1、教案設(shè)計(jì)小學(xué)語文再見了，親人一、 教案背景1面向?qū)W生： 中學(xué) 小學(xué) 學(xué)科：語文2課時：23學(xué)生課前準(zhǔn)備：一、學(xué)生搜集有關(guān)抗美援朝的資料。二、想想課文的哪一部分或哪一個人物最令你感動，把你感動的地方畫下來談?wù)勛约旱捏w會。三、自學(xué)掌握生字詞二、 教學(xué)課題教學(xué)目標(biāo)：1理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間比山高比海深的真摯情誼，體會中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。2聯(lián)系上下文理解詞語及句子的含義。3學(xué)習(xí)文章敘事抒情相結(jié)合，通過具體事例來表達(dá)中心的寫作方法。三、 教材分析說明教材版本、選取的教學(xué)章節(jié)、以及教師個人對教材內(nèi)容的理解分析，需要清晰的闡明教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)準(zhǔn)備。再見了，親人是五年級下冊第四單元的

2、第一篇課文。這一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是體會文章表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟文章表達(dá)思想感情的方法。本文是一篇敘事抒情散文，描寫了中國人民志愿軍同朝鮮人民依依惜別的動人情景，表現(xiàn)了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼和比山高比海深的真摯情意。課文感情真摯強(qiáng)烈，敘事抒情相互交織，語言親切感人，在表達(dá)方法上頗具特色。教學(xué)中，要使學(xué)生被一個個感人的形象所打動，感受人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚，受到國際主義教育。四、 教學(xué)方法本文情感豐富強(qiáng)烈，對于學(xué)生來說，中朝兩國人民那比山還高比海還深的情意，以及用鮮血凝成的偉大友誼不容易理解。圍繞教學(xué)目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生以言語為憑借，進(jìn)行有深度的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心，領(lǐng)悟文字隱含

3、的豐富情感，使文本語言轉(zhuǎn)化為學(xué)生心靈中有活力的生命元素是本課的教學(xué)難點(diǎn)。應(yīng)該通過整體把握，細(xì)讀理解，引導(dǎo)學(xué)生憑借自己的生活積累和閱讀經(jīng)驗(yàn)對文本中的情感因素進(jìn)行挖掘和解讀，通過情境性練讀、對比性朗讀開展學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生語言和情感的共鳴。五、 教學(xué)過程說明如何導(dǎo)入該課程，主要教學(xué)點(diǎn)的設(shè)計(jì)，知識拓展等。第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。1.無論是在戰(zhàn)爭時期，還是在和平年代，都有許多令我們感動的人。盡管他們中的有些人，連名字都不為人所知，他們的形象卻清晰地留在人們的記憶中。讓我們重溫歷史的感動瞬間聆聽那特殊年代那震撼人心的動人故事。這節(jié)課，老師給同學(xué)們帶來兩幅具有歷史意義的圖片，請同學(xué)帶認(rèn)真觀察，注意

4、人物的衣著、神態(tài)、動作、用一句話描述圖意。2.這兩幅圖描繪的就是1958年最后一批志愿軍離開朝鮮回國，在車站上同朝鮮人民告別的情景。人們揮著手，含著淚，深情地呼喚著再見了，親人?。ò鍟n題）。3. 在漫長的八年中，在血與火的戰(zhàn)場上，志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)、生死與共。當(dāng)志愿軍戰(zhàn)士打敗了侵略者，完成了歷史使命，當(dāng)離別的日子終于不顧人們深重的感情而來臨時，有多少朝鮮親人趕來為志愿軍戰(zhàn)士送行啊！在送行的人流中，匆匆走來一位頭發(fā)花白的大娘，志愿軍戰(zhàn)士趕緊迎上去，緊緊握住大娘的手，動情地說：他們會說些什么呢？請同學(xué)們一起來欣賞課文朗讀，邊聽邊思考：課文中“親人”指誰，課文出現(xiàn)了幾個人物？（劃出來）他

5、們分別為志愿軍做了哪些事？二、檢查課前自學(xué)，反饋、交流1.拼讀生字，糾正讀音。指出易讀錯的字和易寫錯的字。2.提出不理解的字、詞，大家討論理解：（或查字典，或結(jié)合課文，或結(jié)合生活實(shí)際。）理解“暫時”、“雪中送炭”的意思，并練習(xí)用兩個詞語造句。3.課文寫了哪幾個個人物？他們分別為志愿軍做了哪些事？4.找出直接體現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民依依惜別的段落。三、激情朗讀，引發(fā)懸念。1分別的時刻令人肝腸寸斷，請同學(xué)們再聽一遍課文朗讀，你能從中感受到什么？2指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。3小結(jié)：從剛才的朗讀中，老師也深深的感受到了志愿軍戰(zhàn)士不忍心離開朝鮮的親人，為什么會有這樣的情感呢？按常理說，志愿軍戰(zhàn)士離開祖國，離

6、開家鄉(xiāng)長達(dá)八年之久，“歸心似箭”，戰(zhàn)士們是多么想回到妻兒、白發(fā)雙親的身邊?？墒撬麄儏s希望 （齊讀）列車啊，請開的慢些4.那么還有什么比親人的等待更讓人割舍不了，還有什么比祖國的召喚還更令人留戀的？課文第13段會讓我們明白其中的原因，下節(jié)課我們再細(xì)細(xì)品味13段的內(nèi)容。四布置作業(yè)：1.熟讀13段，充滿感情的背誦46自然段。 2.工整書寫生字詞。第二課時：一、復(fù)習(xí)鞏固，激情導(dǎo)入。1.從1958年最后一批志愿軍離開朝鮮回歸祖國，一晃幾十年過去了，作家魏巍將當(dāng)年志愿軍與朝鮮人民依依惜別的情景留在了人們永恒的記憶里?，F(xiàn)在就讓我們再次以志愿軍的身份走進(jìn)惜別的人群，讓我們深情呼喊：“再見了，親人！”（全班齊背

7、46段）2.到底是一種什么樣的情感，牽動著志愿軍戰(zhàn)士們的心呢？這節(jié)課，我們來細(xì)細(xì)品味課文13段。二、感情導(dǎo)讀，自讀感悟。當(dāng)離別的日子來臨時，朝鮮人民紛紛趕來為戰(zhàn)士們送行，人群中有白發(fā)蒼蒼的大娘，有淚流滿面的小金花，有架著雙拐的大嫂，她們雖然不是親人，卻勝似親人。為什么說大娘、小金花、大嫂與志愿軍不是親人卻勝似親人呢？請同學(xué)們自讀課文，找到那些最能說明問題的事實(shí)，用簡潔的語言來概括，并用體會到的感情大聲朗讀出來。1.學(xué)生朗讀第一自然段，歸納整理學(xué)生提出的問題，請學(xué)生根據(jù)自學(xué)所得解決以下問題：（1）為什么我們永遠(yuǎn)不會忘記這位朝鮮大娘？（2）哪些事情說明大娘像慈母一樣為我們花心血，給我們送溫暖？（3

8、）為什么說大娘給我們送打糕是“雪中送炭"？（4）大娘為什么要“丟下自己的小孫孫，把傷員背進(jìn)了防空洞？"2.指導(dǎo)朗讀，體會感情。（理解大娘對志愿軍的愛實(shí)際上是對自己祖國的崇高的愛，具體感受偉大的愛國主義和國際主義精神。）三、小組合作，學(xué)習(xí)第二、三自然段。1.指導(dǎo)學(xué)法：有感情的朗讀，抓住重點(diǎn)句子、重點(diǎn)詞語，分析作用，展開想像，體會真情。2.反饋交流。根據(jù)學(xué)生讀的句子，隨機(jī)點(diǎn)撥。3.點(diǎn)撥討論：前三個自然段在寫法上有什么共同的特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？4、朗讀訓(xùn)練。當(dāng)我們想到大娘，為了給我們送打糕，累得昏倒在路旁，當(dāng)我們想到大娘為了我們失去了唯一的親人，再夜忍不住了，動情地對大娘說：

9、大娘，停住您送別的腳步吧！當(dāng)我們想到小金花為了我們失去了媽媽，我們親切地對小金花說：小金花，不要哭了，擦干眼淚，再給我們唱個搗米謠吧！當(dāng)我們想到大嫂為了我們失去了雙腿，我們深情地對大嫂說大嫂，請回去吧！四、細(xì)讀品味，升華感情?？姑涝瘧?zhàn)爭中，志愿軍與朝鮮人民結(jié)下了深厚的情誼，朝鮮人民稱我們志愿軍戰(zhàn)士為“世界上最可愛的人”，志愿軍戰(zhàn)士稱朝鮮人民為親人。在這片土地上，不僅有著許許多多像大娘、小金花、大嫂一樣的親人，而且還滲透著我們與親人們并肩戰(zhàn)斗灑下的鮮血，還長眠著像黃繼光、邱少云這樣的許許多多中華民族的優(yōu)秀兒女，所以我們把這塊土地叫做“親愛的土地”。讓我們再次充滿感情的一齊朗讀最后3個自然段。1

10、讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們在這曾經(jīng)灑過鮮血的土地上再停留片刻?！霸佟弊衷谶@里蘊(yùn)含著怎樣的感情呢？2填空、交流，然后全班齊讀。在朝鮮戰(zhàn)場上， （誰）為了 （誰）浴血奮戰(zhàn)， （誰）為了 （誰）也付出了很高的代價。兩國人民用 凝成了 的情誼，因此兩國人民不是 ，勝似 。五、課堂小結(jié)、布置作業(yè)這是一篇十分優(yōu)美的散文，他記敘了1958年最后一批志愿軍離朝歸國時與朝鮮親人依依惜別的情景，表達(dá)了志愿軍對朝鮮親人的感激和留戀，贊頌了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。1. 收集有關(guān)抗美援朝的故事，開個英雄故事會。2. 利用雙休日到以下網(wǎng)址了解中國人民志愿軍以及抗美援朝的相關(guān)歷史知識，并觀看電影上甘嶺。六、 教學(xué)反思該教案是否已經(jīng)用于實(shí)際教學(xué)；如果已經(jīng)用于實(shí)際教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中有哪些經(jīng)驗(yàn)可以分享，有哪些環(huán)節(jié)可以繼續(xù)改進(jìn)；如果還沒有用于教學(xué)，原因是什么，計(jì)劃什么時間用于實(shí)際教學(xué)。課堂教學(xué)中要做到“以讀為本”，要留給學(xué)生充分的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生多