虎的生長地和葉子呢？(這是必要的交代。先介紹爬山虎生長在哪兒，它的各部分的特點(diǎn)是怎樣的，這樣才能自然引出爬山虎是怎樣用腳一步步向上爬的。)二、逐段學(xué)習(xí)，理解感悟1. 學(xué)習(xí)課文的第 12 自然段。(1)思考：爬山虎生長在什么地方？(墻上)作者是按什么順序來介紹葉子的？重點(diǎn)介紹了什么時期的葉子？特點(diǎn)是什么？(時間。重點(diǎn)介紹長大了的葉子。色：綠得新鮮；排列：葉尖朝下，均勻；動態(tài)： 漾起波紋。)從中你學(xué)到什么？(觀察細(xì)，按順

21、序，抓特點(diǎn)等) (2)再讀第 12 自然段，想象畫面。(3)出示投影，按課文內(nèi)容填空。那些葉子綠得()，看著()。葉尖()，在墻上鋪得()，沒有()的，也不留()。一陣風(fēng) ()，一墻的葉子就()，好看得很。2. 學(xué)習(xí)課文的第 3 自然段。(1) 導(dǎo)入：爬山虎的葉子如此美麗，那么它靠什么巴在墻上呢？(腳)本課哪幾個自然段介紹了爬山虎的腳的特點(diǎn)？(2) 質(zhì)疑：關(guān)于爬山虎的腳，你想知道什么？爬山虎的腳長在哪兒？什么樣？什么顏色？爬山虎的腳是怎么爬的？(3) 先來解決爬山虎的腳長在哪兒的疑問。朗讀第 3 自然段，你能用一句話告訴大家爬山虎的腳長在哪兒嗎？(爬山虎的腳長在莖上長葉柄的地方的反面。或者說爬

22、山虎的腳是在莖上長葉柄的地方的反面長出來的。)老師出示畫有爬山虎葉子和莖的圖畫，讓學(xué)生指圖再說。(4) 學(xué)習(xí)爬山虎的腳的樣子及顏色。讀第 35 自然段，畫出有關(guān)的句子，然后學(xué)生回答，同時老師出示幻燈片：枝狀的六七根細(xì)絲嫩紅細(xì)絲頭上變成小圓片巴住墻，細(xì)絲由直變彎曲細(xì)絲和小圓片變成灰色請一部分學(xué)生畫出剛長出的沒觸著墻的腳。(在事先準(zhǔn)備的有莖葉的圖上畫)請另一部分學(xué)生畫觸著墻后的腳。討論畫的情況。教師通過投影，展示出畫得有問題的圖畫，學(xué)生再說明出錯的原因。小結(jié)：爬山虎真是了不起！為了生存，它在不斷地改變著自己， 使自己牢牢地巴在墻上。而這一過程不是一天、兩天，可見作者是經(jīng)過了認(rèn)真而又持續(xù)不斷的觀察才

23、看清的。這種做法真值得我們學(xué)習(xí)啊！(5) 學(xué)習(xí)爬山虎的腳是怎樣爬的。自學(xué)第 4 自然段，明白了爬山虎是怎么爬的來匯報，可以讀， 可以說，可以表演。學(xué)生匯報。老師舉起幾張卡片，卡片上的這些詞概括了爬山虎攀爬的過程：觸、變、巴、拉、貼。全體同學(xué)按卡片上的詞的順序熟讀第 4 自然段。讀了這段，你有什么問題？細(xì)絲為什么變彎了？觸著墻的細(xì)絲的頭上為什么又變成圓片？ 細(xì)絲拉嫩莖是怎樣用力的？小組討論匯報。(6) 小結(jié)。課文從哪幾個方面向我們介紹了爬山虎的腳的特點(diǎn)？(課文從三個方面向我們介紹了爬山虎的腳的特點(diǎn)：a.爬山虎的腳長在什么地方；b.它是什么樣子的；c.它是怎樣在墻上爬的)作者為什么能將爬山虎的腳如

24、此生動、具體地展現(xiàn)在我們面前？(細(xì)致觀察，連續(xù)觀察)三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法你從作者觀察爬山虎的過程中受到哪些啟發(fā)？1. 要學(xué)會連續(xù)細(xì)致地觀察。2. 要抓住事物的特點(diǎn)。3. 要注意事物的細(xì)微變化。四、拓展文本，課堂延伸仿照本文作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再從近處看，特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫下來。生長的地方：墻上、房頂上新葉嫩紅；嬌嫩可愛葉子的特點(diǎn)抓住大葉嫩綠；引人注意爬山虎的腳特點(diǎn)生長位置、樣子和顏色細(xì)致腳 攀爬過程：觸、變、巴、拉、貼觀察觸著墻和沒觸著墻第三課時1. 閱讀課后資料袋，參考兩種記錄形式，把自己的觀察所得記錄下來，學(xué)寫觀察記錄。2.

25、學(xué)習(xí)觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識和興趣。重點(diǎn)閱讀課后資料袋，學(xué)寫觀察記錄。難點(diǎn)學(xué)習(xí)觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識和興趣。一、回顧導(dǎo)入1. 學(xué)生自主朗讀課文。2. 回顧上節(jié)課學(xué)到的寫法。(觀察要連續(xù)、細(xì)致)3. 再次體味課文中寫得準(zhǔn)確形象的句子。(1) 那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。(2) 莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角。二、指導(dǎo)觀察活動1. 選擇觀察對象，具體途徑有：(1)單元習(xí)作中提供的多種觀察范例。(2) 在班級開展“種豆芽、養(yǎng)蠶、養(yǎng)小金魚”等活動。(3) 利用其他學(xué)科

26、的教學(xué)資源，如，科學(xué)課中觀察蝸牛的爬行軌跡。2. 教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察時注意的要點(diǎn)：(1)運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察，如，摸一摸，聞一聞，看一看等； (2)發(fā)現(xiàn)觀察對象的變化；(3)關(guān)注細(xì)微之處。三、學(xué)寫觀察記錄教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課后“資料袋”中的觀察記錄：1. 學(xué)生先仔細(xì)觀察兩份觀察記錄的特點(diǎn)，再討論交流兩者的異同。2. 教師指名回答。3. 教師總結(jié)：兩份觀察記錄都顯示出記錄者對觀察對象進(jìn)行了較長時間的連續(xù)觀察，在觀察的過程中發(fā)現(xiàn)了觀察對象在狀態(tài)、顏色等方面的變化，并用簡單的語言進(jìn)行記錄。圖文結(jié)合的形式，比單純的文字記錄更加形象直觀；做表格的形式，進(jìn)行了橫向的分類和縱向的比較，使得事物的變化一目了然

27、。四、布置作業(yè)選擇一種植物，在一段時間內(nèi)進(jìn)行連續(xù)觀察，并隨時記錄，最后用圖文結(jié)合或做表格的形式匯總記錄，在小組內(nèi)進(jìn)行交流。爬山虎的腳觀察記錄圖文結(jié)合做表格教學(xué)這篇課文，如果用單一的抓重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞談體會，再來指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀的方式教學(xué)，容易引起學(xué)生語言感知上的疲勞，學(xué)生便會缺乏興趣，注意力分散。經(jīng)過我的再三思索，打算換一種方式， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生平日愛畫畫的特點(diǎn)，我決定對重點(diǎn)段采 取以直觀形象的簡筆畫、動手演一演的形式，讓每個孩子都參與進(jìn)去， 這一想法在課堂上得到很好的效果。11蟋蟀的住宅這篇課文是 19 世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中，作者懷著對蟋蟀的喜愛

28、之情，真實(shí)地介紹了蟋蟀的住宅特點(diǎn)和修建過程，贊揚(yáng)了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。蟋蟀，是同學(xué)們很喜歡的一種昆蟲，容易調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。加上本文的作者又是法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾，他善于觀察研究， 勤于探索和實(shí)踐，在表達(dá)上比較講究方法，傾注了對蟋蟀的無限贊美的深情?；诮滩牡奶攸c(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以選擇運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)有效的教與學(xué)，讓學(xué)生在有限的課堂里得到最大的發(fā)揮與鍛煉，他們獲得的收益將是無窮的。首先引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，讀懂作者是從哪幾個方面來寫的，概括出幾個方面的主要內(nèi)容。在充分感知課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入體會蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀是怎樣建造住宅的。最后引導(dǎo)學(xué)生體會作者的寫法，完

29、成小練筆?！局R與技能】1. 正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。2. 知道蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建的過程，能理解蟋蟀的住宅算是“偉大的工程”的原因。3. 能從課文準(zhǔn)確生動的表達(dá)中，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察，體會觀察的樂趣。4. 能通過比較，體會采用擬人手法表達(dá)的好處?！具^程與方法】讓學(xué)生通讀課文，通過朗讀感悟，在自主合作探究中了解本課主要內(nèi)容。同時，抓住文中準(zhǔn)確生動的語句，體會作者連續(xù)細(xì)致的觀察?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。重點(diǎn)1. 正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。2. 知道蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建的過程，能理解蟋蟀的住宅算是“偉大的工程”的原因。難

30、點(diǎn)1. 能從課文準(zhǔn)確生動的表達(dá)中，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察，體會觀察的樂趣。2. 能通過比較，體會采用擬人手法表達(dá)的好處。教師：準(zhǔn)備多媒體課件；做一張蟋蟀紙板圖(用于貼圖)。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，通過互聯(lián)網(wǎng)等工具初步了解蟋蟀的習(xí)性。查閱法布爾相關(guān)資料。2 課時第一課時1. 正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。2. 朗讀課文，了解課文從哪幾個方面介紹了蟋蟀的住宅。重點(diǎn)了解課文的主要內(nèi)容。難點(diǎn)理清課文的脈絡(luò)。一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們見過蟋蟀嗎？有誰斗過蟋蟀？說起這個小東西，可以說是家喻戶曉。它不僅是個好斗分子，是個有名的歌唱家，它還是一個不為人知的出色建筑家。法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾專門為此寫了一篇文章，這就

31、是今天我們要學(xué)的課文蟋蟀的住宅。請同學(xué)們打開課本，跟隨作者去了解蟋蟀們高超的建筑本領(lǐng)吧。二、作者簡介法布爾(18231915)，法國著名昆蟲學(xué)家。從小喜愛昆蟲。他的主要著作是 10 卷昆蟲記，第一卷于 1878 年問世，最后一卷在他87 歲(1910 年)時出版。這部杰作把科學(xué)知識與文學(xué)很好地結(jié)合起來， 用富有詩意的筆調(diào)，向人們展示了一個絢麗多姿的昆蟲世界。三、朗讀課文，初步感知1. 通讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語句。(1)出示詞語，用多種方式認(rèn)讀，弄清重點(diǎn)字詞的讀音和解釋。(2)師強(qiáng)調(diào)難寫字，并適當(dāng)范寫，加深記憶。2. 指名朗讀課文，說說課文講了一件什么事，作者是從哪幾個方面來寫的。3. 一

32、般來說，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌瑒游镒〉牡胤浇懈C、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么蟋蟀住的地方也叫住宅呢？明確：作者在這里采用了擬人的手法，表達(dá)了對蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點(diǎn)。四、認(rèn)知貫通，整體感知1. 教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會課文從哪幾個方面介紹了蟋蟀的住宅，并討論課文按內(nèi)容不同可以分為幾部分？怎樣分？學(xué)生思考討論，明確：這篇課文的主題是蟋蟀的住宅，全文圍繞這個主題可分為三部分。第一部分(第 1 自然段)：講蟋蟀的住宅是使它出名的原因之一。第二部分(第 26 自然段)：講蟋蟀住宅的特點(diǎn)。第三部分(第 79 自然段)：講蟋蟀住宅的建造過程。2. 歸納文章內(nèi)容，感知作者情感。教師指導(dǎo)，

33、明確：本文通過介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及住宅是怎樣建成的等方面的知識，贊揚(yáng)了蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。五、布置作業(yè)找出文中把蟋蟀當(dāng)作人來寫的句子。仔細(xì)品讀幾遍，再試著仿寫，學(xué)著將作者的描寫方法運(yùn)用到作文中。蟋蟀的住宅因住宅而出名住宅的特點(diǎn)住宅的建造過程第二課時1. 知道蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建的過程，能理解蟋蟀的住宅算是“偉大的工程”的原因。2. 能通過比較，體會采用擬人手法表達(dá)的好處。3. 能從課文準(zhǔn)確生動的表達(dá)中，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察，體會觀察的樂趣。重點(diǎn)知道蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建的過程，能理解蟋蟀的住宅算是“偉大的工程”的原因。難點(diǎn)能從課文準(zhǔn)確生動的表達(dá)中，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察，體會觀

34、察的樂趣。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 指名朗讀課文，鞏固所學(xué)的生字、詞語。2. 上節(jié)課我們已大致了解了課文主要內(nèi)容，這節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí)，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)及建造過程。二、精讀課文，重點(diǎn)探究1. 學(xué)習(xí)第二部分。(1) 蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們默讀課文第 26 自然段，想一想這一部分從幾個方面講蟋蟀住宅的特點(diǎn)？每個方面寫了蟋蟀住宅的什么特點(diǎn)？明確：這一部分主要從選址、工具和洞內(nèi)外三方面講述了蟋蟀住宅的特點(diǎn)。這是蟋蟀住宅很明顯的特點(diǎn)。我們一邊讀書一邊分析蟋蟀住宅的這些特點(diǎn)。(2) 蟋蟀和別的昆蟲不同，蟋蟀不肯隨遇而安?！半S遇而安”是什么意思？課文的哪些地方表現(xiàn)了蟋蟀“不肯隨遇而安”？明確：“隨遇而安

35、”指能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。課文中講到蟋蟀慎重選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”。(3) 蟋蟀的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的?？墒侨藗?yōu)槭裁磳λ膭趧映晒械襟@奇呢？明確：蟋蟀蓋房子的工具，非常柔弱。正是因?yàn)轶坝萌绱撕唵蔚墓ぞ?，建造出了排水?yōu)良、有溫和陽光的住宅，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。這也是蟋蟀吸引作者關(guān)注的地方，所以作者決定要研究它，請同學(xué)繼續(xù)讀課文，看一看蟋蟀的住宅內(nèi)外的情況是怎樣的。(4) 為什么說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單”？明確：因?yàn)轶吧w房的工具，只是簡單的四只腳和大顎，所以說蟋蟀用來挖掘

36、的工具“是那樣簡單”。2. 學(xué)習(xí)第三部分。(1) 指名朗讀第 79 自然段，思考：這一部分從幾個方面介紹了蟋蟀建造住宅？課文是怎樣寫的？明確：這一部分從建造時間、怎樣建造和整修三個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅。(2) 蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來的呢？請同學(xué)們小聲讀第78 自然段，找出寫蟋蟀蓋房子動作的句子，并畫出動詞，體會蟋蟀蓋房子的艱難與辛苦。(3) 蟋蟀的住宅建造好了，可是它好像并沒有滿足，它又做了什么？(整修)提問啟發(fā)：對，蟋蟀是怎樣整修的呢？(長時間加深加闊)(4) 學(xué)習(xí)了蟋蟀建造住宅這一部分，你有什么想法嗎？學(xué)生交流，教師提示：蟋蟀持之以恒，認(rèn)真工作的精神值得我們學(xué)習(xí)。3. 指導(dǎo)學(xué)生

37、朗讀全文。這篇課文是寫小動物的，作者并沒有蟋蟀蓋房子的體驗(yàn)，為什么能寫得這樣形象、具體、逼真呢？請同學(xué)們帶著問題讀課文。同學(xué)自由發(fā)言，談自己的看法。明確：作者通過對蟋蟀蓋房子進(jìn)行連續(xù)細(xì)致的觀察，才把文章寫得這樣細(xì)致入微。三、品讀感悟，句段解讀1. 蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。明確：對于一般的昆蟲來說，只要能找到一個臨時的隱蔽所藏身就滿足了，而蟋蟀卻不同，它不愿利用現(xiàn)成的洞穴，而是慎重地?fù)裰罚?自己一點(diǎn)一點(diǎn)地挖掘。這是法布爾發(fā)現(xiàn)的蟋蟀與別的昆蟲的不同之處。這句話也照應(yīng)了課文的題目，讓讀者知曉，為什么把蟋蟀的藏身洞穴稱為“住宅”。2. 當(dāng)四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。明確：在這句話中，

38、作者巧妙地把蟋蟀發(fā)出聲音當(dāng)作“彈琴”， 又將蟋蟀洞穴門口的平地稱為“平臺”，讓讀者感到，這座住宅的設(shè)計是很講究的，它不僅能藏身?xiàng)ⅲ疫€具備了休閑娛樂的功能勞動之余，四周靜悄悄之時，住宅的主人操琴彈奏，享受生活的樂趣。這種形象的語言也反映了昆蟲學(xué)家對昆蟲的特殊感情。四、對比品味，感受生動表達(dá)1. 找一找，說一說。提示：勾畫出課文中把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅的語句，再讀一讀，思考作者為什么這樣寫。2. 比一比，說一說。出示課后第三題中的片段，引導(dǎo)學(xué)生思考在表達(dá)上與課文有什么不同。學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)：說明性文字簡潔干凈，表達(dá)準(zhǔn)確清楚，不帶情感色彩。而課文中的語句，讀來栩栩如生，生動形象，富

39、有情趣。3. 比一比，品一品。引導(dǎo)：都是寫蟋蟀鳴叫，兩位作者分別是這樣寫的(出示句子)。讀一讀，說說它們的表達(dá)有什么不一樣。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“耙掃、收拾、彈琴”等詞語，一邊朗讀一邊展開想象，說一說通過這些詞語仿佛看到了什么，感受到了什么。體會作者筆下的蟋蟀講究衛(wèi)生、喜愛音樂、熱愛生活、富有情趣的形象， 感受作者對昆蟲的情感。4. 想一想，讀一讀。展開想象，朗讀課文中把蟋蟀比作人的語句，把這種情趣表現(xiàn)出來。五、疑難探究作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說成是“住宅”，而且還說是個“偉大的工程”，你覺不覺得有點(diǎn)太夸張了？為什么？明確：我們從朝著陽光、傾斜的隧道、深度和寬度、隱蔽的門口、平坦的平臺、光滑的墻壁

40、、清潔干燥的屋子內(nèi)部等，可以感受到蟋蟀身上似乎有一種聰明才智，知道住宅要向陽，能排水，大小要適宜， 住所要簡樸、衛(wèi)生。然而，它們用來建筑這座住宅的工具卻是如此柔弱的一對前足和一雙后腿。從這種巨大的反差中我們體會到，蟋蟀能建造出這樣的住宅簡直是一個奇跡，所以說它是偉大的工程，絕不夸張。充分體會到這一點(diǎn)之后，我們不禁也要發(fā)出感嘆：“這座住宅真可以算是偉大的工程了！”六、拓展延伸1. 以我的住宅為題，介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)。2. 有條件的同學(xué)可以閱讀十九世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾撰寫的昆蟲記。七、課堂小結(jié)作者把蟋蟀建房的特點(diǎn)、過程寫得如此具體生動，與他的仔細(xì)觀察分不開，讓我們學(xué)習(xí)作者的觀察方法、態(tài)度與精

41、神，去留心身邊的事物。蟋蟀的住宅總起因住宅而出名住宅的選址住宅的特點(diǎn) 外部的特點(diǎn) 安全舒適內(nèi)部的特點(diǎn)動工時間如何建造住宅 怎樣挖掘 精心修建不斷修整偉大的工程在課文導(dǎo)入時我讓學(xué)生相互討論蟋蟀的特點(diǎn)，然后引出課題。接著讓學(xué)生快速通讀課文，初步感知課文是從哪幾個方面來談蟋蟀的“住宅”的，理清文章的思路。在課堂中我注重學(xué)生的主體地位，尤其是在品讀感悟這一環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生找出描寫準(zhǔn)確生動的句子，在反復(fù)誦讀中加深體悟，在相互交流討論中啟發(fā)思維，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，提高了口頭表達(dá)能力。整堂課教學(xué)效果良好?？谡Z交際：愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力本次口語交際的主要內(nèi)容是讓我們了解班上同學(xué)的視力情況，分析影響視力

42、的原因，交流保護(hù)視力的方法。本次口語交際的目的是要通過討論，提高同學(xué)們的愛眼、護(hù)眼意識，提出保護(hù)視力的具體建議， 鍛煉學(xué)生搜集資料的能力和語言表達(dá)的能力。眼睛是心靈的窗戶，但隨著物質(zhì)生活水平的逐步提高，孩子們所接觸的高科技東西也越來越多，用眼大大超過了規(guī)定的時間。怎樣讓學(xué)生擁有一雙明亮、美麗的眼睛，我們教師處于一個很重要的位置， 不但要教孩子們關(guān)于愛護(hù)眼睛的知識，而且還要培養(yǎng)他們一種自我保養(yǎng)的責(zé)任感，讓他們知道在日常學(xué)習(xí)、生活中如何愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力，預(yù)防眼病和近視。運(yùn)用情境教學(xué)法讓學(xué)生模擬角色去進(jìn)行，在角色體驗(yàn)中感悟多渠道接受信息。在“想、答、演、說”的過程中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 讓學(xué)生在

43、互相交流中口語交際能力得到提升?！局R與技能】1. 能在小組討論時注意音量適當(dāng)。2. 不重復(fù)別人說過的話。想法接近時，先認(rèn)同再補(bǔ)充?！具^程與方法】采用“創(chuàng)設(shè)特定情境體現(xiàn)雙向互動”和“角色模擬體驗(yàn)”的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)?！厩楦小B(tài)度與價值觀】培養(yǎng)學(xué)生愛眼、護(hù)眼的意識。養(yǎng)成保護(hù)眼睛的好習(xí)慣。重點(diǎn)討論時注意音量適當(dāng)，不重復(fù)別人說過的話。想法接近時，先認(rèn)同再補(bǔ)充。難點(diǎn)通過師生互動、生生互動，營造學(xué)生想說、樂說、會說、敢說的氛圍。教師：班級視力情況數(shù)據(jù)圖表。學(xué)生：1. 制作視力情況調(diào)查表，完成班級視力情況調(diào)查。2. 查找保護(hù)視力的資料，了解保護(hù)視力的方法。1 課時一、導(dǎo)入新課大自然是非常美麗的，燦爛的太陽

44、，皎潔的月亮，藍(lán)藍(lán)的天空， 廣闊的大地，無邊的海洋，萬紫千紅的花草樹木，各種各樣的動物， 你們喜歡嗎？這美麗的大自然，我們是用眼睛看到的，你們想想，如果眼睛不好，還能看得清楚嗎？所以，保護(hù)眼睛是非常非常重要的， 今天我們就來學(xué)習(xí)“愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力” 的口語交際。(板書課題)二、交流分享，了解班級視力情況1. 布置任務(wù)：學(xué)生根據(jù)課前完成的視力情況調(diào)查表，在小組內(nèi)依次說說調(diào)查到的班級視力情況。2. 回顧交流過程，思考：分小組討論時，能不能清楚聽到組內(nèi)同學(xué)的發(fā)言？預(yù)設(shè) 1：能聽清。追問：為什么全班都在說，也能聽清組內(nèi)發(fā)言呢？預(yù)設(shè) 2：不能聽清。追問：怎樣才能做到分小組討論時，彼此不干擾呢？3. 梳

45、理方法：“控制音量，有序發(fā)言”是小組討論的交際禮儀 。(板書：控制音量，有序發(fā)言)4. 出示班級視力情況數(shù)據(jù)圖表，師生解讀圖表內(nèi)容，全面了解班級視力情況。三、鏈接生活，分析影響視力的原因1. 聚焦教材中的四幅情境圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會不重復(fù)發(fā)言，能互相補(bǔ)充。(1) 以左側(cè)第一幅情境圖為例，引導(dǎo)學(xué)生交流，學(xué)會不重復(fù)發(fā)言， 互相補(bǔ)充：使用平板電腦多長時間合適？屏幕輻射對眼睛的危害有多 大？眼睛與屏幕之間保證多遠(yuǎn)的距離合適？(2) 小結(jié)：我們通過補(bǔ)充發(fā)言，更加清晰地了解到趴著使用平板電 腦對眼睛的危害很大?！安灰貜?fù)，學(xué)會補(bǔ)充”是小組討論的有效方法。 (板書：不要重復(fù)，學(xué)會補(bǔ)充)師：近視的原因有哪些呢？2

46、. 學(xué)生繼續(xù)討論后交流得出影響視力的原因：(1) 不注重看電視或用電腦用眼時間。(2) 不注重讀寫衛(wèi)生。(3) 不認(rèn)真做眼保健操。(4) 不注重飲食歸納起來，都是增加了眼睛的負(fù)擔(dān)，造成了眼睛調(diào)節(jié)過度緊張和疲勞。(板書：近視原因：造成眼睛過度緊張和疲勞)四、針對近視的形成原因，提出預(yù)防近視措施1. 小組討論交流。2. 教師巡視指導(dǎo)，對討論聲音較大的小組適時干預(yù)。3. 小組合作梳理出保護(hù)眼睛的建議。(1) 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好的用眼習(xí)慣。(2) 堅持做到每天做眼保健操。(3) 積極鍛煉身體。(4)保證足夠的睡眠。4. 師：保護(hù)眼睛，重在預(yù)防，接下來我們看個短片，休息一下， 同時注意片中保護(hù)眼睛的方

47、法，同學(xué)們可以一起跟著做。(板書：預(yù)防近視：注意用眼衛(wèi)生，保護(hù)眼睛)五、加強(qiáng)意識，明辨是非，回答問題師：剛剛我們講過很多的內(nèi)容，接下來我就要考考同學(xué)們。通過問答環(huán)節(jié)及判斷圖片是非做法，提高同學(xué)們對保護(hù)眼睛，預(yù)防近視的認(rèn)識。六、課堂總結(jié)同學(xué)們，眼睛是心靈的窗戶，所以請同學(xué)們在生活中要注意用眼衛(wèi)生，保護(hù)好眼睛，通過愛眼拍手歌回顧本節(jié)課我們講的內(nèi)容。最后老師衷心祝愿大家，不要因?yàn)榻裉斓慕曈绊懨魈斓倪h(yuǎn)征，愿大家都有一雙明亮而健康的眼睛?？谡Z交際控制音量，有序發(fā)言不要重復(fù)，學(xué)會補(bǔ)充愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力近視原因：造成眼睛過度緊張和疲勞預(yù)防近視：注意用眼衛(wèi)生，保護(hù)眼睛這節(jié)課我主要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從

48、自己的世界出發(fā)， 用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會，獲得對世界的真實(shí)感受，讓學(xué)生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，要及時鼓勵學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導(dǎo)學(xué)生得出有價值的觀點(diǎn)或結(jié)論。通過本次口語交際，學(xué)生們受益良多，相信他們在今后的學(xué)習(xí)和生活中一定會認(rèn)真保護(hù)眼睛、愛護(hù)眼睛。習(xí)作：寫觀察日記這次的習(xí)作內(nèi)容是要求學(xué)生學(xué)寫觀察日記。在習(xí)作提示中明確了本次訓(xùn)練的重點(diǎn)是要讓學(xué)生試著進(jìn)行連續(xù)觀察，用觀察日記記錄自己的收獲。寫好后讀給同學(xué)聽，看誰在觀察中有新的發(fā)現(xiàn)。寫完后，通過組織學(xué)生讀一讀、評一評，根據(jù)同學(xué)的意見，修改習(xí)作。目的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣，并挖掘習(xí)作素材，

49、為寫好習(xí)作奠定基礎(chǔ)。四年級學(xué)生往往能說出一些現(xiàn)象，但在表達(dá)時還存在困難。加之學(xué)生本身的積累不是很豐富，對記敘事情的條理不明白，要把自己的觀察清楚地表述出來，還需要教師有目的的引導(dǎo)，循序漸進(jìn)，激發(fā)習(xí)作興趣，逐漸培養(yǎng)習(xí)作能力。本次習(xí)作應(yīng)從現(xiàn)象入手，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際觀察，并能進(jìn)行較長期的觀察活動，通過指導(dǎo)提高科學(xué)觀察的效率。【知識與技能】1. 能進(jìn)行連續(xù)觀察，用觀察日記記錄觀察對象的變化。2. 能在小組內(nèi)分享觀察日記，并進(jìn)行評價?！具^程與方法】采用啟發(fā)式和討論式教學(xué)，讓學(xué)生自主、合作、探究地觀察，同時，讓學(xué)生說說自己觀察的事物的特征，及準(zhǔn)備采用什么樣的句子， 來將所觀察到的事物寫得生動、具體?！厩楦?/p>

50、、態(tài)度與價值觀】引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物；培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣。重點(diǎn)1. 能進(jìn)行連續(xù)觀察，用觀察日記記錄觀察對象的變化。2. 能在小組內(nèi)分享觀察日記，并進(jìn)行評價。難點(diǎn)養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。教師：布置學(xué)生連續(xù)觀察的任務(wù)。學(xué)生：做好觀察記錄。2 課時第一課時1. 能進(jìn)行連續(xù)觀察，用觀察日記記錄觀察對象的變化。2. 語言具體生動，觀察要細(xì)致，按照一定的順序?qū)?。重點(diǎn)能進(jìn)行連續(xù)觀察，用觀察日記記錄觀察對象的變化。難點(diǎn)把觀察的經(jīng)過和自己的發(fā)現(xiàn)寫具體。一、新課導(dǎo)入通過這一單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂分

51、享給大家？二、指名試說，師生共同點(diǎn)評著重從以下幾點(diǎn)入手：1. 觀察了什么事物？是怎樣觀察的？2. 有什么新的發(fā)現(xiàn)？3. 觀察過程中，什么事情給你留下了深刻的印象？ 三、根據(jù)內(nèi)容擬題目1. 學(xué)生說題目，師整理。2. 你喜歡哪個題目？為什么？ 四、明確寫作要求討論明確：1. 注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動的內(nèi)容寫下來。2. 能不拘形式地寫下來，如果進(jìn)行連續(xù)觀察，要堅持寫日記?？梢赃x幾則自己覺得滿意的日記，認(rèn)真地進(jìn)行修改加工。作為一篇習(xí)作，題目可以用觀察日記，要注意日記的格式。3. 選自己喜歡的方式精心擬題。五、學(xué)生起草，教師巡視學(xué)生動手開始寫作文，教師巡視指導(dǎo)。六、佳作引航水仙花3

52、月 16 日星期五晴半個月前，爸爸從花市買回一盆植物，說是水仙，挺漂亮的，我決心認(rèn)真觀察它。我仔細(xì)端詳，發(fā)現(xiàn)它與別的植物不同，不需要泥土，一盆清水加上一把雨花石就能養(yǎng)活它。水仙花的底部比我的拳頭大一點(diǎn)，像一個大蒜頭，一層褐色的外皮裹著它潔白的“肚子”。“蒜頭”下面長著密密麻麻的白色根須，像老爺爺?shù)陌缀??！八忸^”頂部分開五個大枝條，它們均勻地生長，枝條中間長出一枝筷子粗細(xì)的莖。為了養(yǎng)好它，我去網(wǎng)上查找養(yǎng)水仙花的方法。天晴時，我把它端出去曬太陽，每隔兩三天就給它換一盆清水。今天下午，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，水仙開花了。白色的花瓣圍成小喇叭的形狀，中間眾星拱月般圍著黃色的花蕊。湊上前去聞一聞，哇，一股淡淡的

53、清香飄來，讓人舒服極了！我看著眼前這水仙花，仿佛是從水中站立起來的仙女，冰清玉潔，一塵不染。怪不得水仙花有“凌波仙子”的美稱呢！點(diǎn)評：這篇日記采用總分的結(jié)構(gòu)介紹了水仙花。先寫買來水仙花， 認(rèn)識它，再寫它的生長環(huán)境，詳寫了它的外形特點(diǎn)，接著寫查找養(yǎng)花資 料，最后寫水仙花盛開的樣子。本文描寫生動，巧用擬人、比喻等手法， 寫出了水仙花的美麗。寫觀察日記連續(xù)、細(xì)致地觀察討論明確成文第二課時1. 能在小組內(nèi)分享觀察日記，并進(jìn)行評價。2. 培養(yǎng)學(xué)生自評自改、互評互改的鑒賞能力。重點(diǎn)能在小組內(nèi)分享觀察日記，并進(jìn)行評價。難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自評、自改、互評互改的鑒賞能力。一、指導(dǎo)評議內(nèi)容及方向1. 同一事物，不同觀察、描寫角度的對比。2. 同一內(nèi)容描寫，粗略與細(xì)致的對比。3. 優(yōu)秀習(xí)作的賞析。二、修改文稿1. 自讀習(xí)作，初步修改。(1)請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。(2)讀別人的習(xí)作，幫助同學(xué)修改。2. 指名讀習(xí)作，大家共同修改。(1)選擇不同內(nèi)容的習(xí)作，指名讀，