1、語文園地六本單元語文園地共安排了三個板塊的內(nèi)容?！敖涣髌脚_”圍繞本單元課文中描寫的場景、細(xì)節(jié)，梳理和總結(jié)作者表達(dá)情感的方法，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的時候， 要注意品味印象深刻的場景、細(xì)節(jié)，更好地體會作者表達(dá)的思想感情?！霸~句段運(yùn)用”安排了三項內(nèi)容：一是聯(lián)系課文內(nèi)容，體會不同形式結(jié)尾的特點；二是體會本單元精讀課文中的兩個場景描寫在課文中的作用；三是從例句中學(xué)習(xí)思考， 寫出自己成長中新的認(rèn)識和感受?！叭辗e月累”安排了一組古代圣賢提倡勤儉節(jié)約的名句，讓學(xué)生通過朗讀，了解其中蘊(yùn)含的道理，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。學(xué)生知道從場景描寫和細(xì)節(jié)描寫中體會作者表達(dá)情感的方法，但有時容易只抓住只言片語進(jìn)行分析，從整體感知，聯(lián)系

2、多個場景、細(xì)節(jié)描寫來體會人物情感的能力偏弱。在寫作中，學(xué)生常用的結(jié)尾形式一般是總結(jié)式，可以讓學(xué)生多了解不同的結(jié)尾形式以及特點。學(xué)生在寫“第一次”的場景，表達(dá)自己新的認(rèn)識和感受時容易流于表面，如何表達(dá)真情實感，學(xué)會留心生活很重要。關(guān)于勤儉節(jié)約的名句，學(xué)生并不陌生，應(yīng)重點指導(dǎo)學(xué)生在了解大意的基礎(chǔ)上，熟讀成誦，嘗試在生活中運(yùn)用?！敖涣髌脚_”在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者怎樣通過對場景和細(xì)節(jié)的描寫表現(xiàn)父母之愛，在學(xué)生感悟范例的基礎(chǔ)上，進(jìn)行進(jìn)一步的拓展遷移，找一找自己習(xí)作和課外書中類似的描寫，使學(xué)生更好地完成本次語文園地的訓(xùn)練重點，完成初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式這一學(xué)習(xí)目標(biāo)?！霸~句段運(yùn)用”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系

3、所學(xué)和生活實際?！叭辗e月累”可按如下基本步驟指導(dǎo)學(xué)生積累：先讀一讀通過自由讀、同桌互讀、指名讀、范讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；再講一講借助工具書，簡要說一說句子大意，以便于學(xué)生記憶；最后背一背學(xué)生熟讀成誦?！局R與技能】1. 通過交流，能感悟場景、細(xì)節(jié)描寫的作用，總結(jié)“體會作者表達(dá)的感情”的方法。2. 能聯(lián)系課文，體會不同結(jié)尾的特點。3. 想象畫面，能體會場景描寫在課文中的作用。4. 結(jié)合例句，聯(lián)系自己的成長經(jīng)歷，能寫出自己成長中新的認(rèn)識和感受。5. 理解并背誦有關(guān)勤儉節(jié)約的名句?！具^程與方法】1. 通過閱讀、想象畫面，體會場景描寫在課文中的作用。2. 通過交流，體會作者怎樣表達(dá)情感的方法。【情感

4、、態(tài)度與價值觀】養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。重點體會場景描寫的作用，學(xué)習(xí)通過場景、細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)情感。難點1. 體會不同結(jié)尾的特點，學(xué)習(xí)寫好結(jié)尾。2. 回顧自己的成長經(jīng)歷，能寫出自己成長中新的認(rèn)識和感受。教師：準(zhǔn)備多媒體課件。學(xué)生：復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。2 課時第一課時1. 通過交流，能感悟場景、細(xì)節(jié)描寫的作用，總結(jié)“體會作者表達(dá)的感情”的方法。2. 理解并背誦有關(guān)勤儉節(jié)約的名句。重點1. 通過交流，能感悟場景、細(xì)節(jié)描寫的作用。2. 理解并背誦有關(guān)勤儉節(jié)約的名句。難點學(xué)習(xí)通過場景、細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)情感。一、交流平臺1. 本單元我們學(xué)習(xí)的三篇課文都是關(guān)于父母之愛，這三篇課文的作者都是如何表達(dá)自己的情感的呢？(都

5、運(yùn)用了場景描寫和細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)情感。)2. 那么本單元的課文中，你印象最深的場景、細(xì)節(jié)分別是什么呢？為什么會給你留下深刻的印象呢？我們一起來分享一下吧。(1) 場景描寫。如，“慈母情深”中“初到廠房”的場景描寫讓我印象深刻，課文用了一大段描寫母親工作的環(huán)境，從中可以看出母親工作的環(huán)境非常惡劣，母親掙錢養(yǎng)家非常艱難。(2) 細(xì)節(jié)描寫。如，“父愛之舟”中父親送“我”去無錫師范讀書時，對父親為“我”縫補(bǔ)棉被的細(xì)節(jié)描寫讓我印象深刻。從這個細(xì)節(jié)中，可以看到父親對“我”細(xì)膩的愛。3. 除了本單元課文，我們學(xué)過的其他課文，甚至是你們平時的課外閱讀中， 有哪些場景、細(xì)節(jié)讓你印象深刻？(1)小組交流。(2)全班

6、分享。4. 同學(xué)們請自主閱讀教材上“交流平臺”的內(nèi)容，看看場景描寫和細(xì)節(jié)描寫有什么好處。(1) 學(xué)生交流場景描寫和細(xì)節(jié)描寫的好處。(作者有時候會把情感融入在場景描寫和細(xì)節(jié)描寫中。)(2) 教師總結(jié)：沒錯，很多時候，作者的情感并不是直接喊出來的，而是通過具體的場景和細(xì)節(jié)流露出來的，所以我們在閱讀文章的時候，可以通過品味印象深刻的場景和細(xì)節(jié)來體會作者的情感。同樣，我們也可以把場景描寫和細(xì)節(jié)描寫運(yùn)用在我們的習(xí)作中，通過場景、細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)我們的情感。二、日積月累1. 自由朗讀“日積月累”的幾句名言，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓。(教師提示易讀錯的字)2. 小組合作，利用工具書，結(jié)合上下文猜想，理解句子大意。(

7、1) 教師提示一些不太容易理解的詞語的意思。如“克”是能夠的意思；“邦” 是諸侯國之稱，后指國家；“維”是語氣詞，表示肯定或強(qiáng)調(diào)。(2) 小組匯報?？饲谟诎?，克儉于家。尚書這句話出自尚書·大禹謨，意思是：既能夠辛勤地為國家效力，又能夠節(jié)儉持家。居安思危，戒奢以儉。魏征這句話出自魏征的諫太宗十思疏(主要是針對唐太宗在其晚年逐漸趨于驕奢享樂的情況而寫的一篇奏議)。意思是：在安樂的時候要考慮到危難，消除奢侈，倡導(dǎo)節(jié)儉。由儉入奢易，由奢入儉難。司馬光這句話出自司馬光的訓(xùn)儉示康，意思是：從節(jié)儉到奢侈容易，從奢侈到節(jié)儉卻很困難。常用來強(qiáng)調(diào)要自覺保持儉樸，防止奢侈，有自勉、警世之意。一粥一飯，當(dāng)思

8、來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱。朱用純這句話出自朱用純的朱子治家格言，意思是：看到一瓢粥，一粒飯，要想到糧食的來之不易；看到半條絲，半根線，也要想到物資獲得的艱難。勸人要常思農(nóng)事的艱難、物品得來的不容易，做到勤儉節(jié)約。3. 這些名言都與什么有關(guān)？(勤儉節(jié)約)4. 教師提供具體的情景，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用這些名句。如，某人要在書房掛一塊匾，應(yīng)選擇哪句話？學(xué)校餐廳要懸掛一幅標(biāo)語，你認(rèn)為哪一句合適？5. 請同學(xué)們分享自己平時積累的其他有關(guān)勤儉節(jié)約的名言。6. 教師補(bǔ)充關(guān)于勤儉節(jié)約的名言。7. 以自己喜歡的方式朗讀這些名句，熟讀成誦。場景描寫交流平臺情感細(xì)節(jié)描寫日積月累：勤儉節(jié)約第二課時1. 體會課文中幾

9、種結(jié)尾的方法。2. 想象畫面，體會場景描寫的作用。3. 聯(lián)系自己的成長經(jīng)歷，能寫出自己成長中新的認(rèn)識和感受。重點1. 體會課文中幾種結(jié)尾的方法。2. 想象畫面，體會場景描寫的作用。難點聯(lián)系自己的成長經(jīng)歷，能寫出自己成長中新的認(rèn)識和感受。一、詞句段運(yùn)用：體會結(jié)尾的特點1. 一篇文章由題目、開頭、中間和結(jié)尾幾個部分構(gòu)成。同學(xué)們請自由朗讀這三篇文章的結(jié)尾，再聯(lián)系全文內(nèi)容，說說這三個結(jié)尾分別和文章的其他部分有什么聯(lián)系。(1) 小組討論，全班交流。(2) 師生共同總結(jié)：慈母情深的結(jié)尾照應(yīng)了文章的開頭；桂花雨“精彩極了”和“糟糕透了”的結(jié)尾照應(yīng)了文章題目。2. 聯(lián)系全文內(nèi)容和主旨，說說這三個結(jié)尾各有什么特

10、點。(1)小組討論。(2)全班匯報。慈母情深的結(jié)尾交代了事情的結(jié)果，省略號飽含著作者對母親言之不盡的感激，給讀者無限的想象空間，令讀者在回味中感受到作者那復(fù)雜的感情。桂花雨的結(jié)尾在結(jié)構(gòu)上與課文的開頭相照應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)； 在內(nèi)容上，它進(jìn)一步突出了桂花雨在作者心目中的地位，表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)的留戀和熱愛，點明了主旨?！熬蕵O了”和“糟糕透了”的結(jié)尾揭示了這兩種看來截然相反的評價所蘊(yùn)含的共同點：那就是愛。母親的愛是慈祥的愛、鼓勵的愛；父親的愛是嚴(yán)厲的愛、深沉的愛。這樣結(jié)尾總結(jié)了全文，強(qiáng)調(diào)、深化了文章主旨。3. 教師總結(jié)：成功的結(jié)尾，能使讀者更深入、更透徹地理解文章內(nèi)容，進(jìn)一步領(lǐng)會文章的主旨。

11、精彩的結(jié)尾，能喚起讀者的思考與共鳴，增強(qiáng)文章的感染力。常見的結(jié)尾方法有：(1) 自然結(jié)束法。在把內(nèi)容表達(dá)完了之后，自然而然地收束全文，而不去設(shè)計意蘊(yùn)深刻的哲理語句，這樣的結(jié)尾稱為“自然結(jié)束法”。它完全避免了畫蛇添足、無病呻吟的毛病，顯得單純明快、樸素?zé)o華。(2) 畫龍點睛法。這種結(jié)尾方式，就是在文章結(jié)束時，以全文的內(nèi)容為依托， 運(yùn)用簡潔的語言，把主題思想明確地表達(dá)出來，或者在全文即將結(jié)尾時，把寫作意旨交代清楚，所以這種結(jié)尾方法又稱“卒章顯志法”。(3) 抒情議論法。用抒情議論的方式收束文章，能夠表達(dá)作者心中的情緒， 激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。(4) 首尾呼應(yīng)法。

12、結(jié)尾與開頭相呼應(yīng)，寫出既呼應(yīng)開頭又不簡單重復(fù)的語句， 這種結(jié)尾方式是各類文章極常見的收束方法。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產(chǎn)生一種首尾呼應(yīng)，渾然一體的感覺。二、詞句段運(yùn)用：體會場景描寫的作用1讀這兩個場景描寫，并思考：(1) 這兩段場景描寫在課文中主要營造了什么樣的氛圍，給你什么樣的感受？(2) 兩段場景描寫與課文中人物的心情有什么關(guān)系？ (3)兩段場景描寫與接下來發(fā)生的情節(jié)有什么關(guān)系？ 2小組討論，全班交流。3. 教師明確：(1) 第一個場景將諸多讓人感到壓抑的畫面匯聚在一起，突出了母親工作環(huán)境的簡陋、惡劣，讓讀者體會到母親工作的辛苦，掙錢的不易。(2) 第二個場景描寫了廟會上眾多精

13、彩的節(jié)目和美味的小吃，表現(xiàn)了父親對“我”的疼愛以及“我”對父親的體諒。4. 帶著自己的理解再讀這兩個場景，邊讀邊想象畫面。5. 交流學(xué)生自己搜集的場景描寫，并說明作用。三、詞句段運(yùn)用：寫寫人生的“第一次”1. 自由讀教材上的兩個例句，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。(這兩個例句都表達(dá)了自己成長過程中有所觸動的新的認(rèn)識和感受，都表達(dá)了自己懂得體諒親人的不易，知道要感恩父母，回報父母。)2. 回憶一下，在你們的人生中，有沒有這樣的“第一次”？和同學(xué)交流交流。(1) 小組交流。(2) 指名學(xué)生上臺分享。3. 這些“第一次”讓我們懂得了父母的辛苦，讓我們懂得了感恩，讓我們得到了成長，現(xiàn)在請同學(xué)們拿起手中的筆，把你們這些寶貴的“第一次”記錄下來， 并寫下你們的感受。教師提示：寫的時候，把事情用一兩句話作概述，不需要展開。重點把內(nèi)心的觸動寫具體，不說空話、套話，表達(dá)出自己的真情實感。如，寫第一次感受媽媽的蒼老，可以寫一寫：一直以來眼中的媽媽是怎樣的？此時的媽媽呢？你心中是什么滋味？4. 寫完后，全班匯報交流。(教師適時點評)詞句段運(yùn)用呼應(yīng)開頭結(jié)尾照應(yīng)題目本課采用自主、合作探究的