1、北師大版三年級(jí)下冊(cè)?認(rèn)識(shí)圖形的面積?教學(xué)設(shè)計(jì)您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版三年級(jí)下冊(cè)?認(rèn)識(shí)圖形的面積?教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版三年級(jí)下冊(cè)?認(rèn)識(shí)圖形的面積?教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)圖形的面積教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體實(shí)例和畫圖活動(dòng) ,認(rèn)識(shí)圖形面積的含義。2、經(jīng)歷比擬兩個(gè)圖形的面積大小的過程 ,體驗(yàn)比擬策略的多樣性。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)圖形面積的大小。教學(xué)難點(diǎn)理解圖形面積的含義。教具準(zhǔn)備兩個(gè)正方形紙 ,一大一小。教學(xué)過程一、激發(fā)興趣 ,認(rèn)識(shí)物體外表1摸一摸同學(xué)們 ,拿出你們的雙手 ,摸一下你們的課本和桌子的外表。2比一比你們說 ,課本和桌子這兩個(gè)面 ,哪一個(gè)面大 ,哪一個(gè)面??？桌子再來找

2、一找 ,你們身邊有沒有比課本的面小的物體？練習(xí)本 ,鉛筆盒注意要說清楚立體圖形的哪個(gè)面比哪個(gè)面小老師拿了兩個(gè)正方形 ,我們來比一比 ,哪個(gè)正方形的面大？這些都是我們靠觀察就可以看出來的對(duì)不對(duì)？板書：觀察比擬3引入物體或者是圖形的外表可真有意思 ,他們有大有小。在我們?nèi)粘Ｉ钪?,用來說明物體長短的叫什么？長度 ,那么你們知道用來說明物體的外表或圖形大小的是什么嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)新知識(shí)面積板書二、認(rèn)識(shí)面積的含義1定義物體的外表或圖形的大小就是他們的面積。說一說什么是面積？個(gè)別說 ,集體說 ,讀定義說一說 ,你身邊的物體 ,哪里是它們的面積？2比一比拿出剪下來的兩張紙 ,先估計(jì)一下 ,你覺得

3、哪個(gè)圖形的面積大？動(dòng)手做 ,小組活動(dòng) ,用什么方法知道面積的大小？3小組匯報(bào)上臺(tái)匯報(bào) ,上來的小組說得出的結(jié)果 ,還有是用什么方法比擬出來的取名稱 ,有割補(bǔ)法 ,折疊法 ,數(shù)格法數(shù)格法中 ,得出在格子相同的情況下 ,格子多的面積就大三、圖案設(shè)計(jì)比賽師：我們來做個(gè)比賽好嗎？這個(gè)比賽叫做圖案設(shè)計(jì)比賽 ,比賽的要求是：設(shè)計(jì)3個(gè)你喜歡的圖案 ,畫在書上的方格里 ,要求它們的面積都要等于7個(gè)方格。教師觀察學(xué)生的設(shè)計(jì)情況 ,把好的設(shè)計(jì)展示出來并給予表揚(yáng)四、練一練1習(xí)題1：下面方格中哪個(gè)圖形面積大？為什么？雖然形狀不一樣 ,但是格子數(shù)相同 ,所以一樣大2說一說哪個(gè)圖形在面積大 ,哪個(gè)圖形在面積小。用直觀的方

4、法可以看出圖形面積在大小3說一說每種顏色圖形的面積是多少。第二個(gè)圖形同桌間互相交流 ,說一說是怎么知道的4這兩個(gè)圖案哪個(gè)面積大？小組討論 ,互相說說是怎么知道的 ,把小組同學(xué)中認(rèn)為說得最好的請(qǐng)上來 ,告訴大家他的方法。不規(guī)那么圖形面積的大小 ,注意不滿一格的情況作業(yè)設(shè)計(jì)1.你能用小方格擺出更多更新穎 ,更有趣的圖形嗎？回去設(shè)計(jì)給爸爸媽媽看。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰

5、是提高學(xué)生語文水平的重要前提和根底。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“

6、三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。2.五星級(jí)對(duì)應(yīng)的練習(xí)和口算對(duì)應(yīng)的練習(xí)。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)