1、小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第五單元考試卷第一部分：寫字（4分）1、 認(rèn)真抄寫下面的一句話，要求做到正確、工整、美觀。一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)。第二部分：積累與運(yùn)用（34 分）一、選擇題。下列每小題都有四個(gè)備選答案，請(qǐng)你按題目要求選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)拇鸢福研蛱?hào)填在 里。（14分）2、下列詞語(yǔ)中，帶點(diǎn)字讀音有錯(cuò)誤的一組是 。A、絆bàn倒 B、稚拙ch C、槐huái樹 D、拳quán頭 3、下列四組詞語(yǔ)中，沒有錯(cuò)別字的一組是（ ）。A、媛和 制止 喜出忘外 B、輕柔 拓沫 一口同聲C、煩腦 迅速 匆匆忙忙 D、焦渴 羨慕 左顧右盼4、“外祖

2、母最疼愛我了?！本渲械摹疤邸钡囊馑际?。A、難受 B、疾痛 C、痛苦 D、喜愛5、下列詞語(yǔ)中不屬于同一類的這個(gè)詞是 。A、北京 B、香港 C、中國(guó) D、福建6、選詞填空，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 。這件文物極為 ，很有保存價(jià)值。A、可貴 B、寶貴 C、珍貴 D、富貴7、“他眼睛緊閉著，用牙咬著小拳頭?！边@是描寫人物的 。A、語(yǔ)言 B、神態(tài) C、外貌 D、動(dòng)作8、游子吟中最能表達(dá)了詩(shī)人對(duì)母愛的尊敬和感激的名句是 。A、臨行密密縫，意恐遲遲歸。 B、舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 C、誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。 D、慈母手中線，游子身上衣。班級(jí) 姓名 座號(hào) 得分 二、判斷下列句子說(shuō)法，對(duì)的打“”，錯(cuò)的打“×

3、;”。（15分）9、“災(zāi)難”和“難過(guò)”的“難”字都讀“ nàn ”。 ( )10、橡樹和棕樹都耐寒，生活在祖國(guó)邊疆。 ( )11、“石榴開花紅似火?！边@是一個(gè)打比方的句子。 ( )12、輸血只要適量，是不會(huì)危及輸血人的性命的。 （ ）13、媽媽的賬單讓我們懂得了幫父母做事可以獲得獎(jiǎng)金。（ ）14、“春天，山坡上開滿了五顏六色的紅杜鵑。”這句話有毛病。( )三、綜合實(shí)踐。（5分） 同學(xué)們，你們是怎樣祝賀爸爸媽媽過(guò)生日的？請(qǐng)你為爸爸媽媽制作一張生日卡片，寫上自己的祝福語(yǔ)。（不少于30字）第三部分：閱讀理解（27分）情境材料1： 雨 中 情 （3+4+3+6=16分） 放學(xué)了，我打著傘在車

4、站等車。突然，拐角處一個(gè)熟悉的身影打著傘，匆匆而來(lái)。不一會(huì)，我的身旁就多了一把傘 ，原來(lái)是媽媽。也許是雨珠頑皮，媽媽雖然打著傘，后背還是被打濕了，頭發(fā)也一縷縷地貼在額頭上，還不住地滾下晶瑩的雨珠。她右手提著一雙雨鞋，腋下還夾著一件外套。“快把雨鞋穿上，要知道腳是最不能受凍的了。還有衣服也要穿上，身上要保護(hù)好這就叫全副武裝！”我倆都笑了?！皶r(shí)間快到了，我得趕去上班了。”很快，媽媽就消失在雨簾中。一股暖流頓時(shí)涌上我的心頭。 15、“打”在字典中的解釋有：除去； 毀壞，損傷； 撐，舉； 揭開。“打著傘”中的“打”應(yīng)選（ ） （填序號(hào)）。 16、用“”線畫出文中的擬人句，從中可以看出 。 （背面還有試

5、題）17、文中的“一股暖流”指的是什么？（在正確答案的括號(hào)里打“”） （1） 穿上衣服和雨鞋，感到暖和了。（ ） （2） 看著媽媽消失在雨簾中，我放心了。（ ） （3） 媽媽對(duì)我的愛讓我感到非常溫暖。（ ）18、題目中的“情”是指 和 的感情，這件事發(fā)生在 ， 因此用 作題目。情境材料2： 真 正 的 朋 友 （3+4+6+3=16分） 一般說(shuō)來(lái)，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變”其“師長(zhǎng)”當(dāng)然也指教師。這兒的“

6、師資”和“師長(zhǎng)”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。兔子拉拉的腿傷剛好，就約了朋友菲菲一塊去森林散步。它們?cè)谏掷飽|竄西鉆，玩得好開心。忽然，林子深處走來(lái)一只大熊。與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問示侄孫伯安詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。”于是看，宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”?？梢?，“教師”一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“教師”的含義比之“老師”一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上

7、較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。菲菲大喊：“不好，熊來(lái)了，快跑！”說(shuō)著飛快地爬上了一棵高高的樅樹。拉拉嚇得哭了起來(lái)：“天哪！我的腿傷沒好，還不能爬樹，怎么辦？”大熊離它們?cè)絹?lái)越近了。拉拉沒有辦法，只好躺在地上裝死。拉拉躺著一動(dòng)也不敢動(dòng)。大熊走近它，從頭到腳嗅了一遍，心想：“哼，原來(lái)是只死兔子，真掃興！”然后就走了。大熊走遠(yuǎn)了，菲菲從樹上爬了下來(lái)。問拉拉：“拉拉，真危險(xiǎn)啊！剛才大熊在你耳旁嘀咕了些什么？”“大熊給了我一個(gè)忠告：再也不要和菲菲一塊出去玩了。”拉拉認(rèn)真地說(shuō)。菲菲疑惑不解地問：“為什么？”拉拉回答道：“ 。”菲菲聽了，慚愧極了。19、熟讀短文，在文中的橫線上填上恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句。20、根據(jù)意思從短文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)。要練說(shuō)，得練看。看與說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。（1）對(duì)某件事很疑惑，不理解。 （ ）（2）正當(dāng)高興時(shí)遇到不愉快的事情而興致低落。 （ ）21、大熊真的給丁拉拉一個(gè)忠告嗎？它為什么沒有吃拉拉？22、你認(rèn)為怎樣做才算得上