1、基本信息課題人教版小學語文九年義務教育教材第十一冊第五單元的第四篇，是當代新詩有的人作者及工作單位 城關二小 王艷教材分析有的人是我國現(xiàn)代著名詩人臧克家于1949年新中國成立后，為紀念魯迅逝世13周年而寫的一首哲理詩，所以副標題是“紀念魯迅有感”。全詩共七節(jié)，詩中列出了完全對立的兩種人。熱情歌頌了熱愛人民、全心全意為人民服務的精神，無情的鞭撻了反動統(tǒng)治者。詩歌在表達上的突出特點，是運用了對比的手法。根據(jù)語文課程標準的具體要求，結合教材，本著面向全體學生、使學生自主全面主動發(fā)展的原則，我確定本節(jié)課的教學目標如下： 知識與能力目標：能正確、流利、有感情地朗誦詩歌。過程與方法目標：通過朗讀理解詩歌深

2、刻的內涵，了解詩歌中對比手法的運用，體會這種用法的好處。情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)鮮明的愛憎情感，懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然死亡的道理。教會學生樹立正確的人生觀，明白自己要做一個對社會有用的人。學情分析設計時我就利用誦讀體會情感來加深對詩句意思的理解和體會。強化誦讀，樹立正面的形象理解，弱化對反面人物的舉例，淡化了深刻含義的挖掘，讓這首詩從情感和誦讀形式上悄悄走進學生的心靈，不留痕跡地與下一單元輕叩詩歌大門的綜合性學習銜接。作為六年級學生，對現(xiàn)代詩歌并不陌生，面對六一班的學生，我明顯感覺到他們語文學習的興趣比較濃厚，但朗讀能力和朗讀水平還有待加強。 教學目標 知識與能力目標：

3、能正確、流利、感情地朗誦詩歌，過程與方法目標：通過朗讀理解詩歌深刻的內涵，了解詩歌中對比手法的運用，體會這種用法的好處。情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)鮮明的愛憎情感，懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然死亡的道理。教會學生樹立正確的人生觀，明白自己要做一個對社會有用的人。教學重點和難點【教學重點】誦讀詩歌，體會情感。【教學難點】理解詩歌深刻的內涵，了解詩歌中對比手法的運用。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生行為設計意圖復習導入，揭示新課1、詞語鋪墊。2、本單元我們已學過關于魯迅的哪些文章？你了解到魯迅先生是怎樣一個人？生簡單匯報。3、揭示課題，板書，齊讀。丑陋 渺小 鴻毛 卑微 唾棄 滅亡

4、美麗 偉大 泰山 崇高 愛戴 永生學生認讀詞語激發(fā)興趣復習前面少年閏土一面我的伯父魯迅先生等課文，并簡單談談對魯迅選生的認識。初讀詩歌，整體感知1、指三名學生朗讀，檢查學生是否讀通順、正確。2、根據(jù)朗讀表現(xiàn)，簡單評價。及時指導字音，呵在詩中讀啊的音。呵平時讀-笑呵呵，還可以讀-呵斥，呵在這應該讀第-四聲。試著讀好這一句。初讀詩歌，整體感知，檢查學生的預習情況，了解班級學生的朗讀現(xiàn)狀。這篇文章雖然只是一片略讀課文，但是含義深刻，發(fā)人深省。要讀好這首詩很不容易，無論是朗讀方法的指導還是朗讀效果的提高，都很具有挑戰(zhàn)性。于是，我將朗讀視頻請入課堂，這是對學生朗讀的良好引領。范讀指引，指導朗讀1、聽讀錄

5、音。2、教師教給方法，指導學生劃分節(jié)奏，讀好停頓和重音。3、學生自由展示朗讀，把握節(jié)奏。（教師示范第一小節(jié)，指名練習第二小節(jié)，自由完成三到七小結。）齊讀，慢慢讀出詩的味道。(生默讀體會)再讀詩歌，理解內容。書讀百遍其義自見，讀得多了，意思會慢慢顯露出來，以讀代講。再讀詩歌，理解內容對比品讀，體驗情感 1、可是詩歌的魅力不僅僅表現(xiàn)在它有明顯的節(jié)奏，更表現(xiàn)在它獨特的寫法上。請同學們默讀這首詩，看看你能發(fā)現(xiàn)什么? 2、根據(jù)學生匯報的適時出示插圖和文字，圖文對照，男女生對比朗讀。3、對這兩類人，你認為作者的態(tài)度一樣嗎？生匯報出幾種態(tài)度：批判，贊揚，熱愛。你對這兩類人的態(tài)度呢？充分激發(fā)學生情感。4、對待

6、不同的人，勢必會有不同的態(tài)度，不同的表情和不同的語氣。請同學們兩兩對讀，一人一句，讓我從你們的表情中看看誰最能讀出臧克家的心聲。5、師生對讀，烘托詩情。生匯報發(fā)現(xiàn)：對比的寫法，讀出相應詩句。再讀讀，還有什么發(fā)現(xiàn)？通過對比，我們發(fā)現(xiàn)這“有的人”指的就是哪兩類人？ 引讀第一小節(jié)，這兩類人你能用兩個詞語概括一下嗎？ （雖生猶死，雖死猶生）小結：同學們讀得真好！全心全意為人民服務的人我們更愛戴、敬仰、懷念.損害人民利益的人我們更痛恨，蔑視，憎惡。（引導學生說出每小節(jié)中還有對比，2、3、4小結對比的是有的人對人民的不同態(tài)度；5、6、7小結對比的是有的人的不同結果；其實這兩部分內容之間又是一一對照的。）對

7、比品讀，體驗情感。對比始終是體會情感和領悟表達效果的好方法。研讀品悟，升華情感1看課文題目，副標題是紀念魯迅有感，有一個奇特的現(xiàn)象，你發(fā)現(xiàn)了嗎？詩中卻沒有提到魯迅的名字。詩人該不會忘了吧？你一定能從文中找到魯迅的影子。2、匯報讀詩句。結合所學課文簡單談談你的理解。3、感悟魯迅精神： 4、讓我們把深深的敬仰獻給那些值得我們永遠懷念的人。齊讀描寫魯迅的詩句。齊讀學生讀詩找詩句。這首詩只是在贊揚魯迅一個人嗎？在我們的記憶中，在我們的身邊，還有哪些人也和魯迅先生一樣在全心全意為人民服務？研讀品悟，升華情感。培養(yǎng)明辨是非，愛憎分明的情感。懂得熱愛人民的人，人民也會愛戴他，欺壓，損害人民利益的人，人民會唾

8、棄他。課堂小結，培養(yǎng)學生樹立正確的價值觀1、這節(jié)課你有什么收獲？2、你打算做個怎一個什么樣的人？3、總結： 讀兩句詩，把俯首甘為孺子牛的精神用到學習，工作生活中。做一個對人民，對社會有用的人。課堂小結，樹立正確的人生觀。知道自己應該做一個對人民，對社會有用的人。拓展訓練，從容練筆1、看課件資料，了解人們紀念魯迅的活動及評價。2、交流展示總結鼓勵：同學們寫的真好!你們的詩是所有我看到的詩中最讓我感到震撼的!我相信，很多人就從這節(jié)課開始叩響了詩歌的大門。期待你們愛上詩歌!期待你們當中能夠誕生杰出的詩人！ 如果能試著運用對比的寫法，用上課前積累的詞語寫幾句詩，會更精彩！拓展訓練，從容練筆。遷移情感，

9、對比寫法的實際運用板書設計（需要一直留在黑板上主板書）20* 有的人紀念魯迅有感雖死猶生 騎 人民恨 對比 雖生猶死 俯 人民愛學生學習活動評價設計1、 朗讀評價2、 課堂表現(xiàn)評價3、 拓展交流評價教學反思本節(jié)課值得肯定和發(fā)揚的方面：1、重視朗讀和誦讀。朗讀是學習語文的傳統(tǒng)方法，也是審美傳情的極好手段。通過初讀感知，范讀指引，再讀理解，品讀體驗，對比讀揣摩幾個環(huán)節(jié)循序漸進地對學生進行朗讀訓練，把無聲的文字變成有聲的語言,生動地再現(xiàn)作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所表達的情感叩擊學生的心靈，引起情感的共鳴，再此基礎上對學生進行價值觀的培養(yǎng)，并延伸到課外，培養(yǎng)學生表達能力。2、學生學得投入，學得高興，學有收獲。3、課堂以學生為體，老師為主導，為學生創(chuàng)造了濃厚的語文課堂氛圍，搭建了生生合作，師生合作的良好平臺。努力實現(xiàn)情意濃濃的語文課堂，讓學生觸摸到語文樸實而豐厚的情感味道。4、課件的制作簡單而不簡略，它展現(xiàn)的是略讀中的精華。幻燈片的背景特意選擇了蒼翠的野草，這正是魯迅所追求的野草精神。5、略讀課文，我略去的是詩歌內容深刻含義的挖掘，凸顯了詩歌誦讀為主的學法，從而凸顯略讀課文教學的特點。需要改進的方面：1、從整個課堂教學效果來看，教師還沒能廣泛喚醒學生的主體意