1、.網(wǎng)絡(luò)課堂優(yōu)化高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂是一種直接面向課堂教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式，它與課堂教學(xué)嚴(yán)密結(jié)合，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂這一虛擬的課堂，效勞、輔助真實(shí)的、師生之間面對(duì)面的課堂教學(xué)。引入網(wǎng)絡(luò)課堂，目的在于優(yōu)化課堂教學(xué)，引入新的教與學(xué)的觀念和教與學(xué)的理論，使老師由教學(xué)活動(dòng)的主體，轉(zhuǎn)變?yōu)檎麄€(gè)教學(xué)過(guò)程中的組織者、指導(dǎo)者、幫助者，學(xué)生成為學(xué)習(xí)過(guò)程的積極參與者、主動(dòng)探究者；引入網(wǎng)絡(luò)課堂，目的在于進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)信息技術(shù)加強(qiáng)老師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，把信息技術(shù)真正整合到課堂教學(xué)中去，使之更好地為課堂教學(xué)效勞，為師師的教學(xué)商討、師生的教學(xué)相長(zhǎng)、生生的學(xué)習(xí)交流效勞。以物理網(wǎng)絡(luò)課堂為例，它是一種直接面向物理課堂教學(xué)的教

2、學(xué)網(wǎng)站，它與日常的物理課堂教學(xué)嚴(yán)密結(jié)合，為真實(shí)的課堂教學(xué)效勞，為老師效勞，為學(xué)生效勞。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)課堂與其它的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式還是有區(qū)別的：首先，物理網(wǎng)絡(luò)課堂不是直接用因特網(wǎng)進(jìn)展物理教學(xué)：因特網(wǎng)上關(guān)于高中物理的教學(xué)資料非常多，也有許許多多做得很好的物理教學(xué)網(wǎng)站，幾乎每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都可以找到一個(gè)相關(guān)的網(wǎng)站。假如我們直接用因特網(wǎng)上的這些網(wǎng)站進(jìn)展教學(xué)，大量其它的信息勢(shì)必影響學(xué)生的選擇，對(duì)我們的課堂教學(xué)造成干擾。網(wǎng)絡(luò)課堂要求物理老師事先對(duì)信息進(jìn)展挑選、修飾、排列，形成形式單一、內(nèi)容集中的教學(xué)網(wǎng)站，再展現(xiàn)給師生，供師生選擇學(xué)習(xí)；其次，物理網(wǎng)絡(luò)課堂也不等于物理遠(yuǎn)程教學(xué)：通過(guò)因特網(wǎng)的遠(yuǎn)程教學(xué)確實(shí)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要形式

3、，但這絲毫不能降低我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)探究的價(jià)值。因?yàn)?，在?dāng)前的中學(xué)學(xué)習(xí)階段，課堂教學(xué)是主要的教學(xué)形式，所以開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的理論研究具有很重要的意義；再次，物理網(wǎng)絡(luò)課堂不是純粹的人機(jī)對(duì)話：在網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)中，老師的指導(dǎo)才能、協(xié)調(diào)才能、組織才能成為教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在網(wǎng)絡(luò)課堂中，老師應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容差異、學(xué)生程度差異、課堂氣氛等等及時(shí)進(jìn)展有效的教學(xué)組織、學(xué)習(xí)指導(dǎo)；還有，物理網(wǎng)絡(luò)課堂不是多媒體演示教學(xué)：利用網(wǎng)絡(luò)課堂進(jìn)展教學(xué)，并不是老師將網(wǎng)站內(nèi)容通過(guò)大屏幕展示給學(xué)生，學(xué)生只能被動(dòng)地承受老師知識(shí)內(nèi)容的傳輸，網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)應(yīng)該允許老師通過(guò)大屏幕集中講解或指導(dǎo)一些重要內(nèi)容，但應(yīng)防止過(guò)多過(guò)濫。有鑒于此，筆者用了將近

4、一年的時(shí)間搜集物理素材、學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作和效勞器相關(guān)知識(shí)，終于建成了基于校園局域網(wǎng)的物理學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站，在局域網(wǎng)上作為網(wǎng)絡(luò)課堂應(yīng)用于課堂教學(xué)理論一年多，并對(duì)網(wǎng)絡(luò)課堂如何輔助高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)展了有益的探究，獲得了較好的教學(xué)效果，受到了師生的一致好評(píng)。物理實(shí)驗(yàn)是人為復(fù)制和控制物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)和過(guò)程，并主要依賴儀器進(jìn)展的、以掌握物理要素及其互相間規(guī)律為目的的一種科學(xué)實(shí)驗(yàn) 。所謂物理要素，是指影響某研究結(jié)果的主要物理因素。物理實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)中極為重要的組成部分。實(shí)驗(yàn)做得好，可以使學(xué)生獲得生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)好物理鋪平道路。老師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察和進(jìn)展物理實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生更好地理解和

5、掌握物理概念和規(guī)律，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、實(shí)驗(yàn)技能、綜合才能和思維才能。在高中物理階段，實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要包括課堂演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組試驗(yàn)和課外實(shí)驗(yàn)等形式 。如何將網(wǎng)絡(luò)課堂與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)展有效的整合，到達(dá)最正確的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，應(yīng)該是一個(gè)很值得討論的問(wèn)題。筆者以“用單擺測(cè)定當(dāng)?shù)刂亓铀俣鹊膶W(xué)生分組實(shí)驗(yàn) 為例來(lái)表達(dá)網(wǎng)絡(luò)課堂對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的輔助作用。用單擺測(cè)定當(dāng)?shù)刂亓铀俣葘W(xué)生分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告單的框架設(shè)計(jì)，其中包含：實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)本卷須知、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及結(jié)論、誤差分析與討論、實(shí)驗(yàn)感受、實(shí)驗(yàn)探究等九部分內(nèi)容。最后給出網(wǎng)

6、絡(luò)課堂上已設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，請(qǐng)學(xué)生參考比較。用時(shí)到分鐘二、向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)所需儀器，令其識(shí)別識(shí)別運(yùn)用專業(yè)術(shù)語(yǔ)，并向?qū)W生提出以下問(wèn)題以喚起學(xué)生考慮的興趣并在隨后的實(shí)驗(yàn)中得到解答：什么樣的裝置可視為單擺？單擺是理想化模型嗎？其理想化表如今哪里？在網(wǎng)絡(luò)課堂上通過(guò)實(shí)驗(yàn)課件給出演示。用單擺測(cè)定重力加速度需要哪些儀器，試一一列舉并指出它們?cè)趯?shí)驗(yàn)中的詳細(xì)作用與功能。假設(shè)單擺周期公式，能否推導(dǎo)出關(guān)于重力加速度g的表達(dá)式，試說(shuō)出該表達(dá)式中各字母的物理含義。在現(xiàn)有儀器條件下，如何使單擺周期的測(cè)量更準(zhǔn)確，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)相應(yīng)的方案。順次改變擺長(zhǎng)、振幅、擺角、擺球質(zhì)量，周期是否有變化？試確定周期與哪些因素有關(guān)，與哪些因素

7、無(wú)關(guān)。在詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，應(yīng)注意哪些問(wèn)題？教室在網(wǎng)絡(luò)課堂的“實(shí)驗(yàn)教學(xué)板塊中，翻開(kāi)動(dòng)態(tài)的交互實(shí)驗(yàn)課件，同時(shí)翻開(kāi)電子書籍?高中物理實(shí)驗(yàn)大全?中的“單擺測(cè)定重力加速度一節(jié)中的實(shí)驗(yàn)本卷須知，與學(xué)生所想進(jìn)展驗(yàn)證，以加深理解。到分鐘三、在學(xué)生進(jìn)展實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，老師巡回檢查，進(jìn)展必要的幫助和指導(dǎo)。到分鐘在臨近下課、分鐘，老師對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)展中肯的評(píng)價(jià)和總結(jié)，作為學(xué)生中的首席代表參與學(xué)生的討論、與學(xué)生交流試驗(yàn)感受、答復(fù)個(gè)別學(xué)生的提問(wèn)。同時(shí)告訴學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)生區(qū)的“自習(xí)室完成該實(shí)驗(yàn)的相關(guān)習(xí)題、到師生互動(dòng)區(qū)的“留言板和“在線討論中與老師、學(xué)生就該實(shí)驗(yàn)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)展討論、到老師區(qū)的“實(shí)驗(yàn)教學(xué)板塊閱讀其他的實(shí)

8、驗(yàn)探究和實(shí)驗(yàn)課件展示。其中的實(shí)驗(yàn)探究包含如下幾種情況：如何用滴水法測(cè)量當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣龋患僭O(shè)不能測(cè)出擺長(zhǎng)：比方小球不均勻或擺掛得很高、擺長(zhǎng)很長(zhǎng)，能否測(cè)出當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣?？能否用?yàn)證機(jī)械能守恒定律的實(shí)驗(yàn)裝置測(cè)量重力加速度？能否利用平拋物體的實(shí)驗(yàn)裝置測(cè)重力加速度？四、請(qǐng)同學(xué)們將實(shí)驗(yàn)儀器擺放整齊，檢查實(shí)驗(yàn)儀器是否有喪失或破損，將桌凳擺放整齊后安靜地分開(kāi)實(shí)驗(yàn)室。五、備注：實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于開(kāi)展個(gè)性：實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要的教學(xué)形式是個(gè)別化教學(xué)，這是由實(shí)驗(yàn)教學(xué)本身的特點(diǎn)決定的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著相對(duì)的靈敏性和獨(dú)立性，使學(xué)生的個(gè)性開(kāi)展成為可能。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)課堂上留言，對(duì)實(shí)驗(yàn)發(fā)表意見(jiàn)，綜合應(yīng)用相關(guān)知識(shí)，親自動(dòng)手

9、，通過(guò)觀察、分析排除次要因素，抓住主要因素，還必須對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出判斷、推理，充分展現(xiàn)學(xué)生自身的特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以促進(jìn)手腦的協(xié)調(diào)開(kāi)展：實(shí)驗(yàn)教學(xué)使手和腦的開(kāi)展通過(guò)理論活動(dòng)相結(jié)合，并互相促進(jìn)。合理的操作要有思維的指導(dǎo)，而在思維指導(dǎo)下的純熟操作往往是產(chǎn)生新思想的源泉，即所謂“熟能生巧。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以促使認(rèn)知構(gòu)造的轉(zhuǎn)化：教學(xué)的重要任務(wù)就是促使學(xué)生原有認(rèn)知構(gòu)造的轉(zhuǎn)化，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以在搞清學(xué)生原有認(rèn)知構(gòu)造對(duì)新認(rèn)知構(gòu)造的影響，在適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知開(kāi)展程度的情況下，提供能激起矛盾的新刺激，通過(guò)調(diào)節(jié)形成新的平衡狀態(tài)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以開(kāi)展非智力的因素：非智力因素對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)，特別是后來(lái)成材有著明顯的作用。培養(yǎng)學(xué)生的非智力才能，成為

10、教育的一個(gè)重要任務(wù)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)由于其自身的特點(diǎn)，在培養(yǎng)和開(kāi)展學(xué)生非智力因素方面有特殊的功能。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、意志品質(zhì)，科學(xué)態(tài)度和理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的作風(fēng)。網(wǎng)絡(luò)課堂引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有助于學(xué)生順利地完成分組實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)驗(yàn)，有助于學(xué)生正確的理解演示實(shí)驗(yàn)的意義。例如，演示實(shí)驗(yàn)的課件包括視頻演示和動(dòng)畫演示兩種形式，老師在課堂教學(xué)中做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)有時(shí)并不能保證演示實(shí)驗(yàn)一定會(huì)成功，這是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)本身受到多種因素的影響。如在陰天做摩擦起電的實(shí)驗(yàn)就比較困難，成功率很低。另外有些演示實(shí)驗(yàn)還有一定的危險(xiǎn)性，可能對(duì)老師和學(xué)生帶來(lái)不良的后果。拍攝網(wǎng)絡(luò)課堂中的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們可以進(jìn)展充分的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，屢次拍攝，選擇最好的放到效勞器上，在教學(xué)中使用。動(dòng)畫演示也是在網(wǎng)絡(luò)課堂中常用的演示方式，動(dòng)畫演示在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中較之實(shí)物演示有其特殊之處。使用實(shí)物來(lái)進(jìn)展演示實(shí)驗(yàn)有時(shí)并不能到達(dá)實(shí)驗(yàn)效果，如上面提到的陰天做摩擦起電的實(shí)驗(yàn)是比較困難的，有時(shí)因?yàn)閷?shí)驗(yàn)設(shè)備本身的原因造成實(shí)驗(yàn)的失敗。特別是在物理實(shí)驗(yàn)中，許多演示實(shí)驗(yàn)設(shè)備本身就是實(shí)際設(shè)備的模擬?；谶@些原因，用動(dòng)畫來(lái)進(jìn)展演示實(shí)驗(yàn)在表現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和教學(xué)效果方面有著特殊的優(yōu)勢(shì)。使用動(dòng)畫進(jìn)展演示實(shí)驗(yàn)可以準(zhǔn)確的表現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，去掉那些不需要的部分，凸顯教學(xué)的中心內(nèi)容。設(shè)計(jì)者還可以在動(dòng)畫演示中參加數(shù)值顯示，給學(xué)生進(jìn)展提示，或者提供交互接口，讓學(xué)生來(lái)輸入相關(guān)數(shù)據(jù)以控制動(dòng)畫演示的實(shí)