1、第11課蝙蝠和雷達(dá)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 .認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確寫(xiě)12個(gè)生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開(kāi)、敏銳、鈴 鐺、蒼蠅、揭開(kāi)、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語(yǔ)。2 .朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激 發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀察和探究的興趣。3 .搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：在閱讀中抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確地把握文章的主要內(nèi)容。三、解決重難點(diǎn)的措施及方法：通過(guò)組織與調(diào)控，選用朗讀、默讀、瀏覽、跳讀等方式，選用填表法突破重難點(diǎn)。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。第一課時(shí)一、以圖為媒，引入新課（依

2、次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)它們的了解。蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文蝙蝠和雷達(dá)。（板書(shū)課題）二、朗讀課文，讀通讀順1 .自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音。2 .兩人一組輪流讀課文，互相認(rèn)讀生字詞。3 .出示寫(xiě)有生字詞的小黑板，指名開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等 字的讀音。三、默讀課文，歸納大意1 .課文主要講什么？請(qǐng)大家默讀全文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。2 .指名說(shuō)，教師根據(jù)說(shuō)的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課 文歸納的，有的

3、同學(xué)是把課文各部分意思連起來(lái)歸納的。四、填表助學(xué)，自主閱讀,想想說(shuō)明了1 .指名朗讀第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使也什么；文中提出什么疑問(wèn)？請(qǐng)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。2 .默讀四、五、六自然段，填寫(xiě)下表。（表中加黑部分為需要填寫(xiě)的內(nèi)容，答案供參考，只 要學(xué)生抓住要點(diǎn)即可，語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔不做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)）教學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn)順序試驗(yàn)方式試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論第一次把蝙蝠眼睛蒙上，讓它 在拉肩許多繩子系有鈴 鐺的屋子里飛。鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響，繩子一根也沒(méi)碰著。蝙蝠夜間飛 行，靠的不 是眼睛，而 是嘴和耳朵 配合起來(lái)探 路的。第二次把蝙蝠的耳朵塞上。蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停。第三次把蝙蝠的嘴巴封住。蝙蝠到處亂撞，

4、鈴鐺響個(gè)不停。3 .交流：先在小組，再在班上交流填寫(xiě)表格的情況。4 .讀讀課文，同桌互相看圖表，科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之迷的。再指名上臺(tái)介紹。5 .小結(jié)：a）出示句子“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說(shuō)說(shuō)從句子中體會(huì)到什么？（感悟“反復(fù)、終于”）b）蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)研究這些問(wèn)題。五、范寫(xiě)生字，練寫(xiě)字詞教師示范難寫(xiě)的生字，如：“避、揭”等，引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字， 左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫(xiě)得勻稱(chēng)整潔。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1 .聽(tīng)寫(xiě)本課生詞。自我批改，錯(cuò)的訂正一遍。2 .指名說(shuō)一

5、說(shuō)課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的,以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。、合作閱讀，突破重難點(diǎn)1.自由讀七、八自然段，想一想上述問(wèn)題。2.以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法。指三名同學(xué)表演，一生當(dāng)“蝙蝠”，一生當(dāng)“嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當(dāng)障礙物。3.以畫(huà)促讀，理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。a）請(qǐng)用圖示表示蝙蝠探路和雷達(dá)探測(cè)。（下列圖示供參考）天線（雷 達(dá)）b）填空，看圖說(shuō)一說(shuō)雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的（雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（三、小結(jié)全文，延伸拓展1.默讀全文，說(shuō)說(shuō)你從本文中受到什么啟示？適當(dāng)交流“我也要從動(dòng)物身上得到啟示

6、，設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明。”2.閱讀文后“資料袋”，教師出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片，補(bǔ)充相關(guān)文字資料，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。3.布置學(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料，有興趣的話，結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)小發(fā)明并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。4.5.6.人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)記金華的雙龍洞表格式教案課題3記金華的雙龍洞課時(shí)2節(jié)課型講授設(shè)計(jì)者使用時(shí)間一、教材內(nèi)谷分析本文是葉圣陶先生早年寫(xiě)的一篇游記。作者按游覽的先后順序， 先寫(xiě)了去雙龍洞途中的風(fēng)光，接著寫(xiě)雙龍洞洞口和來(lái)到外洞；再寫(xiě)怎樣通過(guò)孔隙來(lái)到內(nèi)洞；最后寫(xiě)出洞。行文中還有一條線索，即作者多次寫(xiě)到水。文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接點(diǎn)明游覽的時(shí)間和地點(diǎn)。又以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)了途中所見(jiàn)的景物，再以具

7、體、形象的語(yǔ) 言描繪了雙龍洞的特點(diǎn)。在記敘中，作者的語(yǔ)言樸素，真實(shí)可感。如寫(xiě)外洞的寬敞，用“在那里聚千或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì)，一定不覺(jué)得擁擠”來(lái)說(shuō)明，寫(xiě)內(nèi)洞的大，用“大概用十來(lái)進(jìn)房子那么大”來(lái)比擬。寫(xiě)孔隙則以自己的好奇和 “擠壓”的感覺(jué)，真實(shí)地寫(xiě)出窄小的特點(diǎn)，通過(guò)閱讀，讓學(xué)生感受雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。 領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法，積累語(yǔ)言。三、教學(xué)重難點(diǎn)分析感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用

8、恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)講授法五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備普通教室六、教學(xué)過(guò)程A課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖或補(bǔ)充內(nèi)容一、談話導(dǎo)入課文在我們生活的這個(gè)地球上，不僅在地面上用高山， 大海，平原等自然的風(fēng)光，而且在地下也有著很 多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的迷宮1、給同學(xué)們介紹一下2、讀題。結(jié)合認(rèn)讀“溶 洞、石鐘乳、石筍” 等詞語(yǔ)。補(bǔ)充內(nèi)谷： 石鐘乳：倒掛 在溶洞頂部， 向卜生長(zhǎng)的一 種碳酸鈣沉淀 物，具有同心 圓狀結(jié)構(gòu)。二、自學(xué)課文，認(rèn) 讀理解生字詞提出自讀要求1、讀一讀生字表中的 13個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音， 對(duì)其中筆回較多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，

9、1、同桌互相檢查讀。2、回出課文中的新詞 并根據(jù)上卜文或查上補(bǔ)充內(nèi)谷： 石筍：溶洞底 部直立的一種要求識(shí)記它們的字形。2、畫(huà)出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書(shū)， 理解它們的大概意思。3、質(zhì)疑問(wèn)難。（可以同桌之間互相詢(xún)問(wèn)，也可向 老師提出不能理解的詞語(yǔ)。）具書(shū)，理解它們的大 概意思。3、質(zhì)疑問(wèn)難。（可以 同桌之間互相詢(xún)問(wèn)， 也可向老師提出不能 理解的詞語(yǔ)。）碳酸鈣沉淀 物。洞頂?shù)乃?滴在洞底，水 分蒸發(fā)，水中 的碳酸鈣沉淀 卜來(lái)，由少積 多，由卜向上 增長(zhǎng)。三、初讀課文提出初讀要求1、自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。3、默讀全文，要求邊讀邊畫(huà)出作者游覽路線示意 圖。（可以各自進(jìn)行，也可與

10、幾個(gè)同學(xué)討論一起完 成。）1、自由朗讀全文，遇 到難讀的句子多讀幾 遍。2、指名分自然段朗 讀。3、默讀全文，要求邊 讀邊畫(huà)出作者游覽路 線示意圖。（可以各自 進(jìn)行，也可與幾個(gè)同 學(xué)討論一起完成。）用學(xué)生自己的 方法來(lái)尋找游 覽路線從而激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣四、交流教師巡視，給予指導(dǎo)，點(diǎn)撥指名出不畫(huà)好的小思 圖。并按圖說(shuō)清圖意， 然后相互補(bǔ)充或糾正 不當(dāng)之處。對(duì)照示意圖，找到相 應(yīng)段落再次朗讀。設(shè)計(jì)意圖： 理清思路，理 解文意，有助 于習(xí)作板書(shū)設(shè)計(jì)：記金華的雙龍洞游程山路- 洞口 外洞（美）（寬）（大） 孔隙 內(nèi)洞（深黑的石洞）（險(xiǎn)）（奇）第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖或補(bǔ)充內(nèi)容一、

11、研讀作者在去雙龍洞的途中所見(jiàn)的景物研讀作者在去雙龍洞的途中所見(jiàn)的景物思考：作者見(jiàn)到些什么？出示感悟句子：1、粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡 的新綠，眼前一片明艷。由具體的景物概括出“明艷” 一詞，寫(xiě)出金華一 帶山區(qū)明亮艷麗的景色。2、隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄時(shí)時(shí)變換 調(diào)子。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。(如后兩對(duì)反義詞，用擬 人手法，寫(xiě)溪水的聲音)說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解， 體會(huì)句子中的因果關(guān)系，音韻節(jié)奏感，和作者當(dāng) 時(shí)的心情等。(1)生一邊讀一邊回 出后美句子。(2)指名回答(3)反復(fù)朗讀上述句 子。強(qiáng)調(diào)內(nèi)容：小 溪的歡快和喜 悅之情的貫 穿。體會(huì)大自然的 渾然天成的 美。用時(shí)而 時(shí) 而造句

12、，體會(huì) 作者眼中溪流 的美。二、研讀洞口、外 洞、內(nèi)洞各自的特 點(diǎn)，以及作者是怎 樣把這些特點(diǎn)寫(xiě) 具體的。1、引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語(yǔ)或者能用 恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。洞口：像橋洞似的，很寬。外洞：寬敞?？紫叮赫　?nèi)洞：昏暗，比外洞大，有雙龍洞和石鐘乳2、從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫(xiě)出 來(lái)。著重感悟卜列句子：我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒擦傷鼻子。體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺(jué)。這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端也很值得 觀賞。著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。以上句子可先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，然后作適 當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。1、學(xué)生找到課文中概 括特點(diǎn)的詞語(yǔ)2、讓學(xué)生體會(huì)這些句 子的意思以及采用的 打比方，說(shuō)感覺(jué)等手 法。設(shè)計(jì)意圖： 抓住文中重點(diǎn) 詞語(yǔ)，分析課 文，把握語(yǔ)言 魅力強(qiáng)調(diào)內(nèi)容： 作者觀察的順 序和如何把這 些內(nèi)容寫(xiě)具體 的，讓人能夠 更加容易的理 解文早。三、復(fù)述要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述，可 采用導(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。導(dǎo)游詞：我叫* ,大家叫我*導(dǎo)游好了。請(qǐng)看這就是復(fù)述培養(yǎng)概括能