1、真誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請(qǐng)指正。人教版九年級(jí)化學(xué)教科書(shū)中“科學(xué)探究”的分析與解讀1301 劉慧摘要 “科學(xué)探究”是一種重要的學(xué)習(xí)方式，在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力方面發(fā)揮著重要作用。對(duì)比以往義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的“科學(xué)探究”得知，新版課程標(biāo)準(zhǔn)中“科學(xué)探究”的描述、基本理念、主題內(nèi)容、要素與表述有所不同，因此新版教科書(shū)中科學(xué)探究各欄目也發(fā)生了相應(yīng)的變化。本文對(duì)新版人教版九年級(jí)化學(xué)教科書(shū)中科學(xué)探究各欄目的數(shù)量、內(nèi)容及組織形式等變化分別進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析和解讀，并針對(duì)這些變化提出了相關(guān)的教學(xué)建議。 關(guān)鍵詞 科學(xué)探究 化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 化學(xué)教科書(shū) 課外實(shí)驗(yàn) 教材欄目“科學(xué)探究”一

2、直是新課程實(shí)施以來(lái)的一種重要的學(xué)習(xí)方式，在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力方面發(fā)揮著重要作用。因此，科學(xué)探究學(xué)習(xí)是對(duì)科學(xué)本質(zhì)和兒童本性的回歸。 過(guò)往的研究對(duì)科學(xué)探究的本質(zhì)及方法研究較多，而依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，分析新版教科書(shū)中“科學(xué)探究”的變化較少。因此，分析2011年版義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“科學(xué)探究”的變化，并據(jù)此分析2012年人民教育出版社（以下簡(jiǎn)稱“人教社”）最新版九年級(jí)化學(xué)教科書(shū)相對(duì)2002年版（以下簡(jiǎn)稱“舊版”）教科書(shū)中“科學(xué)探究”各欄目發(fā)生的變化以及變化的緣由，將有利于中學(xué)教師深入理解課程標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)確把握教科書(shū)和有效開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐。 1 “科學(xué)探究”在課程標(biāo)準(zhǔn)中的變化

3、60;教科書(shū)的編寫(xiě)依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)，因此，在比較2種版本教科書(shū)之前，有必要對(duì)2011年版和2001年版的課程標(biāo)準(zhǔn)中的“科學(xué)探究”進(jìn)行對(duì)比。 2011版課程標(biāo)準(zhǔn)（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）相對(duì)2001版課程標(biāo)準(zhǔn)，主要存在4個(gè)方面明顯的變化。 （1）在“科學(xué)探究”的描述中，新課標(biāo)更加關(guān)注科學(xué)探究自身的教育價(jià)值，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)和解決化學(xué)問(wèn)題的重要實(shí)踐活動(dòng)。從而體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代感，更適應(yīng)教育發(fā)展的需要。 （2）在“科學(xué)探究”的基本理念中，新課標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)通過(guò)科學(xué)探究學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”，從而體現(xiàn)了教育本質(zhì)的回歸。 （3）

4、在“科學(xué)探究”的主題內(nèi)容中，新課標(biāo)將2001版課程標(biāo)準(zhǔn)中二級(jí)課題的3個(gè)方面（增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解、發(fā)展科學(xué)探究能力、學(xué)習(xí)基本的實(shí)驗(yàn)技能）調(diào)整為4個(gè)方面，即增加了“完成基礎(chǔ)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)”，并明確要求安排和組織學(xué)生至少完成8類實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，在“學(xué)習(xí)基本的實(shí)驗(yàn)技能”中增加了“化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)高度關(guān)注安全問(wèn)題，避免環(huán)境污染”等表述，從而突出了兒童本性的回歸及化學(xué)教育的社會(huì)價(jià)值與責(zé)任。 （4）在“科學(xué)探究”的要素中，新課標(biāo)將“進(jìn)行實(shí)驗(yàn)”要素中的“能順利完成實(shí)驗(yàn)操作”修改為“要求能獨(dú)立或與他人合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作”，從而突出了合作精神與能力的培養(yǎng)。同時(shí)，刪除了“解釋與結(jié)論”要素中“能依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物質(zhì)及其變

5、化進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類”，從而使描述更加精練。 2 “科學(xué)探究”在教科書(shū)中的變化 在人教社新舊版本的九年級(jí)化學(xué)教科書(shū)中，科學(xué)探究學(xué)習(xí)的主要活動(dòng)形式均為4種：科學(xué)實(shí)驗(yàn)、查閱資料、調(diào)查訪問(wèn)和交流討論。在新教科書(shū)中科學(xué)探究學(xué)習(xí)的主要欄目有實(shí)驗(yàn)、探究、討論、調(diào)查與研究、課外實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)等6種，而在舊教科書(shū)（實(shí)驗(yàn)版）中科學(xué)探究學(xué)習(xí)的主要欄目有實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)與探究、討論、調(diào)查與研究、家庭小實(shí)驗(yàn)、拓展性課題等6種。新舊2個(gè)版本的教科書(shū)，不僅科學(xué)探究欄目名稱有變化，而且各欄目的內(nèi)容、數(shù)量及組織形式等均具有顯著變化。 2.1 “科學(xué)探究”欄目數(shù)量的變化 在教科書(shū)中，科學(xué)探究主要以

6、欄目活動(dòng)的方式呈現(xiàn)，比較新版和舊版教科書(shū)中科學(xué)探究欄目的變化，將有利于深入了解新版教科書(shū)的設(shè)計(jì)特點(diǎn)與設(shè)計(jì)意圖，為此，針對(duì)新舊版本教科書(shū)中各個(gè)單元的科學(xué)探究欄目進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，其中將新版中“探究”與舊版中“探究與活動(dòng)”視為同一欄目，新版中“課外實(shí)驗(yàn)”與舊版中“家庭小實(shí)驗(yàn)”視為同一欄目，舊版的“拓展性課題”被刪除，結(jié)果見(jiàn)表1。 表1中“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“課外活動(dòng)”和“實(shí)驗(yàn)活動(dòng)”4種科學(xué)探究的欄目主要涉及化學(xué)實(shí)驗(yàn)。從表1可知，新版與舊版教科書(shū)比較“實(shí)驗(yàn)”欄目數(shù)量略有減少，但實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容并沒(méi)減少，而是將有相同實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡膶?shí)驗(yàn)進(jìn)行了合并；“探究”欄目實(shí)驗(yàn)的數(shù)量明顯減少，主要是因?yàn)椴糠謱?shí)驗(yàn)不能體現(xiàn)探究

7、意義而被移到其他欄目之中，從而使該欄目更加精致；“課外實(shí)驗(yàn)”欄目的數(shù)量基本一致；“實(shí)驗(yàn)活動(dòng)”為課標(biāo)要求新增的欄目，所增內(nèi)容為8大基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?！坝懻摗焙汀罢{(diào)查與研究”欄目雖涉及實(shí)驗(yàn)較少，但也是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)探究能力的重要欄目。其中，新舊教科書(shū)中“討論”、“調(diào)查與研究”欄目雖然數(shù)量變化不大，但新教科書(shū)中“討論”“調(diào)查與研究”欄目的內(nèi)容出現(xiàn)了很多細(xì)節(jié)的變化，問(wèn)題的設(shè)計(jì)更科學(xué)、更體現(xiàn)時(shí)代性。 2.2 “科學(xué)探究”欄目?jī)?nèi)容的變化 在科學(xué)探究欄目中，“實(shí)驗(yàn)”為與教學(xué)同步進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)；“探究”為呈現(xiàn)探究過(guò)程，體現(xiàn)探究方法的實(shí)驗(yàn)或活動(dòng)；“課外實(shí)驗(yàn)”為利用身邊的材料在課外進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，具有

8、趣味性；“實(shí)驗(yàn)活動(dòng)”為提高實(shí)驗(yàn)操作能力的學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)；“討論”為提出問(wèn)題，知識(shí)應(yīng)用；“調(diào)查與研究”為與內(nèi)容相關(guān)的調(diào)查研究活動(dòng)，供課內(nèi)外活動(dòng)用的個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)?？茖W(xué)探究欄目?jī)?nèi)容的變化主要體現(xiàn)在“探究”、“課外實(shí)驗(yàn)”“討論”“調(diào)查與研究”4個(gè)方面。 2.2.1 “探究”欄目?jī)?nèi)容的變化 “探究”欄目的內(nèi)容為探究實(shí)驗(yàn)。探究實(shí)驗(yàn)有利于活躍課堂氣氛，展示科學(xué)探究的方法，同時(shí)也有利于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。新課標(biāo)再次肯定了探究的重要地位，同時(shí)，新版教科書(shū)“探究”欄目的數(shù)量變化最為明顯，也說(shuō)明了新版教科書(shū)對(duì)“探究”的修改最多。將新舊教科書(shū)中“探究”內(nèi)容進(jìn)行比較，結(jié)果見(jiàn)表2。 

9、表2所示，大部分如“過(guò)濾”，“化合價(jià)、化學(xué)式的練習(xí)”不具有探究?jī)r(jià)值的實(shí)驗(yàn)或者活動(dòng)被改成了其他欄目，無(wú)需用探究的過(guò)程進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)；有的對(duì)探究方向進(jìn)行了調(diào)整，如“溶液酸堿度對(duì)頭發(fā)的影響”改為“洗發(fā)劑和護(hù)發(fā)劑的酸堿性”，修改后的主題更能突出該課題的學(xué)習(xí)目標(biāo)。由此看出精減、修改后的探究?jī)?nèi)容探究目的更明確，更具有探究的意義。新版教科書(shū)選擇具有探究?jī)r(jià)值的內(nèi)容，可以使學(xué)生更積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并能在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面得到良好的發(fā)展，這是基于科學(xué)探究的教科書(shū)編制中的一個(gè)非常重要的問(wèn)題。  2.2.2 “課外實(shí)驗(yàn)”欄目?jī)?nèi)容的變化 新課標(biāo)要求“讓學(xué)生在熟悉的

10、生活情景和社會(huì)實(shí)踐中感受化學(xué)的重要性”?！罢n外實(shí)驗(yàn)”欄目的內(nèi)容與生活、生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系緊密，不僅有利于學(xué)生知識(shí)的拓展和能力的提升，更有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。新版教科書(shū)的“課外實(shí)驗(yàn)”正是基于這樣的理念對(duì)舊版教科書(shū)進(jìn)行了修改。例如，刪除了“清洗餐具”實(shí)驗(yàn)，因?yàn)樵搶?shí)驗(yàn)在生活中經(jīng)常有體驗(yàn)，缺乏趣味性，無(wú)需再設(shè)為實(shí)驗(yàn)；將“制取明礬晶體”改成了“自制白糖晶體”，因?yàn)榘滋窃谏钪懈Ｒ?jiàn)，更易獲得，讓課外實(shí)驗(yàn)的實(shí)施更有可能；增加了“鮮花變色”的實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)如同魔術(shù)一般，新奇而有趣，能激發(fā)學(xué)生濃厚的探究興趣。添加、更改后的課外實(shí)驗(yàn)更加貼近生活，取材容易，便于學(xué)生在生活中開(kāi)展，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。&#

11、160;2.2.3 “討論”欄目?jī)?nèi)容的變化 “討論”提出的問(wèn)題穿插在教科書(shū)的正文中，這些問(wèn)題有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)的思考。新版教科書(shū)對(duì)“討論”問(wèn)題進(jìn)行了增減與修改，更改后的問(wèn)題更為科學(xué)合理，見(jiàn)表3。 由表3可以看出，更改后的內(nèi)容有以下特點(diǎn)： （1）問(wèn)題更貼近生活，如增加“討論調(diào)節(jié)燃?xì)庠钸M(jìn)風(fēng)口的原因”，“討論運(yùn)動(dòng)員大量出汗后飲無(wú)機(jī)鹽飲料，對(duì)嗎”，“討論服裝面料的種類和洗滌熨燙的注意事項(xiàng)”，如此之類的生活問(wèn)題更能使學(xué)生感受到化學(xué)的實(shí)用性。 （2）問(wèn)題體現(xiàn)時(shí)代性，如2004年的化石能源儲(chǔ)量和年產(chǎn)量改成2009年的數(shù)據(jù)分析，“如何做才能低碳”等，

12、數(shù)據(jù)的更新和熱點(diǎn)話題的增加反映了化學(xué)教科書(shū)與時(shí)俱進(jìn)。 （3）問(wèn)題更具討論價(jià)值，如原教科書(shū)中出現(xiàn)的“討論蔗糖和氯化鈉溶液中的溶質(zhì)溶劑”，“例舉生活中的溶液”，“相同質(zhì)量的水，能溶解的氯化鈉和硝酸鉀的質(zhì)量是否一樣”等難度較低，答案顯而易見(jiàn)的討論題已被刪除，因?yàn)檫^(guò)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題對(duì)學(xué)生的思維和能力沒(méi)有挑戰(zhàn)性，不能真正激發(fā)學(xué)生的求知欲和探究興趣。而“判斷20時(shí)氯化鈉飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為36%的正誤”，此類難易適中的問(wèn)題更能激發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，從而引發(fā)有價(jià)值的討論。 （4）問(wèn)題更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，如“根據(jù)燃燒條件推論滅火原理”改為“通過(guò)分析滅火實(shí)例得出滅火原理”，由直接“分析、歸納

13、酸、堿、鹽之間的復(fù)分解反應(yīng)，得出生成物的特點(diǎn)”改為“由幾個(gè)案例（分別產(chǎn)生水、氣體、沉淀）歸納復(fù)分解反應(yīng)生成物特點(diǎn)”，由案例到結(jié)論，符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，使學(xué)生更易理解新知識(shí)與提高推理能力。 2.2.4 “調(diào)查與研究”欄目?jī)?nèi)容的變化 “調(diào)查與研究”欄目所涉及的內(nèi)容都是聯(lián)系實(shí)際的化學(xué)知識(shí)，該欄目從新的視角和切入點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)體驗(yàn)化學(xué)與技術(shù)、化學(xué)與社會(huì)的密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展、人類進(jìn)步過(guò)程中的重要作用。新版教科書(shū)中“調(diào)查與研究”更能體現(xiàn)上述功能，其修改的內(nèi)容見(jiàn)表4。 由表4可以看出，新版教科書(shū)“調(diào)查與研究”增加了不少

14、內(nèi)容，添加的內(nèi)容主要集中在當(dāng)代熱門(mén)話題、生活健康話題等，體現(xiàn)出教科書(shū)的“三生”（生命、生活、生存）教育價(jià)值。 2.3 “科學(xué)探究”組織形式的變化 “科學(xué)探究”大部分欄目的組織形式變化不大，變化最大的是“實(shí)驗(yàn)活動(dòng)”。“實(shí)驗(yàn)活動(dòng)”欄目的增加是教學(xué)實(shí)踐層面上的最大變化。學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，親身經(jīng)歷、感受實(shí)驗(yàn)和探究過(guò)程，這在化學(xué)教學(xué)中具有不可替代的意義和價(jià)值，我們應(yīng)把對(duì)化學(xué)教學(xué)的基本認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到“沒(méi)有化學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究的教學(xué)不是真正意義上的化學(xué)教學(xué)”上來(lái)?！皩?shí)驗(yàn)活動(dòng)”中增加的8大基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生獲得化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)

15、驗(yàn)?zāi)芰Γ约皩?shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，從而提高其科學(xué)素養(yǎng)。該欄目的組織形式區(qū)別于書(shū)本任何一個(gè)欄目，體現(xiàn)了以下特點(diǎn)： 一是明確實(shí)驗(yàn)全過(guò)程。舊版本的化學(xué)教科書(shū)，沒(méi)出現(xiàn)過(guò)體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)全過(guò)程的欄目?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)全過(guò)程應(yīng)包括：明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模M(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告等一系列活動(dòng)。新版教科書(shū)中以：實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)用品、實(shí)驗(yàn)步驟、問(wèn)題與交流一一呈現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)全過(guò)程有進(jìn)一步的認(rèn)知。 二是“小貼士”引發(fā)關(guān)注?！皩?shí)驗(yàn)活動(dòng)”中出現(xiàn)了“提示”、“注意”、“想一想”等小貼士，在恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)過(guò)程中提示學(xué)生易碰到的實(shí)驗(yàn)失敗問(wèn)題、安全問(wèn)題、疑難問(wèn)題，為有效地提高實(shí)

16、驗(yàn)成功率、保障實(shí)驗(yàn)安全起到積極的作用。 3 “科學(xué)探究”的教學(xué)建議 3.1 用心研讀課標(biāo)與教科書(shū) 課標(biāo)和教科書(shū)是教學(xué)活動(dòng)的基本材料。在實(shí)施教學(xué)之前有必要研讀課標(biāo)、分析教科書(shū)，比較新舊課標(biāo)和新舊教科書(shū)中“科學(xué)探究”各個(gè)方面的變化，把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并從三維度課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)科學(xué)探究的價(jià)值和功能。 3.2 精心設(shè)計(jì)探究活動(dòng) 教學(xué)選取的科學(xué)探究?jī)?nèi)容主要圍繞化學(xué)基本概念與基礎(chǔ)理論、元素化合物性質(zhì)、化學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)和生活中應(yīng)用等為中心進(jìn)行。在設(shè)計(jì)探究活動(dòng)時(shí)，一方面要突出重要的探究要素，因?yàn)榭茖W(xué)探究的要素很多，一堂課對(duì)于科學(xué)探究的諸要素難以面面俱到，要有重點(diǎn)

17、、有計(jì)劃、科學(xué)合理地安排；另一方面要選擇合適的探究方式，應(yīng)根據(jù)初中生的年齡特征和化學(xué)學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，要逐步實(shí)現(xiàn)由引導(dǎo)探究向合作探究，再向自主探究過(guò)渡。 3.3 加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn) 化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅是化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，而且具有許多獨(dú)特的教育功能，既有利于激發(fā)學(xué)生的化學(xué)興趣和求知欲望，又有利于促進(jìn)學(xué)生鞏固和應(yīng)用化學(xué)知識(shí)，更有利于學(xué)生化學(xué)問(wèn)題解決等多種能力的提升。化學(xué)新課程實(shí)施以來(lái)，一直都非常重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的地位和作用，人教社2012版教科書(shū)更是增加了8大基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，這需要引起教師和學(xué)校的重視，并努力創(chuàng)造條件使學(xué)生得到充分的體驗(yàn)和鍛煉。 3.4 增強(qiáng)安全環(huán)保意識(shí) 安全環(huán)保是當(dāng)前的熱門(mén)話題和重要課題。在實(shí)際教學(xué)中，