1、 寫作：學習抒情課題 寫作：學習抒情 情者文之經(jīng)課型作文課主備人上課時間學習目標1.結(jié)合本單元學習的課文，引導學生了解直接抒情和間接抒情這兩種抒情方式。2.引導學生在情感體驗的基礎上，理解直接抒情和間接抒情的表達效果。3.啟發(fā)學生把握好抒情的度，學習基本的抒情方法。學習重點啟發(fā)學生把握好抒情的度，學習基本的抒情方法。學習難點引導學生在情感體驗的基礎上，將情感融入寫作實踐學習過程活動設計一：激趣導入，了解抒情抒情是一種表達方式。抒情即抒發(fā)感情。它是作者或文中人物表達主觀感受，傾吐心中情感的文字表露。也就是，人們在生活中，遇到各種事情，產(chǎn)生各種感情，或使你高興想放聲歌唱;或使你生氣使你悲痛。這就是

2、你對這些事情產(chǎn)生了感情，有了感受。在寫作時，把這種喜怒哀樂的感情表達出來，就叫抒情。常見的抒情方式有兩種，即直接抒情和間接抒情?；顒釉O計二：名篇引領，感知抒情(一)名篇指路，初識抒情片段一：我呆呆地望著她，止不住留下了眼淚。我覺得我是世界上最傷心的人!因為我對朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀! 羚羊木雕片段二：母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽 ?荷葉 母親片段三：啊!這最后一課，我真永遠忘不了!最后一課片段四：我們祖國的英雄兒女，將要學習你的榜樣，像你一樣的偉大堅強!像你一樣的偉大堅強!黃河頌前四個片段展示了_，也即直抒胸臆，是指在記敘、描寫

3、的基礎上，在感情達到熾熱的程度時，直截了當?shù)匕褍?nèi)心的感情抒發(fā)、傾吐出來。片段五：這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡;樹上的綠芽也密了;田野里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西生命。 散步片段六：當我躺在土地上的時候，當我仰望天上的星星，手里握著一把泥土的時候，或者當我回想起兒時的往事的時候, 我想起那參天碧綠的白樺林，標直漂亮的白樺樹在原野上呻吟;我看見奔流似的馬群，聽見蒙古狗深夜的嗥鳴和皮鞭滾落在山澗里的脆響;我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金;我想起幽遠的車鈴，

4、晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風土地的誓言片段七：忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士士兵的號聲他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大?！拔业呐笥褌儼?，”他說，“我我”但是他哽住了，他說不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了幾個大字：“法蘭西萬歲!”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢:“放學了，你們走吧。”最后一課片段八：我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當我感到前途茫茫而灰心喪氣時，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學到的經(jīng)驗，我便能應付一切。我提醒自己，不要想著遠在下面的

5、巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。 走一步，再走一步后四個片段展示了_,是指作者的感情滲透在敘述、描寫、議論中，感情同寫人、敘事、寫景、狀物融合在一起，這種感情的抒發(fā)是滲透在文章的字里行間的。正如王國維在人間詞話寫道“以我觀物，故物皆著我之色彩”，意思大概就是，用我的心去體悟，用我的心去味萬象，那么所有的物象都有我的面貌，都有我的心性在其中。(二)比較分析，體會不同區(qū)分類型，體會間接抒情片段五：借景抒情(融情于景)片段六：托物言志(融情于物)片段七：記事抒情(融情于事)片段八：議論抒情(融情于理)活動設計三：借鑒名篇，學習技法(一)借鑒名篇，學習直接

6、抒情方法（見片段一至四）直接抒情的具體方法有：直陳肺腑(內(nèi)心獨白)、變換人稱(她你)、善用修辭(比喻、擬人、排比、反問、呼告、反復)，并形成板書。(二)比較揣摩，學習間接抒情方法（見片段五至八）細化景物，即是“一切景語皆情語”;巧用修辭，即是“讓情感形象生動”;描摹人物(精雕肖像、刻畫神態(tài)、突出語言、延長動作)，即是“讓情感站立起來”;議論點睛，即是“讓情感深邃無底”?；顒釉O計四：閱讀佳篇 抒寫真情 1.閱讀佳篇 體會妙處2.按照課本p45頁提示，二選其一，完成習作。要求：用紅筆勾畫出直接抒情和間接抒情的句子。(直接描寫用直線，間接描寫用波浪線。)佳作賞析： 我的家鄉(xiāng)“家鄉(xiāng)”，是一個多么美麗、

7、多么深情的詞語呀!我從文字中讀到的別人的家鄉(xiāng)，山都是高峻的，水都是浩渺的，鄉(xiāng)情總是質(zhì)樸溫暖的，鄉(xiāng)俗總是神秘有趣的可我出生的地方呢，卻普通到不能再普通了。不遠處堆著的幾座荒山，老是一副木然的神情;山腳下倒是有一片湖水，也總是水波不興，絲毫不見活潑的樣子;沒有引人入勝的鄉(xiāng)俗，更沒有曲折離奇的鄉(xiāng)間故事。它不過是我出生和成長的地方，我一直都沒有將它和“家鄉(xiāng)”這個美好的詞語聯(lián)系在一起!直到那一天，我們在語文課上學習了蒲松齡寫的山市。從課本上領略完山市的奇妙之后，老師把我們領出教室，指著不遠處的一座小山說：“那就是奐山，蒲松齡描繪的神奇景象就出現(xiàn)在這座山上!”啊!居然是它!很久很久以前，竟有一座直通霄漢的

8、危樓在它上面突兀而起，幾盞忽明忽暗的燈在它的上空如星點般黯然縹緲。然后這一切又突然消失得了無蹤跡。原來這座其貌不揚的小山，竟也有過如此驚心動魄的往事。再看它時，便不覺得它木然了?？菽練堉?，愈見它的滄桑;荒草迷離，更平添了它的神秘。散落在山頂草間的石獸殘軀，仿佛正述說著它曾經(jīng)奇特的歷史。從此，我開始細細打量自己的家鄉(xiāng)，開始試著找尋它獨有的魅力。于是，山下的湖水漸漸變得生動了。春天它平靜地倒映著藍天，倒映著白云，倒映著綠樹，一副悠然的樣子;夏天它活潑地蕩漾起粼粼的波，翻動著輕輕的浪，顯得有些調(diào)皮。到了秋天，水中那些安靜不動的蝦、自由自在的魚都可以看得無比清晰;冬天來臨，它早早地就結(jié)成了冰，再蓋上厚

9、厚的雪，白茫茫一望無際于是，那些曾讓我覺得土里土氣的鄉(xiāng)俗也變得引人入勝了。每年正月間村村都會擂響的商家大鼓，曾被我不屑一顧?，F(xiàn)在再看，擂鼓者雖不像安塞腰鼓的舞者那樣有著跳躍的腳步和飛揚的身姿，可上百個人就那么穩(wěn)穩(wěn)地站定了，高高揮起的鼓槌卻也能敲出落地生根的堅定，敲出了安穩(wěn)如山的氣勢!于是，每一張臉龐都變得溫情，每一個笑容都變得親切。于是，每一句方言都變得有情有韻，每一段經(jīng)歷都成了耐人尋味的故事。我在想，倘若沒有這么一座奇山，沒有這么一篇名文，我還會不會把它認作我的家鄉(xiāng)。我覺得，盡管會來得晚一下，但遲早都會相認。因為我生在這里，長在這里，我的身體里流淌著它的血液，不管它有多么普通，都會成為我美好

10、記憶的源泉!評析最難被發(fā)現(xiàn)的，常常是我們身邊的風景。因為太熟悉，就會覺得太普通，于是就也察覺不到它的美好了。“我曾經(jīng)是一個沒有家鄉(xiāng)的孩子?！遍_篇這個個性化的表達，正是源自小作者最真切的情感體驗。這個真摯而獨特的開頭，很能吸引讀者的眼睛。當鄉(xiāng)情被一篇課文點燃之后，“我”開始細細打量自己的家鄉(xiāng)：山變得神秘，水變得活潑，鄉(xiāng)俗變得有情有韻。那些描摹山水的文字，無一不顯示出發(fā)現(xiàn)故鄉(xiāng)之美的欣喜，無一不流露著對家鄉(xiāng)的熱愛。在用生動的文字充分展示了家鄉(xiāng)的美好之后，最后一段直抒胸臆就顯得自然而然、細膩感人了。我的煩惱“一天到晚就知道玩，作業(yè)做完了嗎?我給你買的輔導資料都看過了嗎?你看人家麗麗，天天學到十點多，你

11、再看看你”“你說夠了沒有?學了那么久了，就休息一小會兒還不行嗎?”我在心里嘀咕著，卻沒敢把這些話說出口?！斑?”我用力摔上房門，躲進了自己的房間里。坐在書桌前，我欲哭無淚。語文、數(shù)學、英語各科老師留的作業(yè)我都認真地完成了;周五晚上的外語班、周六上午的吉他班、周日上午的奧數(shù)班，她安排的那些事兒，我也都一一搞定了!我就玩一會兒又能怎樣?!13歲生日的時候，她就說過，我自己的時間由我自己安排?？墒乾F(xiàn)在呢，我馬上就要14歲了，她怎么還像對待小孩子似的對我嘮叨個不停“又在看電視!馬上要月考了，你還想不想考好?整天就知道看、看、看，你就不能多做些題啊?開運動會的時候，已經(jīng)讓你瘋了三天了，你還不知足!你看看

12、別人家的孩子，再看看你”“別人家的孩子!又是別人家的孩子!可是別人家的孩子中還有很多不如我的呢，你怎么不說呀?”我依舊只能在心里抱怨著，沒敢把這些話說出口。“哐!”我又一次用力摔上房門，一個人走到了大街上。我獨自走在深秋的大街上，小草枯了，樹葉也黃了，一片片落葉打著旋兒地掉下來。連樹葉都被媽媽嫌棄了，任由它孤零零地飄落?看著片片黃葉，我禁不住有些傷感。拖著疲憊的身子，我回到了家中。她坐在桌邊，桌子上放著已經(jīng)冰涼的飯菜，一口未動?！案墒裁慈チ?”她質(zhì)問道，可語氣里分明有一絲焦急?！耙愎馨?”我沖進房間。躺在床上，我無聊得翻著書本?！疤炖淞?，明天上學穿哪件衣服呢?”平時，這些事情都是她幫我準備的。打開衣柜，一個精致的盒子進入了我的眼簾。我打開來一看，里面竟裝著一沓獎狀和榮譽證書，細細看來，竟是從小學到現(xiàn)在的所有成績!這些被我遺忘的歷史，居然一直都被媽媽精心地珍藏著!頓時，一種莫名的情愫涌上心頭。媽媽，我知道你是為我好，希望我將來能有一個幸福美好的人生，可學習畢竟不是我生活的全部啊!媽媽，你能理解女兒嗎?評析媽媽的嘮叨，總是要為青春歲月平添一些煩惱;別人家的孩子，總要成為父母刺激“我”的法