1、教育精選金和南宋的對峙教學(xué)模式介紹：探究式教學(xué)是以自主探究為主的教學(xué)。它是指教學(xué)過程是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主探究或合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照對象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的一種教學(xué)形式。學(xué)生對當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容中的主要知識點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、深入探究并進(jìn)行小組合作交流，以自我獲取，自我求證的方式深化知識的理解和運(yùn)用。從而較好地達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于認(rèn)知目標(biāo)與情感目標(biāo)要求的一種教學(xué)模式。其中認(rèn)知目標(biāo)涉及與學(xué)科相關(guān)知識、概念、原理與能力的掌握；情感目標(biāo)注重科學(xué)素養(yǎng)與道德品質(zhì)的培養(yǎng)。探究式教學(xué)的課程環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)思考自主探究協(xié)作交流

2、總結(jié)提高設(shè)計(jì)思路說明：正確處理學(xué)生、教師與教材的關(guān)系，整合教材，將課堂真正交還學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。創(chuàng)設(shè)情境、再現(xiàn)歷史，把枯燥的知識趣味化，使課堂豐富多彩，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。教師在引導(dǎo)的同時，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、探究、感悟，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。教材分析近年來，關(guān)于這段歷史的影視劇較多；歷史讀物如明朝那些事兒也暢銷全國，學(xué)生對這段歷史，有一些認(rèn)識和了解。但從學(xué)生的心理特點(diǎn)來看，七年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，想象力豐富，但他們的興奮點(diǎn)往往集中在有趣的歷史事件上，這就要求歷史教學(xué)要有趣味性。教學(xué)目標(biāo)【知識與能力目標(biāo)】了解明朝建立的時間、建立者和全面改革官制、改革科舉制度等強(qiáng)化皇權(quán)的具體措施，概括明朝皇權(quán)加強(qiáng)的特

3、點(diǎn)及影響，理解皇帝專權(quán)的種種弊端。【過程與方法目標(biāo)】通過一個虛擬的歷史人物李二在明朝的經(jīng)歷，了解明朝君權(quán)加強(qiáng)的一系列歷史事實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的史料分析能力和合作學(xué)習(xí)能力。通過師生、生生對話，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和語言表達(dá)能力?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到明朝君權(quán)的加強(qiáng)在一定程度上加強(qiáng)了多民族國家的統(tǒng)一，但同時它又是中國封建社會走向衰落的原因之一。理解八股取士是加強(qiáng)專制統(tǒng)治的工具，八股文禁錮了人們的思想，阻礙了科學(xué)的發(fā)展。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施以及影響。教學(xué)難點(diǎn)：科舉考試的變化和影響課前準(zhǔn)備1多媒體課件；2學(xué)生完成相應(yīng)預(yù)習(xí)內(nèi)容；3學(xué)生課前查閱相關(guān)背景資料，搜集有關(guān)

4、資料。課時安排：1課時教學(xué)過程：（1） 導(dǎo)入新課導(dǎo)入：朱元璋是我國歷史上極富傳奇色彩的歷史人物之一。他從放牛娃到云游和尚到乞丐，再到皇帝，他開創(chuàng)的大明王朝統(tǒng)治中國長達(dá)276.大明王朝的統(tǒng)治是怎樣的呢？讓我們共同學(xué)習(xí)第14課明朝的統(tǒng)治。（二）新課教授一、明朝的建立1元末政治十分腐敗，各級官吏竭力搜刮民財(cái)，導(dǎo)致社會動蕩，民不聊生。1351年黃河下游地區(qū)爆發(fā)農(nóng)民起義，很快發(fā)展到江淮地區(qū)，出現(xiàn)了多支反元隊(duì)伍。其中朱元璋領(lǐng)導(dǎo)的隊(duì)伍逐步強(qiáng)大，先是消滅了東南各地群雄，然后向北進(jìn)軍。21368年朱元璋稱帝，建立明朝，定都應(yīng)天府(今江蘇南京)，朱元璋就是明太祖。二、朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)1改革行政機(jī)構(gòu)：取消地方的行中書

5、省，設(shè)立“三司”，直屬中央，還先后分封諸子為王，駐守各地，監(jiān)控地方，鞏固皇室。在中央廢除丞相制度和中書省，提升吏、戶、禮、兵、刑、工六部的職權(quán)，使六部直接對皇帝負(fù)責(zé)；還分散兵權(quán)，將軍隊(duì)調(diào)動和武官任命的權(quán)力統(tǒng)歸兵部，這樣皇帝就直接掌握了軍事大權(quán)。(1)在學(xué)習(xí)“設(shè)三司，廢丞相”這一措施時，教師可先引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，并提出問題：“明朝加強(qiáng)君權(quán)的政治措施有哪幾方面的內(nèi)容？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)歸納：“在地方廢行省，設(shè)三司；在中央廢丞相，由六部分理朝政；分散兵權(quán)?！辈⑦M(jìn)一步探究：“為什么要采取這些措施？”或先引導(dǎo)學(xué)生回憶元朝行省的特點(diǎn)以及中國封建社會曾出現(xiàn)的相權(quán)威脅君權(quán)的史實(shí)，再總結(jié)得出“這些措施意在防

6、止大權(quán)旁落(地方威脅中央、相權(quán)威脅君權(quán))加強(qiáng)君主權(quán)力”的結(jié)論。(2)【提出問題】明朝初年對地方和中央機(jī)構(gòu)的改革有何利弊？學(xué)生活動預(yù)期效果：明朝政治制度的改革有利于皇帝權(quán)力的加強(qiáng)，在一定程度上可以達(dá)到簡化辦事流程，提高行政效率的作用，但是造成皇帝權(quán)力過大，一旦失誤，無人敢問責(zé)的現(xiàn)象。2設(shè)立由皇帝直接指揮的廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)。明太祖設(shè)錦衣衛(wèi)，明成祖設(shè)東廠，廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)的設(shè)置，是明朝君主專制空前加強(qiáng)的一種表現(xiàn)。(1)多媒體展示：一次大學(xué)士宋濂上朝，朱元璋問他：“昨天在家請客沒有，請的哪幾位客人？吃的什么菜？”宋濂如實(shí)一一回答。朱元璋高興地說：“說的全對，沒有騙我?！闭f著拿出一張圖，上面畫著宋濂請客的座次位

7、置。宋濂見了嚇出了一身冷汗。(2)【提出問題】結(jié)合材料，你們認(rèn)為特務(wù)機(jī)構(gòu)錦衣衛(wèi)對社會造成了哪些影響？學(xué)生活動預(yù)期效果：設(shè)立特務(wù)機(jī)構(gòu)錦衣衛(wèi)，有利于皇帝對臣民的監(jiān)視和偵查，加強(qiáng)了君權(quán)，對維護(hù)中央集權(quán)起到了一定的作用；但這種特務(wù)統(tǒng)治使得臣民們終日誠惶誠恐，唯命是從，凡事按部就班，不求進(jìn)取；同時，這種做法也使法律受到嚴(yán)重破壞。司法機(jī)構(gòu)起不到應(yīng)有的作用。三、科舉考試的變化命題特點(diǎn)：只能在四書五經(jīng)范圍內(nèi)命題；四書：論語孟子大學(xué)中庸；五經(jīng)：詩經(jīng)尚書禮記周易春秋；答題觀點(diǎn)：只能根據(jù)指定的觀點(diǎn)答題，不準(zhǔn)發(fā)揮自己的見解；文體特點(diǎn)：只能分為八個部分。1 在學(xué)習(xí)“科舉考試的變化”這一知識點(diǎn)時，教師必須化繁為簡，化難為

8、易，用盡量通俗的語言解釋“四書”“五經(jīng)”“八股文”等概念，例如可摘錄一篇典型的八股文請學(xué)生閱讀，使其對“八股文”有相應(yīng)的感性認(rèn)識。對于“八股取士”造成的影響，教師可組織課堂討論，并利用教材“動腦筋”思考題，力爭使學(xué)生從不同的角度認(rèn)識八股文的作用。2【提出問題】實(shí)行“八股取士”這一措施的目的是什么？這種做法有何危害？學(xué)生活動預(yù)期效果：實(shí)行這一政策的目的是為了加強(qiáng)思想控制。“八股取士”造成許多讀書人為了中試，只顧埋頭攻讀經(jīng)書，鉆研八股，不講求實(shí)際學(xué)問，考中做官后，大都成為皇帝的忠實(shí)奴仆。四、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展1明朝從國外引進(jìn)農(nóng)作物新品種：玉米、甘薯、馬鈴薯、花生、向日葵等。【思考】為什么要引進(jìn)這些作物品種？因?yàn)樗鼈兊某墒熘芷诙獭a(chǎn)量高。解決了糧食緊張的問題。2手工業(yè)的發(fā)展：棉紡織業(yè)(從南方推向北方)、絲織業(yè)(蘇州是明代絲織業(yè)的中心)、制瓷業(yè)(景德鎮(zhèn)的青花瓷器，暢銷海內(nèi)外)3商品經(jīng)濟(jì)活躍：北京、南京成為全國性的商貿(mào)城市，另有數(shù)十座較大的商業(yè)城市。出現(xiàn)了有名的商幫，其中徽商、晉商最為著名。課堂小結(jié)明朝是我國封建社會由盛轉(zhuǎn)衰的時期。朱元璋采取的措施的確達(dá)到了加強(qiáng)君權(quán)，鞏固統(tǒng)治的目的。但不少措施如特務(wù)機(jī)構(gòu)、八股取士等也帶來了嚴(yán)重的負(fù)面影響，阻礙了社會的進(jìn)步。需要以此為鑒，帶領(lǐng)同學(xué)們思考現(xiàn)代社會應(yīng)創(chuàng)建什么樣的社會環(huán)境才能更有利于國家的發(fā)展、社會的進(jìn)步？板書