1、?再別康橋?教學(xué)設(shè)計(jì)鐵皮鼓教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能目標(biāo)：了解詩(shī)歌的三美 ,把握作者蘊(yùn)含在詩(shī)歌中的情感。2.過程與方法目標(biāo)：學(xué)生誦讀感受詩(shī)歌三美。教師指導(dǎo)學(xué)生討論詩(shī)歌意象蘊(yùn)含的情感。3.能力培養(yǎng)目標(biāo)：新詩(shī)的欣賞方法。教學(xué)重點(diǎn)：新詩(shī)的鑒賞。 分析理解詩(shī)人獨(dú)具特色的意象選擇。教學(xué)難點(diǎn) ：詩(shī)的欣賞方法。教學(xué)方法：誦讀欣賞法 問答法課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：一、 導(dǎo)入 。上高中的第一天 ,我們好多同學(xué)離開了家。這就是離別。當(dāng)然是暫時(shí)的離別。在每個(gè)人的一生當(dāng)中 ,都會(huì)經(jīng)歷更多更另人傷感的離別。由“離別這個(gè)話題 ,歷代詩(shī)人寫下了許多動(dòng)人的詩(shī)歌。下面請(qǐng)同學(xué)們回憶一下 ,初中時(shí)候我們學(xué)過的關(guān)于離別的詩(shī)歌有哪些。(學(xué)生思考

2、,發(fā)言。)剛剛同學(xué)們說得很好。老師也搜集了一些 ,我們一起來分享。關(guān)于“別的詩(shī)歌 ：桃花潭水深千尺 ,不及汪倫送我情。(李白?贈(zèng)汪倫?)孤帆遠(yuǎn)影碧空盡 ,唯見長(zhǎng)江天際流。(李白?黃鶴樓送孟浩然之廣陵?)勸君更盡一杯酒 ,西出陽(yáng)關(guān)無故人。(王維?送元二使安西?)莫愁前路無 知己 ,天下誰(shuí)人不識(shí)君! (高適?別董大?)師：那么 ,我們今天要學(xué)的?再別康橋? ,是誰(shuí)別誰(shuí)?答：徐志摩別康橋師：對(duì)。那么 ,這首詩(shī)展示的 ,又將是怎么樣的“別呢?我們都知道 ,感情越深 ,離別越難。詩(shī)人與康橋到底有著怎樣的情分?我們來了解康橋與徐志摩。(請(qǐng)同學(xué)看題目 ,你獲得了哪些信息?引導(dǎo)學(xué)生借助詩(shī)歌的題目、作者、注釋等

3、內(nèi)容 ,提取對(duì)理解詩(shī)歌有幫助的信息。生1：這是和康橋的第二次辭別。生2：別而又別 ,說明對(duì)康橋充滿著眷戀 ,不忍離去。師：同學(xué)們說得很好。我們?cè)傧胂?,對(duì)康橋充滿眷戀 ,對(duì)一個(gè)地方的某樣?xùn)|西充滿感情 ,其實(shí)質(zhì)是什么?生(全體稍作思考后 ,局部同學(xué)答復(fù))：對(duì)劍橋生活的留戀。師：對(duì)。但我糾正第一個(gè)同學(xué)的說法 ,這是徐志摩第三次辭別康橋。第一次是1922年 ,徐志摩從劍橋進(jìn)修回國(guó) ,留下了長(zhǎng)詩(shī)?康橋 ,再會(huì)罷? ,第二次是1926年 ,第二次旅游該國(guó)后 ,留下了著名的散文?我所知道的康橋? ,第三次是1928年 ,詩(shī)人第三次旅游英國(guó) ,懷著沖動(dòng)喜悅的心情誰(shuí)也不通知地去看他康橋的英國(guó)朋友。可是不巧 ,

4、由于事先沒約好 ,朋友們都不在 ,只有康橋默默地、一如既往地等候著他。在康橋邊上 ,七八年前的美好回憶接踵而來 ,在回國(guó)途中的中國(guó)海上 ,思緒不能自禁 ,留下了著名詩(shī)篇?再別康橋?。)二、 作者及背景簡(jiǎn)介 (同學(xué)先講 ,老師補(bǔ)充)徐志摩(18961931) ,浙江海寧人。筆名云中鶴、南湖、詩(shī)哲。1920年赴英國(guó)劍橋大學(xué) ,攻讀博士學(xué)位。劍橋就是詩(shī)歌中的康橋。1922年8月辭別劍橋啟程回國(guó)。歷任北京大學(xué)、清華大學(xué)教授 ,經(jīng)常發(fā)表詩(shī)作 ,1923年與胡適等成立新月社 ,為新月詩(shī)派的主要人物。1928年詩(shī)人重游英國(guó) ,在乘船歸國(guó)途中 ,詩(shī)人揮筆寫下了這首詩(shī)歌。1931年11月19日 ,詩(shī)人從南京乘飛

5、機(jī)去北平 ,途中飛機(jī)失事 ,不幸遇難 ,死于泰山 腳下 ,時(shí)年35歲。胡適說 ,徐志摩的人生觀里只有三個(gè)大字：一個(gè)是愛 ,一個(gè)是自由 ,一個(gè)是美。他的作品就是這種精神的融合與表達(dá)。今天我們就來一起走進(jìn)徐志摩的內(nèi)心世界。三、學(xué)生齊讀。四、整體構(gòu)思與思路1、提問：這首詩(shī)抒發(fā)了作者一種怎樣的感情?依依惜別的感情 ,也就是?再?中的“別。詩(shī)歌記下了詩(shī)人1928年秋重到英國(guó)、再別康橋的情感體驗(yàn) ,表現(xiàn)了一種含著淡淡憂愁的離情別緒2、剛剛我們提到了很多關(guān)于別離的詩(shī)歌 ,如果我們把這些詩(shī)歌和徐志摩的這首詩(shī)比較一下 ,在送別的對(duì)象上有什么不一樣呢?明確：一般離別詩(shī)離別的是人 ,這首詩(shī)離別的卻不是人 ,是“西天

6、的云彩。3、明明是“再別康橋?yàn)楹沃徽f“作別西天的云彩“?借代指康橋美好的一切。用康橋太直接 ,這樣更詩(shī)意。啟發(fā)：設(shè)想一下 ,如果是你們要遠(yuǎn)行 ,面對(duì)父母親友 ,你們眼中所看到會(huì)是什么樣的情景呢?照一般情況設(shè)想 ,詩(shī)人辭別康橋時(shí) ,可能有送行的人 ,詩(shī)人的眼中也會(huì)看到高樓大廈、車水馬龍。但這一切 ,詩(shī)人都沒有寫 ,寫入詩(shī)中借以寄情的物象是“云彩 , 意象的選擇新穎 ,就好似作者是一位不食人間煙火的神仙 ,營(yíng)造出一種清新飄逸之感。五、賞析詩(shī)歌的音樂美與建筑美。指名一名同學(xué)單獨(dú)朗讀。(帶著感情的)教師評(píng)價(jià)：讀的很美 ,為什么呢?因?yàn)橥瑢W(xué)對(duì)詩(shī)歌的感覺到位。這首詩(shī)歌本身很美。?再別康橋?是首新格律詩(shī) ,

7、新格律詩(shī)有個(gè)很大的特點(diǎn)就是“三美音樂美、繪畫美、建筑美。(音樂美是指在韻律方面給人的美;繪畫美是指描寫的內(nèi)容方面給人的美;建筑美是指外觀整齊 ,給人建筑的美感。)而徐志摩是十分贊成這種觀點(diǎn)的。他的詩(shī)歌也具有這種美 ,?再別康橋?這首詩(shī) ,較為典型地表現(xiàn)了徐志摩詩(shī)歌的風(fēng)格。音樂美。1、我們一起來看看這首詩(shī)在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們看看第一節(jié)和最后一節(jié)。這兩節(jié)有什么特點(diǎn)?明確：第一節(jié)和最后一節(jié)在語(yǔ)意上相似 ,結(jié)構(gòu)上也相似 ,讀起來節(jié)奏也相同。這種方法叫做“回環(huán)往復(fù) ,在詩(shī)經(jīng)中就叫做“復(fù)沓。我們?cè)?雨巷?中就接觸過的。這樣使得詩(shī)歌前后照應(yīng) ,結(jié)構(gòu)圓合 ,也增添了詩(shī)歌的節(jié)奏感。(板書：回環(huán)往復(fù))2、

8、韻律和諧。啟發(fā)：?雨巷?是壓韻了的 ,而且是一韻到底 ,那么這首詩(shī)壓韻了沒有?(有)請(qǐng)同學(xué)找出韻腳。韻腳為：來 ,彩 ;娘 ,漾;搖 ,草;虹 ,夢(mèng);溯 ,歌;簫 ,橋;來 ,彩。每一小的節(jié)2、4句壓韻 ,節(jié)節(jié)換韻。詩(shī)人追求的是詩(shī)歌韻律跳動(dòng)的美感。(板書：韻律和諧)3、詩(shī)歌節(jié)奏鮮明 ,韻律和諧。讀起來瑯瑯上口 ,悅耳動(dòng)聽 ,充分表達(dá)了詩(shī)歌的音樂美。建筑美。1、 同學(xué)們看這首詩(shī)一共有幾節(jié)?(7)2、每一節(jié)有幾行?(4。顯得很勻稱)(板書：節(jié)的勻稱)3、每一行的字?jǐn)?shù)是不是都一樣的?(不一樣。每一行的字?jǐn)?shù)根本為六、七個(gè)字 ,間或有八個(gè)字 ,單行和雙行錯(cuò)開一格排列 ,于參差變化中見整齊 ,整齊劃一 ,

9、給人以美感。每一節(jié)都兩兩錯(cuò)落有致 ,更加突顯節(jié)的勻稱。)(板書：句的整齊)學(xué)生默讀 ,體會(huì)詩(shī)歌的音樂美、建筑美和詩(shī)歌中的依依惜別的感情。六、繪畫美。找出意象。1、好。同學(xué)們看看 ,重回康橋 ,哪些美景深深吸引了徐志摩?河畔的金柳 ,軟泥上的青荇 ,榆蔭下的一潭清泉。2、這些美景都集中在第2、3、4節(jié) ,我們先來看第2節(jié)。請(qǐng)一位同學(xué)朗讀。金柳。1、這一節(jié)寫的是柳。那么在詩(shī)人的眼里 ,“柳是什么柳?其“影又是什么影?柳是“金柳 ,影是“艷影。我們經(jīng)常說“花紅柳綠 ,在作者筆下 ,河畔的柳樹為何是“金色的?用了什么修辭手法?因在夕陽(yáng)中。夕陽(yáng)照射下柳樹變成了金色的。用暗喻把柳樹比做新娘 ,新娘的美也就

10、是柳樹的美 ,新娘是少女最美麗的時(shí)候 ,既寫出夕陽(yáng)下泛著金光的柳樹的美麗美好 ,而新郎對(duì)新娘的愛也就是作者對(duì)康橋的愛 ,也表達(dá)了對(duì)康橋自然之美的喜愛之情。2、如果不是“金柳 ,而是蒼松翠柏 ,那么還能不能說是“新娘 ,為什么?不能。因?yàn)椤敖鹆庞行履锏哪欠N柔美 ,而蒼松翠柏是陽(yáng)剛之美。3、為什么不說朝陽(yáng)中的新娘?夕陽(yáng)中的新娘是帶著憂愁的 ,和離別的氣氛吻合 ,而朝陽(yáng)中4的新娘太朝氣蓬勃了 ,情調(diào)不合。夕陽(yáng)中的新娘帶著憂愁?新娘?憂愁?不是新娘帶著憂愁 ,是離別反正我覺得夕陽(yáng)中的新娘好。朝陽(yáng)中的新娘是帶有力量的 ,噴薄而出的 ,夕陽(yáng)中的新娘是溫柔的 ,而且夕陽(yáng)映紅了她的臉龐 ,她的臉上飛上了紅暈

11、 ,是羞澀的。4、為什么要選擇柳樹而不是其他的樹?難道是康橋邊只有柳樹?不是。柳這種植物是特別的 ,讀一讀它的名字：柳留。柳在中國(guó)的傳統(tǒng)中的意思等于留。中國(guó)古代就有折柳贈(zèng)別的習(xí)俗 ,在送別詩(shī)中柳是常見的意象。比方“客舍輕輕柳色新(王維?送元二使安西?)而且柳樹下垂的枝條 ,風(fēng)一吹就像在揮手辭別。原來不僅是徐志摩不想離開 ,河畔的金柳也不愿他離開。5、金柳的艷影明明是在波光里蕩漾 ,詩(shī)人為什么說“在我的心頭蕩漾?表達(dá)了詩(shī)人什么樣的情感?“在我的心頭蕩漾 ,無非是說康橋已經(jīng)在詩(shī)人的心里扎下了根 ,難以忘懷 ,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)康橋喜愛之情。青荇。1、我們?cè)倏吹降谌?jié) ,請(qǐng)一位同學(xué)朗讀。2、“青荇在水底招

12、搖用了什么手法?擬人 ,表達(dá)了油油青草的多情可愛。 “招搖的意思本來是成心張大聲勢(shì) ,引人注意?！罢袚u撞騙中的“招搖就是這個(gè)意思。這里的意思應(yīng)該是“招手搖擺 ,仿佛在招手致意 ,寫出了水草對(duì)詩(shī)人的歡迎態(tài)度。顯得生動(dòng)、形象。同學(xué)們可以想象下 ,這是怎樣一幅美景啊!3、大家再看下一句：“在康河的柔波里 ,我甘心作一條水草。這里的青荇 ,只是再普通不過的水草 ,而且還是在爛泥上 ,為什么徐志摩卻愿意做這樣的一條水草?在這里 ,軟泥讓人們聯(lián)想到泥的細(xì)膩與光滑 ,也很可愛 ,讓人有親近的愿望;而水草是油油的 ,讓你直覺到它的生命力的旺盛?？岛拥牧魉?、水草在作者眼中所呈現(xiàn)的那份安閑、自在、正是詩(shī)人心向往之

13、的境界。正因?yàn)榭岛又械乃菘梢宰杂勺栽?,無拘無束地生活 ,所以詩(shī)人才甘心做康河中的一條水草。清泉。1、 我們接著來看第四節(jié) ,請(qǐng)同學(xué)齊讀第四節(jié)。這里用了什么修辭手法?就是把清泉比成虹。2、這一潭泉水就是拜倫潭。為什么說是彩虹似的夢(mèng)?美好的夢(mèng)容易破碎 ,而彩虹雖然美麗 ,卻也容易消逝。所以說是彩虹似的夢(mèng)?？禈虻纳?、學(xué)習(xí)是徐志摩心底的一個(gè)夢(mèng) ,對(duì)康橋的眷戀就是對(duì)夢(mèng)的眷戀。這樣美麗的夢(mèng)當(dāng)然要呵護(hù) ,要靜靜地呵護(hù) ,這樣的夢(mèng)當(dāng)然不愿醒 ,這樣的康橋當(dāng)然不愿離開。繪畫美。上述三節(jié)詩(shī) ,每一節(jié)都是一個(gè)可以畫得出來的畫面 ,比方河畔的金柳在康河里的倒影 ,康河水底的招搖的水草 ,榆陰下的長(zhǎng)滿浮藻的青潭。

14、這些畫面具有意境鮮明、色彩絢麗的特點(diǎn)。很美。詩(shī)人通過動(dòng)作性很強(qiáng)的詞語(yǔ) ,如 “蕩漾“招搖“揉碎“沉淀 , 使每一幅畫面變成了動(dòng)態(tài)的畫面 ,給人以立體感。 更增添了畫面的美感。七、品味五、六節(jié)。1、請(qǐng)大家看到第五節(jié)和第六節(jié)。齊讀。這兩節(jié)的感情相同嗎?不同。第五節(jié)興奮歡快 ,第六節(jié)失意低落。(兩個(gè)詞：放歌/沉默)2、第五節(jié)作者情不自禁“在星輝斑斕里放歌。在那一瞬間 ,他忘了自己要離開 ,他很愉悅。他似乎已經(jīng)忘記了要離別康橋而去了完全忘情了。詩(shī)人對(duì)康橋迷戀的感情到了高潮。3、但是詩(shī)人放歌了嗎?(沒有。) 你怎么看出來的?(但我不能放歌。)4、我為什么不能放歌呢?但是作者突然意識(shí)到今晚要和康橋離別。而

15、且是悄悄的離去 ,他的那種無奈 ,依戀 ,使他不能放歌。不是誰(shuí)阻止 ,而是他覺得不應(yīng)該放歌 ,唯有嘆息 ,唯有悄悄地走。他生怕打攪驚醒了他心愛的康橋 ,只能悄悄欣賞 ,默默作別。因此這一節(jié)要讀得稍微緩慢深沉。5、怎么理解“悄悄是別離的笙蕭一語(yǔ)?“笙蕭是中國(guó)傳統(tǒng)的用以抒發(fā)感情的樂器之一。這一句把“悄悄比作“別離的笙簫 ,化靜為動(dòng) ,化虛為實(shí) ,化無形為有形 ,化無聲為有聲 ,具有很好的審美效果?！俺聊墙裢淼目禈蛞痪湟灿蓄愃频膶徝佬Ч?、大家再看到“夏蟲也為我沉默 ,沉默是今晚的康橋這一句 ,究竟是誰(shuí)在沉默?這是什么表現(xiàn)手法?康橋和康橋的夏蟲都是無知無識(shí)的事物 ,不可能為他沉默 ,因此是詩(shī)人自

16、己沉默了。這是一種側(cè)面襯托的手法。八、品味第一節(jié)和第七節(jié)。1、好 ,我們?cè)倩剡^頭來看第一節(jié)和最后一節(jié)。這兩節(jié)都是直接抒發(fā)詩(shī)人感情的。先看第一節(jié)。作者再來康橋有什么特點(diǎn)?什么輕?輕輕地腳步輕。2、輕輕的 ,寫了作者只身悄悄來到和離別康橋的情景 ,詩(shī)人以“輕輕的辭別突出了寧?kù)o的基調(diào)。連用三個(gè) ,到達(dá)了一種什么效果?唱三嘆。連用三個(gè) ,突出地表現(xiàn)了自己對(duì)康河的愛和依依惜別的情感。使我們體會(huì)到詩(shī)人會(huì)康橋的感情之濃烈。即使作別一刻還要把這種寧?kù)o之美藏于內(nèi)心 ,不忍打破這種寧?kù)o之美的惜愛之情得以展現(xiàn)。3、請(qǐng)男生齊讀第一節(jié)。再請(qǐng)女生齊讀最后一節(jié)。4、第一節(jié)里面 ,詩(shī)人寫到“作別西天的云彩 ,最后一節(jié)卻說“不

17、帶走一片云彩 ,云彩明明是不能帶走的為什么徐志摩還要說不帶走呢?我們中國(guó)有很多人 ,因?yàn)橄矚g某地 ,或者刻上“XXX ,到此一游?；蛘哒话鸦?,采幾束草帶回去留做紀(jì)念?？墒窃?shī)人愛康橋 ,卻“不帶走一片云彩 ,表現(xiàn)了什么?表現(xiàn)作者對(duì)康橋愛得深愛得真愛得純愛得善。突出作者的灑脫和飄逸。從作別到不帶走 ,一步一步產(chǎn)生一種離別的美。不像其他的離別詩(shī)那樣依依不舍 ,那樣的沉重。感情是輕快的。5、最后一節(jié)為什么又不說“輕輕的而又變成“悄悄的?防止重復(fù)那怎么不是其他的 ,如“靜靜的“慢慢的“默默的?受上節(jié)影響 ,“悄悄今晚的康橋而且都是疊字 ,產(chǎn)生種音韻美 ,承上節(jié)而來 ,讀起來一氣呵成 ,章法嚴(yán)謹(jǐn)。九、

18、課外拓展。所以 ,康橋是徐志摩靈魂的故土 ,我們通過這首詩(shī)能感覺到詩(shī)人對(duì)康橋依依不舍 ,希望與康橋永不別離的感情。下面我們來欣賞徐志摩的另一首離別詩(shī)：?沙揚(yáng)娜拉?。沙揚(yáng)娜拉贈(zèng)日本女郎最是那一低頭的溫柔像一朵水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞 ,道一聲珍重 ,道一聲珍重 ,那一聲珍重里有蜜甜的憂愁沙場(chǎng)娜拉! (全班同學(xué)齊讀)1、這是詩(shī)人隨泰戈?duì)栐L日后的感懷之作。2、詩(shī)一開始 ,就以一個(gè)構(gòu)思精巧的比喻 ,描摹了少女的嬌羞之態(tài)?！耙坏皖^的溫柔與“水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞 ,兩個(gè)對(duì)立的意象恰當(dāng)?shù)刂丿B在一起 ,使我們感到一股朦朧的美感。3、接下來 ,就的互道珍重 ,我們體會(huì)到詩(shī)人的那種離別之情。4、大家看看這一句：“甜蜜的憂愁 ,憂愁怎么會(huì)是甜蜜的呢?甜蜜和憂愁在感情