1、五（1）班家長會發(fā)言稿各位家長：下午好！我是五（1）班的語文老師及班主任，在這里我想代表學校全體師生，特別是咱們五一班所有的任課老師，對百忙之中擠出時間來參加本次活動的各位家長表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。雖然由于學校的加固工程，學習環(huán)境不是特別良好，但是同學們仍舊能夠靜下心來認真學習。上課認真、發(fā)言積極的同學有：張靜、蔡學思、鄭旭芳、邢露露按時、認真、優(yōu)秀地完成作業(yè)的有：楊鳳杰、周豪、積極參加班級、學?；顒拥耐瑢W有：龔理丹、陳步恩語文學科進步顯著者：謝慧敏、蒲超越數(shù)學學科進步顯著者：侯冰冰英語學科進步顯著者：張靜同時也暴露出不少問題：1、課外閱讀量不夠2、作業(yè)粗心，不認真審題3、基礎知識掌握不

2、夠扎實，學習習慣存在問題4、不積極思考，習慣于等別人現(xiàn)成的答案5、安于現(xiàn)狀，沒有競爭意識我們家長大部分都很關心孩子的成績，所以在討論孩子的問題之前，我們可以自己先反思一下，自己是否做到位了。1、你平時同孩子探討過學習的目的嗎？是如何探討的？ 2、作為家長，你平時是如何督促孩子培養(yǎng)良好的學習習慣呢？ 3、當孩子怨天尤人的時候，你怎樣同他們溝通呢？ 4、每次任課老師要求家長在所做作業(yè)或者試卷上簽名時，你如何對待的？下面，就有關于減負的話題作一個簡單的介紹吧。我們的做法：1、在課堂內完成部分作業(yè)。2、重視態(tài)度、習慣養(yǎng)成。3、準備家校聯(lián)系本，寫完作業(yè)需家長簽字。4、作業(yè)布置量控制在一個小時內。同時，我

3、們著重培養(yǎng)孩子養(yǎng)成以下一些良好的學習習慣： 一、上課聽講：這一條是最至關重要的，它能使孩子獲得較好的學習成績和有效地利用寶貴時間。孩子畢竟由于年齡的關系自制力不是很良好，家長要經(jīng)常提醒他們上課認真聽講，不能隨便講話，積極舉手發(fā)言，不懂的問題及時問老師。 二、作業(yè)認真：每天一放學，我們就要保證孩子必要的學習時間和適合孩子學習的環(huán)境，規(guī)定作業(yè)在一定的時間內保質保量地完成，并且把當天老師課上所教的內容全部消化，養(yǎng)成今日功課今日完成的習慣。 三、勤于思考：古人云：“授之以魚，不如授之以漁?！泵看魏⒆佑龅讲粫龅念}目，應鼓勵他自己去思考，讓他親自品嘗思考成功后的快樂。四、復習閱讀：每到周末，可重點強調孩

4、子的學習習慣，讓他們按照預習、聽課、作業(yè)、復習這四個步驟進行，這樣到考試的時候，也不必要臨時抱佛腳了。另外每天還要抽出一定的時間讓孩子看書讀報，引導孩子多背誦好詞、好句、好段。知識是靠平時的日積月累，俗話說：“涓涓細流，才能匯成江河?！庇绕涫钦Z文的功底，一旦閱讀的知識量積累到一定程度，他們的水平就會有質的飛躍。 五、家庭影響：耳濡目染、言傳身教的作用對孩子的影響很大，平時要求孩子做到的一些好習慣，家長也應盡量做到。其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。 最后一點要說的是孩子的身體素質至關重要，平時要注意勞逸結合，有張有弛，讓孩子既要有積極向上的進取心也要有天真爛漫的童心。 有關于家庭教育：稱職

5、的父母并不是天生的，在孩子慢慢長大的過程中，父母要處處做個有心人。1、你是孩子的“克隆”對象 家庭教育的特點是潛移默化，言傳身教。由于孩子的可塑性大，模仿性強，父母的一言一行、一舉一動都在以身示范，無時無刻不在潛移默化地對孩子施加影響。對于03歲的嬰幼兒而言，這種影響尤為重要。因為人的個性和主要優(yōu)缺點大多是在這一時期奠定基礎的。這一時期的孩子接觸最多的就是父母。因此，孩子在家庭中所學到的一切，包括說話的語調、動作、走路姿態(tài)、性格和品德等都會打上父母的烙印。所以有人說，孩于是父母的鏡子。如果父母下班回家后只顧吃喝玩樂生活自由散浸，甚至行為不軌，無疑會給孩子造成負面影響。 2、別老是“人家孩子怎么

6、、怎么的” 父母要教育好孩子，首先就要了解孩子的年齡特征和個性特征。年齡特征是指一定年齡階段的生理與心理發(fā)展水平及特點。如孩子在幼兒期特別喜愛游戲和故事，父母采用做游戲和講故事的方法來教育孩子，便能取得事半功倍的成效。倘若一個勁地講大道理，效果肯定不好。個性特征是指每個孩子各自具有的性格特點，如有的孩子性格外向，活潑好動；有的則性格內向，偏于腸腆、安靜。因此，不能采用千篇一律的教育方法。父母學一點兒童心理學知識非常重要，應該經(jīng)常注意觀察和研究自己孩子的個性特征，并站在孩子的角度去觀察其所思、所為及其心理需要。在家教過程中，父母千萬不要用“人家孩子怎么的”來衡量自己的孩子，因為每個孩子都有自己的

7、個性特點。 3、孩子一樣有自尊心 有些父母從未意識到孩子也是有自尊心的，一味求全責備或輕視孩子的點滴進步，在不經(jīng)意中就傷害了孩子。自尊心是影響孩子健康成長的重要心理因素，尊重孩子不僅能促進其自信心、自尊心的發(fā)展，而且能促進其創(chuàng)新精神與自我行為控制。自尊心受到損害的孩子，在發(fā)展中必然會產(chǎn)生心理障礙，如自卑感和對抗心理等。因此，父母必須時刻注意尊重孩子，保護并培養(yǎng)其自尊心。在生活、中，注重孩子的點滴進步，及時肯定和鼓勵。對于孩子不及他人之處，不責備，不諷刺，可用其他長處來激勵孩子 。4、從小教起，從小改了 03歲是孩子身心發(fā)展最迅速和最基礎的時期，此時可塑性大，培養(yǎng)良好的品德及性格最易取得成效。同

8、樣，若是在嬰幼兒時期形成了某種不良行為習慣，糾正也最容易。但是，如果錯過了幼年時期再進行教育，難度就大得多。當前，有些中小學生行為品德上出現(xiàn)的許多問題，都是由于幼兒期缺乏良好教育或教育不當所致。 5、別總盯著孩子的缺點 父母對孩子進行教育時，對于其表現(xiàn)出的良好行為給予肯定和表揚，會使孩感到高興，以后自然愿意再重復這種良好行為，這種做法稱之為正強化。有些父母的眼睛總是盯住孩子的缺點，并翻來覆去地講這些缺點，這就稱之為負強化。負強化不僅改變不了孩子的不良行為習慣，反而易于強化這種習慣。如有些孩子有偏食的毛病，父母甚為著急，希望孩子改掉，逢人便說：“這孩子只吃魚、肉、蛋，蔬菜不沾邊這可怎么辦呢？”其

9、實，當著孩子的面數(shù)落缺點，更會加劇他的缺點。孩子出現(xiàn)越管越糟的現(xiàn)象，往往是父母慣用負強化所致。 6、決不為孩子護短 每個孩子都有優(yōu)缺點，但有不少父母只愛聽表揚和贊頌之辭。如果有人批評自己的孩子，往往很不高興。當自己發(fā)現(xiàn)了孩子的缺點，也是大事化小，小事化了，為孩子隱瞞。有的父母還想方設法為孩子開脫、辯解，甚至指責別人。其實，這不是愛護孩子的正確做法。一則由于父母護短，孩子會有恃無恐，變本加厲。二則別人不再反映情況，不利于父母全面了解孩子。但是孩子的缺點是客觀存在的，總會表現(xiàn)出來。孩子的短處往往是越護越短，將來鑄成大錯，父母會悔之莫及。 7、不用暴力“征服”孩子 有些父母認為”不打不成才“常用粗暴

10、的態(tài)度對待孩子，從而帶來許多不良后果。一則孩子的神經(jīng)系統(tǒng)十分脆弱，粗暴的態(tài)度會使其精神緊張，有損其身心健康，并可造成兩代人的感情隔閡。二則孩子因為懾于暴力，往往不敢向父母講實話，久而久之，容易養(yǎng)成說謊話、不誠實的惡習。三則孩子的模仿力強，以后也會成為粗暴納人。所以，父母采用高壓手段來“征服“孩子的做法是很不明智的。 8、不把電視當成“保姆” 現(xiàn)在，有為數(shù)不少的父母為圖省事，把電視當成孩子的全日制“保姆”，這對孩子的身心發(fā)展是不利的。一則讓孩子長時間看電視，會直接妨礙親子間的語言和感情交流，也不利于孩子口頭表達能力的發(fā)展。二則成天讓孩子看電視，勢必減少戶外活動和人際交往，對視力也有不良影響。三則

11、看電視所需要的是被動注意力，若看得太多，不利于發(fā)展認真學習的主動注意力，以致學習時注意力不能持久集中，做事易于出現(xiàn)疲勞。因此，孩子看電視要有選擇，時間不宜太長，父母首先要管理好自己，別讓孩子成為自己的“陪看”。有關于書香教育：1、 關于課外閱讀和古詩文吟誦2、 學校對課外閱讀、古詩文吟誦都有要求，有方案，有考核。3、 課外閱讀的讀本準備4、 閱讀記錄卡的積累。需要家長給予的支持：1、 關心孩子的雙休日。2、 盡量多表揚，幫他樹立自信3、 經(jīng)常制定幾個易于達到的小目標4、 做好孩子的表率5、 制定家庭學習規(guī)章制度，并努力實行6、 比自己的孩子更關注他的學習7、 關注孩子品德的發(fā)展播種一個行為，你

12、會收獲一個習慣，播種一個習慣，你會收獲一個個性，播種一個個性，你會收獲一個命運。由于班級中學生比較多，作為班主任，我和各位家長的聯(lián)系都不是很頻繁，其他老師和家長交流的機會就更少了。我覺得在教育孩子的問題上，首先要了解孩子，在此基礎上家長和老師們攜起手來，把工作做到孩子的心坎上，做到真正有效果。家長朋友們多和老師們取得聯(lián)系，一方面可以使我們大家的工作更加具有針對性，另一方面，也可以對孩子的進步有驅動力。有個別的孩子，家長、老師兩頭瞞，自己落得一個逍遙自在，結果可想而知。假如我們提前做好了孩子的工作，我想至少可以使他們更進步一些，這就需要我們進一步交流。家長要及時了解孩子每月在校的學習、紀律等情況，靠一次家長會，解決不了什么根本性的問題，事實上想通過一次、二次的家長會解決很多問題也是不現(xiàn)實的。有特殊情況仍然需要家長通過電話或到學校等不同形式與老師聯(lián)系，使得老師與家長的教育取得一致，形成一股合力。 作為老師