1、農(nóng)村高中思想政治課學(xué)生學(xué)習(xí)方式現(xiàn)狀分析及對策浙江大臺平橋中學(xué)陳優(yōu)文盧德平【摘要】學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新一輪課程改革的核心任務(wù)和成功與否的顯著標志。隨著中學(xué)思想政治課新課程標準的頒布實施，如何轉(zhuǎn)變思想政治課學(xué)生的學(xué)習(xí)方式成了廣大政治教師共同關(guān)注的話題。本文結(jié)合當前新課改背景和我校實際情況，著重分析農(nóng)村高中思想政治課教師教學(xué)現(xiàn)狀與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的特點，尋找傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式之間的差距，進而通過教師、學(xué)校、家長、社會等方面的合力來促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的良性轉(zhuǎn)變?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村高中思想政治課學(xué)習(xí)方式教學(xué)方式學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新一輪課程改革的核心任務(wù)和成功與否的顯著標志。作為農(nóng)村高中，它與城市高中在

2、師資與生源、經(jīng)濟條件與社區(qū)環(huán)境等方面都存在著較大的差異，這使得我們農(nóng)村高中思想政治課教師必須更加關(guān)注和思考如何轉(zhuǎn)變思想政治課學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的問題，以真正推進新課改在農(nóng)村高中的實施。一、農(nóng)村高中思想政治課學(xué)生學(xué)習(xí)方式現(xiàn)狀的調(diào)查與分析為了探究農(nóng)村高中思想政治課學(xué)生學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)狀和傳統(tǒng)教學(xué)方式對現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的影響，認清原有學(xué)習(xí)方式的利與弊，避免對轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的簡單理解，從而有針對性地轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。結(jié)合我校實際設(shè)計了“政治課教師教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷”、“政治課學(xué)生學(xué)習(xí)方式的調(diào)查問卷”。統(tǒng)計分析如下：（一）政治教師教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查問卷（發(fā)放調(diào)查問卷300份，收回270份）表一：政治課教師教育理念及教學(xué)方

3、式的統(tǒng)計分析調(diào)查內(nèi)容選項人數(shù)百分比1、在政治課教學(xué)中，教師導(dǎo)入新課，常用的方法是直接引入新課2710通過復(fù)習(xí)舊知識從而引入新課20174.4先給出材料，由學(xué)生引入新課4215.62、政治課教學(xué)中，教師講課時間一般為45分鐘2168030分鐘30r11.125分鐘217.8更少31.13、教師常用的提問方式簡單提問36r13.3引用材料提問18668.9自問自答4817.84、教師講授問題的方法講解為主11442.2啟發(fā)為主62.2講解與啟發(fā)并用15055.65、學(xué)生回答問題一股為集體回答78P28.9個別回答16862.2討論后推選代表回答248.96、教師對學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)一般為教師總結(jié)246

4、r91.1學(xué)生總結(jié)62.2教師、學(xué)生共同總結(jié)186.77、請寫出一句你最想對政治老師說的話“希望老師講課生動些”，“講課時候最好多說些課外內(nèi)容，多聯(lián)系社會實際”，“假如政治課能生動、靈巾點，我會比較有興趣”從上表可以看出，74.4%的學(xué)生認為教師在政治課堂教學(xué)中采用的是復(fù)習(xí)舊知識從而導(dǎo)入新課，80%勺學(xué)生認為教師講課時間為45分鐘，91.1%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)內(nèi)容由教師總結(jié)，這些數(shù)據(jù)表明灌輸式、接受性教學(xué)仍是當前高中政治課堂教學(xué)的主要模式，教師仍起著絕對的主體作用，學(xué)生的主體性沒有得到體現(xiàn)和發(fā)揮。13.3%的簡單提問、17.8自問自答、42.2的講解為主說明有些教師習(xí)慣于一講到底、包辦代替的應(yīng)試教

5、育講練方式，惟恐學(xué)生聽不懂，總認為講得越細越好。另據(jù)教師自己反映，在課堂上總習(xí)慣提問優(yōu)秀學(xué)生，有許多學(xué)生常被忽略，不給回答的機會或機會很少，而一般學(xué)生或后進生一旦答錯簡單問題則馬上批評，造成一些學(xué)生余悸未消，即使會也不敢回答。說明在政治課堂教學(xué)中民主性不強，學(xué)生的想法得不到充分的表達，同時也反映出部分政治教師仍沒有轉(zhuǎn)變教育理念。從學(xué)生“最想對政治老師說的話”中可以看出政治教學(xué)缺乏生氣，缺乏趣味性，與生活的結(jié)合不夠密切。種種問題表明，要促使農(nóng)村高中思想政治課學(xué)生學(xué)習(xí)方式的良性轉(zhuǎn)變，政治教師首先應(yīng)該做的就是確立與新課改相適應(yīng)的全新教育理念，重新認定教師的角色，讓師生在課堂中真情互動，建立民主平等、

6、相互尊重、互動合作的新型師生關(guān)系，改革教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)手段。表二：課堂氛圍的統(tǒng)計分析調(diào)查內(nèi)容選項人數(shù)百分比在政治課教學(xué)中，你認為課堂氛圍沉悶壓抑112044.4輕松活潑155.5緊張嚴肅1355044.4%的學(xué)生認為高中政治課堂氛圍“沉悶壓抑”、50%勺學(xué)生認為“緊張嚴肅”，僅5.5%的學(xué)生認為輕松活潑。說明政治課堂氛圍較為沉悶，缺乏民主與對話；教師缺少對教材、教法和學(xué)生心理的研究，阻礙了師生情感交流，壓抑了學(xué)生的求知欲和好奇心；師生關(guān)系緊張。表三：多媒體輔助教學(xué)的統(tǒng)計分析調(diào)查內(nèi)咨選項人數(shù)百分比1、在政治課堂教學(xué)中，教師運用多媒體教學(xué)一般不用11141.1很少運用15356.7經(jīng)常使用62.

7、22、你對目前政治課堂上多媒體輔助教學(xué)的態(tài)度是不rfn要269.7量嫌多93.5量嫌少6323.3無所謂14453.2正好2810.3調(diào)查內(nèi)容1顯示：41.1%的學(xué)生認為教師一般不使用多媒體教學(xué)，56.7%的學(xué)生認為很少使用多媒體教學(xué)。而調(diào)查內(nèi)容2竟然有53.2%的學(xué)生對多媒體輔助教學(xué)持無所謂的態(tài)度，更令人深思的是竟有10.3%的學(xué)生認為正好，9.7%的學(xué)生認為不需要，這反映出當前電教水平的現(xiàn)狀，學(xué)生并沒有感受到它的真正魅力，對它的認同感非常低。這說明我們的電教水平與觀念有待改進，政治教師應(yīng)該整合多媒體技術(shù)與政治課堂教學(xué)，讓多媒體真正成為政治課堂教學(xué)的有機整體。表四：課堂教學(xué)評價的統(tǒng)計分析調(diào)查

8、內(nèi)咨選項人數(shù)百分比政治教師對你的問題回答是如何評價的加以拓展延伸9033.2簡單評價16260未作任何評價186.760%勺學(xué)生認為政治教師對學(xué)生問題回答的評價為“簡單評價”，只有33.2%的學(xué)生認為作了發(fā)展性評價，說明當前的政治課堂教學(xué)評價呈現(xiàn)靜態(tài)化。這給我們政治教師以警示，急需改革當前的課堂教學(xué)評價問題，以促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。綜上所述，當前政治課教師的教學(xué)現(xiàn)狀如下：（1）教育理念陳舊；（2）仍沿用傳統(tǒng)的“接受式”或“灌輸式”教學(xué)方式，教師仍是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生的主體性沒有得到體現(xiàn)和發(fā)揮；教學(xué)缺乏生氣，缺乏趣味性，與生活的結(jié)合不夠密切（3）課堂氛圍較為沉悶，缺乏民主與對話，師生關(guān)系緊張

9、；（4）多媒體輔助教學(xué)很少使用或者不使用，電教水平與觀念有待改進；（5）課堂教學(xué)評價靜態(tài)化。（二）政治課學(xué)生學(xué)習(xí)方式的調(diào)查問卷（發(fā)放調(diào)查問卷300份，收回276份）表一：家庭教育狀況的統(tǒng)計分析調(diào)查內(nèi)容選項人數(shù)百分比1、你家住r縣城5720.7其他集鎮(zhèn)217.6農(nóng)村19871.72、你父母的文化水平是p文官62.2小學(xué)248.7初中16860.9高中及以上7828.33、你與父母談?wù)撦^多的話題是成績及在校表現(xiàn)20574.3學(xué)習(xí)方法6623.9時政要聞51.84、你父母是教師62.2農(nóng)民6021.7商人17463工人3613上表的調(diào)查結(jié)果顯示，我校大部分學(xué)生來自農(nóng)村(71.7%),學(xué)生父母的文化水

10、平普遍較低，家庭教育狀況不理想。表二：時政要聞意識的統(tǒng)計分析調(diào)查內(nèi)容選項人數(shù)百分比1、你有關(guān)注新聞嗎？經(jīng)常6021.7從來沒有3010.9偶爾18667.42、你喜歡哪類新聞？娛樂新聞20875.4時政要聞4215.2其它269.4此項調(diào)查結(jié)果令人堪憂，67.4%的學(xué)生只是偶爾關(guān)注新聞，只有極少數(shù)(15.2%)的學(xué)生關(guān)注時政要聞，說明學(xué)生關(guān)注時政要聞的意識非常淡薄，而時政要聞意識又是政治課學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵，所以，迫切需要政治教師培養(yǎng)學(xué)生的時政要聞意識，使他們關(guān)注生活，關(guān)注社會，在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，這也是政治新教材的一大亮點。表二：課前預(yù)習(xí)及課堂表現(xiàn)的統(tǒng)個'分析調(diào)查內(nèi)咨選項

11、人數(shù)百分比1、你課前預(yù)習(xí)嗎?經(jīng)常124.3偶爾10236.96從不16258.72、當你學(xué)習(xí)中遇到問題，你的做法是先動腦筋，不懂再請教別人9935.9先請教別人，免得浪費時問15255放棄了事或不懂裝懂259.113、在課堂討論問題時，你是積極思考，大膽發(fā)言7527.2認真思考，有自己的見解，但發(fā)言不多，怕說錯17764不太注意人家討論，也不發(fā)言248.84、政治教師在課堂教學(xué)時間的分配上總體狀況如何講的太少00講的太多5419.6正好22280.4從上表可以看出，學(xué)生很少有預(yù)習(xí)的習(xí)慣。究其原因：一是學(xué)生在初中和小學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；二是各科作業(yè)較多，沒有時間預(yù)習(xí)；三是學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)不到位

12、，學(xué)生不知道如何進行有效預(yù)習(xí)。27.2%的學(xué)生認真思考，有自己的見解，但發(fā)言不多，怕說錯，這是農(nóng)村高中學(xué)生的現(xiàn)實情況，也是農(nóng)村高中思想政治課學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的一大障礙，因此，政治教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心，營造和諧的課堂氛圍。調(diào)查結(jié)果還顯示80.4%的學(xué)生認為政治老師在課堂教學(xué)中講課所占的時間正好，而在“教師教學(xué)現(xiàn)狀”的調(diào)查問卷中卻有80%勺學(xué)生認為教師在政治課堂教學(xué)中講課時間為45分鐘，這兩個調(diào)查結(jié)果的對比，出乎我們的意料，說明學(xué)生一方面對目前的教學(xué)狀況有較大的意見，另一方面又比較留戀傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可見，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，對教師的依賴程度高。表四：活動意愿的統(tǒng)計分析調(diào)查內(nèi)容選項

13、人數(shù)百分比1、你認為卜列哪種方式更能體現(xiàn)學(xué)生的主體性小組討論20875.31個人限時發(fā)言4415.91教師出示備選答案，由學(xué)生討論后選擇248.82、如果需要你去工廠、企業(yè)采訪、調(diào)查，你會積極報名、踴躍參與20775無所謂，可去口/、去3713.4膽小，不好意思197完全不感興趣134.6從上表可以看出，有75.3%的學(xué)生認為小組討論更能體現(xiàn)學(xué)生的主體性,這說明在我校的政治課堂教學(xué)中開展“討論法”教學(xué)、“沙龍式”教學(xué)和“案例教學(xué)”等教學(xué)方式是可行的。75%勺學(xué)生積極報名、踴躍參與，說明學(xué)生有開展小組合作學(xué)習(xí)與參加各種社會實踐活動和研究性學(xué)習(xí)活動的強烈愿望，說明在我校開展研究性學(xué)習(xí)活動是可行的。

14、表五：政治學(xué)習(xí)能力的統(tǒng)計分析調(diào)查內(nèi)容選項人數(shù)百分比你覺得自己在政治學(xué)習(xí)方面最擅長的記憶16057.97語百表達3010.9是問題思考4516.3做題4114.9從上表可以看出，只有10.9%的學(xué)生認為自己在政治學(xué)習(xí)方面最擅長的能力是語言表達能力，這說明農(nóng)村高中的學(xué)生語言表達能力非常低下，而政治課學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的一個重要方面就是要提高學(xué)生的語言表達能力，之所以會出現(xiàn)這一狀況是很多因素的綜合，僅靠政治教師的力量顯然是不夠的，還需要家長、學(xué)校等各方面的支持與配合。根據(jù)上面五表的統(tǒng)計分析歸納，農(nóng)村高中思想政治課學(xué)生學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)狀呈現(xiàn)如下：（1）學(xué)生家長的文化水平普遍較低，家庭教育狀況不理想；（2）學(xué)

15、生關(guān)注時政要聞的意識非常淡?。唬?）學(xué)習(xí)習(xí)慣差，自主學(xué)習(xí)能力弱，對教師的依賴程度高；（4）學(xué)習(xí)方式主要以“聽講一背誦一練習(xí)一再現(xiàn)教師傳授的知識”為主；（5）學(xué)生有開展小組合作學(xué)習(xí)與參加各種社會實踐活動和研究性學(xué)習(xí)活動的強烈愿望；（6）語言表達能力低下。二、農(nóng)村高中思想政治課學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變對策根據(jù)上面兩份調(diào)查問卷的統(tǒng)計分析，結(jié)合我校各高一老師一個多學(xué)期的教學(xué)實踐，我認為只有教師、學(xué)校、家長、社會相互配合，相互支持，共同合力，才能使農(nóng)村高中思想政治課學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生良性轉(zhuǎn)變，真正貫徹落實新課改要求。1、政治教師應(yīng)該確立全新的教育理念思想是行動的指南，教師有什么樣的教育理念，就會產(chǎn)生什么樣的教學(xué)

16、行為，就會有什么樣的教學(xué)效果，教育理念是教師行為的“總開關(guān)”，因此，教育理念的轉(zhuǎn)變是我們推進新課程改革的實踐關(guān)鍵，是促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的根源所在。這就要求我們政治教師在走進新課程時，應(yīng)時刻提醒自己，已不單是“教書匠”，應(yīng)把學(xué)習(xí)、研究和反思作為自己的專業(yè)成長與發(fā)展的生活方式，從而向科研型、專家型、創(chuàng)新型教師轉(zhuǎn)變。要置身時代前沿，不斷更新觀念：（1）建立新型的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氛圍教育過程中最基本的人際關(guān)系一一教師與學(xué)生的關(guān)系。新課程改革的目的是為了促進學(xué)生健康、全面、和諧地發(fā)展，為此，建立民主平等、相互尊重、互動合作的新型師生關(guān)系，是新課程改革實施和教學(xué)改革的前提條件，是新課程理念下加強

17、師德建設(shè)的重要標志和基本要求，是充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性、主動性和創(chuàng)造性的重要條件。要建立新型的師生關(guān)系：教師應(yīng)真情對待每一位學(xué)生，關(guān)心愛護、公平對待學(xué)生，尤其是對于學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，教師要多鼓勵、多關(guān)懷，相信他們的潛力，切實幫助他們，成為學(xué)生的促進者和服務(wù)者。陶行知先生曾說“我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生”，教師和學(xué)生應(yīng)是一種朋友、伙伴、協(xié)作者的關(guān)系，只有兩者感情融洽，學(xué)生才會處于一種很有安全感的心理狀態(tài)，才敢想、敢說，愿意想、愿意說，從而為政治課學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變提供可能。要想在課堂教學(xué)中形成一種無拘無束、和諧融洽的課堂氛圍，作為教師必須視自己為普通一員，置身于學(xué)生之中，成為學(xué)

18、生的朋友，并且要從學(xué)生實際出發(fā)，了解學(xué)生，研究學(xué)生，尊重他們的想法，承認學(xué)生的差異。禁錮的要解放，潛在的要誘發(fā)，真正滿足不同層次的學(xué)生，以此來激發(fā)學(xué)生的求知欲，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。更重要的是創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，讓學(xué)生獲得更多地自主學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)的主動權(quán)，為他們的動口、動手、動腦提供足夠的素材、時間和空間，讓學(xué)生的多種感官并用，在“一波未平、一波又起”的情感波瀾中積極參與，主動發(fā)展。只有這樣做，才能讓每一堂課都煥發(fā)出活力。在教學(xué)中，凡是學(xué)生自己能看懂的，教師不教；凡是學(xué)生自己能學(xué)會的，教師不講；凡是學(xué)生自己能探索出結(jié)論的，教師不說。通過實踐，我深感這樣的教學(xué)給了學(xué)生充分的讀、思、問

19、、議的時問，從而使學(xué)生在寬松的環(huán)境中學(xué)到了知識，培養(yǎng)了能力，促進了思維的發(fā)展,轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方式。(2)樹立學(xué)會學(xué)習(xí)，善于溝通與合作，明確個人社會責(zé)任的課堂教學(xué)發(fā)展性評價觀我們通過對“政治課教師教學(xué)方式”的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)當前課堂教學(xué)評價呈現(xiàn)靜態(tài)化特點，這既不利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，也不符合新課改的精神。新課改主張的是建立以“學(xué)生發(fā)展為本”的發(fā)展性課程評價體系，其中發(fā)展性教學(xué)評價是其重要內(nèi)容，它是促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的助推器。實施發(fā)展性課堂教學(xué)評價，教師應(yīng)努力做到以下幾點：要有正確的評價目標。教師的評價目標要從靜態(tài)、一維、單一、終結(jié)性、刺激性的評價轉(zhuǎn)為動態(tài)、多維、綜合、發(fā)展性、激勵性的評價；要從注重

20、智力轉(zhuǎn)為注重多元能力，即理解、接受、再現(xiàn)、應(yīng)用、對知識的重組、想象、聯(lián)想、假設(shè)、推理判斷、選擇、求異、質(zhì)疑、批判、立論、概括分析等能力；要從關(guān)注學(xué)生學(xué)到了多少知識轉(zhuǎn)為關(guān)注了解學(xué)生理解了什么、學(xué)會了什么、創(chuàng)造了什么、發(fā)展了什么。要有飽滿的評價激情。教師的評價傾向，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)情感起到即時的調(diào)節(jié)作用。不管是表揚還是批評，不論是一個詞語還是一個眼神，都會化為學(xué)生的情感體驗而產(chǎn)生相應(yīng)的行為表現(xiàn)。因此，教師在課堂教學(xué)中，要始終保持充沛的精力、真誠的熱情，特別在學(xué)生采用自己習(xí)慣，擅長的學(xué)習(xí)方式或提出有創(chuàng)意的想法時，教師應(yīng)不失時機地給以學(xué)生肯定、表揚、鼓勵等積極的評價信息，使每個學(xué)生隨時都感受到來自教師、

21、同學(xué)間的鼓舞。要采用多種評價方法。教師要注重多種評價方式的結(jié)合，會使評價更加客觀公正，產(chǎn)生更多的積極效應(yīng)。例如，結(jié)合過程和結(jié)果評價學(xué)生，既能促進學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極主動創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，有能促進學(xué)生注重獲取良好的學(xué)習(xí)效果；結(jié)合教師與學(xué)生評價及學(xué)生間相互評價，使評價活動成為學(xué)生探索、體驗的過程和教學(xué)相長的過程；結(jié)合書面考試、口頭表達、課堂提問、平時作業(yè)等評價形式，使學(xué)生能及時了解到自己的進步程度。止匕外，教師還應(yīng)樹立：以學(xué)生為主體、關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展和人文精神，為學(xué)生終身著想、培養(yǎng)“未來人”的“教育觀”；崇高師德形象、不斷自我更新教學(xué)理念，爭當“嚴師”、“名師”、“特師”的“教師觀”；用心去愛學(xué)生、允

22、許學(xué)生犯錯、與學(xué)生平等相處，把學(xué)生當人看、當發(fā)展中的人看、當獨立發(fā)展的人看、當平等的人看，用動態(tài)眼光看待學(xué)生的“學(xué)生觀”；學(xué)生是課程主體、生活是課程范圍，課程以理解、體驗、反思、探究和創(chuàng)造為根本活動形式的新型“課程觀”；重教學(xué)過程，強調(diào)發(fā)現(xiàn)知識過程，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的新的“過程教學(xué)觀”；進入學(xué)習(xí)社會，學(xué)會自主探究學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的“終身學(xué)習(xí)觀”。總之，廣大政治教師要真正樹立起“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想和由此而產(chǎn)生的新型育人觀念。根據(jù)調(diào)查”在課堂討論問題時，你是？”“積極思考，大膽發(fā)言”的學(xué)生由原先的27.2%曾力口至IJ現(xiàn)在的55.38%;“認真思考，有自己的見解，但發(fā)言不多，怕說錯”的

23、學(xué)生由原先的64漁少到現(xiàn)在的33.28%,這一增一減說明學(xué)生的問題意識和能力有了很大的提高，敢于提出不同意見并表達自己的見解，同時也說明學(xué)生的主體性、主動性有了很大提高。2、靈活運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，教學(xué)相長，促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變教學(xué)活動是師生的雙邊活動，教與學(xué)是互動且不可分割的過程，教師在教學(xué)過程中所采用教學(xué)方式是影響學(xué)習(xí)方式形成、完善以及改變的重要因素，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是以教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤岬模?，教學(xué)方式應(yīng)為學(xué)習(xí)方式服務(wù)。(1)積極開展研究性學(xué)習(xí)活動根據(jù)“學(xué)生參加各種社會實踐活動和研究性學(xué)習(xí)活動的強烈愿望”這一調(diào)查結(jié)果，我們在各種學(xué)習(xí)方式中，尤其要注重研究性學(xué)習(xí)活動：積極開展課外研究

24、性學(xué)習(xí)活動。結(jié)合政治學(xué)科的特點，積極利用本地資源開展與課本知識相關(guān)的課外研究性學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)和提高學(xué)生的問題、探究、合作學(xué)習(xí)等能力。已經(jīng)開展及計劃開展的活動如下：農(nóng)民工現(xiàn)狀分析，消費方式的調(diào)查，中學(xué)生手機消費狀況的調(diào)查分析，老年人生活狀況的調(diào)查與研究等；積極開展課內(nèi)研究性學(xué)習(xí)活動。利用有限的課堂時間，設(shè)計并開展針對性強的研究性學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)和提高學(xué)生的探究能力、自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力。新的政治教材為政治教師開展課內(nèi)研究性學(xué)習(xí)提供了可能，新的政治教材在每個單元后都安排了綜合探究課，教師可以結(jié)合當?shù)丶皩W(xué)生的實際情況開展各種社會實踐活動和研究性學(xué)習(xí)活動。(2)實現(xiàn)多媒體技術(shù)與思想政治課堂教學(xué)的整

25、合把多媒體技術(shù)引入政治課堂不僅有利于加強教學(xué)的時代性、競爭性與開拓性，而且也有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成新思想、新觀念、新方法，對他們今后成為高素質(zhì)人才有著重要的作用。同時，多媒體技術(shù)絕不是強加于傳統(tǒng)體系上的一堆儀器，也不是在傳統(tǒng)程序上增添或擴大一些什么東西，只有當多媒體技術(shù)真正統(tǒng)一到整個教育體系中去的時候，只有當多媒體技術(shù)促使我們重新考慮和革新這個教育體系的時候，多媒體技術(shù)才具有價值。因此，多媒體技術(shù)和思想政治課堂教學(xué)的整合，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的實際情況，有目的地、恰當?shù)剡x擇和使用最能取得實際效果的多媒體教學(xué)手段，時機和數(shù)量要適當，切不可為使用而使用，切忌嘩眾取寵，盲目追求形式

26、和數(shù)量，將師生變?yōu)榻虒W(xué)軟件的仆人。這就要求我們要進一步研究如何利用多媒體技術(shù)促進政治教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動方式的變革。我們認為多媒體設(shè)計和應(yīng)用要通過情境設(shè)置，引發(fā)學(xué)生思考和討論，洞察知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和自學(xué)能力；在課件設(shè)計結(jié)構(gòu)上，可采用模塊思想，變“線性結(jié)構(gòu)”為“拓撲結(jié)構(gòu)”，使課件流程、資源能根據(jù)教學(xué)需要而隨意調(diào)度，增強課件的交互性、開放性及其界面的人文性，將課件設(shè)計成服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺；在情景內(nèi)容上，精選信息，盡量呈現(xiàn)典型、有深度、能觸發(fā)學(xué)生思維，而且具有多維度思維可能性的信息。以減輕學(xué)生的腦力負擔(dān)，為學(xué)生的主動性和主體性發(fā)揮提供時間和空間。調(diào)查結(jié)果顯示，