1、課題古詩二首課型講讀課文授課時間3課時教學(xué)目標(biāo)1 .會認(rèn)“喑、擻等5個生字,會寫“祭、乃等8個生字.2 .有感情地朗讀并背誦這三首詩,理解這三首詩的意思.3 .體會詩人的愛國主義情感,激發(fā)學(xué)生愛國意識.教學(xué)重點1 .會認(rèn)“喑、擻等6個生字,會寫“祭、乃等8個生字.2 .有感情地朗讀并背誦這三首詩,理解這三首詩的意思.教學(xué)難點“會詩人的愛國主義情感,激發(fā)愛國意識.第一課時教學(xué)目標(biāo)1 .會寫“祭、乃2個生字.2 .有感情地朗讀這首詩,理解詩歌的意思.3 .感受這首詩中詩人的愛國情感,激發(fā)愛國意識.教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入分鐘、談話導(dǎo)入,揭示詩題1 .陸游是宋朝著名的愛國詩人.他寫過很多首愛

2、國詩k其中?示兒?就是最著名的一篇.板書：陸游示兒2 .作者簡介及背景出示課件2陸游1125-1210,字務(wù)觀,號放翁,越州山陰今浙江省紹興市人,南宋愛國詩人.乾道二年,主張抗金而免職.四十六歲入蜀,六十六歲后遭彈劾罷k退居山陰達(dá)二十年.出示課件3了解背景,宋高宗趙構(gòu)建立南宋,為官者企圖榮華富貴,對外求合,至到被元朝所滅,大好河山落設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,為理解詩句書卜良好根底設(shè)計意圖：了解作者和背景,使學(xué)生養(yǎng)成搜集資料的好習(xí)慣,為體會古詩深刻的內(nèi)于金兵鐵蹄之下,難以收復(fù).?示兒?為陸游的絕筆,作于寧宗嘉定三年1210年,既是詩人的遺囑,也是詩人發(fā)出的最后的抗戰(zhàn)號召.八十五歲的

3、陸游一病不起,在臨終前,留下了一首?示兒?,達(dá)了詩人的無奈以及對收復(fù)失地的期盼.3.揭示詩題出示課件4“示兒是什么意思：“示告訴,告之,“示兒,寫給兒子看的詩.出示課件5質(zhì)疑：看了詩題,你又提出哪些問題？寺人想告訴兒子什么？什么時候告訴的？為什么告訴兒涵,以及感受詩人的人格打下根底新課教學(xué)分鐘二、初讀古詩,整體感知出示課件61 .自由讀詩歌,要求：讀準(zhǔn)字音,把詩讀正確,讀通2 .結(jié)合書中的注釋,試著說一說詩的大意.3 .小組交流：這首詩陸游想要告訴兒子什么？三、弄懂詩意,理解內(nèi)容出示課件71 .朗讀古詩,并劃分節(jié)奏.死去/元知/萬事空,但悲/不見/九州同.王師/北定/中原日,家祭/無忘/告乃翁

4、.2 .理解古詩的內(nèi)容.默讀古詩,找出不懂的字詞,借助工具書或和同學(xué),流.試著理解每句詩的意思.理解整首詩的意思.師總結(jié)：這首詩之所以成為千古傳誦的名篇,感動著一代又一代的人,是由于其間隱含著真摯深沉的愛國情意.板書：真摯、深沉的愛國情意四、把握重點設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注書后注解,借助注解嘗試?yán)斫庠娨馐菍W(xué)習(xí)古詩的根本方法設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生獨立借助注釋理解詩句,探索詩中深刻的內(nèi)涵的水平朗讀“王師北定中原日,家祭無忘告乃翁.這兩句詩,國考以下問題：這兩句詩中,最讓你深刻感受到詩人的愛國情感的U什么？在這兩句詩中,你除了能感受到詩人的愛國情感,M能感受到詩人的什么情感？生思考,并答復(fù)師總結(jié)：從“家

5、祭無忘告乃翁這句詩中,我們可以感受到詩人的愛國情感,即使死去,也會惦記收復(fù)失地k“王師北定中原日這句中,我們能看到詩人對于不能,眼看到祖國統(tǒng)一的無奈.五、創(chuàng)設(shè)情境,讀寫結(jié)合設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生從對詩意的理解走向?qū)υ娙饲閼训母惺?通過比照,感受到詩人的憂國憂民,真朗讀這首詩,體會詩的意境,并試著想象,詩人在病“上會想些什么？會對兒子說些什么？兒子是怎樣答復(fù)k?然后說一說.六、拓展延伸,升華情感課堂小結(jié)課下讀這幾首詩,感悟詩中的愛國情感.拓展延、1.出示課件12?秋夜將曉出籬門迎涼有感?伸分鐘2.出示課件13?病起抒懷?訴衷情?H一月四日風(fēng)雨大作?課堂作業(yè)新設(shè)計填空.背誦?示兒?這首詩,

6、并說說這首詩的意思.示兒死去2但悲家祭1 .把詩歌補(bǔ)充完整.2 .這首詩中最能表達(dá)詩人愛國情感的詩句是3 .用自己的話說說整首詩的意思【答案】1 .元知萬事空不見九州同王師北定中原日無忘告乃翁2 .王師北定中原日,家祭無忘告乃翁3 .我本來知道,當(dāng)我死后,人間的一切就都和我無關(guān)了；但唯一使我痛心的,就是我沒能親眼看到祖國的統(tǒng)一.因此,當(dāng)大宋軍隊收復(fù)了中原失地的那一天到來之時,你們舉行根祭,千萬別忘把這好消息告訴你們的父親！第二課時教學(xué)目標(biāo)2.有感情地朗讀這首詩,理解詩歌的意思.1.會寫“熏1個生字.3,感受詩人憂國憂民的情感以及對統(tǒng)治者醉生夢死的挖苦,激發(fā)愛國意識.教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

7、導(dǎo)入分鐘一、激趣導(dǎo)入古人表達(dá)愛國情感的方式多種多樣,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了陸游的?示兒?,感受了詩人直接表達(dá)的方式.這節(jié)課,我們看看林升是怎樣表達(dá)愛國情感的.新課教學(xué)分鐘二、課前預(yù)習(xí)布置出示課件171 .自學(xué)生享；2,熟讀這首詩,并讀出感情.三、解詩題出示課件181 .出示詩題,明確“題、邸的意思.題：題寫,把詩句寫上.?。汗賳T居住的地方.題目的意思：寫在官員府邸上的詩句.板書：題臨安邸2,介紹詩人林升,字云友,又名夢屏,南宋詩人,約生活于南宋孝宗年間11631189,生平不詳,浙江平陽今浙江蒼南縣繁枝林坳人.四、讀詩句出示課件201 .大聲朗讀詩句.2 .根據(jù)節(jié)奏,帶著感情小聲朗讀詩句.山外/青山

8、/樓外/樓,西湖/歌舞/幾時/休.暖風(fēng)/熏得/游人/醉,直把/杭州/作/汴州.3,在讀的過程中根據(jù)注釋解決生字詞.【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)水平,這也是對自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng).】【設(shè)計意圖：讓學(xué)生們在讀中了解詩歌,感受詩歌的意境.培養(yǎng)學(xué)生自骨長力.】五、釋詩意輕聲讀詩句,用下面幾種方法理解詩句的意思.學(xué)生自學(xué),教師巡視看注釋、查字典、查資料將詩句譯通譯順學(xué)生匯報,教師指導(dǎo).六、入詩境出示課件22師：這首詩描寫的是什么地方？都描寫了什么？給你什么感覺？哪個字詞句讓你感到了美？七、悟詩情出示課件231 .引出詩歌主題：愛國【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系時代背景,抓住重點語句理解古詩含義的水平.】師：從詩句來看這

9、是一首描寫什么的詩？你是怎么知道的？寫作背景2 .抓住含義深刻的詩句出示課件24品味：西湖歌舞幾時休？對統(tǒng)治者的辛辣挖苦,作者的無奈暖風(fēng)熏得游人醉暖風(fēng)：溫暖的風(fēng)；上層社會的糜爛奢華之風(fēng).“熏與“醉的解析直把杭州作汴州直：簡直.作：當(dāng)作.這些人簡直把杭州當(dāng)成了自己的都城汴州.作者直斥統(tǒng)治者忘記國恥家丑的丑態(tài),蘊(yùn)含挖苦、憤怒及無窮的隱憂.3 .填空出示課件26?題臨安邸?這首詩表達(dá)了作者對祖國,對統(tǒng)治者.板書：憂國憂民對統(tǒng)治者的辛辣挖苦4 .有感情地讀詩出示課件27師：放音樂請大家跟著音樂練習(xí)讀詩,讀出詩句的含義,讀出作者的感情.課堂小結(jié)及拓展延伸()分鐘八：作業(yè)設(shè)計：1 .背誦這首詩.2 .在網(wǎng)

10、上找表達(dá)愛國情感的詩歌,并背誦下來.課堂作業(yè)新設(shè)計【課堂作業(yè)新設(shè)計】題臨安邸山外青山樓外樓,西湖歌舞幾時休？暖風(fēng)熏得游人醉,直把杭州作汴州.1 .解釋以下字詞的意思.幾時休：重_醉：2 .對畫線詩句理解正確的一項為哪一項()A這兩句詩描寫了杭州的美景和繁華,表達(dá)了詩人對杭州的喜愛及贊美之情.B景物描寫,表達(dá)出杭州的美麗.C這兩句詩是對統(tǒng)治者糜爛生活的直接描繪,表達(dá)作者對他們醉生夢死生活的挖苦3 .用自己的話說一說整首詩的意思.【答案】1 .幾時才能停下.吹.陶醉.2 .C3 .青山之外還有青山,高樓之外還有高樓,湖中的游客皆達(dá)官貴人,他們通宵達(dá)旦與歌女、舞女一起尋歡作樂,紙醉金迷,這種情況不知

11、何時才能罷休？暖洋洋的春風(fēng)又似當(dāng)時的人們游手好閑、不務(wù)正業(yè)的風(fēng)氣,使那些逃難者竟忘乎所以,只圖偷安宴樂于西湖,并陶醉其中,竟把杭州當(dāng)成了曾繁榮的宋朝首都汴州.第三課時教學(xué)目標(biāo)1 .會認(rèn)“擻等3個生字,會寫“亥、恃等4個生字.2 .有感情地朗讀這首詩,理解詩歌的意思.3 .體會詩人希望社會變革和期待人才輩出的強(qiáng)烈愿望.教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入分鐘一、談話揭題,激發(fā)興趣1 .言為心聲.今天,我們就看著清代的龔自珍是怎樣通過詩歌表達(dá)自己的心聲的.板書：己亥雜詩2 .題解：出示課件18“己亥本詩所指的“己亥年是1839年.這一年,正是鴉片戰(zhàn)爭的前一年,曾經(jīng)強(qiáng)盛的大清帝國行將沒落.腐朽的清政府對

12、外卑躬屈膝,對內(nèi)大肆打壓,官吏貪污腐敗,百姓民不聊生.這時候,龔自珍寫下了我們要學(xué)的這首詩.這是第220首.3 .作者簡介出示課件19龔自珍,號定庵,清代人,近代思想家、文學(xué)家.行文獨具風(fēng)格,于蘊(yùn)藉中洋溢著激情,于客觀描述中寄托著深意,詩歌瑰麗奇幻,成就尤大.有?龔定庵全集?.【設(shè)計意圖：設(shè)計“題解這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生們了解背景,能提升他們對這首詩的熟悉和理解】二、讀好詩句,整體把握出示課件201.自由讀詩：讀準(zhǔn)字音,停頓正確地讀順詩句.借助注釋或工具書,試?yán)斫庠娋涞囊馑?出示課件212.看看通過自學(xué),能讀懂什么？有什么不明白的,做上記號,提出來后,大家共同研究.3 .指名讀,齊讀,練讀.糾正字音

13、與停頓4 .匯報交流.交流對字義的理解：三、誦讀賞析,領(lǐng)悟情感出示課件22新課教學(xué)分鐘1 .指導(dǎo)誦讀.2 .賞析第一、二句：九州生氣恃風(fēng)雷,萬馬齊喑究可哀.運(yùn)用了什么修辭方法？比喻表現(xiàn)了一種怎樣的局面？寫出了都是死氣沉沉的局面,以及改變這一局面的有效途徑.3 .賞析第三、四句：我勸天公重抖擻,不拘一格降人才.出示課件23“不拘一格什么意思？在那個年代“拘著什么“格呢？清朝的死板、單一、陳舊的八股科舉制度來選拔人才,用“四書五經(jīng)禁錮人們的思想這不拘一格降人才就是希望打破死板、陳舊的制度,選拔任用各個方面的人才.師：詩的后兩句,“我勸天公重抖擻,不拘一格降人才是傳誦千古的名句.詩人用奇特的想象表現(xiàn)

14、了他熱烈的希望,他期待著優(yōu)秀杰出人物的涌現(xiàn),期待著改革大勢形成新的“風(fēng)雷、新的生機(jī),一掃籠罩九州的沉悶和遲滯的局面,既揭露矛盾、批判現(xiàn)實,更憧憬未來、充滿理想.它獨辟蹊徑,別開生面,呼喚著變革,呼喚著未來.出示課件244 .概括中央：?己亥雜詩?這首詩通過描寫當(dāng)時社會政治死氣沉沉的狀況,表達(dá)了詩人希望社會變革和期待人才輩出的強(qiáng)烈愿望.出示課件25【設(shè)計意圖：讓學(xué)生們了解寫作方法,有助于指導(dǎo)他們寫作,提升寫作水平.】5 .感悟?qū)懽鞣椒ǎ骸皠?chuàng)景抒情,這樣的表達(dá)方法與我們常見的“借景抒情“觸景生情既相通又相異,也表現(xiàn)出龔自珍極高的藝術(shù)成就.板書：創(chuàng)景抒情-希望社會變革,期待人才輩出四、拓展延伸,布置

15、作業(yè)出示課件26課堂小結(jié)及拓展延伸分鐘L拓展：讀背?己亥雜詩?第5首浩蕩離愁白日斜,吟鞭東指即天涯.落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花.2.作業(yè)：誦讀默寫.【設(shè)計意圖：設(shè)計拓展延伸這個環(huán)節(jié),能開闊學(xué)生的視野,增加學(xué)生的積累.】【板書設(shè)計】廣?示兒?真摯、深沉的愛國情意古詩三首?題臨安邸?-憂國憂民以及對統(tǒng)治者的辛辣挖苦板書內(nèi)容?己亥雜詩?-創(chuàng)景抒情-希望社會變革,期待人才輩出課堂作業(yè)新設(shè)計【課堂作業(yè)新設(shè)計】讀古詩,完成練習(xí).己亥雜詩九州生氣恃風(fēng)雷,萬馬齊喑究可哀.我勸天公重抖擻,不拘一格降人才.1 .解釋以下字詞的意思.生氣：恃：抖擻：2 .以下說法正確的一項為哪一項A詩人希望上天能重用有用的人.

16、B詩人希望統(tǒng)治者能打破常規(guī),重用人才3 .用自己的話說一說后兩句詩的意思.【答案】1 .朝氣蓬勃的局面依靠抖擻起精神2.B3.我奉勸上天要重新振作精神,不要拘泥一定規(guī)格以降下更多的人才教學(xué)反思1.這三首詩都是愛國詩,都表達(dá)了詩人對祖國的熱愛.在這三首詩的教學(xué)中,我讓學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,讓學(xué)生通過自學(xué)了解詩歌內(nèi)容,感受詩人的愛國情懷.收到了較好的效果.2.我還在教學(xué)中增強(qiáng)對學(xué)生的朗讀水平的培養(yǎng).在劃分詩歌節(jié)奏的根底上,讓學(xué)生帶著節(jié)奏,有韻味地朗讀詩歌,提升他們對詩歌的興趣.美中缺乏之處在于對于?己亥雜詩?這首詩的“己亥解釋得有點籠統(tǒng),很多學(xué)生還沒有真正的理解.在今后的教學(xué)中,我要抓住細(xì)節(jié)

17、,不能讓學(xué)生帶著迷惑去學(xué).備課素材【教材分析】?古詩三首?中這三首詩都表現(xiàn)了詩人的愛國情感,以及憂國憂民的思想.【作者介紹】陸游(1125-1210),字務(wù)觀,號放翁,越州山陰(今浙江省紹興市)人南宋愛國詩人.乾道二年,因主張抗金而被免職.四十六歲入蜀,六十六歲后遭彈劾罷官,退居山陰達(dá)二十年.林升,字云友,又名夢屏,南宋詩人,約生活于南宋孝宗年間(11631189),生平不詳,浙江平陽(今浙江蒼南縣繁枝林坳)人.龔自珍,號定庵,清代人,近代思想家、文學(xué)家.由于力主改革弊政,受當(dāng)局排擠,48歲那年憤然辭官南歸.他詩、文、詞各體兼長,并精通經(jīng)學(xué)、文字學(xué)和史地學(xué).文章奧博縱橫,自成一家.行文獨具風(fēng)格

18、,于蘊(yùn)藉中洋溢著激情,于客觀描述中寄托著深意,詩歌瑰麗奇幻,成就尤大.有?龔定庵全集?.課后作業(yè)hangzhoujushu啰根底積累大穩(wěn)固樂!拼音,寫詞語.j1zuyanxunshi()()二、解釋加點字的意思.1 .死去元知萬事空.()2 .家祭無忘告乃.翁.()3 .西湖歌舞幾時休.()4 .九州風(fēng)氣區(qū)風(fēng)雷.()三、說說以下詩句的意思.1 .死去元知萬事空,但悲不見九州同C2 .我勸天公重抖擻,不拘一格降人才每串閱讀水平大提升四、根據(jù)內(nèi)容填空.?示兒?這首詩的作者是代詩人.這首詩通過這兩句,表達(dá)出詩人對收復(fù)失地的強(qiáng)烈愿望.?題臨安邸?這首詩的作者是代詩人.這首詩描寫統(tǒng)治者只顧吃喝玩樂,忘卻國恥的詩句是.?己亥雜詩?的作者是代詩人O從這兩句詩中,我們可以看出詩人的愿望.五、讀詩歌,答復(fù)以下問題示兒死去元知萬事空,但悲不見九州同.王師北定中原日,家祭無忘告乃翁.1 .“王師是指2 .臨終前詩人的遺憾是;詩人的遺愿是用原句答復(fù)3