1、淺談小學(xué)四年級(jí)作文引導(dǎo) 新課標(biāo)四年級(jí)習(xí)作教學(xué)要求，學(xué)生能把想說(shuō)的話寫下來(lái)，但實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生記流水帳，語(yǔ)言干巴 ，言不達(dá)意的現(xiàn)象屢屢存在。有的過于口語(yǔ)化，有的內(nèi)容過于簡(jiǎn)略，甚至不知道如何下筆。如何提高學(xué)生習(xí)作興趣，讓學(xué)生善于察看，樂于表達(dá)，是我們四年級(jí)語(yǔ)文教師必需沉思的問題。在實(shí)踐教學(xué)中，我摸索出了一些有針對(duì)性的好方法，提高學(xué)生的寫作興趣和寫作能力。一、學(xué)例文，仿寫練筆。興趣是最好的老師，小孩子都有一股不服輸?shù)膭艃海瑢W(xué)過的課文大都是一些文質(zhì)兼美的典范文，但同一標(biāo)題的內(nèi)容也不可能包羅萬(wàn)象。學(xué)完一篇課文后我激勵(lì)學(xué)生和作家比試，說(shuō)不定你能寫出比作家更美的語(yǔ)言呢！比如俏麗的小興安嶺一文，重要寫了小興安

2、嶺一年四季迷人的景色。我激勵(lì)學(xué)生察看并回憶我們故鄉(xiāng)磁湖一年四季俏麗的景色，按春、夏、秋、冬的次序仿造例文進(jìn)行小練筆。二、提供共同生活體驗(yàn)，多采用命題式練筆。很多老師都有這樣的體會(huì)，有時(shí)休息日安排學(xué)生自由寫一篇日記，學(xué)生大都記流水賬，點(diǎn)滴都到而又點(diǎn)滴不清，即使長(zhǎng)篇大論卻又不知所云，老師評(píng)析也不知從何說(shuō)起。練了幾篇，會(huì)寫的依然會(huì)寫，不會(huì)寫的還是蒙混交差。有時(shí)沒有重大的活動(dòng)，我就安排學(xué)生有意經(jīng)歷一些事情來(lái)練筆。比如有一個(gè)星期天，我安排學(xué)生在家和父母一起察看秋天，對(duì)景物進(jìn)行細(xì)心察看，記住它們的特點(diǎn)。有了親身經(jīng)歷，大多數(shù)學(xué)生能描寫菊花、樹、果實(shí)的形狀、顏色、動(dòng)態(tài)。課堂評(píng)析時(shí)，重要針對(duì)用詞用句進(jìn)行考慮。三

3、、開展有益的讀書活動(dòng)，采用有效的激勵(lì)方式。古語(yǔ)道；“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！弊x書的過程，就是一個(gè)大量?jī)?chǔ)備語(yǔ)言信息的過程。我要求學(xué)生每天至少讀半個(gè)小時(shí)的課外書，摘抄背誦精品美文，練好內(nèi)功。倡導(dǎo)朗讀要聲情并茂，聽話要明確逼真，說(shuō)要暢所欲言，訓(xùn)練在日常生活中運(yùn)用語(yǔ)言的能力?？傊?，四年級(jí)習(xí)作教學(xué)要讓學(xué)生“有據(jù)可依”“有法可學(xué)”，有夠一夠就可以吃到蘋果的感覺，提高習(xí)作的興趣. 淺談小學(xué)四年級(jí)作文引導(dǎo)小學(xué)四年級(jí)，可以說(shuō)是一個(gè)階梯，是學(xué)生在接受小學(xué)教育當(dāng)中一個(gè)承上啟下的階段。作文對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是既愛又恨，既不陌生而又不甚理解的東東。如何有效地指導(dǎo)小學(xué)生寫好作文，是一個(gè)令許多語(yǔ)文老師頭痛的問題，也是一

4、個(gè)普遍存在的教學(xué)難點(diǎn)。一提到作文，很多學(xué)生都會(huì)面露難色，有的還叫苦不迭。部分學(xué)生甚至想逃避作文。因而，作為指導(dǎo)老師，找準(zhǔn)一定的指導(dǎo)切入點(diǎn)就顯得非常重要和必要。一：勤練筆，激發(fā)興趣，不拘于形式，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的平臺(tái)    比如：把今天發(fā)生的某一件事寫下來(lái)，把老師表?yè)P(yáng)我時(shí)的心情寫下來(lái)等等。生活當(dāng)中練筆的題材數(shù)不勝數(shù)。在練筆中培養(yǎng)寫作興趣，在短文中積累寫作經(jīng)驗(yàn)。只要開動(dòng)思維的機(jī)器，運(yùn)用廣博的社會(huì)資源，循循善誘，由淺入深。用一些學(xué)生喜聞樂見的鮮活的人物和真實(shí)的事件來(lái)提起學(xué)生的創(chuàng)作激情。    啟發(fā)學(xué)生積極地體驗(yàn)和感受生活，細(xì)心地觀察大自然

5、的一草一木。鼓勵(lì)學(xué)生自主表達(dá)現(xiàn)實(shí)生活和自然環(huán)境中的人和事，尤其是學(xué)生自己身邊的、自己參與的事。以真實(shí)生活為寫作背景。只有這樣，學(xué)生的話匣子才會(huì)被打開，他們才有話可說(shuō)。如其要求學(xué)生寫命題為未來(lái)的地球的文章，到不如讓他們寫一篇我的同學(xué)xxx。后者更貼近現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生更有發(fā)言權(quán)。未來(lái)的地球?qū)λ哪昙?jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們還沒有達(dá)到相對(duì)的洞察力和感知力，也無(wú)法用他們稚嫩思維去預(yù)見地球?qū)?lái)會(huì)怎么樣，他們?cè)谶@方面的知識(shí)，僅局限于平時(shí)在電影里或電視中略知的一些科幻概念。學(xué)生的想象力和思維空間受到了一定的局限。那么，這篇文章里就可能不會(huì)出現(xiàn)什么生動(dòng)畫面和感人的場(chǎng)景。而我的同學(xué)xxx這一題材，學(xué)生要說(shuō)的和想說(shuō)的話就多了，

6、也許他們從一年級(jí)一直同學(xué)到四年級(jí)，他們之間總會(huì)有很多這樣或那樣的故事。這是他們真實(shí)生活的還原。那么，他們創(chuàng)作的素材和資料就會(huì)更加豐富多彩。    生活，是永不枯竭的創(chuàng)作源泉。只有反映真實(shí)的生活，才能表達(dá)他們最真實(shí)的情感，才能體現(xiàn)出他們的童真、童趣。多引導(dǎo)學(xué)生從生活中捕捉感人的場(chǎng)景，積累和提煉豐富的生活素材。使學(xué)生懂得作文就是生活，就是用筆墨來(lái)描寫你、我、他的故事，來(lái)描繪美麗的大自然和我們的幸福生活。倡導(dǎo)學(xué)生善于從生活中去發(fā)現(xiàn)、去挖掘第一手資料，做一定的編輯和整合。從而豐富了學(xué)生內(nèi)心的體驗(yàn)，同時(shí)又提高了他們的認(rèn)知能力，使他們的想象力和創(chuàng)造力能得到進(jìn)一步升華。不拘一格

7、。老師不要把自己的想法強(qiáng)加于學(xué)生，不要強(qiáng)求學(xué)生按照老師設(shè)計(jì)的線路來(lái)寫作，給學(xué)生一個(gè)自由想象的空間，給學(xué)生一個(gè)自主發(fā)揮的平臺(tái)。以此來(lái)激活學(xué)生的創(chuàng)作靈感和寫作興趣。二：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，積累和整合詞語(yǔ)，巧妙地穿插運(yùn)用    例如：“季春的早晨，一群黃黑相間的蜜蜂，在花叢中飛來(lái)飛去，有一只輕盈地落在西府海棠的花蕊上，透明的翅膀震動(dòng)著，發(fā)出像管風(fēng)琴在演奏和弦的聲音。隨著蜜蜂的舞動(dòng)，花瓣中的露珠一顆一顆的滾落下來(lái)，在碧綠的葉子上畫出幾道美麗的弧線，又悄悄地鉆入泥土中去?！保ㄕ员救松⑽拇喝A）。這段文字，是我通過對(duì)發(fā)生在身邊事物，進(jìn)行細(xì)致入微地觀察。巧妙地運(yùn)用了有形、有聲、

8、有色的描寫手法，短短幾句，就勾畫出了一幅形象生動(dòng)的場(chǎng)景來(lái)。所以，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力對(duì)于他們的文學(xué)創(chuàng)作同樣起到舉足輕重的作用。深入觀察大自然，留意身邊的事和物，是小學(xué)生作文創(chuàng)作素材的根本資源。    詞匯的積累也是要廣泛的利用社會(huì)資源、人文資源和自然資源。好馬配好鞍。一篇好的文章，假若沒有好的詞語(yǔ)來(lái)加以修飾，那么就會(huì)顯得干干巴巴，蒼白無(wú)力。正確引導(dǎo)學(xué)生在合理的位置，合適的場(chǎng)景和一定的環(huán)境變量當(dāng)中，靈巧地運(yùn)用修飾詞語(yǔ)來(lái)對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行雕飾，使所描述的情、景血肉更為豐滿，更為真實(shí)感人。一篇好的文章，有時(shí)能促人奮進(jìn)，有時(shí)可以催人淚下。一樣的故事，往往因?yàn)樽髡叩匿秩痉椒ú煌?，就?huì)

9、得到不一樣的感染力。一樣的產(chǎn)品，廣告詞杜撰的不一樣，宣傳的效果也就會(huì)不一樣。有些學(xué)生，尤其是小學(xué)生，往往會(huì)忽略中文詞語(yǔ)的廣義性，在一詞多義的妙用方面尚不能輕松駕馭。用詞不當(dāng)?shù)膯栴}仍有待進(jìn)一步改進(jìn)。老師要提倡學(xué)生平時(shí)多讀書看報(bào)。注意語(yǔ)言表達(dá)能力的修養(yǎng)?！白x書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。只要語(yǔ)言表達(dá)能力提高了，寫出文章才能夠錦上添花。三：文章豈厭千回改，精雕細(xì)琢石成金    巧妙地構(gòu)思，精辟的語(yǔ)言，干練的文筆，緊湊的結(jié)構(gòu)，是小學(xué)生作文練習(xí)的幾大要素。然而，學(xué)生終歸是學(xué)生。因此，老師不能以學(xué)者的眼光來(lái)審視學(xué)生的作品，也不能以欣賞作家文章的角度來(lái)權(quán)衡學(xué)生作品。小學(xué)生作文可以說(shuō)只

10、是粗制品，還需要進(jìn)一步的深加工和精提煉。文章的增、減、刪、接就好比電影的后期制作，只有通過去偽存真，層層篩選，方能把最精華的一面展示出來(lái)。老師必須督導(dǎo)學(xué)生把自己的作品多讀多誦，“書讀百遍，其義自見”，在讀誦中修改，在修改中讀誦。讓學(xué)生在文章修改當(dāng)中鍛煉文字的編輯和再處理的能力。除去添油加醋的，刪減無(wú)病呻吟的，寧缺毋濫。但求作品短小而精干，不求文章侃侃而沉長(zhǎng)。作文又如鑄劍，只有經(jīng)過千錘百煉的打造，才可以使其鋒芒畢現(xiàn)，光彩照人。    總之，小學(xué)生的作文指導(dǎo)，是一個(gè)一直困擾著語(yǔ)文老師的授課難題。如何創(chuàng)新思路，開闊視野，就需要老師在教學(xué)實(shí)踐中不停的去探索，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

11、。去發(fā)掘各種不同的指導(dǎo)切入點(diǎn)，以達(dá)到最佳的的指導(dǎo)效果。 張海寧淺談小學(xué)四年級(jí)作文引導(dǎo) 小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)指出:寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感。還指出：14年級(jí)從寫話、習(xí)作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心  由此可見，教師首先要明確小學(xué)寫作教學(xué)的目標(biāo)，做好習(xí)作入門的教學(xué)，由淺入深，循序漸進(jìn)才行呀，故而，我覺得應(yīng)該遵循這三步走：  第一步：培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生有的寫(第一學(xué)段)  作文要早起步，晚約束，“興趣是第一位老師”，確實(shí)，學(xué)生嘗到了寫作的趣味，甜味

12、，像剛學(xué)步一樣走好了寫話（甚至一二年級(jí)就開始拼音寫話）這一關(guān)，話不在乎多，長(zhǎng)則七八句，短則兩三句，只要激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著去寫觀察到的事物，用心寫出自己想到的感覺，學(xué)生會(huì)覺得想寫，有的寫了，這寫作的大門就已經(jīng)向?qū)W生打開了。以后，寫作教學(xué)就能一路好走。  第二步：熱愛生活，讓學(xué)生大膽寫(第二學(xué)段)  名人就說(shuō)過：生活即作文，作文來(lái)源于生活。因而，我很注重平時(shí)在學(xué)生面前快樂生活，全身心地同學(xué)生一起尋找生活的滋味，不論是“酸辣菜”，還是”甜美湯“，只要是真實(shí)的就是最好的，讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)生活，品嘗生活，熱愛生活，讓學(xué)生大膽寫。能大膽地寫清楚自己的

13、所見所聞所思所感，把生活中的場(chǎng)景寫細(xì)寫活就了不起了。教師要當(dāng)好伯樂，盡力發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生，每篇作品的”亮點(diǎn)“、”閃光處“，大力表?yè)P(yáng)，相信在教師欣賞的目光里，每位學(xué)生都是千里馬。  寫作有了興趣，學(xué)生就有了動(dòng)筆的欲望；寫作有了生活，就等于文筆有了源泉。扎實(shí)走好前兩步，學(xué)生有的寫，就能寫”大膽文“。我覺得學(xué)生會(huì)心里怎么想就怎么寫，平時(shí)怎么說(shuō)就怎么寫了，這就是作文，不要把小學(xué)生的作文當(dāng)作品，而是要牢牢記?。盒W(xué)生的作文叫習(xí)作，是處在練筆的過程呀，因而，走好前兩步是打好了寫作的扎實(shí)的基本功。有人說(shuō)：小學(xué)生應(yīng)該快快樂樂做事，認(rèn)認(rèn)真真做人，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單做文?？磥?lái)還真是這個(gè)理呀！  第三步：方法入手，讓學(xué)生小心寫(第三學(xué)段)  我們知道，有了方法，能使一件事做得更輕松，做得