1、宋慶齡故居的樟樹第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)李堡鎮(zhèn)中心小學(xué) 許美娟學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用有關(guān)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。3、整體感知課文，理清文章脈絡(luò)，大致了解文章主要內(nèi)容。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、讀通課文，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、了解文章的主要內(nèi)容和樟樹的外形特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備： 1多媒體課件 2學(xué)生課前預(yù)習(xí)。教學(xué)過程：走近樟樹：樟樹是一種什么樣的樹？1、 談話導(dǎo)入，揭示課題 1、 出示謎面，猜謎。（板書：樟樹）想看看樟樹是什么樣子嗎？：2、 今天，老師帶著大家去宋慶齡的故居，欣賞她庭院里的樟樹。（板書：宋慶齡故居的）強(qiáng)調(diào)：齡lín，后鼻音

2、。左右結(jié)構(gòu)，左邊是齒，右邊是令。對(duì)，牙齒就代表著年齡。右邊令表示讀音。 3、你了解宋慶齡嗎？（生答）不了解沒關(guān)系，老師這里準(zhǔn)備了一份宋慶齡的資料，誰(shuí)來讀？ 看了這段介紹，你有什么感受？讓我們懷著崇敬之情喊出她的名字。（宋慶齡） 4、（圖）這是宋慶齡在上海曾經(jīng)居住過的地方，我們把一個(gè)人曾住過的地方叫故居。一般人居住過的房子稱為“故居”嗎？（使用“故居”時(shí)，總與杰出人物有關(guān)。）5、讓我們懷著敬仰之情齊讀課題。（讀課題）你覺得課題中“宋慶齡 故居 樟樹”這三個(gè)詞哪個(gè)是要強(qiáng)調(diào)的中心詞？（樟樹） 2、 初讀課文，整體感知1、宋慶齡故居的樟樹究竟是一種怎樣的樹呢？這就要我們走近樟樹去一探究竟。不過，在走近

3、樟樹之前，老師先要檢查一下大家預(yù)習(xí)生字詞的情況。（1）字形檢查 拿出紙筆，在聽寫之前，老師有個(gè)要求：寫字的時(shí)候，要肩平、身正、足安。我們寫的字不但要正確，還要盡量做到美觀。寫好檢查完畢后，就坐正。 （ 搬家 瞻仰 繁衍后代 粗壯 稠密 蓬蓬勃勃 ）同學(xué)們，剛才默寫的詞語(yǔ)就在大屏幕上。同桌互換，仔細(xì)看這些詞語(yǔ)，圈出對(duì)方有錯(cuò)誤的地方，然后交給對(duì)方訂正。 訂正完了，坐正。指導(dǎo)“繁”的書寫。在課文后田字格里寫“繁”。請(qǐng)剛才全對(duì)的同學(xué)舉手。（2）讀音檢查 同學(xué)們，字都會(huì)寫了，讀，應(yīng)該不成問題吧？自己先瀏覽一下，哪一組來開火車?。ê蟊且糇x得真準(zhǔn)！你的聲音真響亮！瞻是前鼻音，仰是后鼻音，請(qǐng)你再讀一遍。） 讓

4、我們一起把這些詞語(yǔ)讀好。（3）理解詞語(yǔ) 同學(xué)們，這些詞里有幾個(gè)老師還不太理解，你們能幫幫老師嗎？ （出示：瞻仰） 仔細(xì)看“瞻”的字形，你覺得它表示什么意思？（眼睛是用來看的，瞻表示看。）抓住字形，是理解生字的好辦法！怎樣記住這個(gè)字呢？（個(gè)人說）你們想說嗎？（齊說）（我寫瞻，瞻左右結(jié)構(gòu)，左邊是 ，右邊是 ）那“瞻仰”又是怎樣（強(qiáng)調(diào)）的一種看呢？（出示句子）誰(shuí)來讀？ “瞻仰”是怎樣的看？句子中有答案嗎？原來，把詞語(yǔ)放到句中，能進(jìn)一步準(zhǔn)確理解它的意思。我們一起把這句話讀一遍，體會(huì)瞻仰的意思。 同學(xué)們，人們瞻仰的什么？宋慶齡是一代偉人，她的故居具有特殊意義，莊嚴(yán)神圣，令人肅然起敬，所以，要懷著崇敬的心

5、情去看。你們瞻仰過什么？（對(duì)于健在的人，不可用） （出示：繁衍）知道繁衍什么意思嗎？（先放手說，引出還有一個(gè)辦法，追問這個(gè)學(xué)生）我們就用剛才學(xué)習(xí)“瞻仰”的方法，詞語(yǔ)放到句子中，相信你能從中找到答案！請(qǐng)你來讀讀這個(gè)句子，你理解了嗎？（你一下子就掌握了這種理解詞語(yǔ)的方法，真棒?。├镁渥永斫庠~語(yǔ)，大家會(huì)了嗎？ 讓我們帶著對(duì)詞語(yǔ)的理解，再來讀好這些詞！2、大家的預(yù)習(xí)情況很好！現(xiàn)在，我們回歸課文，走近樟樹。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，看看樟樹是一種怎樣的樹。（ 出示要求：1.讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文；2.找到課文中具體描寫樟樹的段落。）交流： 課文哪幾個(gè)自然段具體描寫了樟樹？（4、5）分別講了樟樹的什么

6、？ 最后一個(gè)自然段講的什么？（人們愛在樟樹前留影紀(jì)念）三、細(xì)覽課文，品讀特點(diǎn) 1、那么，課文13自然段寫了什么呢？（出示）誰(shuí)愿意為大家來讀一讀這3個(gè)自然段。 生讀第1節(jié)。師：兩棵什么樹？沒寫，往下讀。 生讀第2節(jié)。師：這到底是兩棵什么樹呢？還是沒寫，接著讀。 生讀第3節(jié)。師：啊，原來（齊讀：這是兩棵樟樹）。 、這三個(gè)自然段其實(shí)說的一個(gè)意思，什么意思？（上海宋慶齡故居的庭院里有兩棵樟樹） 、既然一句話就能說明白，作者為什么要繞彎子呢？（突出、非比尋常） 、兩種不同的開頭，哪一種讓你更愿意往下讀？ 是的！同學(xué)們，開門見山是一種寫法，設(shè)置懸念引發(fā)讀者閱讀的興趣也是一種巧妙的寫法。讓我們讀好著三個(gè)自然

7、段，記住這種的方法。2、同學(xué)們，宋慶齡對(duì)這兩棵樟樹有著怎樣的情感？她怎么說的？ 板書：舍不得 3、重點(diǎn)品讀“四季常青”的特點(diǎn)。、這兩棵樟樹究竟是怎樣的樹？就讓我們來到樟樹下，仔細(xì)觀賞，尋找宋慶齡舍不得樟樹的第一個(gè)原因。（出示第4自然段） 自由朗讀，用心感受樟樹的特點(diǎn)。 站在樟樹下，你感受到樟樹有什么特點(diǎn)？（生命力旺盛） 哪個(gè)四字詞語(yǔ)概括了這一特點(diǎn)？ （蓬蓬勃勃）學(xué)生板書、請(qǐng)大家再看看這段話，哪些詞語(yǔ)尤其讓你感受到樟樹的蓬蓬勃勃？在書上圈出來。、交流圈的詞語(yǔ)。 你們看，這一自然段文字不多，作者卻用了這么多的詞語(yǔ)來表現(xiàn)樟樹的蓬蓬勃勃。細(xì)看一下，這一自然段有幾句話？A 第一句：“樟樹不高，但它的枝干

8、粗壯，而且伸向四面八方，伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！?這句話寫的是樟樹的？枝干的特點(diǎn)是？（從“枝干不僅伸向四面八方，而且伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”這一句，可以看出枝干多，而且長(zhǎng)得又粗又壯，非常茂盛） 你能讀一讀這個(gè)句子嗎？（男生個(gè)人讀、男生齊讀）B 第二句：“稠密的樹葉綠得發(fā)亮?！?這句話寫的是樟樹的？ 樹葉的特點(diǎn)是？ 知道稠密什么意思嗎？可以利用課文的插圖來理解詞語(yǔ)。你們看，圖上的樹葉長(zhǎng)得怎么樣？原來“稠密”就是指樹葉茂密茂盛的意思。那么樹葉少又什么呢？ 哪位女生來讀這句話？聽著這句話，你眼前仿佛看到了什么情景？ 葉子又多又密，長(zhǎng)得好，十分旺盛，在陽(yáng)光下，閃閃發(fā)亮。 多美的樹葉呀！女生一起美美地讀一讀。 大家齊讀1、2

9、兩句話，看這兩句話我們可以用哪個(gè)詞語(yǔ)概括一下呢？（枝繁葉茂）C 第三句：“樟樹四季常青，無論是夏天還是冬天，它們總是那么蓬蓬勃勃?！?這一句又寫的什么？（四季常青，蓬蓬勃勃）你能給“蓬蓬勃勃”找個(gè)近義詞嗎？(生機(jī)勃勃)換個(gè)意思相近的詞也是理解詞語(yǔ)的方式。 老師想把這句話改一改，誰(shuí)再來讀讀原句，大家比較比較，你覺得哪句更好？為什么？用疊詞的形式，表達(dá)的意思更強(qiáng)烈。誰(shuí)愿意讀讀“蓬蓬勃勃”這個(gè)詞。 （生命力再旺盛一些。聲音再響亮一點(diǎn)。語(yǔ)氣再?gòu)?qiáng)烈一些。） 把“蓬蓬勃勃”放到句中，再來讀一讀，（請(qǐng)你讀，這一大排讀，全班齊讀！）讀得真有氣勢(shì)！ 老師真想表?yè)P(yáng)大家，剛才好些同學(xué)發(fā)言大大方方。你還知道哪些AAB

10、B的詞語(yǔ)呢？（紅紅火火 吞吞吐吐 堂堂正正 ） 課文說樟樹四季常青，這里只寫了夏天和冬天，能不能換成春天和秋天？為什么？ （夏天、冬天代表了樟樹生長(zhǎng)過程中遇到的最惡劣環(huán)境。）在最惡劣的環(huán)境里，樟樹都蓬蓬勃勃，更說明了樟樹生命力旺盛。而這一切都是由“無論總是”這對(duì)關(guān)聯(lián)詞串起來的。描寫夏天和冬天的詞語(yǔ)很多，你知道哪些？老師也帶來了一些，大家來讀一讀。 烈日炎炎 狂風(fēng)暴雨 驕陽(yáng)似火 冰天雪地 寒風(fēng)刺骨 滴水成冰 其實(shí)，這個(gè)句子里，咱們不用夏天和冬天，用“無論總是”把這些詞語(yǔ)串起來，同樣也能感受到樟樹的蓬蓬勃勃。 說話練習(xí)：一年四季，樟樹經(jīng)受了多少考驗(yàn)！無論是（ ）還是（ ），它們總是那么蓬蓬勃勃。、這樣蓬勃的生命力使人心中也充滿力量！抓住關(guān)鍵詞，用充滿陽(yáng)光的聲音，齊讀這段話。 老師被你們感染了，帶著我，再來蓬蓬勃勃地讀一遍?。ㄌ羁兆x） 四、總結(jié)課堂，再次回味（指黑板）今天，我們一起來到了宋慶齡的故居，觀賞了庭院里的