1、答：學(xué)高為師，身正為范是一句古話，它折射的是一種教育的哲理。我認(rèn)為“學(xué)高為師，身正為范。” 簡短數(shù)字，精辟概括出教師風(fēng)范?！皩W(xué)高為師”說的是教師必須業(yè)務(wù)精煉，知識面廣，有高超的教育教 學(xué)能力。因此，教師必須具有淵博的知識， 高尚的情操， 海一樣的胸襟“身正為范”， 指得是“教 師的職業(yè)是太陽低下最光榮的事業(yè)”，擔(dān)負著培養(yǎng)祖國未來的特殊的歷史使命，在學(xué)生的心目中，教師 是智慧的代表，是高尚人格的化身，教師的言行就是道德標(biāo)準(zhǔn)。因此，教育工作者的全部工作就是為人 師表，即身正方能為范。身正就要誠實正直，言行一致，語言文明，儀表大方，態(tài)度和藹可親，教態(tài)高 雅灑脫。時代在前進，形勢在發(fā)展，知識也在不斷更

2、新，要努力做到“學(xué)高”“身正”，必須不斷勤奮 鉆研，刻苦學(xué)習(xí)，加強自身修養(yǎng)。因此，如果我能成為一名光榮的人民教師，成為一名傳播人類文明的 使者，在今后的工作中一定要注重為人師表，嚴(yán)格要求自已，從思想作風(fēng)到生活作風(fēng)，從言行到舉止， 從心靈到外表，都應(yīng)體現(xiàn)教師應(yīng)有的文明風(fēng)度和良好的精神面貌，做一個“學(xué)高”“身正”的人民教 師?，F(xiàn)代教學(xué)的核心理念是民主平等，你認(rèn)為在教學(xué)中要特別尊重學(xué)生的哪些學(xué)習(xí)行為？答：現(xiàn)代教育的核心理念是民主平等，這也是新課程改革的教學(xué)理念，建立民主平等的師是關(guān)系可以說 是新課程的一項重大變革，建立民主平等的師生關(guān)系，必須以教師與學(xué)生在教學(xué)中互相尊重為原則，因 此從教師的角度來說

3、，以下幾項是需特別注意的：1 1、必須讓學(xué)生的學(xué)習(xí)個性得到充分的張揚；教師必須把學(xué)生當(dāng)作一個富有生命意義的活生生的人來看待，每一個人都會有自己的個性，教師要充分尊重學(xué) 生的個性化學(xué)習(xí)行為；2 2、教師必須要充分發(fā)揮學(xué)生的個人特長，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中肯定會學(xué)有所長，也會有一些掌握得不夠好的知識，這時教師在尊重學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展他的特長，而不能以教師 的眼光和要求去規(guī)范學(xué)生，要幫助學(xué)生以自己的特長激起學(xué)習(xí)的興趣，以充分呵護他們的學(xué)習(xí)積極性； 3 3、教師必須以平等中的首席出現(xiàn)在學(xué)生面前，既是學(xué)生學(xué)習(xí)中的導(dǎo)師，又是和學(xué)生一起學(xué)習(xí)的同伴， 要充分理解和關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難，以更好地幫助他們解決學(xué)習(xí)

4、中遇到的問題。當(dāng)然尊重學(xué)生的學(xué) 習(xí)行為還有許多，由于時間關(guān)系我不在這里一一列舉，我想只有教師放下高高在上的師道尊嚴(yán)，以平等 的眼光看待學(xué)生，以朋友之心對待學(xué)生，這樣在教學(xué)中才能特別尊重學(xué)生的正常有益的學(xué)習(xí)行為，才會 有民主平等的師生關(guān)系。問題教學(xué)是課堂教學(xué)的研究熱點，你認(rèn)為課堂教學(xué)中問題的設(shè)計要遵循哪些基本原則？答：在開放教育的教學(xué)模式探索中，問題教學(xué)作為一種教育觀念，一種適合遠程教育的教法，一種適合 學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)法，一種資源展示的方式，不僅具有實用性和可操作性，而且，只要認(rèn)真遵循問題設(shè) 計的原則，一定會產(chǎn)生良好的教育效益。所以在問題教學(xué)中我認(rèn)為根據(jù)開放教育的教學(xué)特點，設(shè)計問題 時應(yīng)遵循以

5、下幾個主要原則。圍繞重點設(shè)計問題；教師要以主體資源一一文字教材為主，根據(jù)教學(xué)大 綱和課程目標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實際，立足于教材內(nèi)容，把握教材整體結(jié)構(gòu)進行問題設(shè)計。設(shè)計時要 以突出重點，解決難點為根本宗旨，問題的數(shù)量應(yīng)在此前提下，做到少而精。采用“模塊”設(shè)計問 題；模塊，簡單地講就是單元。問題設(shè)計時要采用“模塊”的方式，并且模塊的大小要與教材的章節(jié)劃 分相統(tǒng)一。通過問題把本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容高度概括，建立本章節(jié)知識的基本框架，使學(xué)生在掌握知識點 的同時，又掌握了本單元的知識結(jié)構(gòu)，也便于學(xué)生在學(xué)習(xí)文字教材和其它資源時，把主要精力放在每個 單元的重點知識和知識之間的相互聯(lián)系上，同時還可方便學(xué)生在復(fù)習(xí)時根

6、據(jù)自己的需要任意選擇。營 造“情境”設(shè)計問題魯賓斯坦認(rèn)為，最鮮明的、能動的思維過程表現(xiàn)為人提出并解決生活中遇到的各種 問題，也就是說，問題設(shè)計要營造與生活緊密相關(guān)的問題情境。首先，要能使學(xué)生產(chǎn)生掌握這一問題的 需要，要有新意、有意義；其次，問題要有概括性，通過一個問題的解決，掌握解決同類問題的方法； 再次，由于師生之間面對面交流的機會少，問題的設(shè)計要使學(xué)生通過自己的努力和教師的提示加以解 決，必須能使學(xué)生“吃到桃子”。這里的關(guān)鍵是教師的“提示”、“導(dǎo)學(xué)”。指導(dǎo)“學(xué)法”設(shè)計問題 自主化學(xué)習(xí)的方法是多種多樣的，教師在有限的面授輔導(dǎo)時間內(nèi)，很難把各種學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，即使 把這些方法羅列出來，也沒有

7、實際意義。采用問題教學(xué)法后，不同類型的問題有不同的解決方法，通過 教師的精心設(shè)計，更能突出教師的“導(dǎo)學(xué)”功能，實現(xiàn)師生之間的虛擬交互。比如，在設(shè)計第一層次的學(xué)高為師身正為范。 對此你是怎樣理解 的？問題時，提示學(xué)生采用比較法、類比法、剖析法掌握概念的本質(zhì)含義；在設(shè)計第二、三個層次的問題 時，采用引導(dǎo)、探索的方法，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)?？傊瑢W(xué)法指導(dǎo)是問題設(shè)計的一個重要環(huán)節(jié)，從知識鋪 墊、思路分析直至問題的解決，應(yīng)貫穿始終。利用資源設(shè)計問題多種媒體資源綜合運用是開放教育的 主要特點，目前通過各級電大的努力，每門課程都有三種以上的資源形式。而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，要利用的還是文字教材，其它資源的運用并不普遍

8、，學(xué)生采用多種資源配合學(xué)習(xí)的習(xí)慣還沒有形成。 此，可以設(shè)計一些問題，必須要通過多種資源的同時運用才能解決，這樣就可促使學(xué)生去運用資源。便于“自測”設(shè)計問題當(dāng)代美國實用主義教學(xué)模式認(rèn)為：知識是相對的，是因事而變和前后聯(lián)系的，有通過解決問題的過程和不斷進行驗證的過程， 才能獲得知識。 問題教學(xué)中學(xué)生的自我評價有著十分重 要的意義， 不斷的正向激勵，會進一步誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機。因此在設(shè)計時，既要讓學(xué)生知 道自己的結(jié)果是“對”還是“錯”，還應(yīng)知道為什么，這樣才能充分體現(xiàn)問題教學(xué)的這一功能。你怎么理解為人師表 ？ 對于“怎樣理解為人師表”我個人有以下觀點（1 1）作為老師首先要有“德”。作為一

9、名老師要嚴(yán)格要求自己，以身作則，樹立榜樣，才能在學(xué)生面前 樹立良好的榜樣。（2 2）作為一名老師還需要“能”，能所代表的就是能力，作為一名教師需要有很好的專業(yè)知識，同時需 要擁有良好的教學(xué)能力，才能很好的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用?？傊?，教師這個高尚的職業(yè)，需要教師全方位的嚴(yán)格要求自己，德能兼具，同時作為一名教師就意味著 付出，需要面臨很多問題，所以做一名人民教師是辛苦的！需要老師具有頑強的意志力去抵抗其中遇到 的困難。這就是老師為何需要為人師表。道德不一定要高尚，但一定要品行端正，不能有惡習(xí)，在學(xué)生面前樹立良好的形象：不說臟話粗 話，對待學(xué)生一視同仁不能有勢利眼、對犯錯誤的學(xué)生要有耐心，要恩威并濟。

10、校長委托組織一次夏令營活動，你怎么開展工作？校長讓我組織這次夏令營活動 ，這個活動可以豐富學(xué)生的業(yè)余生活，我負責(zé)組織這次活動，一定牢牢把 握活動原則，保證活動進行的活潑，有序。首先根據(jù)學(xué)生的年齡，本著豐富學(xué)生課外活動的原則，選擇適合學(xué)生的活動地點，同時也能讓學(xué)生增加 更多的課外知識，以達到寓教寓樂的目的。第二：活動過程中，要保證活動的順利進行以及取得良好的效果，除了按照計劃的程序之外，還要想到 可能會出現(xiàn)的突發(fā)情況，想出對策妥善處理，保證活動的質(zhì)量，同時也要把活動建立在安全的基礎(chǔ)上。 第三：總結(jié)本次活動，對活動效果作清晰的分析，總結(jié)有哪些成功的經(jīng)驗，可作記錄，便于以后以后舉 辦類似的活動能起到

11、借鑒的作用，同時也要總結(jié)不足的一面，便于以后能很好的改進，而不再犯同樣的 錯誤。結(jié)合你所報考教學(xué)專業(yè)，談?wù)勀闳绾翁幚砗脠?zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)改革的關(guān)系？（一）樹立正確的人才現(xiàn)高師歷史學(xué)科培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)隨著教育的發(fā)展有所變化，變”知識型”人才觀為 創(chuàng)造型”人才觀。以往，人們認(rèn)為掌握知識多，考試成績高的人就是人才；而今，只有綜合素質(zhì)高， 具備多種較強能力尤其是具備創(chuàng)造力的人才能稱之為”人才”，因而高師歷史教學(xué)在傳授學(xué)生歷史知識的同時，加大學(xué)生能力培養(yǎng)的力度。能力包括掌握文化知識的能力。運用文化知識從事工作的能力，以及社會活動能力。掌握文化知識的能力對高師歷史系的學(xué)生來說就是掌握中外歷史發(fā)展的基本線索的

12、能力，分析和說 明歷史資料的能力和利用所學(xué)的知識和理論對重大的現(xiàn)實問題和歷史問題進行正確思考的能力。運用文化知識從事工作的能力即師范學(xué)生的教學(xué)能力。包括組織課堂教學(xué)，備課，語言表達，板書 籌各方面，也就是做一名中學(xué)歷史教師所具備的素質(zhì)。社會活動能力包括合作能力，競爭能力和抗挫折的能力，這些能力雖然都是實踐中培養(yǎng)的，但在歷 史教學(xué)中從很多優(yōu)秀歷史人物身上都能體現(xiàn)出來。（二）教學(xué)內(nèi)容的更新目前，高師歷史專業(yè)課程的設(shè) 置來看，還遠遠不能順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢，特別是因人才培養(yǎng)目標(biāo)模式的單一而引起的課程設(shè)置的單一 性，如專業(yè)劃分過細，單純強調(diào)歷史學(xué)科體系等，這些都無法適應(yīng)復(fù)雜多變，學(xué)科間高度滲透的時代特征

13、，知識經(jīng)濟時代所需求的是 ”寬知識、強能力、高素質(zhì)人才 ”。主因只與培養(yǎng)目標(biāo)相一致，課程設(shè)置要多樣性，這種多樣性主要通過專業(yè)課與非專業(yè)課的結(jié)合，基礎(chǔ)必修課 與選修課的結(jié)合，常規(guī)課與熱點課結(jié)合，理論課與實踐課、技能課的結(jié)合，以及課堂講授與課外活動課 的結(jié)合來具體體現(xiàn)。在保證專業(yè)理論和基礎(chǔ)課的情況下，適當(dāng)?shù)貕嚎s兩門通史在專業(yè)課中占有課時的比 重，適當(dāng)?shù)卦黾有屡d的專門史如文化史、社會史、思想史和一些邊緣滲透學(xué)科的教學(xué)如古漢語、歷史地 理、邏輯學(xué)等，以拓寬史學(xué)的范圍。適當(dāng)增加技能課的比重如專業(yè)外語、論文寫作、計算機應(yīng)用和實習(xí)課等。歷史課教材要更新，新教材必須能夠及時反映科學(xué)研究的最新成果，教材更新速度

14、緩慢，教師可以自 編教材。（三）教學(xué)方法的改革原來運用的教學(xué)方法以講大課，滿堂灌為特征，限制了學(xué)生思維空間，束縛了學(xué) 生創(chuàng)造力的發(fā)揮，使學(xué)生對教師產(chǎn)生一種依賴性，不善于自己分析、解決問題，教學(xué)變成了簡單的教師 講學(xué)生聽，教師講多少學(xué)生記多少的單向過程，教學(xué)完全變成一種傳授知識的工具。改革這種教學(xué)方法已經(jīng)是當(dāng)務(wù)之急。在教學(xué)中應(yīng)因材施教，采用多種方法，不要限定一種方法?！闭n堂討論”經(jīng)實踐檢驗來看，是一種切實可行的有效方法，它既發(fā)揮了教師主導(dǎo)作用，又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，鞏固課堂內(nèi) 容，開拓專業(yè)思路，討論中做到教學(xué)相長。（四）教學(xué)手段的改革教學(xué)手段的革新是高師歷史教學(xué)改革的突破口。隨著教育技術(shù)的發(fā)展

15、，經(jīng)過了基 于幻燈、投影等教學(xué)媒體技術(shù)；到以廣播、電視、電影等錄音、錄像為主的影視媒體技術(shù)；現(xiàn)在向著計 算機輔助教學(xué)及多媒體，網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展。假若你是校長，學(xué)校有部分優(yōu)秀教師，下班時候在家輔導(dǎo)學(xué)生，你對這種現(xiàn)象怎么看？你如何處理？ 不影響日常教學(xué)的前提下，如果是無償家教，我們給予應(yīng)該嘉獎，如果是義務(wù)教育階段的學(xué)生，還收了費，我會跟這位老師做思想工作，讓他明白教師法規(guī)中的有關(guān)規(guī)定，請他遵守，如果是非義務(wù)教育 階段的學(xué)生，又是學(xué)生自愿找老師補課，我可以不干預(yù)。如果雖然是非義務(wù)教育階段的，但是是授意學(xué) 生來有償補課的，我會立即叫停。新學(xué)期領(lǐng)導(dǎo)調(diào)你到一個雙差班去當(dāng)班主任，你怎么辦？服從分配，好好干，

16、只要進步就是成績。不在其位不謀其政（做一天的和尚敲一天的鐘），兢兢業(yè)業(yè)， 腳踏實地，竭盡自己的力量幫助每一位學(xué)生，幫助他們樹立自信自尊，采用多樣化的教師方法，對學(xué)生 進行全面的調(diào)查進行因材施教現(xiàn)在有“貴族學(xué)校”、“貴族班”，對此有何評價？要把“貴族精神”和“攀比精神”分開才是呀！千萬別養(yǎng)成浪費、亂花錢的毛病。1隨著體制的改革，民辦學(xué)校的興起應(yīng)該說是件好事。一是：辦教育是全民的事，不能由政府一家獨 辦，民辦學(xué)校的興起體現(xiàn)了全民對教育的重視，又可以解決辦教育經(jīng)費高的問題。二是：民辦學(xué)校的興 起勢必帶來各種教育模式和管理方法，能形成各級各類學(xué)校間的競爭，提高整體的教育素質(zhì)。2當(dāng)然，辦民辦學(xué)校要具備一

17、定的條件和設(shè)施，開辦者要對受教育者負責(zé)，而其開辦的本身是以贏利為 目的的，所以，在支持、扶值民辦學(xué)校的同時，政府對其要嚴(yán)格審批，加強指導(dǎo)，加強監(jiān)督。中國現(xiàn)在沒有“貴族”，也沒有冠以“XXXX 貴族學(xué)?！泵Q的學(xué)校。只有一些各方面條件好而且收費高的學(xué)校。這也無可厚非。哪位家長不愿意自己的孩子入好學(xué)校學(xué)習(xí)？只要有經(jīng)濟條件都愿意如此。有這 類學(xué)校可滿足現(xiàn)今社會經(jīng)濟條件有差異的人們的不同需要。當(dāng)然，“貴族學(xué)?！币参幢啬芘囵B(yǎng)出“貴 族”來。最重要的是克服攀比心理 貴族學(xué)校不利于學(xué)生的成長 觀點一：貴族學(xué)校只是給學(xué)子們提供優(yōu)越、舒適的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，并不能給出一個磨煉人的意志的天地。試 問，國內(nèi)外著名科學(xué)

18、家、文學(xué)家、政治偉人和經(jīng)濟能人中有幾個是由此類學(xué)校培養(yǎng)出來的？利于學(xué)生成 長的不是 優(yōu)越、舒適的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，而是優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境，有一定競爭力的環(huán)境。貴族學(xué)校不等 于優(yōu)質(zhì)學(xué)校。觀點二： 如果沖著貴族學(xué)校良好的環(huán)境、完善的設(shè)施，不顧孩子的實際情況，盲目擠貴族學(xué)校的門檻，會做出“拔苗助長”的事，不利于孩子的健康成長。對貴族學(xué)校不要抱太高的期望。合適才是對學(xué)生成長最好的條件。觀點三：學(xué)生攀比心理，不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的生活態(tài)度。貴族學(xué)校，在打出奢華教育的噱頭時，就已然朝著相反的方向邁去。貴族學(xué)校，是一種炫富文化， 以高額學(xué)費吸引那些“先富起來的人”的子女讀書，進而獲得不菲盈利。這些孩子之間容易相互比

19、較， 使得一部分學(xué)生洋洋自得，一部分人悲觀。富學(xué)生們，個個出身不凡，老爸不是富商，便是一企業(yè)高管，甚至是官員，在這樣的一種學(xué)生生態(tài)環(huán)境 中，每個人都不服氣落人后，攀比風(fēng)氣濃厚。比如，比誰的老爸的車子高檔，比誰家有錢。而且，在開 支中有能力去“比拼”。誰“吝嗇”誰就沒面子，每個人出手大方。鞋子穿舊了一點就扔，然后再去買 名牌。如此，無法讓學(xué)生形成理性消費思維，更不會有節(jié)儉概念存于頭腦。大手大腳慣了，不知道也不屑于知道窮人們是怎么過日子的富學(xué)生，顯然不會考慮如何理財。在學(xué)校 里奢華消費，家庭應(yīng)該可以承擔(dān)的起。但是，如果出了學(xué)校，以及成家立業(yè)后繼承父業(yè)，很容易將父親 攥下家業(yè)事業(yè)敗個精光。貴族學(xué)校易

20、出敗家子。 觀點四：全封閉式管理，背離學(xué)生成長規(guī)律。在貴族學(xué)校的招生宣傳中，強調(diào)一個“全封閉式軍事化管理”。事實上，學(xué)生并非軍人，而是處于正 在成長的孩子，全封閉式管理，偏離學(xué)生成長規(guī)律，機械而死板的管理方式，極易造成學(xué)生的叛逆心 理，也極易使得學(xué)生千人一面。貴族學(xué)校之所以提出這樣的管理方式，一是集中式管理可以節(jié)約成本；二是有更多的收費借口，可以 巧設(shè)收費項目，提供盈利能力；三是，向家長承諾這樣就可以充分保障學(xué)生的學(xué)習(xí)時間及心事，讓學(xué)生 不“分心”，事實上造成了一種格局，學(xué)生即反感又不能學(xué)到東西。學(xué)生并非幼兒，如此“全托”式的 教育方式，并不適合學(xué)生成長。觀點五：貴族學(xué)校培育出來的學(xué)生，能力低

21、下相信如此說貴族學(xué)校培育出來的學(xué)生能力低下，是很多貴族學(xué)校及其學(xué)生家長不高興也不會承認(rèn)的； 但事實確實如此。學(xué)生在學(xué)校里，過著衣來伸手飯來張口的生活。沒錢來，老爸會馬上打錢到銀行帳號 上；生活上，有生活老師跟著，自己可以不用費心。生活自理能力低下，是貴族學(xué)校學(xué)生普遍存在的問 題，更不用說生存能力、社會適應(yīng)能力，已經(jīng)更為重要的個人發(fā)展能力等，其實都不容樂觀的。 請你談?wù)勗趦?yōu)越的環(huán)境（學(xué)校）和在相對更差的環(huán)境里哪個對孩子的成長更有利？為什么？ 傾向優(yōu)越環(huán)境，因為條件優(yōu)越的學(xué)生可以接受更多優(yōu)秀的老師，優(yōu)秀的同學(xué)，優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)備，和全面 發(fā)展的空間。條件優(yōu)越的教學(xué)設(shè)備完善，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了條件，

22、為教師的教學(xué)提供了便利。 現(xiàn)在的孩子越來越自私了，你認(rèn)為是這樣嗎？為什么？有這種傾向，這與社會環(huán)境有關(guān)，獨生子女，讓他們嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心；激烈的社會競爭也導(dǎo)致 人們以利益為驅(qū)使，你爭我奪，誰出線了，誰就是優(yōu)勝者，這也難免造成了一定的自私心理。另外，現(xiàn) 在的社會，父母都投身于工作沒有時間也不會教育自己的子女，是的現(xiàn)在的孩子心里有些微的扭曲。（1 1）首先孩子是一張白紙，周圍的環(huán)境影響他們的作為，所以父母要以身作則，言傳身教，注意影響；（2 2）教師作為孩子教育的主要承擔(dān)者，要為人師表，嚴(yán)格要求自己，做出表率；（3 3）結(jié)合孩子成長的具體過程，引導(dǎo)孩子與同學(xué)朋友分享生活學(xué)習(xí)的樂趣，體會幫助別

23、人的快樂和集體 榮譽感。（4 4 ）創(chuàng)造有利的環(huán)境，減少孩子的情緒爆發(fā)，與孩子交流，通力合作解決問題，而不是一味地獎勵或懲 罰，幫助培養(yǎng)孩子增強適用能力，恰當(dāng)?shù)靥幚韱栴}和承受挫折。（5 5）孩子的自尊心傷害不得，要培養(yǎng)孩子良好的思維行為，發(fā)展創(chuàng)造性思維，家庭教育要保持一致性， 適當(dāng)滿足孩子的需要，和孩子一同游戲盡可能培養(yǎng)孩子多方面的興趣，和孩子一起讀書，教孩子正確 選擇朋友，正確看待孩子的交往要重視孩子與孩子之間的人際交往不要把孩子正常的異性交往看成是早 戀。重視孩子獨立生活能力的培養(yǎng)。有什么樣子的教育就有什么樣的孩子，所以我們不應(yīng)該過分指責(zé)孩 子，要分析具體的原因，對癥下藥。請談?wù)勀闶窃趺纯?/p>

24、待教學(xué)創(chuàng)意？墨守成規(guī)往往會使人乏味，而獨具創(chuàng)意的思想往往會使人耳目一新，現(xiàn)在是講究創(chuàng)意的時代，那對于在 教學(xué)過程中的創(chuàng)意會有什么樣的效果呢。首先對于教學(xué)創(chuàng)意持肯定的態(tài)度，時代在進步，思想也應(yīng)隨著時代的進步而進步，如果繼續(xù)墨守成規(guī)最 終的結(jié)果就是會被淘汰，傳統(tǒng)的教育觀有其無可替代的優(yōu)勢，但是任何事物都具有兩面性，我們要肯定 其好的一面，但也要擯棄其中的弊端，現(xiàn)代教育觀的創(chuàng)新思想打破了傳統(tǒng)教育觀的教條主義，更有利于 學(xué)生的成長，所以我們要發(fā)揚好的一面。其次：我們并不能絕對的的說任何有創(chuàng)意的東西就都是值得可取的，我們還要結(jié)合我國的國情；結(jié)合現(xiàn) 在學(xué)校的教學(xué)制度；結(jié)合現(xiàn)在學(xué)生的身心特點。在此基礎(chǔ)上的創(chuàng)

25、意，才是有利于教育的發(fā)展。創(chuàng)意是教學(xué)的活水，創(chuàng)意教學(xué)讓老師活化教學(xué)，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)又有創(chuàng)意。許多教師在工作坊中表示香港的創(chuàng)意思維教學(xué)有很多困境，例如：考試壓力活動，學(xué)生不會反應(yīng)，對于落實創(chuàng)意教學(xué)，我的基本主張是：1.1.分析下校長問什么如此說，如果是缺乏可行性，就放棄，如果僅僅是校長觀念上的落后，就努力說服校 長，向校長講解自己方案的可行性，有利性，從而讓其相信自己并采取我的方案。你組織學(xué)生一次戶外活動，有個同學(xué)突然中暑，你怎么處理？搬移到通風(fēng)陰涼的地方，用冷毛巾或者是酒精降溫，不少量的水（鹽或小蘇打水），之后促醒（用手指 掐人中、合谷等穴，若呼吸停止的應(yīng)做人工呼吸），最后對于重型中暑的應(yīng)馬上

26、送往醫(yī)院。做班主任吃虧嗎?魏老師說做老師不做班主任那真是吃了大虧，我非常贊同魏老師的觀點，這句話真是說到我的心坎里去 了，其實根, ,課程多，時間緊沒空做創(chuàng)意創(chuàng)意是一種不同而更好的想法，創(chuàng)意是一種創(chuàng)造思考能力可以透過教學(xué)提升與培養(yǎng)，創(chuàng)意教學(xué) 的目標(biāo)是愛、智能與創(chuàng)意更重要的是感恩。創(chuàng)意的教學(xué)不能等到所有的條件都齊備了才開始，每個老師都能做到 愛為出發(fā)點，用發(fā)問（ASKASK）的方式實施創(chuàng)意教學(xué)。在原來學(xué)科中加上一點創(chuàng)意，活化教學(xué)，讓學(xué)科的學(xué)習(xí)更有趣，更有創(chuàng)意。在班級教學(xué)中，運用學(xué)生團隊合作的力量，增加學(xué)生學(xué)習(xí)動機，減輕教師的壓力，把學(xué)習(xí)的責(zé)任交還學(xué)生。教學(xué)生創(chuàng)意思考的策略，（例如圖像記憶，右腦思

27、考）來面對考試及功課的壓力；換言之，就是把 考試當(dāng)作是問題，運用創(chuàng)意解決問題，也學(xué)到解難的方法兩全其美。教師必須懂得偷時間，及善用資源，才能讓創(chuàng)意教學(xué)落實，例如：利用教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、合作備課、學(xué)生 參與、建立自己的教學(xué)系統(tǒng)檔案。教師必須不斷的學(xué)習(xí)充實自己，終身學(xué)習(xí)，拓展自己的知識，作學(xué)生的典范。，不僅沒得到校長的采納，反而說你異想天開，你怎么辦？2.2., ,馬上開始，先從心從新以3 3. .5.5.6.6.7.7.你的一個很好的教學(xué)改革方案據(jù)我十多年的教學(xué)經(jīng)歷來說，我覺得做班主任還是比較合算的，我的想法有以下幾點:能吸取先進的教育理念，提高自己的教學(xué)管理水平。班主任既要完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)，又要做好管

28、家，大 事小情都要做到有的放矢。從直觀上來說可能學(xué)習(xí)的時間相對較少。但是從另一方面，為了能經(jīng)常吸取 先進的教育理念，我經(jīng)常收看、收集與教育有關(guān)的信息，在潛移默化中提高了自己的管理水平。二、交 流經(jīng)驗，加快自己的成長步伐。班主任工作紛繁復(fù)雜，為了取得較好的管理效果，我經(jīng)常和其他班主任 互相交流自己的育人經(jīng)驗，有失誤的敗筆，也有成功的喜悅。大家在互相交談中多了幾份留意和思考， 多了幾份關(guān)注和細心。同行間的交流與思考似一道強勁的催化劑，加快了我成長的步伐。三、增強了反 思精神。學(xué)一學(xué)，聽一聽是班主任積累經(jīng)驗的過程，現(xiàn)代信息條件下的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為班主任發(fā)展提供了平 臺，我寫教育札記、教育日記，寫同孩子們相

29、處的成長故事，并粘貼在網(wǎng)絡(luò)上進行交流，后來干脆建立 了自己的教育博客，成立了自己的家園。寫一寫，讓我品嘗到了交流帶來的成功和快樂，班主任工作極 大的煉就了我的反思精神。 所以說， 做班主任雖然辛苦， 但對我快速成長為一名優(yōu)秀的教師卻有些不可 估量的作用。有位數(shù)學(xué)老師，。對待做錯題的學(xué)生、對待后進生等我會寫下一句鼓勵他的話，并告訴他老師在等待著他的進步，我覺得在新課程理念下，教師首先要學(xué)會 尊重學(xué)生，并且要實實在在的去愛護他們，關(guān)心他們，就象魏書生先生說得那樣，差生其實也挺不容易 的，要讓他們每天安靜地坐在教室里聽一些完全不懂的東西，確實也需要一定的毅力。所以我們要用心 去關(guān)注他們，實實在在地做

30、一些老師可以做，也應(yīng)該做的事；去尊重他們，把他們作為一個鮮活的生命 體來對待，而不是在他們做錯題時簡單地打上叉叉，或一味的批評他們，如果像那個數(shù)學(xué)老師一樣劃上 一個大大的“ 0 0”，這肯定不是一個明智老師的行為，幸好那位老師也認(rèn)識到了自己失誤之處，我也為 他感到高興，更為他的學(xué)生感到幸福。教師要耐得住寂寞、清貧、教師要守住這片凈土，你為什么選擇教師這個行業(yè)？參加教師招考進行教 師隊伍你的動機是什么？你覺得做教師的偉大之處在哪里？? ? ?做一名光榮的人民教師一直以來是我的夢想，也是我最真實的理想，雖然我從教已經(jīng)有十幾年了， 但我還沒有成為真正意義上的教師，所以我要報考教師這個職業(yè)，并不是因為

31、聽了“教師是太陽底下最 光輝的職業(yè)”這句話，而是因為我非常了解這個職業(yè)，也非常熱愛這個寫滿奉獻、充滿挑戰(zhàn)的職業(yè)，因 為在這里有著可愛的孩子，令人敬佩的同事們，他們都已成為人生路上不可磨滅的一筆。再說，要說教 師清貧，我想在金錢上是不能與發(fā)橫財?shù)娜吮容^，但現(xiàn)在的收入也不能說是清貧了吧，況且比我現(xiàn)在代 課的收入將會高上幾倍，所以我倒不覺得教師有多清貧。但不管怎么說，教師在精神上是富裕的，是其 它行業(yè)所不能比擬的，因為我們從事的是偉大的事業(yè)，是令人尊敬的事業(yè)，至少我們的靈魂是幸福的。 如果上天要我選擇財富的富有和靈魂的幸福，我想我會毫不猶豫地選擇后者，這可能就是我選擇教師這 個職業(yè)的根本原因吧！ 有

32、人說沒有懲罰的教育是不完整的教育？教育懲罰與體罰的度?剛巧我在最近將常在網(wǎng)上看到關(guān)于“教師體罰學(xué)生”的評論文章，文章中不乏對教師的惡語攻擊，甚至 有些家長認(rèn)為教師體罰學(xué)生是禽獸不如的行為。我想讓這些家長理解的體罰應(yīng)該是教師對學(xué)生的“打” 和“罵”吧。身為一名老師，我不贊成教師打罵學(xué)生，但是我覺得在教育過程給與學(xué)生一定的“懲罰” 卻是必要的。要想讓孩子成長為一個心理健全的人，我們給他們的教育首先就應(yīng)該是健全的，不僅要讓 他們享受愛、學(xué)會愛，也應(yīng)該讓孩子學(xué)會接受懲罰，學(xué)會對自己的行為負責(zé)。像美國這講究民主的國 家，他們的法律是允許教師體罰學(xué)生的，其目的之一也是教育學(xué)生學(xué)會要對自己的行為負責(zé)。懲罰不

33、等 于體罰，懲罰不是目的，懲罰是為了讓孩子更堅強，所以我覺得這句話是有一定道理的 如何愛學(xué)生？如何理解師愛無限?我們說愛是多方面的， 在師愛無限的理念下， 做一名老師應(yīng)該把自己的愛最大限度地傳遞給學(xué)生，么有 90%90%勺老師付出了愛，但只有10%10%勺學(xué)生感受到了老師的愛，我覺得這種現(xiàn)象是真實的，我們在師愛的傳遞過程中存在著誤區(qū)。 我認(rèn)為老師的愛首先是一種張揚的愛， 但不是過度的溺愛，的愛，就該是學(xué)生感受得到的愛，應(yīng)該是關(guān)注細節(jié)的愛，只有在具體的事件中讓學(xué)生感受到教師的無私 之愛，學(xué)生才會終身銘記；其實我覺得愛也是一種藝術(shù)，教育需要藝術(shù)，愛更需要藝術(shù)，對學(xué)生的愛更 是藝術(shù)中的藝術(shù)，一位成功

34、的老師既是學(xué)生學(xué)業(yè)上的傳授者，也是生活中的幫助者，更是人格上的引領(lǐng) 者，如果我們能做到這三點，我想這樣的老師肯定會讓學(xué)生感受到他的濃濃愛意的，最后我想說的是做 一名老師我們常說教無定法，其實愛學(xué)生也沒有一定的法則。但我們必須有一顆包容之心，雖包容卻不 庇護；我們應(yīng)該有一顆奉獻之心，雖奉獻而不單純地給予；說到底，我們應(yīng)該有一顆真心，做到尊重學(xué) 生，關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生，我想一定會讓學(xué)生感到到師愛無限的。動了動嘴巴？如何處理特殊學(xué)生?如果我是這位學(xué)生的老師，我將為這位學(xué)生找一個臺階并鼓勵他繼續(xù)舉手發(fā)言，而且在這種情況下可能 孩子面臨的壓力會來自其它同學(xué)的嘲笑，這一點作為一名老師也要妥然處理好。做老師

35、，教書育人是己 任，但培育孩子的自信心，幫助他們擁有健全的人格特征我覺得比傳授知識來得更重要。每一個孩子都 是一本書，各自有各自的精彩，我們不僅自己要去讀懂他們，更要讓每一本書都得到交流，讓孩子們互 相讀懂別人，這樣才會讓特殊的學(xué)生在這個群體中得到容忍與生存，教育才會起到意想不到的意義，所 以說因材施教，將會是我們對待特殊學(xué)生的最有效的方法。要讓特殊學(xué)生在班級中和諧的生活，最重要的是要貫徹新課程理論，尊重學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的個性特長， 注重生命課堂，這些都將成為我們有效處理特殊學(xué)生的指導(dǎo)思想，在這個思想的指引下，我們才能與這 些特殊的孩子做朋友，幫助他們解答心理上的確噶噠，才能引領(lǐng)他們回歸到正常人

36、的心理軌道上來，我 們的教育才人獲得成功。為什確確實實張揚如何開展個性化教學(xué)?教師開展個性化教學(xué)首先應(yīng)當(dāng)注意：要有先進科學(xué)的理念指導(dǎo)，要有周密詳細的計劃。這是個性化教學(xué) 順利開展的前提和保證。學(xué)生不是實驗品，教育研究和實驗必需慎重而穩(wěn)妥地推進。其次，要盡量做好 溝通和交流工作。教師不妨解釋說明自己的設(shè)想、目標(biāo)、具體操作步驟，以取得學(xué)生、家長和學(xué)校等諸 方面的理解和認(rèn)同，并最大限度地獲得他們的配合、扶持，減少教學(xué)的阻力，贏得更多的精力，形成最 大的合力，為個性化教學(xué)的開展搭建良好的環(huán)境平臺。再有，要找準(zhǔn)個性的突破口，讓個性在教育教學(xué) 中變成真正的特色和優(yōu)勢。譬如，李吉林老師創(chuàng)設(shè)情境，魏書生老師倡

37、揚自主管理，“語文教學(xué)的叛 徒”的黃玉峰老師則以語文的生活化為突破口，“進行文化學(xué)旅，一路走一路觀一路讀書一路體驗，直 接觸摸歷史，直接與大師零距離交流，獲得歷史的現(xiàn)場感”城市有城市的優(yōu)勢，農(nóng)村有農(nóng)村的 天地，不同人有不同個性，每種個性有每種個性的優(yōu)勢，要充分發(fā)揮自己獨特的東西，為個性化教學(xué)之 旅打造一把無堅不摧的特色尖刀。最后，既要相信自己，又要及時地進行階段性總結(jié)，聽取意見，比照 做法，反思、調(diào)整，融合、借鑒，擇其善者而從之，調(diào)整偏差，改正謬誤。探索和革新，問題難免，要 有面對失敗的準(zhǔn)備，承擔(dān)失敗的勇氣，即便受挫，也應(yīng)堅定地走下去。對于那些別有用心的言論，要仔 細辨析，不要輕易被其迷惑、干

38、擾以至摧毀。最關(guān)鍵的是，應(yīng)該及時思考、整理，形成系統(tǒng)的經(jīng)驗或理 論，盡快顯現(xiàn)效果，增強說服力，為可持續(xù)的個性化教學(xué)贏得支持。民族要奏響復(fù)興的樂章必須依靠個 性的創(chuàng)造！教師的個性化是時代的必由之路，個性化的教學(xué)是教師必然的選擇。只有營造一個寬松、和 諧的環(huán)境，教師的個性才有萌芽的溫床，個性化的教學(xué)才有生長的土壤。教育博客對教師專業(yè)成長的作用？教師開展隨筆撰寫的作用有哪些?博客和教師專業(yè)化發(fā)展具有很多相同的特征與一定的關(guān)系，博客技術(shù)的催生和發(fā)展，為教師的專業(yè)化成 長與發(fā)展奠定了很好的基礎(chǔ)，是促進教師專業(yè)化成長與發(fā)展的有效工具。教師可以利用博客作為知識信息存儲的工具。教師可以充分利用博客將自己的教學(xué)

39、信息及時存儲起來， 發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上，而且在存儲時已經(jīng)將發(fā)布的信息及時地進行了有效的歸類，這對于今后的使用來說是非 常地方便、可靠和科學(xué)有效，對教師而言，這是很好的知識信息存儲的工具。教師可以利用博客作為有效的反思工具。教師對自己的教育教學(xué)行為進行反思，發(fā)布在自己的博客空間 上，無形中對自己的成長是非常有利的，而且這種反思是需要教師自身真實地參與體驗，將自己反思的 結(jié)果和信息發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上。教師可以利用博客作為課題研究的工具。教師有科研課題或者項目時，就可以申請一個博客空間，將自 己的課題研究發(fā)布在博客上，如本人把學(xué)校的新教育實驗的情況了布在自己的博客上，隨時發(fā)布一些自 己最新的成果或者轉(zhuǎn)載別人的一

40、些研究成果，讓網(wǎng)上的同行幫助改進研究的方案，經(jīng)過實踐表明，這是 一種非常有效的課題研究形式。教師可以利用博客發(fā)布自己的成果。教師可以將自己的一些教學(xué)反思、課題研究成果等及時地通過網(wǎng)絡(luò) 博客這個領(lǐng)域發(fā)布出去，使教師有一種成就感，而且有進一步學(xué)習(xí)的欲望和動機，無形中推動了教師的 專業(yè)化發(fā)展。教師可以利用博客促進自身素質(zhì)和能力的提高與發(fā)展。教師在利用博客為自己服務(wù)的同時，教師的自身 素質(zhì)和能力也會在不斷地得到提高和發(fā)展，使教師的專業(yè)化水平和程度就越高。反思型教師與經(jīng)驗型教師的區(qū)別1 1、在教育理念方面，反思型教師思想開放，思維活躍善于汲取各種先進的教育理念，并結(jié)合自己的教 學(xué)實踐進行理論思考，不盲從

41、、不迷信權(quán)威。善于將自己的教學(xué)經(jīng)驗升華為理論，并對教育理論進行加 工、發(fā)展、創(chuàng)新。而經(jīng)驗型教師思想保守，順從權(quán)威又依賴于經(jīng)驗。不敢對理論提出任何意見，既不 敢、不想超越前人，也不敢進行理論創(chuàng)新。2 2、在學(xué)生觀方面，反思型教師非常重視教學(xué)民主，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，尊重學(xué)生的主體地位，把 自己看作是學(xué)習(xí)者中的一員，以平等的、合作的身份參與學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，一同去探索，發(fā)現(xiàn)未知的領(lǐng) 域。而經(jīng)驗型教師始終以權(quán)威自居，重知識的單向灌輸，學(xué)生處于被動的地位，師生缺乏合作與交流， 缺乏研究與創(chuàng)新。3 3、在教學(xué)方法方面，反思型教師注重個體的差異性，善于因材施教，能夠熟練運用現(xiàn)代教育技術(shù)，采 用發(fā)現(xiàn)式、探究

42、式等教學(xué)方法，設(shè)置問題情境，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，著重培養(yǎng)學(xué) 生的個性和創(chuàng)造能力。而經(jīng)驗型教師教學(xué)方法呆板，缺乏創(chuàng)新，多采用講授、灌輸?shù)姆椒?，課堂缺乏生 機與活力，培養(yǎng)的學(xué)生也缺乏個性與創(chuàng)造力。教學(xué)反思的方法:（1 1） 教學(xué)前反思法：即教師在教學(xué)前要對教學(xué)環(huán)境、氣氛、教學(xué)輔助工具、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí) 特征和需要，以及教師自身的教學(xué)情緒狀態(tài)、教學(xué)能力等進行分析和反思，做到心中有數(shù)，有 的放矢，以采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，教學(xué)策略進行教學(xué)，達到教學(xué)最優(yōu)化的目的。（2 2）教學(xué)后總結(jié)反思法：教學(xué)后教師及時對課堂教學(xué)的教學(xué)感受、教學(xué)情景、教學(xué)機智、教學(xué)*、教學(xué)反饋信息等進行記錄、總結(jié)、反

43、思。找出成功之處，以及存在的問題和不足，通過反思得出解決的 辦法和設(shè)想等，并有針對性地修改和完善教學(xué)方案，明確課堂教學(xué)改進的方法和措施。（ 摩對比法：即通過觀摩優(yōu)秀教師的課，揣摩、反思優(yōu)秀教師如何組織實施教學(xué)，如何處理教材 的內(nèi)容、難點、重點，如何處理課堂突發(fā)事件和實施存教學(xué)*等，對照自己的教學(xué)，找出自己存在的問題和差距，不斷提高教學(xué)效果。所有主任中，班主任的權(quán)力最小.所有主任中，班主任對人類的貢獻最大這是一位校長以這樣的 感悟來激勵年輕的班主任們.你作為一名教師怎么理解？1 1）班主任在學(xué)校的教育教學(xué)中有很重要的橋梁和紐帶作用。是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的組織者。2 2）雖然權(quán)利小，但是他

44、是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵地位，是搞好學(xué)生思想道德教育工作的重要環(huán)節(jié)。如 果工作沒開展好，可能會對社會造成不可挽回的損失。3 3）作為一名教師，我們更應(yīng)該明白自己對學(xué)生的作用，言傳身教，依法執(zhí)教。努力提高自己的工作能力 和同事間的和作意識，只有這樣，才能成為一名社會認(rèn)同的人民教師。3030、材料：你是一個班主任 ，新學(xué)期開學(xué)，班上有位成績優(yōu)秀的女生其家長打算不讓這位繼續(xù)上學(xué)了， 你家訪主要原因：一是這個家庭有三個在上學(xué)（二兒一女），經(jīng)濟負擔(dān)重，二是家長準(zhǔn)備重點保二個兒子上學(xué)。今后考大學(xué)，家長有女兒遲早要出嫁是人家的人的思想。問題；請你把主考官作為這位家長，你現(xiàn)場模擬下你怎么說？XXXX 家長你好

45、：我是你女兒的班主任，聽說你打算不讓你女兒讀書了，我感到特別的遺憾。因為你女 兒的學(xué)習(xí)很優(yōu)秀，繼續(xù)學(xué)習(xí)下去，她肯定是社會的人才。我們學(xué)校很希望她能繼續(xù)讀書，作為家長不能 剝奪孩子的受教育權(quán)。對于你們的經(jīng)濟困難問題，我們會認(rèn)真的調(diào)查后采取有效的措施讓你女兒回到學(xué)校，我們的政府也有 專門對困難的群眾的上學(xué)難的問題有相應(yīng)的措施，請你相信國家，相信政府。對于你認(rèn)為女兒遲早要出嫁是人家的人的思想，我覺得還是可以理解的，但是，呵呵，我們要解放思 想，現(xiàn)在我們的國門早就向外開放，以前的封建思想已經(jīng)不能在現(xiàn)在激烈社會中體現(xiàn)競爭力。女兒也可 以是人才，現(xiàn)在很多文秘工作都是女孩子做的，很多企業(yè)家也是女孩子。所以，

46、我們要解放思想，與時 具進，才能富裕起來，過上幸福的日子。最后，我還是真心你能夠理解我，讓你女兒回到學(xué)校學(xué)習(xí)。請板書：教育的靈魂是愛和尊重。3 3 ）觀“教育之沒有愛猶如池塘之沒有水，沒有愛就沒有教育”（夏沔尊語）。偉大的師愛對一個人的影響 是終生的。師愛，即對學(xué)生的愛，它包含了對全體學(xué)生中每個人（不分相貌、性別、個性、不分好生、 差生）的熱愛和尊重、理解和期待。師愛是教師的一種高尚的道德情操，是教育的靈魂，是教師魅力的 源泉，是教育的前提。 應(yīng)該怎樣才能更好地體現(xiàn)教師的師愛呢1）首先要尊重和信任學(xué)生。如果沒有對學(xué)生的尊重，就沒有對學(xué)生的真正的愛。愛默生說：“教育成功 的秘訣在于尊重學(xué)生?！?

47、）尊重學(xué)生的基礎(chǔ)是對學(xué)生的獨特性和獨立性的接受、承認(rèn)、理解和尊重。只有尊重學(xué)生的個性和人 格，才能的去維護和提高學(xué)生的自尊自信，才能更好地雕塑每一位學(xué)生。3 3）要深入了解和熱情關(guān)心學(xué)生，這是師愛最突出的表現(xiàn)。澆花要澆根，教人要教心，要做到“教心”， 就必須深入細致地了解學(xué)生，了解他們的喜怒哀樂，分享他們的內(nèi)心世界。請你談?wù)勗趦?yōu)越的環(huán)境（學(xué)校）和相對更差的環(huán)境里哪個對孩子的成長更有利？為什么？環(huán)境對人的發(fā)展起決定作用，并不是機械的決定，因為人接受環(huán)境并不是消極、被動的，而是積極主 動的；環(huán)境對于人的身心發(fā)展來說是外部因素，外部因素要通過內(nèi)部因素起作用，人的內(nèi)部因素有遺傳 因素和主觀能動性兩方面

48、。（1 1）單純就人的人體成長而言，環(huán)境好一些，人身體發(fā)育就快一些；環(huán)境差一些，人體發(fā)育就慢一些；（2 2）環(huán)境好但是先天遺傳因素有缺陷，成長就慢一些；環(huán)境好但是孩子主觀上不積極主動的學(xué)習(xí)，成長 也是很慢的；（3 3）環(huán)境好，且孩子非常自覺主觀能動性強，那末優(yōu)越的環(huán)境能提供更加好的機會，對孩子有利； （4 4 如果這個孩子總是嬌生慣養(yǎng)，總是不肯用功學(xué)習(xí)，讓他置身于艱苦的環(huán)境感受一段時間，有時比單純的說教有效得多。但這個環(huán)境不能太差，畢境近朱者赤，近墨者黑。 你對多媒體教學(xué)有什么看法？ 多媒體教學(xué)有利有弊，要辯證的看待。優(yōu)點：在教學(xué)實踐中，恰到好處地利用多媒體能夠使學(xué)生在交互狀態(tài)下進行學(xué)習(xí)，充分

49、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的 積極性、主動性，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高學(xué)習(xí)效率。在創(chuàng)設(shè)問題情境時使用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機； 多媒體教學(xué)再現(xiàn)情景，突破知識的重難點；多媒體的使用使練習(xí)形式的多樣化，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效及 時的反饋、矯正。多媒體的交互性能還可以提供各種豐富多采、生動活潑、容量大、反應(yīng)快的反饋信 息。多媒體可以實現(xiàn)對學(xué)生課堂聯(lián)系的及時反饋，學(xué)習(xí)知識的目的在于靈活運用知識，課堂練習(xí)是加強 對知識的鞏固和運用的最好方式。多媒體的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動為主動，化抽象為具體，通過 帶娛樂性的練習(xí)，能輕松鞏固已學(xué)知識，從而切實激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)身學(xué)習(xí)興趣，真正做到“減負提素” 之目的。缺點：任何事物都有其所長，

50、亦有其所短. .總的來講，多媒體固然有其他媒體所無法比擬的優(yōu)越性只是實施教學(xué)的手段之一，并不是唯一的，其它常規(guī)媒體的許多特色功能也不容忽視。如掛圖的靜態(tài)展 示功能、教學(xué)模型的空間結(jié)構(gòu)功能以及板書的適時性與針對性等，這都是計算機所不能完全替代的。 所以，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體，讓多媒體與其它常規(guī)媒體有機配合，而不要一味追趕時髦 舍不得割愛，將它們統(tǒng)統(tǒng)都用到教學(xué)的整個過程中去，這樣用得不當(dāng)過度過度，反而會成為教學(xué)的干擾 源，分散了學(xué)生的注意力。有人說老師的工作只是教書，而不需要育人，你有何見解，分析下常言有道，教書育人。也就是說教 師不但要教書，還要育人。教書育人是指教師在教學(xué)過程中既要

51、教書，又要育人。教書是指教師向?qū)W生傳授系統(tǒng)、分類的科學(xué)、 文化知識、訓(xùn)練技能和技巧，培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；育人是指教師在教書過程中進行 的思想政治教育，以身示范，幫助學(xué)生樹立科學(xué)進取的人生觀、正確的政治方向，良好的思想品德和個 性品質(zhì)，使學(xué)生懂得做人的道理，學(xué)會做人。 教書”和 育人 是相互聯(lián)系、相互促進的辯證統(tǒng)一關(guān)系。教書的根本目的是”育人”，育人的重要途徑是教書。學(xué)校以教為主，學(xué)生以學(xué)為主。教師一方面將思想品德教育寓于各門學(xué)科教學(xué)之中，通過教書、傳授知識來育人，另一方面通過以身示范、言傳身教來教育學(xué)生，影響學(xué)生，使學(xué)生健康成長。沒有只教書不育人，或只育人不教書的教師，也要糾正

52、只重教書，不重育人的錯誤傾向。一名班主任以嚴(yán)格管理著稱 ，教學(xué)成績優(yōu)秀，一名女生因早戀，成績大幅度下降，班主任十分生氣，在全班 點名批評了這名女生，結(jié)果這位女生從教學(xué)樓跳樓自殺，你怎么看？我對題中所提事件有如下幾點看法：，但它1.1.在我看來作為一名教師應(yīng)該也必須做到一個原則： “尊重愛護學(xué)生”，顯然這位老師沒有遵守這個原則，他的做法也是錯誤，2.2.作為一名教師，不僅要尊重愛護學(xué)生，也要嚴(yán)格要求學(xué)生，做到尊重愛護學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生有機合理的結(jié)合。3.3.作為班主任對學(xué)生嚴(yán)格管理，體現(xiàn)了對學(xué)生高度負責(zé)的精神，嚴(yán)格管理本無可厚非，嚴(yán)是愛松是害.另一方面，嚴(yán)格并不等于不注意方式方法，特別中學(xué)生正處

53、青春 期，他（她）的自尊心很強.更不能采取羞辱甚至侵犯學(xué)生人權(quán)的方法來嚴(yán)格管理。4.4.如果我是這名老師，我的處理方法是：私下與學(xué)生交流，合理引導(dǎo)，做好思想教育工作，讓其認(rèn)識到行為的錯誤 性，幫助其改正錯誤，保護學(xué)生的自尊心。以到達解決問題的目的。5.5.如果我有幸成為一名人民教師 ，我一定會做到讓學(xué)校放心、家長滿意、社會認(rèn)可的合格人民教師。同時這件事說明：如何提高心理承受 能力，受挫敗能力，正確對待困難、挫折.是我們社會、學(xué)校、家庭面臨的課題.俗語說：家有半頭糧不孩子王，你為什么選擇教師職業(yè)？教師是人類靈魂的工程師，我選擇教師這份職業(yè)有如下幾點原因：1.自我認(rèn)知：我雖然不是師范專業(yè)的學(xué)生，但

54、是我熱愛教育事業(yè)，專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實，選擇教師這 份職業(yè)能讓我學(xué)以至用，充分發(fā)揮我的專業(yè)特長，并且在教師的崗位上可以在教學(xué)的過程中深化專業(yè)知 識.2.挑戰(zhàn)性：信息時代的今天，教師將面對學(xué)生通過大量信息渠道獲得的各種知識而向教師提出的 各種各樣的問題，就會區(qū)更加積極主動的深化充實自己；3人生價值：因為如果說人才的成長需要人梯，那么教師就是這人梯的最初幾級.4追求美好的東 西：教師工作穩(wěn)定，并且在家附近做教師能方便我照顧年齡日益年老的父母.5 5貴校的良好的學(xué)術(shù)氛圍和教學(xué)環(huán)境，相信我能夠充實自己并且貢獻自己的知識和熱情。如果有幸被 錄用為教師，將牢記教師職業(yè)道德，忠誠教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，為人師表以身

55、作則，做一名優(yōu)秀的人民 教師.新課程改革中教師教育機智及其培養(yǎng)一、教育機智的特點及表現(xiàn)教育機智是指教師對教與學(xué)雙邊活動的敏感性，是教師在教育、教學(xué)情景中特別是意外情況下，快 速反應(yīng)，隨機應(yīng)變，及時采取恰當(dāng)措施的綜合能力。它具有以下一些特點：第一，事件的突發(fā)性。教育 機智一定是在對突發(fā)事件的處理過程中表現(xiàn)出來的，是教師在毫無思想準(zhǔn)備的情況下所表現(xiàn)出來的應(yīng)變 能力：第二，處理的迅速性。教育機智一定是在對突發(fā)事件的處理速度上體現(xiàn)出來的。越能急中生智、 果斷決策和迅速處理。就越能表現(xiàn)出教師的教育機智能力。第三，效果的良好性。處理方法是否正確， 效果是否良好，這是衡量教育機智的最終標(biāo)準(zhǔn)。一個具有教育機智

56、的教師通常有如下的表現(xiàn)：（1 1）善于因勢利導(dǎo)。即從學(xué)生的需要和實際出發(fā)，利用并調(diào)動學(xué)生心理的積極因素，揚長避短，增強克服缺點的內(nèi)部力量，自覺主動地提高學(xué)習(xí)效果和按照 教育要求發(fā)展良好品質(zhì)。（2 2）善于隨機應(yīng)變。是指教師能在紛繁復(fù)雜、瞬息萬變、隨時可能發(fā)生意外的教育、教學(xué)情景中，迅速判明情況，確定行為的方向采取果斷的措施，及時解決矛盾，有效地影響學(xué) 生。（3 3）善于對癥下藥。教師能根據(jù)學(xué)生的實際，采取靈活的方法，有針對性地對學(xué)生進行教育。 于掌握分寸。教師要講究教育的科學(xué)性和有效性，在對待學(xué)生和處理學(xué)生問題時，實事求是，分析中 肯，判斷恰當(dāng)，既民主，又嚴(yán)格，既說話得當(dāng)，又方法適宜，給學(xué)生最

57、恰當(dāng)?shù)慕逃?。二、教育機智的培養(yǎng)教師的教育機智并不是與生俱來的， 而是教師在后天的教育活動和教育環(huán)境中， 經(jīng)過磨練與感悟而 逐漸獲得的。它同時依賴許多的條件，比如高度的責(zé)任感，對學(xué)生愛護、尊重和公正的態(tài)度，冷靜、沉 著的性格，對學(xué)生敏銳的觀察和深刻的了解等。它與教師的諸多良好人格特征聯(lián)系著，是教師多種能力 的集中體現(xiàn)。但在日常的教育、教學(xué)中，每個教師都會表現(xiàn)出一些教育機智。因此，教師完全可以在平 常的教育教學(xué)工作中豐富學(xué)識，積累經(jīng)驗，逐漸培養(yǎng)起較高的教育機智能力。1 1 提高自己的理論素養(yǎng)教育理論的作用就在于告訴教師所面對的是什么事實及在此前提下所能做的事情。前者為他提供適 應(yīng)情境的恰當(dāng)判斷的信

58、息，后者則為他的判斷和決定提供目標(biāo)導(dǎo)引和可能行為的啟示。即是說，教師的 理論學(xué)習(xí)不僅掌握有關(guān)教育的知識，更重要的是提高教師的理論思維能力和批判反思能力。因此，教師 不僅專業(yè)知識要扎實，教育學(xué)和心理學(xué)知識也要扎實，尤其要注重有關(guān)社會學(xué)研究成果的引入及前沿教 育心理學(xué)理論的學(xué)習(xí)，這是教師教育機智得以形成的不可缺少的因素。做到以博帶專，為專而博，甚至 看來與本專業(yè)沒有直接聯(lián)系的一些領(lǐng)域，也可以從中汲取營養(yǎng)，以便充實講授內(nèi)容，把課講活。只有這 樣，才能為自己教育機智的培養(yǎng)提供廣闊的智能背景和有力的翅膀。事實上，在新課程改革的過程中， 教師只有用創(chuàng)造的態(tài)度與科學(xué)的精神，以富有時代精神的教育科學(xué)理論為指導(dǎo)

59、，去設(shè)計、實施、評價、 總結(jié)和改進自己的教育行為，在教育實踐中發(fā)現(xiàn)、形成、研究和解決問題，提供新鮮經(jīng)驗。進行理論概 括，才能逐步適應(yīng)改革并發(fā)展自己。2.2. 熱愛學(xué)生在教育、教學(xué)過程中，只有洋溢著師生之間相互尊重和友愛的氣氛，才能開啟孩子的心扉，使學(xué)生 樂于接受教師的教育。教師對學(xué)生的熱愛應(yīng)包括以下內(nèi)容：（1 1）深入了解學(xué)生。與當(dāng)代青少年的思維合拍，從學(xué)生角度去認(rèn)識問題，做學(xué)生的知心朋友。在一次公開課上，一個小男孩左右搖晃著自己的身 子，顯得難以忍受似的。老師一邊講著課一邊走到小男孩身邊，輕輕地在他耳邊說了什么，小男孩便走 出了教室。過了幾分鐘。這個老師又很自然地走到另一個男孩的身邊，也輕輕

60、地在他耳邊說了什么，于 是這個小男孩也走出了教室。一會兒，兩個孩子回到了教室，整個過程幾乎讓人無法察覺。課后才得 知，第一個小男孩出去是上廁所，第二個男孩出去是給前一個男孩送手紙?？梢娺@位老師不僅注意力分 配得當(dāng)，觀察入微，更是對學(xué)生了解得令人驚嘆。（2 2） 真心實意地關(guān)心學(xué)生。善于運用各種有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的方法，從生活上、學(xué)習(xí)上、思想上各個方面去關(guān)心、愛護他們。（3 3）充分尊重、信任學(xué)生。發(fā)揚民主作風(fēng)，容許學(xué)生表現(xiàn)獨立性，給他們提供更大的獨立活動的余地，并且相信和期待每個學(xué) 生都能成為“好學(xué)生”。（4 4）嚴(yán)格要求學(xué)生。不遷就、不放任學(xué)生。（5 5）面向全體學(xué)生。不因個人的好惡或?qū)W