1、Unit Two ColoursL單元整體分析本單元是義務(wù)教育靈通版（pep）小學英語教科書三年級上冊第二單元。單 元主題為Colours （顏色）。本單元除了顏色類的詞匯之外，還會繼續(xù)學習如何介 紹、問候他人。主情景圖通過孩子們?nèi)ギ嫯嫊r見面的場景，來呈現(xiàn)本單元關(guān)于介紹、問候他人的重點句型。本單元共分A、B、C三部分。A部分共三頁，分三課時。第一課時為情景 對話和練習部分。Miss White （懷特老師）在向Mr. Jones介紹Miss Green。呈現(xiàn) 出介紹人的句子：This is .以及打招呼用語：Good morning.接下來的Draw and say活動，學生要畫出人物，并使用

2、重點句式來介紹畫中人。第二課時的Lets learn 部分學習四個顏色名稱：red, yellow, green, blue.教材通過孩子們觀察雨后彩虹 中的顏色來引出詞匯及句子：I see green.并通過Let s do里Show me green的指 令，來使學生操練顏色類單詞。在第三課時Letters and sounds分里，學生開始 學習字母ABCD四個字母的字形、書寫及其在單詞里的發(fā)音。B部分共四頁，分兩課時。第一課時仍然呈現(xiàn)情景對話和練習。Wu Yifan至U Mike家里做客，Mike向媽媽介紹 Wu Yifan。Wu Yifan同Mike的媽媽互相 打招呼問候，在此過程中

3、引出重點句式：Good afternoon. Nice to meet you.接下 來的Lets play中，學生要使用手偶來進行角色扮演，完成對話練習，操練本課 時學習到的重點句式。第二課時中Lets learn部分通過孩子們給Zoom和Zip的圖像涂色，引出本單元的另外四個顏色名稱：black, white, orange, brown.并在Lets do中呈現(xiàn)了四個與顏色相關(guān)的指令性活動：Sit down. Stand up. Touch the ground. Turn around. Start to readM Lets check針對本單元的復(fù)習、檢查活動與 C部分的故事合并為

4、一個課時。在這里學生要進行找字母、閱讀判斷、連線等 活動。本單元學生們還會學習一個以顏色為主題的歌曲：Colour song。C部分為故事閱讀課時，Zoom和Zip早上在花園里見面了。他們互相打招 呼問好，復(fù)習了本單元的重點句式：Good morning. How are you? Fine, thank you.然后Zoom開始摘取各種顏色的花朵，復(fù)習了各種顏色的單詞。最后 Zip發(fā)現(xiàn)花 園里掛著禁止摘花的標志。Zoom尷尬極了。在這樣內(nèi)容簡單有趣又有意義的故 事里，學生能夠享受到閱讀的樂趣，復(fù)習已知的知識，并擴展自己的表達。為他 們之后深入的文本閱讀奠定了基礎(chǔ)。工單元教學目標知識目標：1

5、.詞匯:學生能夠聽、說、認讀單詞：red, green, yellow, blue, black, brown,white, orange2 .句型結(jié)構(gòu)：能夠聽懂、會說句型：Good morning. Good afternoon. This is. Nice to meet you.3 .字母與語音：能正確聽、說、讀、寫字母 Aa, Bb, Cc, Dd并知道其在單詞 中的發(fā)音能力目標1 .能夠在真實或模擬的情景中運用句型Good morning.和Good afternoon.向別人表示問候并回應(yīng)別人的問候2 .能夠在情景中運用句型This is來介紹他人3 .能夠在情境中運用句型Nice

6、 to meet you表達初次相識或被人介紹而相識 時相互問的問候4 .聽到字母能說出它對應(yīng)的發(fā)音情感態(tài)度、學習策略、文化意識目標1 .學會問候他人，向他人介紹朋友2 . 了解彩虹的顏色組成3 .能夠建立單詞音、形、義之間的聯(lián)系，整體學習單詞工教學重難點教學重點1 .能夠聽、說、認讀單詞：red, green, yellow, blue, black, brown, white,orange2 .能夠聽懂、會說句型： Good morning. Good afternoon. This is. Nice to meet you.3 .能正確聽、說、讀、寫字母 Aa, Bb, Cc, Dd并知

7、道其在單詞中的發(fā)音 教學難點1 .能夠在真實或模擬的情景中運用句型Good morning.和Good afternoon.向別人表示問候并回應(yīng)別人的問候2 .能夠在情景中運用句型This is .來介紹他人3 .能夠在情境中運用句型Nice to meet you表達初次相識或被人介紹而相識 時相互問的問候4 .聽到字母能說出它對應(yīng)的發(fā)音L教學方法游戲教學法、多媒體輔助教學法、TPR、交際法、小組合作學習法L教學時間本單元教學用時兩周，建議使用六課時完成教學任務(wù)。第一課時： A. Lets talk. Draw and say.第二課時： A. Lets learn. Lets do.第三課

8、時： A. Letters and sounds.第四課時：B. Lets talk. Lets play.第五課時： B. Let s learn. Lets do.第六課時： C. Story time. B. Start to read. Le ts check. Lets sing.L知識視窗含有顏色的短語、諺語顏色單詞在一些短語和諺語里，與其本意是完全不相同的。由于文化背景不同，可能與中文有很大的區(qū)別。請仔細體會以下短語與諺語中的顏色的含義：1. a white elephant沉重的負擔；無用的東西說明：相傳一國王曾以白象送予敵人，以瓦解對方。2. show the white f

9、eather 示弱，甘拜下方說明：該習語原指斗雞的人認為有白羽毛的斗雞不是良種雞。3. show the white flag 示弱，投降說明：該習語源出打敗仗的部隊向敵軍舉起白旗，表示投降。4. a green hand 新手說明：green有新的、年輕的、嫉妒的等意思。如： as green as grass毫無 生活經(jīng)驗的；green fingers成功的種植者；高超的園藝技術(shù)；in the green青春 期；5. a black letter day倒霉的一天；不吉利的日子說明：black有嚴重的、不受歡迎的、不吉利的、罪惡的等意思。如： black market非法交易市場；bla

10、ck list黑名單；black sheep敗家子；害群之馬；black spot交通事故多發(fā)地段6. holiday blue假期憂郁癥說明：blue可以形容人情緒低落、心情沮喪、憂郁,如： a blue outlook悲 觀的人生觀。blue有時還形容高貴的、社會地位比較高的，如： blue blood貴族 血統(tǒng)。第一課時工課時內(nèi)容A. Lets talk. Draw and say.L課時分析Lets talk仍然是情景對話呈現(xiàn)部分。Miss White向Mr. Jones介紹另外一個老師Miss Green。呈現(xiàn)了介紹他人的句式：This is .以及早上及上午向他人打招呼問好的句子：

11、Good morning。問好的Good morning學生們應(yīng)該非常熟悉，需 要注意的是他們的發(fā)音是否準確。This is .介紹他人的句式并不難理解，在教 學中可以為學生創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓學生使用句式來介紹他人。Draw and say 活動中 Sarah和 Wu Yifan 分別畫了 Miss Green 和 Mr Jones 的 畫像，然后拿著畫像向大家介紹，使用句式： This is Miss Green.在實際教學中 還可以讓學生站到自己的好朋友面前來介紹，也可以使用多媒體課件提供人物畫面來介紹，還可以鼓勵學生使用照片、手偶等道具來操練句式。L課時目標1 .能夠聽懂、會說、認讀句型

12、：This is . Good morning.2 .能夠在真實或模擬的情景中正確使用Good morning來向別人問好3 .能夠在真實或模擬的情景中正確使用This is .來介紹他人4 .能夠大膽表達，樂于使用英語與他人進行交流。工課時重難點1 .重點能夠聽懂、會說、認讀句型:This is . Good morning.能夠在真實或模擬的情景中正確使用Good morning來向別人問好2 .難點能夠在真實或模擬的情景中正確使用This is .來介紹他人能夠正確掌握單詞morning的發(fā)音L教學準備1 .多媒體課件、錄音機、磁帶2 .教材人物圖片或頭飾、手偶、學生照片L教學過程Ste

13、p 1 Warm up1 .出示教材中小主人公的圖片，請學生向他們打招呼。Teacher Look at the picture. Who s this? She is Sarah. Please say hello to Sarah. Hello, Sarah. And He is Mike. Say Hello to Mike, please.2 .齊說韻句：Hello, Sarah, hi, hi, hi.教師出示教材中人物的圖片，學生據(jù)此 向他們打招呼，說韻句。Teacher Let s chant to say hello to them.Hello, Sarah, hi, hi,

14、hi. Hello, Mike, hi, hi, hi. Hello, John, hi, hi, hi. Hello, Chen Jie, hi, hi, hi. Hello, Miss White, hi, hi, hi.設(shè)計意圖：以教材中的主要人物來熱身，并將打招呼的內(nèi)容形成韻句。學生 在有節(jié)奏的吟唱中，做好下一步英語學習的心理和知識準備。Step 2 Lead in1 .出示早上Miss White在校園里的照片。討論圖片。Teacher Look, who s this? This is Miss White. Look at the sun.（指向圖片 中的太陽，讓學生明白意思）I

15、t s morning.（顯示三幅圖片，分別代表早上、 下午、晚上，讓學生能夠明確 morning的意思）This is morning. It s morning.（板 書單詞） Read after me, morning. This line, read it one by one, please.2 .使用 Good morning.向 Miss White 打招呼。Teacher: If s morning. Let s say hello to Miss White. Please say good morning. That means we wish Miss White ha

16、s a good time in the morning. Say with good morning.（板書何子： Good morning） Boys say good morning to Miss White, please.設(shè)計意圖：利用多媒體的輔助，讓學生能夠直觀地理解morning的意思。通過讓學生給教材人物問好的活動，讓學生理解Good morning的正確用法。Step 3 Presentation1 .展示教材圖片，討論圖片人物，請學生猜測人物的身份。播放課文內(nèi)容， 學生傾聽。Teacher This is Miss White. Whos this? And whos t

17、his? What do they do? Lets listen to the tape.2 .討論對話內(nèi)容。Teacher Who s this? This is Mr Jones. This is Miss Green. They says good morning.設(shè)計意圖：讓學生養(yǎng)成利用磁帶等方式獲取原聲錄音的學習習慣，通過傾聽原汁原味的地道語言來培養(yǎng)自己的聽力感受及傾聽理解能力。在聽前布置小問題，讓學生帶著問題去傾聽，便于培養(yǎng)他們認真傾聽且在聽中獲取關(guān)鍵詞句的能力。 讀后的討論能夠檢驗他們能否理解對話內(nèi)容。Step 4 Practice1 .展示對話中主要人物的圖片，學生向他們問好

18、，保證學生能夠正確地說 出他們的名字。Teacher: Boys and girls, say good morning to the teachers, please. Good morning, Miss White. Good morning, Miss Green. Good morning, Mr Jones.快速指向三個教師圖片中的一個，請學生向其打招呼。設(shè)計意圖：先由教師示范，讓學生逐一練習如何向他們問好。 再以游戲的方 式鍛煉學生的反應(yīng)能力，從而考查學生能否正確地說出主人公的名字，并以此鼓 勵學生大方、大膽地用英語進行交流。2 .再次播放課文錄音。學生跟讀課文。Teacher:

19、 Boys and girls, let carefully, read carefully.3.學生分角色朗讀課文。s read the diOhogtapefterease listenTeacher: Now, who wants to be Miss White? Who wants to be Miss Green? Who wants to be Mr Jone? Let read the dialogue in roles.4 .請學生戴上頭飾來扮演對話的角色，表演對話。Teacher: Now we ll find the besoa ctr actress. Please c

20、ome to the front and show the dialogue.設(shè)計意圖：通過以上三個活動，使學生能夠充分理解課文內(nèi)容， 并且能夠正 確朗讀課文。在不同形式的讀和表演活動中，使學生逐步理解并掌握本課的重點 句型，為其達到熟練表達奠定基礎(chǔ)。5 .請學生戴著頭飾，找到自己的朋友，把身邊的人物介紹給自己的朋友。Teacher Now you are Miss White. You are Miss Green. Please find a friend and introduce Miss Green to your friend. Say like this: XXX, this i

21、s Miss Green. Good morning, Miss Green. Good morning, XXX.設(shè)計意圖：在這個小游戲中，學生需要拋開自己的身份，使用頭飾提供的新 身份去進行交流。這能夠提升學生參與的積極性。 在這一活動中，學生從單純地 模仿開始到相對自由的表達，對于新授句型的掌握更上一層。6 .請學生帶著朋友介紹給老師。Teacher Who is your friend? Please show me your friend. Introduce your friend to me.設(shè)計意圖：拋開教材人物，利用自己生活中的朋友來練習學習到的句子，真正達到使用目標語句進行

22、交流的目的。Step 5 Summary1 .請學生展示自己朋友的照片或自己畫的圖片，向大家介紹自己的朋友。 其他同學向其問好。Teacher Show us the picture of your friend. Other students say good morning to him or her.2.展示部分圖片，請學生一起說唱韻句，總結(jié)本課重點，結(jié)束課程。Teacher Look at these friends. Lets chant.This is XXX. This is XXX.Good morning. Good morning.Good morning, XXX.設(shè)計意

23、圖：以這種不固定，可變化的形式來說唱韻句，更能激發(fā)學生參與的 興趣和積極性。讓他們在輕松的氛圍中復(fù)習、重現(xiàn)本課的重點知識，起到總結(jié)、鞏固的作用工課堂作業(yè)一、根據(jù)圖片選擇正確的名字，將其序號寫在題前括號內(nèi)。()1. Thisis.A.Miss WhiteB. Miss Green()2. Thisis.A.Miss GreenB. Mr Jones()4. This is. A. JohnB. Wu Yifan二、判斷下列句子是否與圖片相符，相符的打，, ()1. This is Miss White.()3. This is Wu Yifan.(不符的打x。)2. This is John.)

24、4. This is Sarah.三、請你畫一畫你的朋友，并把他(她)介紹給大家。Hello, this is . A. Let s talkGood morning!Good morning!This is Miss Green.A. Lets learn; Let s do.()3. Thisis.A.SarahB. MikeL課時分析在Lets learn部分，Wu Yifan, Sarah和Chen Jie三個人正在觀看雨后美麗的 彩虹。他們發(fā)現(xiàn)了彩虹的七彩顏色，興奮地說著：I see green. I see red.引出本課 時四個表示顏色的單詞：red, yellow, gree

25、n, blue。顏色無處不在，是學生日常生 活中接觸特別多，看到特別多，特別熟悉的內(nèi)容。它們與多種事物有聯(lián)系，比如 前幾課時學生學習到的文具，比如學生的衣物，比如教室里的布置等等。在教學 中，可以利用這些資源，讓學生將所學的單詞與實物、與生活聯(lián)系起來，在使用 中理解單詞，在使用中掌握單詞。Lets do是個指令性活動。學生需要根據(jù)指令Show me.將相應(yīng)顏色的蠟筆 舉起。這是個TPR全身反應(yīng)活動。學生需要聽、理解、做動作反應(yīng)，調(diào)動多種 感官參與到學習活動中來。在這樣的情況下，能夠加深學生對于所學內(nèi)容的印象， 幫助學生更加牢固地掌握所學知識。在學習詞匯的同時，還要教學中逐步滲透語音知識，讓學生

26、有字母在單詞中 發(fā)音的初步感受，為他們之后的進一步學習奠定基礎(chǔ)。工課時目標1 .能夠聽懂、會說、認讀單詞：red, yellow, green, blue2 .能夠在游戲或真實的情景中正確使用句式：I see red/ yellow.3 .能夠聽懂教師的英語指令并做出正確的反應(yīng)L課時重難點1 .重點：能夠聽懂、會說、認讀單詞：red, yellow, green, blue能夠在游戲或真實的情景中正確使用本課單詞及句式：I see red/ yellow.2 .難點：能夠聽懂教師的英語指令并做出正確的反應(yīng)L教學準備1 .多媒體課件、錄音機、磁帶2 .顏色卡卡、不同顏色的文具圖片及實物用教學過程

27、Step 1 Warm up1 .展示教材中主人公的圖片，請學生根據(jù)其姓名齊唱韻句。Teacher Look, this is John. Let s chant together.Hello, hello, hi, hi, hi.This is John, hi, hi, hi.最后呈現(xiàn)Wu Yifan ,請學生說出韻句。設(shè)計意圖：韻句能夠使學生集中注意力，并激發(fā)他們的學習興趣。又復(fù)習前 面學過的內(nèi)容，且能夠自然銜接下面的教學環(huán)節(jié)，使課程更加流暢自然。Step 2 Lead in2 .展示Lets learn部分的圖片，請學生觀察圖片。Teacher Look at this picture

28、. What can you see? How many people are there?Who are they? This is.（指向三個人物中的一個，請學生回答出句子：This is Wu Yifan. This is Chen Jie. This is Sarah What do they see? They see a rainbow.（指向彩虹， 讓學生明白 rainbow 的含義） Read after me, rainbow. There are many colours in the rainbow.（指向組成彩虹的顏色條，使學生明白colour的意思）設(shè)計意圖：通過觀察

29、教材圖片，引導(dǎo)學生通過觀察去獲得信息，對所學內(nèi)容 有初步的了解和接觸，為進一步的學習做準備。Step 3 Presentation3 .學生帶問題傾聽課文錄音。Teacher What colour does Wu Yifan see? What colour does Sarah see? Let s listen to the tape. Listen carefully and try to find the answer.Teacher: Show me your answer, please. Wu Yifan sees red板書單詞）red after me, red. Look

30、, this book is red. Sarah sees green. The grass is green. The trees are green. Read after me, green. Double e sound /i:/. （板書單詞） And look at this umbrella. It s yellow. His book is yellow.（指向?qū)W生的書） Say it together, yellow.（板書單詞） And this umbrella is blue. The sky is blue. Boys like blue. Read it one

31、by one, please, blue.（板書單詞）4 .播放課文內(nèi)容，學生跟讀。Teacher: Lets listen to the tape again. Read after it, please.設(shè)計意圖：讓學生在跟讀中把握讀音，在模仿中糾正其發(fā)音。5 .指名讀課文。Teacher Who wants to read the text?6 .分組讀課文。Teacher Lets read the text in groups. I will find the best group.設(shè)計意圖：通過指名讀、分組讀，檢驗學生能否準確地讀出課文中的句子和 單詞。Step 4 Practic

32、e1 .游戲：I point you say.我指你說。教師指向黑板上的單詞，請學生快速說 出單詞。Teacher Look at the words on the blackboard. I will point to the word. Please say it as quickly as you can.2 .出示不同顏色的彩筆，請學生快速說出其顏色。Teacher Look at these crayons. Say the colour quickly.設(shè)計意圖：通過指認、讀單詞，使學生將單詞的音與形結(jié)合起記憶，為學生 認讀單詞提供可能。通過快速說出彩筆的顏色，將單詞的音與義結(jié)合起

33、來，檢驗 學生能否正確地理解并說出顏色詞匯。3 . Show me green.教師發(fā)出指令，學生出示相應(yīng)顏色的彩筆。Teacher Do you have crayons? I will ask you to show me the colours. When I say show me green. Please show me your green crayon. Are you ready?tLedo it.設(shè)計意圖：此游戲檢驗學生能否聽懂單詞的含義，并將其與具體的顏色聯(lián)系 起來。4 .猜單詞。亂序出示字母，請學生猜出單詞。Teacher Let s play a game. Lets

34、 guess words. Look at these letters. n, i, o, m, r, n, g, I put them in order. This word is morning. Look at these letters, what word is it? （請學生猜顏色類的四個單詞：red, green, yellow, blue設(shè)計意圖：通過正確排列字母，讓學生理清單詞的結(jié)構(gòu)和拼寫，為學生認讀 單詞服務(wù)。5 .游戲：I see red.教師隨機說出顏色，學生指向教室內(nèi)有這種顏色的物品。Teacher Lets play another game. Clap your

35、 hands and say with me. Look, look, I see something . When I say red, you point to something red in our classroom.(在 說規(guī)則的同時指向教室內(nèi)的相應(yīng)物品，為學生做示范，讓學生能理解規(guī)則)Look,look, I see something- green! .設(shè)計意圖：學生需要在聽懂單詞的基礎(chǔ)上，快速反應(yīng)出相應(yīng)的顏色，并在教 室里快速找到含有這種顏色的物品。這個游戲能夠幫助學生記憶顏色單詞的音與 義，并激發(fā)他們的學習興趣。教師示范幾次后，可以轉(zhuǎn)為學生發(fā)指令，這樣還練 習了他們說單詞的

36、能力。Step 5 Summary1 .展示韻句，學生傾聽。Teacher: Everyone did a very good job. I have a chant for you. Listen.Red, red, I see red.Yellow, yellow, I see yellow.Green, green, I see green.blue, blue, I see blue!2 .學生跟唱韻句，并指向相應(yīng)的物品。Teacher: Say the chant and point to something that has the colour.設(shè)計意圖：以韻句與TPR活動結(jié)合，

37、復(fù)習、總結(jié)本課時的重點詞句。工課堂作業(yè)一、看圖選擇正確的顏色單詞，將其序號寫在圖片下方。A.red B. yellow C. green D. blue第16頁 共25頁()()()()二、選擇正確的字母，補全單詞。()1. grnA. aeB. eeC. ieD. ei()2. yell_A. owB. ouC. aoD. lo()3. blA. owB. euC. ueD. ou()4. r_dA. aB. iC. uD. e三、把下列單詞按正確的順序排列形成句子。將單詞的序號按正確順序?qū)懺?橫線上。1 .I redsee2 . is Miss this GreenL板書設(shè)計Unit 2

38、ColoursA. Let s learnred yellow greenblueI see第三課時L課時內(nèi)容A. Letters and soundsL課時分析本部分為字母及語音學習課時。從這課時開始，學生正式學習26個字母的大小寫字形、書寫方式及其在單詞里的發(fā)音。本課時，學生通過聽一聽、唱一唱， 聽一聽、圈一圈，寫一寫、說一說三個活動，學習 Aa, Bb, Cc, Dd四個起始 字母，同時學習八個語音例詞：apple, ant, bag, book, cat, crayon, dog, duck四個字母都是語音例詞的首字母，學生需要通過朗讀單詞感受字母的發(fā)音。聽一聽、讀一讀、唱一唱活動中，

39、學生先要聽四個字母的讀音并重復(fù)，然后 會聽到與字母和語音例詞相關(guān)的韻句：A, A, A. Show an A. B, B, B. Show a B. C,C, C, Show a C. D, D, D, Show a D. After me, A, B, C, D. After me, A, B, C, D. A, A, A, / ? /, / ? /, / ? /, ant, apple. B, B, B, /b/, /b/, /b/, book, bag. C, C, C, /k/, /k/, /k/, cat, crayon. D, D, D, /d/, /d/, /d/, dog, d

40、uck.部分韻句與學習顏色單詞時的 Show me. 指令相同，學生可以利用字母卡片來邊唱邊做動作。另一部分與字母發(fā)音相關(guān)， 要在學習韻句的同時，引導(dǎo)學生觀察口型，感受發(fā)音，具備初步的語音知識。聽一聽、圈一圈活動中，教材出示了五幅圖片，代表了五個語音例詞。每個 圖片下方各有兩個字母。學生會聽到兩遍字母和語音例詞，然后據(jù)此選擇正確的 字母圈起來。寫一寫、說一說活動中，學生要根據(jù)例字給出的書寫方法，學習書寫四個字 母。因為這是學生第一次學習字母的書寫，所以首先要讓學生熟悉四線三格的使用。在教學中，要引導(dǎo)學生認真觀察字母的筆順和運筆方法，通過比較的方法讓學生感受怎樣才能把字母寫得好看。L課時目標1

41、.能夠聽、說、讀、寫字母 Aa, Bb, Cc, Dd2 .掌握字母Bb, Cc, Dd在單詞首字母的發(fā)音L課時重難點1 .重點：能夠聽、說、讀、寫字母 Aa, Bb, Cc, Dd2 .難點：掌握字母Bb, Cc, Dd在單詞首字母的發(fā)音能夠正確掌握并模仿字母Aa在單詞首字母的發(fā)音/?/L教學準備1 .多媒體課件、錄音機、磁帶。2 .字母卡川教學過程Step 1 Warm up1.播放歌曲ABC song。Teacher Lets listen to the ABC song.Teacher: Lets sing it together and do the actions.（邊唱邊做字母操

42、） 設(shè)計意圖：作為學習字母的課時，以字母歌來熱身，是最方便和合適的。學 生們復(fù)習了字母表的順序之后，再來學習字母的書寫和發(fā)音。Step 2 Lead in1 .展示語音例詞蘋果、螞蟻、書包、書、貓、彩筆、狗、鴨子的部分圖片， 請學生猜一猜單詞。Teacher Look, we can see part of the picture. What is it? Guess.Teacher: This is an apple. Read after me, apple板書單詞）This is an ant. Read it one by one, ant.（板書單詞）This is a bag.版書

43、單詞）This is a book.他書單詞） This is a cat. Boys read it. Girls read it.（板書單詞） This is a crayon.（板書單詞） This is a dog. Read in high low voice.（板書單詞） And this is a duck. Say it together. （板書單詞）設(shè)計意圖：以猜單詞的方式引出語音例詞，激發(fā)學生的學習興趣。以不同的方式朗讀單詞，讓學生能夠體會首字母的發(fā)音，為下一步的學習奠定基礎(chǔ)。Step 3 Presentation2 .兩個一組觀察語音例詞，引出字母 Aa, Bb, Cc

44、, Dd。Teacher Apple, ant, look at the first letter. It s A. Say with me, A, A, A.（出示 字母卡）Book, bag, the first letter is B. Say it together, B, B, B.（出示字母卡）What is the first letter of cat and crayon? Yes, its C. Repeat with me, C, C, C.（出示字母 卡）And the first letter of dog and duck is D. Say it, please,

45、 D, D, D.（出示字母卡）設(shè)計意圖：以觀察首字母來引出四個需要學習的字母，為感受、發(fā)現(xiàn)字母在單詞里的發(fā)音做好準備。3 .播放Chant,學生認真傾聽。Teacher Boys and girls, let s listen to a chant about A, B, C, D. Listen carefully.設(shè)計意圖：以語音韻句直接展示字母的發(fā)音，讓學生在律動中感受語音，學習語音。Step 4 Practice1 .再次播放韻句，學生跟唱。Teacher Listen to the chant again. Chant with the tape, please.2 .表演韻句。T

46、eacher Say the chant together, please.設(shè)計意圖：以跟讀獲取韻句的準確發(fā)音。以齊讀來練習韻句。3 .以動作展示字母，做字母操。Teacher Lets do some actions. Look at me. A, A, A, this is A. Can you do with me?先伸左手臂，再伸右手臂，將兩手在頭頂上方相合，然后兩手相疊放在胸 前，展示出大寫字母 A的寫法，邊做動作邊重復(fù)字母的讀法。其他字母也依此 方法，以肢體展示出字母的寫法。設(shè)計意圖：通過字母操，讓學生感受字母的字形與寫法。由于本課時只是初 步感受，所以寫法并不是最重要的。通過字母

47、操的形式，既讓他們初步感受了字 母的書寫，又形式活躍，易于吸引學生的注意力，并激發(fā)他們的學習興趣。4 .匹配字母與發(fā)音。教師說出字母，學生說出其發(fā)音，并說出語音例詞。Teacher Lets match the sound and the letter. When I say A, you should say /?/, and say the words apple, ant. Les play together.設(shè)計意圖：以這種匹配加強學生對于字母發(fā)音的理解和掌握。5 .完成教材第16頁Listen and circle的活動。Teacher: Look at the picture. W

48、hats this? What letter is under it? Now you will hear a letter and a word. Please circle the correct letter.Teacher: Show me your answer, please.設(shè)計意圖：先引導(dǎo)學生觀察題目信息，再去做聽一聽，圈一圈的活動。使學 生在做聽力練習之前有一個心理準備和線索。6 .完成教材第16頁 Write and say活動。Teacher Lets write the letters. Look at the letters. Show me your finger

49、and write it together with me.（板書四個字母，學生以手指書空） Please write them in the blanks.設(shè)計意圖：先引導(dǎo)學生觀察書寫順序，再以教師的示范鞏固，最后再讓學生 自由書寫，循序漸進地掌握字母的書寫方法及占格方式。Step 5 Summary播放韻句，學生齊唱韻句來再現(xiàn)、總結(jié)本課時的字母及語音知識。Teacher Let s say the chant together.A, A, A. Show an A. B, B, B. Show a B. C, C, C, Show a C. D, D, D, Show a D. After

50、 me, A, B, C, D. After me, A, B, C, D. A, A, A, / ? /, / ? /, / ? /, ant, apple. B, B, B, /b/, /b/, /b/, book, bag. C, C, C, /k/, /k/, /k/, cat, crayon. D, D, D, /d/, /d/, /d/, dog, duck.設(shè)計意圖：以韻句來結(jié)束課程，可以使學生在輕松愉快的氛圍里再一次重溫 本課時的重點內(nèi)容，起到總結(jié)、整理的作用。上課堂作業(yè)、根據(jù)圖片提示，寫出字母，補全單詞apple _anth tc p s dbook bag oyall_ox

51、cat crayon akeup_utdog duck oll_oor_eep三、請你在格線上寫出字母 Aa, Bb, Cc, Dd,注意格式一、cat, dog, apple, book二、hat, cap, sad; boy, ball, box; cake, cup, cut; doll, door, deep三、略L板書設(shè)計Unit 2 ColoursA. Letters and soundsAa BbCcDdapplebookcatdogantbagcrayonduck第四課時L課時內(nèi)容B. Lets talk. Lets playJ課時分析本課時在學習使用This is句式介紹他人

52、，以及使用Good morning向他人問 好的基礎(chǔ)上，學習如何使用句式：Good afternoon向他人問好，及如何使用句式： Nice to meet you來表達初次相識或被人介紹而相識時相互問的問候。教材的情 景圖中是 Wu Yifan到Mike家里做客。Mike把 Wu Yifan介紹給了自己的媽媽。 然后John使用Good afternoon. Nice to meet you.來向Mike的媽媽表示問候。在 這樣的情境下，學生能夠很好地理解這些重點句式的含義及用法，為他們正確地使用這些句式提供了很好的范例。Lets play是一個針對本課時的重點句式進行的游戲。學生使用小手偶

53、進行 角色扮演，來互相介紹、問候。在這樣的游戲中以對話交際的方式操練本課時學 習到的有關(guān)介紹他人、向他人表示問候的句式。L課時目標1 .能夠聽懂、會說、認讀句式： Good afternoon. Nice to meet you.2 .能夠理解并能正確認讀課文對話，發(fā)音準確，語調(diào)自然。3 .能夠在真實的語境中運用句型 Good afternoon.來向別人表示問候4 .能夠在真實或虛擬的場景中運用句子 Nice to meet you來表達初次相識或 被人介紹而相識時相互問的問候L課時重難點1 .重點：能夠聽懂、會說、認讀句式： Good afternoon. Nice to meet you

54、.能夠理解并能正確認讀課文對話，發(fā)音準確，語調(diào)自然。2 .難點：能夠在真實的語境中運用句型Good afternoon.來向別人表示問候能夠在真實或虛擬的場景中運用句子Nice to meet you來表達初次相識或被人介紹而相識時相互問的問候L教學準備1 .多媒體課件、錄音機、磁帶。2 .頭飾、手偶工教學過程Step 1 Warm up1.播放字母歌ABC soncg,Teacher: Lets sing the ABC song together.設(shè)計意圖：以字母歌熱身，用歌曲的韻律來激發(fā)學生的學習興趣。同時，復(fù) 習上節(jié)課的知識，為下一個環(huán)節(jié)的學習做準備。Step 2 Lead in1.呈

55、現(xiàn)字母o, m, r, n, i, g, n,請學生猜出單詞。Teacher: Look at these letters. What word is it? Put them in order.Teacher: Yes, i ts morning.出示早上和下午的圖片，請學生觀察并猜測時間。Teacher: Look at the picture. Is it morning? Yes, is morning. And what do you say to your friends in the morning? Yes, we say good morning. Look at this

56、picture. Is it morning? No, it s not morning. Its afternoon. Say with me, after, noon, afternoon. Boys read it please. Girls read it.（板書單詞）展示12時整的時鐘，講解afternoon。Teacher Its 12 oclock. Its noon.（指示 12 點之前） This is morning. Before noon, its morning.（指示 12 點之后） After noon, it s afternoon. Lets read it in high or low voice.（教師大聲讀，則學生小聲讀。教師小聲讀，則學生大聲讀）設(shè)計意圖：由猜單詞引出之前學過的 morning,再由morning引出本課時的 重點內(nèi)容afternoon。通過講解，既讓學生明白afternoon的具體含義，又對詞的 構(gòu)成有了初步的了解。大小聲讀的游戲，可以幫助學生有興趣地操練單詞的讀音。Step 3 Presentation1 .展示教材圖片，討論圖片內(nèi)容，然后播放對話錄音，請學生帶問題認真 傾聽。Teacher: Look at