1、探索小學(xué)高段音樂欣賞的新模式 檀木林小學(xué) 潘旭音樂欣賞在音樂教學(xué)中是一個(gè)重要組成部分。它與歌曲表演在教學(xué)中相輔相成，是學(xué)習(xí)部分音樂知識的重要途徑.。小學(xué)高段音樂教學(xué)指的是5、6年級的音樂教學(xué)。在該階段中，音樂欣賞在教學(xué)中的比例還略超過了歌曲教學(xué)。由此可見，上好欣賞課對于的音樂課有十分重要的意義。首先音樂是聽覺的藝術(shù)，人們對音樂的感知是通過聽實(shí)現(xiàn)的。好的音樂作品能讓人對音樂這門藝術(shù)產(chǎn)生興趣。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿ΑＩ虾靡魳沸蕾p能讓學(xué)生更喜歡音樂這門學(xué)科，增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。在小學(xué)音樂高段教學(xué)中，有許多的音樂基礎(chǔ)知識學(xué)生基本能掌握，在通過對歌曲的學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用后，再通相應(yīng)的欣賞樂曲來

2、加強(qiáng)鞏固新學(xué)的相關(guān)知識。其次，上好音樂欣賞能拓展學(xué)生在課本上沒有的音樂相關(guān)知識，增加學(xué)生的音樂知識面。在高段的音樂欣賞很多不在是單單欣賞音樂的旋律，鞏固一些音樂基礎(chǔ)知識，有時(shí)欣賞的音樂是了解一些社會(huì)知識的媒體。通過欣賞的內(nèi)容。讓學(xué)生了解到更多的多元化的知識。讓音樂欣賞變成了學(xué)習(xí)課外知識的重要途徑。在欣賞有著阿根廷的第 二國歌的探戈舞曲化裝舞會(huì)時(shí)，以樂曲為途徑向?qū)W生拓展了 一些與阿根廷和探戈的相關(guān)知識，學(xué)生通過這首舞曲對探戈和阿根廷的人文都了一定的了解。要比單純從書本上獲取顯得生動(dòng)和深刻欣賞課如此重要，如何更好地上好高段的音樂欣賞課提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，就成為我們的教學(xué)的重要目標(biāo)。那怎么樣才能上好

3、高年級的音樂欣賞呢？在教學(xué)中我通過認(rèn)真觀察，并加以實(shí)踐，逐步完善我的欣賞教學(xué)工作。就此粗淺地談一些我對高段音樂欣賞教學(xué)的看法。上好音樂欣賞的第一步就是要讓學(xué)生有興趣，有信心。傳統(tǒng)的音樂欣賞課借助的主要工具是錄音機(jī)。好的條件有電視機(jī)和DVD，現(xiàn)在甚至有了多媒體。這些教學(xué)工具能把欣賞內(nèi)容以聽覺的方式，甚至結(jié)合視覺的直觀的讓學(xué)生進(jìn)行欣賞。教師在教學(xué)時(shí)或是聽之前提問題，或是聽之時(shí)結(jié)合相關(guān)知識展開聯(lián)想，或是聽之后談感想。這些方式都是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生是被動(dòng)學(xué)習(xí)老師教授為的內(nèi)容，不主動(dòng)。加上學(xué)生的個(gè)體差異，有的學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)不感興趣，或是聽不懂的狀況。要讓學(xué)生提起興趣去聽，就要讓他感覺到容易或者是是件愉悅

4、的事。小學(xué)高段的學(xué)生的興趣愛好及表現(xiàn)已經(jīng)同于中低段的學(xué)生有了明顯的不同。不再傾向于好動(dòng)，而是偏向于思考。這樣調(diào)動(dòng)高段學(xué)生的興趣成了一個(gè)難題。抓住學(xué)生們愛思考特點(diǎn)的趣愛好融入到欣賞中就能極大得提高學(xué)生的興趣。在欣賞思鄉(xiāng)曲時(shí)，我不僅簡介了作曲家的生平和樂曲創(chuàng)作的背景，還在聽之前請同學(xué)們朗讀了我所準(zhǔn)備的一首詩鄉(xiāng)愁。請同學(xué)們細(xì)細(xì)體會(huì)作者思念家鄉(xiāng)的復(fù)雜情緒。同學(xué)們通過詩體會(huì)到了作者對于童年的美好回憶，對于成年后隔海相望有家不能反的復(fù)雜情緒，以及對想回到故土的殷切期盼。這首詩歌正好符合了思鄉(xiāng)曲的音樂情緒。在有了對情緒的初步體味后，同學(xué)們再次朗讀詩，我配以要欣賞的樂曲，透過同學(xué)們的充滿感情的聲音，完全融入到

5、了樂曲中了。一首音樂情緒復(fù)雜細(xì)膩的思鄉(xiāng)曲就這樣輕松被同學(xué)們詮釋了。當(dāng)請同學(xué)們用心聆聽這首小提琴獨(dú)奏曲時(shí)，從同學(xué)們臉上我知道他們已經(jīng)走進(jìn)了自己的美麗鄉(xiāng)愁。第二步，有了興趣去聽之后還得讓盡可能多的學(xué)生參與到欣賞實(shí)踐中來。有時(shí)欣賞要是停留在簡單的分析中的話，學(xué)生對于音樂的印象就會(huì)流于表面。只是覺得這首樂曲聽過，但是樂曲要表現(xiàn)什么卻不知道。這樣的情況會(huì)出現(xiàn)在大型的音樂組曲中。欣賞北京喜訊到邊寨這樣大型音樂作品時(shí)，以往的欣賞手段不能很好讓學(xué)生充分理解作品。這部大型音樂作品分為六大部分，每一個(gè)部分都有不同的音樂場景。要能把每部分體會(huì)透徹很不容易。通過描述所欣賞的不同音樂場景調(diào)動(dòng)學(xué)生對音樂的思考。再通過色彩

6、體現(xiàn)所聽到的音樂情緒，最后以群舞、獨(dú)舞、對唱、伴奏的動(dòng)態(tài)形式來表達(dá)要表現(xiàn)的音樂感覺。使同學(xué)把聽到的音樂用自己的表現(xiàn)形式太體現(xiàn)所感受到的音樂。同學(xué)們在這節(jié)課中成為了音樂之中的人物。第三步，在欣賞后盡量引導(dǎo)學(xué)生自主對音樂作品進(jìn)行分析和理解，掌握在欣賞中獲取的知識。每一首音樂欣賞作品都有其相關(guān)的知識要點(diǎn)和分析思考。完成思考練習(xí)就等于在學(xué)生的腦海中又是一次作品賞析，根據(jù)學(xué)生的答案可以了解學(xué)生對作品的理解程度。教師此時(shí)做的就是讓學(xué)生表述自己對作品的見地，在學(xué)生充分分析表述對作品的理解之后教師再給予評價(jià)和補(bǔ)充。在欣賞3個(gè)不地域的茉莉花時(shí)，我請同學(xué)們自己先說說對3個(gè)不地域江蘇、東北、河北的不同人文和自然風(fēng)貌的認(rèn)識。然后再欣賞不同區(qū)域的茉莉花，使學(xué)生認(rèn)識到音樂和當(dāng)?shù)氐奈幕仁欠植婚_的，同時(shí)又讓同學(xué)們對不同地域的茉莉花有了更深的認(rèn)識。而后，又讓學(xué)生們歸納總結(jié)三首歌曲的特點(diǎn)，從而讓學(xué)生自己總結(jié)出了小調(diào)的定義和特點(diǎn)。整節(jié)課學(xué)生們顯得很積極，對于樂曲的討論也很熱烈。輕松又愉快的欣賞了歌曲，還不知不覺中把小調(diào)的相關(guān)知識也學(xué)習(xí)了而且印象深刻?，F(xiàn)代科技的不斷發(fā)展使得學(xué)生獲取知識的途徑越來越多