1、開題報告課題批準(zhǔn)文號眉教研20154號課題類2015年度四川省普教科研資助金一般課題課題名農(nóng)村初中英語聽說能力培養(yǎng)實踐研究課題負責(zé)人E課題承擔(dān)單位四川省洪雅縣余坪中學(xué)填表日期2016年3月1日四川省教育科學(xué)研究所制2016年3月填表說明：一、四川省普教科研資助金課題開題工作結(jié)束后，必須及時填報本報告。二、開題報告主要評議課題研究方案的科學(xué)性、可行性，重在問題明確、方法得當(dāng)、思路清晰、分工合作。三、本表中課題批準(zhǔn)文號”指四川省教育廳批準(zhǔn)立項的發(fā)文編號。堞題類別”指XX年度四川省普教科研資助金重點（一般）課題或XX專項課題。四、本表須及時報送所屬市（州）教科所（院），由市（州）簽章后，分年度報送四

2、川省教育科學(xué)研究開題報告會活動簡況活動時間2015年10月17日活動地點洪雅縣教研室會議室主持人姓名徐嘉艷職稱/職務(wù)教研室主任工作單位洪雅縣教研室專家組構(gòu)成姓名職稱/職務(wù)工作單位簽字胡開勇眉山市教科所副所長眉山巾教科所胡開勇呂安眉山市教科所書記眉山巾教科所呂安彭小明眉山市教科所副主任眉山巾教科所彭小明陳霞化學(xué)教研員眉山巾教科所陳霞徐嘉艷教研室主任洪雅教研室徐嘉艷張成江教研室副主任洪雅教研室張成江課題組主要參研人員姓名職稱/職務(wù)工作單位簽字楊燕紅中一洪雅縣余坪中學(xué)楊燕紅黃小慧中二洪雅縣余坪中學(xué)黃小慧文婭紅中二洪雅縣余坪中學(xué)文婭紅楊慧君中一洪雅縣余坪中學(xué)楊慧君中二洪雅縣余坪中學(xué)廖向紅中二洪雅縣余坪

3、中學(xué)廖向紅:、開題報告要點（一）主要問題界定根據(jù)初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)大綱的要求，英語聽說能力的培養(yǎng)在教學(xué)中占有重要的地位。聽力是識別和理解別人說話的能力。說是語言的輸出或釋放過程。說是在聽的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，聽和說是口語交際中密切聯(lián)系，形式卻截然不同的行為過程。聽與說教學(xué)是關(guān)系緊密的兩個教學(xué)組成部分，他們各有特點，同時又相鋪相成，往往是同時進行。進行聽說教學(xué)研究，就是要再原有教學(xué)模式上，有所創(chuàng)新，讓英語課堂更生動、有趣。讓學(xué)生盡情參與，學(xué)得輕松，教師也教得輕松，教學(xué)相長，師生各有所得。本課題農(nóng)村初中學(xué)生英語聽說能力培養(yǎng)實踐研究有兩個需要探究的問題。一是如何進行農(nóng)村初中學(xué)生聽力和口語能力的培養(yǎng)

4、。二是如何把聽力和口語能力的培養(yǎng)融合在一起進行。（二）相關(guān)研究綜述在教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村的學(xué)生普遍存在這樣一種現(xiàn)象：重書面表達,輕口頭表達；閱讀能力一流，口語交際能力很差。近年來，隨著新課程改革的層層鋪開，很多學(xué)校和老師也認識到了聽說都是英語教學(xué)的重要目標(biāo)，開始了這幾者之間關(guān)系的研究，進行了很多有益的探索和實踐。湖南省株洲市劉靜老師的以聽說促讀寫，以任務(wù)促能力一中考英語復(fù)習(xí)課堂教學(xué)模式，用這種教學(xué)模式教學(xué)可以把提高學(xué)生的英語應(yīng)試能力和提高學(xué)生的實踐英語水平有效地結(jié)合起來。孫凱在讀寫算：教育教學(xué)研究中發(fā)表了農(nóng)村中學(xué)學(xué)生英語聽說能力培養(yǎng)的對策一文，文章中針對目前農(nóng)村中學(xué)相當(dāng)一部分學(xué)生能力較差的

5、現(xiàn)象，闡述了提高學(xué)生的聽說能力需要從培養(yǎng)學(xué)生的聽說習(xí)慣入手，讓學(xué)生養(yǎng)成多聽、多說、多讀、多背的習(xí)慣，在課堂教學(xué)中最大限度的進行聽說交際訓(xùn)練。王萍在讀寫算：教育教學(xué)研究中發(fā)表了試論農(nóng)村初中生英語聽說能力的培養(yǎng)之道一文，文章中闡述了英語聽說教學(xué)既是英語教學(xué)活動的重要組成部分，更是評價英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性指標(biāo)，結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，就農(nóng)村初中英語聽說能力的培養(yǎng)之道進行了總結(jié)與歸納，旨在于促進農(nóng)村初中學(xué)生英語口語水平及聽說能力的顯著進步與改善。從以上的研究中我們學(xué)到了很多有用的經(jīng)驗去指導(dǎo)我們的教學(xué)。但是這些課題研究要么是培養(yǎng)學(xué)生聽力的，要么是培養(yǎng)學(xué)生口語的，很少有談到如何把英語聽說培養(yǎng)融合在一起，提高學(xué)生

6、聽說能力，提高教學(xué)效率的理論專著。（三）本研究的價值、意義和創(chuàng)新點選題的理論及實踐價值和意義，研究的創(chuàng)新之處。初中英語教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的起始階段，要從聽說入手，特別是跨世紀(jì)的今天，英語作為一種國際性語言，其交際功能越來越突出，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，徹底拋棄以前的聾啞式英語。加強學(xué)生聽說能力的培養(yǎng),不僅能打好語言基礎(chǔ)和基本技能，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)生當(dāng)中營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在語言實踐中感受到學(xué)習(xí)英語的魅力，為進一步學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。另外，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，還能有助于學(xué)生走入社會，有利于與外界的交流。本課題研究還有很多創(chuàng)新之處。第一，本課題選題比較

7、新。我們經(jīng)常看到的課題都很單一，有些只訓(xùn)練聽的能力，有些只訓(xùn)練說的能力。而本課題是把聽說能力融會貫通在一起。說有助于聽讀，聽說有助于讀寫，寫有助于聽說讀。第二，本課題研究不只是要求學(xué)生單純地、機械地重復(fù)語言，而是給學(xué)生提供機會，結(jié)合實際運用語言，開展聽說活動，以便把書中的詞語和句型變成自己的語言機制組成部分。這樣，學(xué)生語言技能才能發(fā)展為運用語言進行交際的能力，以用自己有限的語言去應(yīng)付無法預(yù)知的情況。第三，本課題研究的培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的方式比較新。本課題從培養(yǎng)初中學(xué)生英語聽說能力的理論入手，通過對初中三個年級的問卷調(diào)查和對教師的訪談的實證研究，發(fā)現(xiàn)問題，并提出了解決問題的建議，即要通過提高教師的

8、職業(yè)素質(zhì)來解決問題。而學(xué)生的聽說能力要通過教師在初中英語課堂開展合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)等多種多樣的課堂教學(xué)活動來提高。第四，本課題研究的組織形式比較新。在學(xué)習(xí)新課的同時，分年級培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。這樣新課也上了，學(xué)生的聽說能力也提高了，學(xué)生的實際情況也掌握了，更有利于我們提高學(xué)生聽說能力和激發(fā)學(xué)生的興趣。（四）研究目標(biāo)和內(nèi)容擬達成的理論或?qū)嵺`目標(biāo)，研究的主要內(nèi)容。一、擬達到的理論或者實踐目標(biāo)1 .通過課題研究，認真貫徹初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，有效提高本校學(xué)生的英語聽說能力，以適應(yīng)英語教育改革的需要，進一步提高中學(xué)生的綜合素質(zhì)，為其個人以后發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。2 .通過課題研究，讓英語教學(xué)擺脫應(yīng)試教

9、育模式。以學(xué)生為主體，重視聽說教學(xué)，并真正把它貫徹到課堂教學(xué)中去，讓學(xué)生不再是“啞巴”學(xué)英語,想說卻不敢開口。探索形成一種有效提高農(nóng)村學(xué)生聽說能力的方法。3 .通過課題研究，讓全校英語教師加強理論學(xué)習(xí)，用理論去指導(dǎo)自己的教學(xué)，不斷互幫互助，努力創(chuàng)新教學(xué)，并不斷提高自己的科研水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，探索形成一套科學(xué)、高效率的聽說教學(xué)體系，并形成相關(guān)的理論專著。<4 .通過課題研究，全面提高農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，敢于開口大聲講英語，能在現(xiàn)實生活中運用英語與人交流，全面培養(yǎng)他們既會獨立學(xué)習(xí)，又會與人團結(jié)協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。5 .通過課題研究，通過英語組成員的共同努力去完成任務(wù)，從而增強本組成員的凝聚力

10、，集體榮譽感。二、研究的主要內(nèi)容1 .調(diào)查學(xué)生聽說方面存在的問題。2 .探討解決聽說問題的措施。3 對提高學(xué)生聽說能力的研究。4 .對聽說能力結(jié)合培養(yǎng)的策略研究。5 .制定科學(xué)、有效的聽、說能力評價機制。(五)研究思路、措施和方法擬采取的實施路徑、措施，劃分的研究階段，主要研究方法。1、研究的路徑(1)通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)科各個年級各個教師分別對學(xué)生進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)英語聽說存在哪些不足之處，進行歸納匯總。(2)分析原因。從調(diào)查的結(jié)果中分析學(xué)生聽說能力所存在的問題，發(fā)現(xiàn)哪些存在共性，哪些存在個性，哪些是學(xué)生存在的問題，哪些是社會環(huán)境所影響，哪些是家庭環(huán)境所影響。(3)設(shè)計措施。找到原因之后，設(shè)

11、計措施，分階段，分步驟，分任務(wù)完成所存在的問題。(4)落實措施。各年級的老師根據(jù)所教學(xué)生的實際情況，落實措施，逐步解決問題。(5)總結(jié)推廣。在實施過程中不斷總結(jié)，對效果好的措施進行推廣應(yīng)用，對成效不大的措施及時改正。2、研究的措施(1)分析原因，找出農(nóng)村學(xué)生英語聽說能力出現(xiàn)問題的根源。(2)設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立信心。(3)借助各種輔助工具教學(xué)，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)等。(4)開展演講比賽、話劇等活動，提升學(xué)生聽說能力(5)制定科學(xué)、有效的聽、說能力評價機制。(6)對成功的方法采取推廣應(yīng)用。3.具體分工李靜：負責(zé)組織和課題研究的工作安排。楊慧君黃小慧：做學(xué)生問題調(diào)查，找出學(xué)生在聽說方面存在的實際

12、困難，并且進行記錄。楊燕紅楊慧君黃小慧廖向紅譚文靜文婭紅：研究相關(guān)解決問題的對策，研究措施，制定計劃，并且實施計劃4、劃分階段（一）、課題論證的準(zhǔn)備階段（2015年10月2016年2月）1 .成立課題研究小組，全體課題研究小組成員，確定研究課題。2 .明確課題研究的目的、內(nèi)容、方法、對象、時間，依據(jù)及保證措施。3 .召開課題小組成員會議，確定課題研究人員分工，明確分工、職責(zé)。4 .召開小組會議，制定和論證課題方案，確定最終研究方案。（二）理解階段（2016年3月2016年10月）組織課題組研究人員認真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會本次課題研究的主題和步驟。（三）、課題研究開展階段（2016年11月一一2017年3

13、月）1 .問卷調(diào)查。設(shè)計有效的表格對我校學(xué)生進行抽樣采取信息，信息匯總并分析問題，找出適當(dāng)?shù)膽?yīng)對策略。2 .根據(jù)已制定的計劃，開展研究。3 .開展聽說教學(xué)活動。4 .收集整理學(xué)生的表現(xiàn)，總結(jié)得失。5 .召開課題組成員會議，做好農(nóng)村中學(xué)生聽說現(xiàn)狀的調(diào)查報告，集體討論，完善總結(jié)經(jīng)驗，并撰寫成相關(guān)的論文，形成文字材料，記錄好研究性成果。6 .在實踐中不斷完善研究方案。（四）、課題總結(jié)經(jīng)驗及結(jié)題終端（2017年4月2017年10月）1 .整理課題研究材料，撰寫結(jié)題論文。2 .課題研究小組成員認真分析研究材料，撰寫課題研究結(jié)題報告。3 .研究成果展示。有圖片、有音像記錄印證。4 .收集整理研究材料，裝訂

14、成冊。5 .邀請有關(guān)專家對課題研究性成果進行評定、修改。5、主要研究方式（1）文獻研究法文獻研究法主要指搜集、鑒別、整理文獻，并通過對文獻的研究，形成對事實科學(xué)認識的方法。我們要查閱相關(guān)的文獻，了解目前跟本課題相關(guān)的研究狀況。汲取經(jīng)驗，找出不足，立足創(chuàng)新。（1） .問卷調(diào)查法。用書面形式間接搜集研究材料的一種調(diào)查手段。通過向調(diào)查者發(fā)出簡明扼要的征詢單（表），請示填寫對有關(guān)問題的意見和建議來間接獲得材料和信息的一種方法。我們將通過問卷形式調(diào)查學(xué)生在聽說方面的現(xiàn)狀，收集他們的困難、看法、建議，開展行之有效的研究。（2） .個案研究法。個案研究法就是以單一人對象進行深入研究的方法。對預(yù)期的研究成果和

15、研究效益預(yù)期形成的研究成果名稱、成果形式。1 .預(yù)期形成的研究成果名稱農(nóng)村初中學(xué)生聽說能力培養(yǎng)實踐2 .預(yù)期形成的研究成果形式1.整理課題研究材料，撰寫農(nóng)村初中學(xué)生聽說能力培養(yǎng)實踐相關(guān)的論文。2 .預(yù)期研究成果展示。有相關(guān)的課件、圖片、視頻記錄印證，3 .課題研究小組成員認真分析研究材料，撰寫課題研究結(jié)題報告。4 .收集整理研究材料，裝訂成冊。通過對農(nóng)村初中英語聽說能力培養(yǎng)的探究，讓學(xué)生在課堂上能大聲地講英語，在生活中能大膽地運用英語。英語教師在探究中，不斷地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，積極撰寫論文，不斷地提高自己的業(yè)務(wù)能力；通過團結(jié)協(xié)作，共同摸索出一套適合我校初中的聽說能力培養(yǎng)的方法。爭取讓我校的英語教學(xué)

16、水平有一定的提Mi。三.預(yù)期的研究效益擬在學(xué)生成長、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展、教育改革以及社會發(fā)展等方面產(chǎn)生的效益。1 .促進學(xué)生聽說能力的提高，為他們綜合運用語言的能力打好堅實的基礎(chǔ)。2 .促進英語教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，更進一步提高英語教學(xué)水平。3 .有利于我校學(xué)生綜合能力的提高，促進學(xué)校教育教學(xué)改革的不斷發(fā)展4 .為社會培養(yǎng)更多的更優(yōu)秀的英語交際實用人才。研究的保障條件一、完成本課題的研究能力和時間保證：課題組人員的學(xué)術(shù)背景、研究經(jīng)驗和組成結(jié)構(gòu)（職務(wù)、專業(yè)、年齡），研究工作必須的時間、物質(zhì)、經(jīng)費、資料等保障條件。本課題負責(zé)人李靜，余坪中學(xué)校長，中學(xué)一級。擅長管理工作和教學(xué)研究工作。我校是三校合一的

17、大校，匯集了三所學(xué)校優(yōu)秀的英語教師，我們都年輕、踏實、有創(chuàng)新精神、勤奮好學(xué)、積極進取，一直站在教學(xué)的前線，非常熱愛英教事業(yè)。我校領(lǐng)導(dǎo)重視英語教學(xué)，每個教室都配有先進的白板教學(xué)，暢通的校園廣播系統(tǒng)，先進的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備對我們的課題研究創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境，使我們?nèi)w課題研究成員充滿了信心，我們有能力有信心在計劃時間內(nèi)圓滿完成農(nóng)村初中學(xué)生英語聽說能力培養(yǎng)實踐研究課題。二、經(jīng)費保障研究經(jīng)費預(yù)算總額2015年2016年2017年3.5萬元5000元15000元15000元經(jīng)費管理四川省眉山市洪雅縣余坪中學(xué)88140120003625546自籌經(jīng)費5000元、專家評議要點TO重對課題組報告要點進行可行性評估，提出意見和建議（800字左右）本課題研究的開題報告，結(jié)構(gòu)合理，思路清晰，有一定的研究價值。但是也有不夠完善的地方。1 .部份語言的表達含意過