1、第9課 編輯工作表 教學設計教材分析四川省義務教育課程改革實驗教科書信息技術教材八年級（上）共14課，從第7課到第14課均為電子表格的內(nèi)容。第9課編輯工作表是在第7、8課學生學會建立工作表，并能進行數(shù)據(jù)輸入和數(shù)據(jù)計算的基礎上，介紹單元格的調(diào)整方法、行和列的插入和刪除等操作。本課所涉及到的操作是表格建立過程中的常用操作，也是后面學習工作表中的排序、統(tǒng)計圖表的制作等內(nèi)容的基礎。因此，本課在全書中起了承上啟下的作用，本課內(nèi)容也是全書重要內(nèi)容之一。學情分析本課的對象是八年級學生。八年級學生思維方式正由形象思維向抽象思維過渡。他們已經(jīng)具備一定的比較歸納能力，對能解決實際問題的知識感興趣，并樂于學習。在我

2、校大力推進小組合作學習的氛圍下，本班學生經(jīng)過一年的訓練，已經(jīng)具有一定的自主探究能力，并且也形成良好的小組合作方式，但學生間的個體差異依然存在。在學習本課之前，學生已經(jīng)對Excel進行了2課時的學習，90%以上的學生已經(jīng)掌握了工作表的建立方法，80%左右的學生能熟練完成工作表中的計算。但考慮到學生的個體差異性，任務的設計難度就不宜過大，學習能力較強的學生可增加拓展性任務。教學目標綜合對教材和學情的分析，確立了以下教學目標：1、學生在教師的引導下通過自主探究、小組合作等方式，完成基本學習任務和綜合運用、拓展任務。2、學生在任務完成的過程中對單元格的調(diào)整方法，行、列的插入、刪除等基本操作達到熟練掌握

3、的目的，實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。3、培養(yǎng)學生對信息的處理能力，引發(fā)學生對友情的思考，對自己的消費觀念和消費行為的思考。教學重點： 1、插入行或列。2、刪除單元格。重點確定依據(jù)是：在建立表格時，經(jīng)常出現(xiàn)漏掉了行或列，多輸、錯輸入了內(nèi)容等情況，只要學會插入表格行、列的操作和單元格的刪除就能解決這個問題。教學難點： 區(qū)分刪除單元格和“清除內(nèi)容”的區(qū)別。 難點確定依據(jù)是：“刪除”和“清除內(nèi)容”是右鍵快捷菜單中的兩個命令，其操作都會使單元格中原有內(nèi)容消失，但含義卻完全不同。學生易混淆這兩個命令。教學方法： 任務驅(qū)動、小組合作、自主探究。 教學用具： “Excel”軟件、廣播教學系統(tǒng)、課件。課前準備教

4、師：1、調(diào)試多媒體教室的機器，以保證上課時能正常使用。2、準備上課所需的課件和資料，以備課堂使用。3、劃分學習小組，四人為一小組，上課時相鄰而坐，確定各組的小組長。學生：復習工作表建立和工作表中計算的相關操作，預習本課學習內(nèi)容教學方法在任務驅(qū)動下，自主學習與小組合作相結(jié)合。創(chuàng)設問題情境，以任務為主線，完成學習目標。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖時間分配一、創(chuàng)設情境、導入新課播放課件，情境導入。師：昨天我的高中同學小毛給我打了一個電話，他說今年暑假要舉行高中同學會，籌備小組交給我一個任務制作高中同學的“通訊錄”，并且要求通訊錄的表格形式美觀、內(nèi)容有序。展示小毛傳給我的“通訊錄”初稿圖標

5、。提問：觀察文件名的后綴名，“通訊錄”是什么格式的文件？打開“通訊錄”文件，并全班展示。提出問題：這個“通訊錄”初稿在在格式、結(jié)構和內(nèi)容上有哪些問題？小毛提出新要求：在盧小平和羅曉這兩個同學信息之間添加一條盧小平雙胞胎兄弟盧小安的信息。 引入課題，多媒體展示本課標題。觀察圖標?；卮饐栴}“通訊錄”是一個Excel文件。在教師引導下，觀察“通訊錄”初稿存在的問題。舉手發(fā)言。主要問題有：1、 標題太小，且不在正中；單元格中內(nèi)容對齊方式不一致；2、 部分單元格內(nèi)容未顯示完整；3、 有多余的單元格；4、 盧小安同學的信息沒地方添加。情境設計，激發(fā)學生的學習興趣。復習第七課知識。找出問題在于引出本課基本學

6、習任務“編輯通訊錄”，從而引入課題。3分鐘二、小組合作、自主探究（一）、多媒體展示本課學習任務。布置任務：學生齊讀“本課學習任務”。（二）、引導學生完成基本學習任務編輯“通訊錄”。抽查部分小組分配方案。觀察學生的操作，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。參與部分組內(nèi)交流，關注學生在此環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題，尋找問題發(fā)生的原因。請一名同學全班示范“通訊錄”的編輯過程。多媒體展示問題：1、在進行行或列插入時，選定的行或列在新增加的行或列的什么位置？2、刪除單元格和“清除內(nèi)容”的區(qū)別在哪里？請名同學全班交流討論結(jié)果多媒體展示點評基本學習任務學生完成情況（一）、齊讀教材45頁“本課學習任務”。（二）、自主探究、小組合作完成基

7、本學習任務“編輯“通訊錄”。第一環(huán)節(jié)：問題分析、任務分工針對“通訊錄”中存在的四個問題，進行任務分工，小組內(nèi)共四個同學，每人解決一個問題。可參考以下分配方案第二環(huán)節(jié)：自主學習、組內(nèi)交流各小組組員首先根據(jù)分配的任務，通過閱讀教材，觀看“幫助”文件夾中的幫助視屏，完成操作，解決問題。然后組內(nèi)交流四個子任務的操作要點是什么？容易出錯的地方在哪里？組員繼續(xù)完成另外三個未做的子任務，最終達到組內(nèi)每個成員初步掌握四個問題的對應解決方法的目的。即：單元格合并居中的方法單元格加寬加高的方法插入行和列的方法刪除單元格的方法第三環(huán)節(jié)示范、討論、突破重難點 一個同學全班示范“通訊錄”的編輯過程，其余同學觀看，并思考

8、問題。組內(nèi)討論，全班發(fā)言。觀看多媒體展示，理解重難點。通過齊讀“本課學習任務”讓學生進入課堂狀態(tài)，并發(fā)現(xiàn)本課學習內(nèi)容可解決“通訊錄”中相應問題。組內(nèi)分工目的在于將任務細化。教師抽查目的在于避免個別學生未參與活動，無事可做。學生自主學習、獨立操作和小組合作相結(jié)合培養(yǎng)學生自主探究和協(xié)作的能力。初步完成本課學習任務。通過實踐與小組討論突破本課重難點。20分鐘三、綜合運用、反饋、拓展布置任務：打開“一小組5月開支統(tǒng)計表”，展示題目要求。展示評價表請一個同學全班展示任務完成操作。教師根據(jù)組長發(fā)言和學生展示，給予點評，包括對操作的點評，對學生本人消費情況的點評。 分鐘內(nèi)，完成任務。（可以借助“幫助”文件夾中的“綜合運用”視頻文件）組員根據(jù)“任務二學 生 評 價 表”對任務完成情況進行自評和互評；兩位小組長根據(jù)本小組成員自評、互評情況交流發(fā)言；一位同學全班展示任務完成的操作；聆聽，思考。綜合任務設計，有利于反饋學生的知識掌握情況；有利于學生知識的鞏固及融會貫通。13分鐘四、總結(jié)提高、情感升華師：回顧本課內(nèi)容，在這節(jié)課中我們學到了哪些操作？根據(jù)學生回答情況確定是否需要下一學生進行補充。教師歸納。多媒體展示師：在這節(jié)課里，首先感謝同學們幫老師完成了高中同學通訊錄的編輯，學生時代是一生中最值得懷念的時光，希望處在如此美好時光中的你們能夠珍惜同學之間友情，充分享受美好的學生時光。另外， 5月開支情況統(tǒng)