1、變變“要我學(xué)要我學(xué)”為為“我要學(xué)我要學(xué)”主動學(xué)習(xí)與被動學(xué)習(xí) “主動學(xué)習(xí)主動學(xué)習(xí)”與與“被動學(xué)習(xí)被動學(xué)習(xí)”的差別很大，主動的差別很大，主動學(xué)習(xí)并不是指學(xué)習(xí)的時間長、自覺地去學(xué)習(xí)、學(xué)學(xué)習(xí)并不是指學(xué)習(xí)的時間長、自覺地去學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的時候不用家長和老師督促，而是指在學(xué)習(xí)知習(xí)的時候不用家長和老師督促，而是指在學(xué)習(xí)知識的時候，主動地找出問題、主動地解決問題，識的時候，主動地找出問題、主動地解決問題，或者想方法解決問題。學(xué)會主動的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)或者想方法解決問題。學(xué)會主動的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)起來就會更輕松，花更少的時間。得更好的成績。起來就會更輕松，花更少的時間。得更好的成績。案例一 在英國在英國,有一位富有的寡婦去

2、世了有一位富有的寡婦去世了,留下一個三十多留下一個三十多歲的殘疾兒子。這個兒子在十二歲之前是正常的歲的殘疾兒子。這個兒子在十二歲之前是正常的,十二歲那年十二歲那年,他患了一場風(fēng)疹他患了一場風(fēng)疹,愈后愈后,母親加強(qiáng)了看母親加強(qiáng)了看護(hù)措施護(hù)措施,給他吃易消化的食物給他吃易消化的食物,由專職仆人伺候由專職仆人伺候,出出門坐輪椅。日子久了門坐輪椅。日子久了,由于缺少運(yùn)動由于缺少運(yùn)動,腿部肌肉萎縮腿部肌肉萎縮,真的離不開輪椅了。享受殘疾人的優(yōu)待真的離不開輪椅了。享受殘疾人的優(yōu)待,終于變成終于變成了真正的殘疾人。了真正的殘疾人。案例二 北京四中校長劉長銘發(fā)現(xiàn)了這樣一個現(xiàn)象北京四中校長劉長銘發(fā)現(xiàn)了這樣一個現(xiàn)

3、象:物理上的物理上的游標(biāo)卡尺游標(biāo)卡尺,初中講過初中講過,高中講過高中講過,學(xué)生們學(xué)了就忘學(xué)生們學(xué)了就忘,考試考試中遇到這樣的題中遇到這樣的題,出錯最多。有位物理老師出錯最多。有位物理老師,到了該到了該講游標(biāo)卡尺的時候講游標(biāo)卡尺的時候,干脆不講干脆不講,學(xué)生每人分到一把游學(xué)生每人分到一把游標(biāo)卡尺標(biāo)卡尺,回家用紙板照樣做一把。做過之后回家用紙板照樣做一把。做過之后,再也忘再也忘不了。不了。案例三 呂奇恩老師講了一段兒子的故事。呂老師的兒子上初二時數(shù)學(xué)成績滑呂奇恩老師講了一段兒子的故事。呂老師的兒子上初二時數(shù)學(xué)成績滑坡坡,呂老師為兒子請了家教呂老師為兒子請了家教,當(dāng)然是京城最好的數(shù)學(xué)老師當(dāng)然是京城最

4、好的數(shù)學(xué)老師,換了三撥換了三撥,都不見都不見效。兒子說效。兒子說:“你別給我找數(shù)學(xué)老師了你別給我找數(shù)學(xué)老師了,我自己找。我自己找。”兒子聽同學(xué)講兒子聽同學(xué)講,19中中有個數(shù)學(xué)老師怎么怎么好。于是有個數(shù)學(xué)老師怎么怎么好。于是,有個星期天有個星期天,呂老師跟著兒子來到那位呂老師跟著兒子來到那位數(shù)學(xué)老師的家里數(shù)學(xué)老師的家里,見面時才發(fā)現(xiàn)見面時才發(fā)現(xiàn),相互認(rèn)識。果然相互認(rèn)識。果然,不久之后不久之后,兒子的數(shù)學(xué)成兒子的數(shù)學(xué)成績好起來了。呂老師不明白績好起來了。呂老師不明白,京城最棒的數(shù)學(xué)老師給兒子輔導(dǎo)沒能見效京城最棒的數(shù)學(xué)老師給兒子輔導(dǎo)沒能見效,而一位沒怎么聽說過的數(shù)學(xué)老師改變了兒子的數(shù)學(xué)成績而一位沒怎

5、么聽說過的數(shù)學(xué)老師改變了兒子的數(shù)學(xué)成績,原因在哪里原因在哪里?后后來來,與獨(dú)生子聊起來才知道與獨(dú)生子聊起來才知道,在那位數(shù)學(xué)老師的家里在那位數(shù)學(xué)老師的家里,老師幾乎沒講課老師幾乎沒講課,也很也很少講題少講題,老師先是拿出一份卷子讓學(xué)生做老師先是拿出一份卷子讓學(xué)生做,然后根據(jù)卷子上出現(xiàn)的錯題然后根據(jù)卷子上出現(xiàn)的錯題,告告訴學(xué)生看哪一冊數(shù)學(xué)課本的哪一頁訴學(xué)生看哪一冊數(shù)學(xué)課本的哪一頁,再取出一套相對應(yīng)的數(shù)學(xué)題讓學(xué)生再取出一套相對應(yīng)的數(shù)學(xué)題讓學(xué)生做。呂老師的兒子只是在那里看書做題。做。呂老師的兒子只是在那里看書做題。 “開車的人記路,坐車的人不記路?！?經(jīng)常聽人們發(fā)出這樣的感慨。的確是這樣經(jīng)常聽人們發(fā)

6、出這樣的感慨。的確是這樣,你往往你往往乘車去濟(jì)南泉城廣場或天安門廣場很多次了乘車去濟(jì)南泉城廣場或天安門廣場很多次了,假如有假如有一天你給司機(jī)帶路去這些地方一天你給司機(jī)帶路去這些地方,你會發(fā)現(xiàn)你會發(fā)現(xiàn)“呀呀,我怎我怎么不記路啊么不記路啊!” 相反相反,假如你是司機(jī)假如你是司機(jī),你駕車去過那里之后你駕車去過那里之后,路線圖路線圖會清晰地印在腦子里。開車與坐車對路線的記憶效會清晰地印在腦子里。開車與坐車對路線的記憶效果果,恰如主動學(xué)習(xí)與被動學(xué)習(xí)對知識的記憶效果。恰如主動學(xué)習(xí)與被動學(xué)習(xí)對知識的記憶效果。 聽老師講課聽老師講課,做老師布置的一大堆作業(yè)做老師布置的一大堆作業(yè),被老師牽著鼻被老師牽著鼻子走子

7、走,這樣低效率的被動學(xué)習(xí)這樣低效率的被動學(xué)習(xí),不僅讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情不僅讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒緒,而且大大弱化了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力而且大大弱化了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,甚至患上學(xué)習(xí)能甚至患上學(xué)習(xí)能力方面的軟骨病。大凡學(xué)習(xí)好的學(xué)生力方面的軟骨病。大凡學(xué)習(xí)好的學(xué)生,都是不依賴?yán)隙际遣灰蕾嚴(yán)蠋煹膶W(xué)生師的學(xué)生,都是能夠自主學(xué)習(xí)的學(xué)生。魏書生幾乎不都是能夠自主學(xué)習(xí)的學(xué)生。魏書生幾乎不講課講課,他的學(xué)生的語文水平以及高考成績都非常出色他的學(xué)生的語文水平以及高考成績都非常出色;何文浩不布置課外作業(yè)何文浩不布置課外作業(yè),他的學(xué)生在物理奧賽中拿大他的學(xué)生在物理奧賽中拿大獎的人數(shù)最多獎的人數(shù)最多,考入清華、北大的人數(shù)最多。考入清華

8、、北大的人數(shù)最多。好的老師好在哪里？不好的老師不好在那里？ 在于觀念。學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情在于觀念。學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情,把主動權(quán)還給學(xué)生把主動權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生自讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)主學(xué)習(xí),自由學(xué)習(xí)。中學(xué)生太累了自由學(xué)習(xí)。中學(xué)生太累了!中學(xué)教師更累中學(xué)教師更累!在中學(xué)校園里在中學(xué)校園里,如如果你遇到了一個面色紅潤、精神飽滿的老師果你遇到了一個面色紅潤、精神飽滿的老師,那肯定不是任課老師那肯定不是任課老師,任課老師無一不面容憔悴。老師之所以累任課老師無一不面容憔悴。老師之所以累,是因為老師在替學(xué)生學(xué)是因為老師在替學(xué)生學(xué)習(xí)。老師替學(xué)生學(xué)習(xí)正如父母替學(xué)生喂飯一樣習(xí)。老師替學(xué)生學(xué)習(xí)正如父母替學(xué)生喂飯一樣,

9、是愚蠢的是愚蠢的,不僅勞而不僅勞而無功無功,并且勞而有害。替孩子喂飯的父母讓孩子患了厭食癥。好食并且勞而有害。替孩子喂飯的父母讓孩子患了厭食癥。好食物不如好胃口。物不如好胃口?！吧須堉静粴垺笔琴澝罋埣踩藠^發(fā)向上的話。這句話的言外之意是有的人可能“身不殘而志殘”。學(xué)習(xí)的革命一書中關(guān)于高效學(xué)習(xí)的建議有這樣一條:“好為人師”。凡是以老師的身份對別人講過的知識,都會根深蒂固。 學(xué)習(xí)的效率學(xué)習(xí)的效率,在很大程度上是記憶的效果。記憶指的是兩在很大程度上是記憶的效果。記憶指的是兩個過程個過程,記住和回憶。無論形象的東西還是抽象的東西記住和回憶。無論形象的東西還是抽象的東西,瞬瞬間記住并不難間記住并不難,重要

10、的是能否經(jīng)歷一段時間后能回憶起來重要的是能否經(jīng)歷一段時間后能回憶起來,正如艾賓浩斯遺忘曲線所描繪的那樣。認(rèn)知心理學(xué)的研究正如艾賓浩斯遺忘曲線所描繪的那樣。認(rèn)知心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn),人的大腦里有一個過濾器人的大腦里有一個過濾器,把有價值的東西放到永久把有價值的東西放到永久記憶中去記憶中去,把沒有價值的東西當(dāng)垃圾清理掉把沒有價值的東西當(dāng)垃圾清理掉,遺忘是大腦在遺忘是大腦在清理垃圾。清理垃圾。 是什么決定了大腦永久記憶過濾器的價值判斷呢是什么決定了大腦永久記憶過濾器的價值判斷呢?是情感。是情感。伴隨美好情感體驗的東西伴隨美好情感體驗的東西,強(qiáng)烈的情感體驗的事情強(qiáng)烈的情感體驗的事情,很容易很容易進(jìn)入永遠(yuǎn)記憶。有些事情是永遠(yuǎn)都不會忘記的進(jìn)入永遠(yuǎn)記憶。有些事情是永遠(yuǎn)都不會忘記的,譬如初戀譬如初戀的情景。音樂之所以能提高學(xué)習(xí)效率的情景。音樂之所以能提高學(xué)習(xí)效率,是因為優(yōu)美的音樂是因為優(yōu)美的音樂給人以美好的情感體驗。相反給人以美好的情感體驗。相反,噪音噪音,厭倦?yún)捑?疲勞疲勞,苦隸般暗苦隸般暗無天日的作業(yè)無天日的作業(yè),大腦的過濾器把不良情緒下學(xué)到的知識當(dāng)大腦的過濾器把不良情緒下學(xué)到的知識當(dāng)成垃圾清理掉了。學(xué)習(xí)、遺忘成垃圾清理掉了。學(xué)習(xí)、遺忘,屢戰(zhàn)屢敗屢戰(zhàn)屢敗,重復(fù)失敗重復(fù)失敗,使學(xué)使學(xué)生失去了自信。生失去了自信。 學(xué)習(xí)的過程是美好的,每一個沒有病的人都本能地喜歡美食,每一個沒有病的人都本能地