1、體育老師個人教學(xué)反思（通用5篇）體育老師個人教學(xué)反思1 新課程的實施是我國基礎(chǔ)訓(xùn)練戰(zhàn)線上一場深刻的變革，新的理念、新的教材和新的評價，對廣闊訓(xùn)練工提出了更高、更新的要求。這就需要廣闊老師快速走進新課程、理解新課程。作為一名體育老師應(yīng)在教學(xué)實施的過程中，著眼同學(xué)，抓住教學(xué)的契機，以啟智激勵同學(xué)主動思維的主動性，讓同學(xué)在愛好的基礎(chǔ)上主動去尋找、求索。 由于體育課大都是在室外進行，組織教學(xué)的目的就是要排解各種干擾，激發(fā)同學(xué)愛好，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密地組織教學(xué)，才可能使同學(xué)從物質(zhì)上、從心理上作好充分預(yù)備，從而保證體育教學(xué)過程的順當進行。因此，組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。 在教學(xué)過程中，老師

2、、同學(xué)、教材三者通過復(fù)雜的相互作用，使同學(xué)成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程。在這一過程中，老師實行肯定的組織教學(xué)形式來完成肯定的教學(xué)任務(wù)，從而實現(xiàn)老師的“教”和同學(xué)的“學(xué)”的目的。然而，教無定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是依據(jù)肯定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象而改變的，怎樣抓好高中體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)服務(wù)呢？ 一、依據(jù)高中體育課的特點組織教學(xué) 在高中體育教學(xué)中，老師要依據(jù)體育課是通過身體的各種練習(xí)，使體力活動與思維活動緊密結(jié)合，把握體育學(xué)問、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學(xué)。 抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，老師必需嚴格仔細，鍥而不舍地抓好體育課常規(guī)訓(xùn)練。尤

3、其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態(tài)、組織紀律、場地器材的布置與整理等常規(guī)訓(xùn)練與訓(xùn)練。在教學(xué)中，老師要嚴格要求、反復(fù)訓(xùn)練使同學(xué)變成自覺行動，以保證體育課的順當進行。 抓好體育各階段組織教學(xué)。體育訓(xùn)練過程是由開頭、預(yù)備、基本、結(jié)束四個部分組成的。由于四部分教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)心情各不相同。因此，教學(xué)中要敏捷地組織教學(xué)，充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，切忌出現(xiàn)先緊后松，龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，老師要組織同學(xué)布置好場地器材等，為上課作好預(yù)備；上課開頭時的組織教學(xué)特殊重要，由于體育課前，同學(xué)大部分在操場上進行各種活動，他所留意觀看的對象目標較多，思維比較活躍，留意力比較分散。因此在組織課堂教學(xué)前，采納趣味嬉戲。

4、如做反口令訓(xùn)練嬉戲，將全班同學(xué)的留意力集中到課堂上，使他們興奮的心情穩(wěn)定下來：基本部分是體育中的重點部分，老師應(yīng)力求做精講多練，語言生動，并不斷轉(zhuǎn)變練習(xí)方法。如在聯(lián)系中引入競爭性嬉戲、不同形式的分組練習(xí)等，提高同學(xué)愛好。結(jié)束部分，同學(xué)心情極易松懈，此時老師的組織教學(xué)更不能忽視，后采納一些調(diào)解心情和復(fù)原體力的放松性練習(xí)，保持同學(xué)愛好，如舞蹈放松，同時做好利用結(jié)束部分對課堂進行小結(jié)。 二、依據(jù)教材特點組織教學(xué) 同一教材的組織教學(xué)。在體育課中，同一教材在不同課時重點練習(xí)的莫非要求是不全都的。如高一年的投擲的教材第一次課的要求是教會同學(xué)投擲方法。其次次則要求同學(xué)初步把握投擲方法，通過多次重復(fù)練習(xí)，使同

5、學(xué)進一步把握投擲方法等，每一次重復(fù)練習(xí)的難度都有所提高。對此，老師在同一教材的重復(fù)練習(xí)，假如每次都采納同樣的組織教學(xué)方法，同學(xué)自然會感到味同嚼蠟而分散留意力。 不同教材的組織教學(xué)，高中體育課包括田徑、球類、技巧、體操、武術(shù)等多種教材，不同的教材有其不同的特性。因此，老師在教學(xué)與教材特點有機結(jié)合，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)中單一的一模一樣的組織教學(xué)形式，使同學(xué)被動的接受變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)，從而充分發(fā)揮每個同學(xué)的主動性和制造性，努力提高教學(xué)效果。如田徑教材的“跑”，老師可以充分利用跑的特點，運用競賽、奔跑嬉戲等增加教材的趣味性。 三、依據(jù)高中生的生理和心理特點組織教學(xué) 依據(jù)高中生的生理特點和心理特點主要表現(xiàn)為：有意留意

6、時間短、興奮過程和無意留意占優(yōu)勢、好強、好競爭、愛表現(xiàn)自己等。同時，一節(jié)課中，同學(xué)的留意力、意志和心情等心理活動的改變也是不同的。教學(xué)中，老師要充分利用同學(xué)生理和心理特點進行組織教學(xué)。合理支配教學(xué)內(nèi)容。由于同學(xué)留意力在課的前半部達到高峰，意志力在課的中后部達到高峰，心情則在課的后半部達到高峰。依據(jù)這一特點，老師在組織教學(xué)中應(yīng)把新教材支配在課的前半部分。有利于同學(xué)對新教材的學(xué)習(xí)、理解和把握。在課的后半部分則應(yīng)支配一些嬉戲性較強的內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)愛好，同時要做主教材和幫助教材的搭配，尤其抓住主教材的內(nèi)在聯(lián)系進行組織教學(xué)，以提高教學(xué)效果，好強、好競爭、愛表現(xiàn)自己的特點，在課上多組織教學(xué)競賽，在結(jié)束部分

7、可讓動作做的好的同學(xué)進行表演，讓他們充分在同學(xué)中展現(xiàn)自己的才華，從而實現(xiàn)教學(xué)目的。 實施課后反思后，教學(xué)發(fā)生了兩個轉(zhuǎn)變。 第一，老師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。在新理念、新教材指導(dǎo)下的體育教學(xué)，親密關(guān)注每一名同學(xué)的身體發(fā)育和情感需要，緊緊圍繞“提出問題實踐討論解決問題”這一主線開展各種師生互動，達到預(yù)期運動目標。為此，在體育教學(xué)中我們盡量做到“五要三不”。五要即：要盡量提高同學(xué)教學(xué)活動的參加率；要盡量激發(fā)同學(xué)體育活動的愛好；要盡量把同學(xué)的眼完引向教材外那無窮無盡的運動空間；要盡量為同學(xué)營造一片自由熬煉的空間；要盡量寬容、對待同學(xué)在活動中出現(xiàn)的合理的挫折、失敗。三不即：不輕易否定同學(xué)；不挖苦、斥責(zé)同學(xué)；不放

8、棄每一個同學(xué)，讓每一個孩子都能體驗體育學(xué)習(xí)和勝利的歡樂。 其次，同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)是由師生共同組成的一個信息傳遞的動態(tài)過程，老師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同、同學(xué)學(xué)習(xí)狀況不同構(gòu)建不同的學(xué)習(xí)方式。讓同學(xué)通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，實現(xiàn)“互補”，達到共同提高的目的。例如，籃球一課要求同學(xué)通過自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)的方式，共同探討：原地拍球，手拍球的什么位置，球才能不斷彈起；向前、向后運球，手要拍球的什么位置，才能實現(xiàn)前進、后退的目的。同學(xué)在自己感悟、溝通中把握了原地拍球、前后運球的技能，同學(xué)思維始終處于主動、活躍、主動的狀態(tài)，產(chǎn)生了連續(xù)學(xué)習(xí)的愿望。同時，同學(xué)在小組探究、討論的過程中學(xué)會了理解

9、他人，學(xué)會了與人共處、協(xié)調(diào)與他人的關(guān)系，從而培育了同學(xué)與他人合作、適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng).的力量。隨后師生一起隨音樂做嬉戲，營造出和諧、開心、文明的學(xué)習(xí)氣氛，既激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，又培育了同學(xué)喜愛體育課的情感。 總之，在進行課改的過程中雖然存在著很多問題，但我將會克服困難、勇于制造、大膽開拓，使同學(xué)在和諧、友愛、公平的運動環(huán)境中感受集體的暖和和情感的愉悅，同時建立起對自我、群體和.的責(zé)任感，形成現(xiàn)代.所必需的合作與競爭意識，使同學(xué)歡樂、健康地成長。 體育老師個人教學(xué)反思2 如：在立定跳遠的教學(xué)中，過去就是利用沙池，同學(xué)排隊練習(xí)，練習(xí)密度和成果都很低。由于貫穿了嬉戲教學(xué)，使同學(xué)的成果和練習(xí)密度都有較大

10、的提高。如讓同學(xué)仿照小兔子的形態(tài)和動作在平地也可以進行練習(xí)，在練習(xí)中帶一些鼓舞性的語言，讓同學(xué)兩手放在頭的兩側(cè)做兔的耳朵，然后雙腳向前跳，跳之前問同學(xué)：“小兔子的耳朵是怎樣動的呢？”然后先讓同學(xué)仿照小兔子的耳朵動一會兒，接著老師又說：“看誰跳的動作最好、距離最遠，誰最象小兔子?！边@樣，先提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，再增加他們的好勝心理，最終再進行練習(xí)，使同學(xué)能主動進行練習(xí)，不覺得累和厭煩。但有些教材，并不能全部都運用競賽性的嬉戲。 如：耐久跑教材（50x8來回跑）就可以運用“追打球”、“螺旋形跑”、“S形跑”等嬉戲進行耐久跑的練習(xí)。既激發(fā)同學(xué)能主動進行熬煉，又能達到耐久跑的要求，使同學(xué)不覺得累和厭煩。

11、以上的嬉戲完畢進行便步走，走成圓圈，再進行一個“找伙伴”的嬉戲，再一次激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。在結(jié)束部分的整理運動，用一個唱游來代替，既可以達到放松的目的，又能使同學(xué)最終都保持輕松、開心的心情。 因此，在體育課中能有效地貫穿嬉戲教學(xué)，既能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，也能排解同學(xué)的“逆反心理”，更是提高教學(xué)質(zhì)量的方法。 體育老師個人教學(xué)反思3 我對體育課的量、密度以及課堂的組織教學(xué)抓得較緊，但對活躍課堂氣氛提高教學(xué)質(zhì)量的意義沒有足夠的熟悉。只重視追求課堂組織的嚴密性，而忽視了同學(xué)在課堂上心境和心情的改變，造成同學(xué)體育熬煉愛好不高。 體育課上的氣氛是同學(xué)在體育課中心情、情感等心理特征的綜

12、合體現(xiàn)，它和課上的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)條件有著非常親密的內(nèi)在聯(lián)系。當教材內(nèi)容符合同學(xué)特點，教法能夠激發(fā)同學(xué)的練習(xí)愛好時，同學(xué)學(xué)習(xí)心情高，收效也大。反之，就會給體育課帶來呆板的氣氛，弱化了同學(xué)學(xué)習(xí)的動機，滯塞同學(xué)思路，依據(jù)體育課的結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，一堂課的活躍氣氛最好出現(xiàn)45次，基本部分為主課的.。為此，我還要細心支配教學(xué)內(nèi)容，再選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法進行講解、示范時，要注意調(diào)動同學(xué)的心情，活躍課堂氣氛，使教學(xué)富有明顯的節(jié)奏性。 此外，還應(yīng)留意兩點：首先，老師（我）的口令要富有感染力。老師（我）的口令是體育課上的組織手段，依據(jù)課上的內(nèi)容要求和目的的不同，老師（我）的口令聲音大小、強弱可敏捷改變。

13、這樣可以激發(fā)同學(xué)的心情，掌握課堂氣氛。其次，教學(xué)要有啟發(fā)性。老師在課上精煉的講解和精準美麗的示范動作，無疑地能夠激發(fā)同學(xué)練習(xí)的愛好。如：在教原地側(cè)向推鉛球這一動作技術(shù)時，由于最終用力環(huán)節(jié)語言敘述比較多，為了便于理解和把握，可以歸納為六個字：蹬、轉(zhuǎn)、送、挺、推、撥，這不但形象地敘述了用力挨次，而且提高了同學(xué)練習(xí)的主動性，使他們記得牢，愛好高。以上是我的反思，還望各位領(lǐng)導(dǎo)老師賜予看法。 感謝！ 體育老師個人教學(xué)反思4 課改向我們體育老師提出了新的要求。在教學(xué)中要樹立新的理念，真正做到以同學(xué)進展為本“為了一切同學(xué)，為了同學(xué)的一切，一切為了同學(xué)”。在現(xiàn)實生活中，每個班都有不愛動的同學(xué)、性格內(nèi)向的同學(xué)、

14、遺傳因素導(dǎo)致缺乏運動細胞的同學(xué)較多，在技能要求比較高的項目練習(xí)時，常受到同學(xué)嘲笑，因而這些同學(xué)雖喜愛上體育課但又怕遭到同學(xué)的嘲笑，久而久之，便疏遠了體育活動，成了體育課上受冷落的旁觀者，特殊是體育課改的今日，此類問題更加突出。那么如何使這些同學(xué)象其他同學(xué)一樣能主動主動地投入到體育熬煉中并獲得樂趣，是我們每個體育老師的職責(zé)和追求目標，也是課改的今日要解決的問題。通過教學(xué)實踐，我感悟到只要老師努力去關(guān)愛這些特別同學(xué)，這個目標是肯定能夠?qū)崿F(xiàn)的。現(xiàn)在有的班級中都有一位或是多位同學(xué)比較胖，有的不但胖個子又高，跑起步來挺費勁的，別說跟隨隊伍跑步了。 所以這樣的同學(xué)在分組練習(xí)時常常受到小組同學(xué)的批判及責(zé)罵，

15、甚至遭到嘲笑。我所教的初一班級有幾位不愛動的同學(xué)，不太愛和同學(xué)們一塊活動，做練習(xí)時總是往后溜，摸底測驗成果也比較差。課后我找到他，問他為什么上課不主動活動？開頭他不說，在我的啟發(fā)下，他才說：“其實我很喜愛體育活動的，可我做不好，做起動作來感到吃力，又不好看，同學(xué)們會笑話我，所以就不想動了”。 依據(jù)他的想法，我誘導(dǎo)說：“不管誰在學(xué)習(xí)新動作時，都不行能做得很好，再說對于你，重要的是參加、體驗體育活動的樂趣。練習(xí)的次數(shù)多了，動作也就好看了。老師信任你，你肯定會戰(zhàn)勝自我，找到體育活動的樂趣?！痹诤髞淼幕顒又形艺J真查找該生的閃完點。不久在練習(xí)耐久跑時他總是堅持究竟，不管和其他同學(xué)有多大的差異，始終堅持究

16、竟。久而久之，在他的自信、頑強下完成了和其他一樣的練習(xí)內(nèi)容。在體育課上，我準時表揚了他們，并要求其他同學(xué)多向他學(xué)習(xí)。同學(xué)們也報之以熱鬧的掌聲，紛紛向他詢問起來。老師的表揚，同學(xué)的鼓舞給這位同學(xué)裝上了自信、頑強的翅膀。自此以來的體育課他上課很投入，與同學(xué)合作的也很開心，體育成果也有了相應(yīng)的提高。在上課時每個人肯定要克服內(nèi)心的自卑心理，融入到集體的大家庭之中，不懂不會的主動請教，反復(fù)練習(xí)，同時常于同學(xué)合作、溝通?？傊霸谡n堂上只要主動參加、主動練習(xí)，就肯定能獲得歡樂，獲得勝利”。 怎樣抓好體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)服務(wù)呢？我進行了以下幾個方面的探討： 一、依據(jù)體育課的特點組織教學(xué)。 二、依據(jù)

17、教材特點組織教學(xué)。 三、依據(jù)同學(xué)的生理和心理特點組織教學(xué)。 四、轉(zhuǎn)換角色，建立新型的師生關(guān)系。 五、調(diào)整教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。 六、以同學(xué)進展為中心，關(guān)注每一位同學(xué)的健康成長。 通過以上幾個方面的努力探究和工作實踐，教學(xué)效果和工作閱歷都得到了提升，為以后更好地訓(xùn)練教學(xué)打好了基礎(chǔ)。 體育老師個人教學(xué)反思5 體育事實上也是一個長期的，反復(fù)的過程所謂拳不離手、曲不離口要想有肯定的水平就必需多加練習(xí)，體育課原來就是培育同學(xué)身體素養(yǎng)，以同學(xué)進展為本的宗旨。從同學(xué)的愛好著手更為重要。讓同學(xué)在輕松、開心的學(xué)習(xí)氛圍中熬煉身體。讓同學(xué)在不知不覺中對體育活動產(chǎn)生深厚的愛好。 我們在體育教學(xué)活動中把愛好作為讓同學(xué)

18、喜愛上體育課地動身點，上什么內(nèi)容都應(yīng)力求找出同學(xué)簡單感愛好的地方，激發(fā)同學(xué)的求知欲望，從而培育同學(xué)對體育的深厚愛好，成為他們學(xué)習(xí)，熬煉和創(chuàng)新的動力。讓同學(xué)在小組合作中找到自身的價值，同時，可以進行適當?shù)卦u價，讓同伴之間進一步地溝通，簡潔地說說他助跑直腿搖擺跳高的動作把握狀況，為跳得更高作個預(yù)備。 感覺轉(zhuǎn)變角色敬重個性讓同學(xué)在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)重視學(xué)習(xí)過程和方法的指導(dǎo)關(guān)注情感看法價值觀的培育等新課程理念已成為老師教學(xué)實踐中的共識。同學(xué)們都有著良好的精神面貌課件下載，多數(shù)同學(xué)主動熱忱，課堂發(fā)言落落大方、布滿自信。課堂教學(xué)布滿活力。課堂氣氛和諧，師生關(guān)系融洽，呈現(xiàn)師生、生生互動的富有活力的局面。下面淺談幾點感想。 一、明確目標，使教學(xué)實踐不盲目。 教學(xué)時要把握總體目標。明確階段性目標。定準課時目標。只有明確以上三個層面的目標，試驗才會做到既登高望遠，又腳踏實地。 二、整合課程資源，讓學(xué)問鮮活起來。 老師要活用教材資源、利用生活資源、捕獲課堂資源。課堂互動常常會生成各種各樣的資源。教學(xué)時特殊關(guān)注并捕獲一些有價值的資源加以利用。如同學(xué)在練習(xí)時，有的整套動作做得好，有的某一