1、家紡城小學(xué)集體備課學(xué) 科語文年 級三主備人沈曉霞課 題培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（5）課 時1教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識各種鋼筆，懂得用鋼筆寫字的執(zhí)筆方法和注意事項。 2.了解在稿紙或練習(xí)本上寫鋼筆字的要求，掌握寫字的行款，培養(yǎng)良好的書寫鋼筆字的習(xí)慣。 3、了解寫毛筆字的執(zhí)筆方法，訓(xùn)練正確的執(zhí)筆姿勢和書寫姿勢，初步培養(yǎng)學(xué)生此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net寫毛筆字的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點教學(xué)重點：掌握寫鋼筆字的執(zhí)筆方法和書寫姿勢。教學(xué)難點：養(yǎng)成寫鋼筆字的良好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備鋼筆、紙、吸水紙、墨水、抹布、小盤子等。 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備鋼筆、墨水教 學(xué) 過 程教 學(xué) 調(diào) 整 第一課時一、認(rèn)真寫鋼筆字 （一、）觀察插圖，教給

2、學(xué)生執(zhí)筆方法和寫字姿勢。 1、第一頁左上角 （1）這位同學(xué)用的是什么筆？是怎樣握的？ （2）小結(jié) （3）學(xué)生模仿執(zhí)筆方法。 2、右下角背景圖 （1）圖上的同學(xué)在干什么？使用的是什么筆？他們的姿勢怎樣？ （2）教師提示正確的寫字姿勢，出示寫字歌。 學(xué)寫字，要注意，頭要正，肩要平，身要直，紙放平，一尺一拳要記清，手離筆尖一寸高， 寫字認(rèn)真心要靜。 （3）學(xué)生朗讀：寫字歌 （4）學(xué)生練習(xí)寫鋼筆字。 3、小結(jié) （二、）引導(dǎo)動手，教會學(xué)生使用和愛護(hù)鋼筆。 1、出示各種鋼筆，告訴他們這些都是鋼筆。 2、小組交換看鋼筆。 3、指導(dǎo)看圖，教師介紹，教師動手操作，注意衛(wèi)生。 （三、）欣賞作品，激發(fā)學(xué)生寫好鋼筆字

3、的興趣。 1、引導(dǎo)觀察第二頁上的圖，問：從這圖中，你知道了什么？ 2、學(xué)生模仿練字。 3、作品欣賞 4、小結(jié) 二、認(rèn)真寫毛筆字 （一、）欣賞作品，激發(fā)興趣。 （二、）指導(dǎo)看圖，教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法。 1、回憶寫字歌 （1）指名讀 （2）齊讀 2、指導(dǎo) 寫毛筆字的姿勢與寫鉛筆字，鋼筆字的姿勢一樣。 （1）讓學(xué)生坐 （2）示范毛筆的執(zhí)筆姿勢。 （3）學(xué)生模仿執(zhí)筆 強調(diào)：五指執(zhí)筆后，應(yīng)做到：指實，掌虛，筆直 3、學(xué)生反復(fù)練習(xí) （三、）指導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)使用毛筆。 1、觀察第5頁上面的圖，初步認(rèn)識“文房四寶” 2、觀察第5頁上面的特寫圖，體會這些學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的練字態(tài)度，讓學(xué)生通過模仿，再次訓(xùn)練正確的執(zhí)筆和

4、寫字姿勢， 3、觀察幾幅小圖，教師示范，學(xué)生模仿。 4、學(xué)生看圖，同桌互相說說如何正確使用和愛護(hù)毛筆。 5、收好工具。 第二課時教 學(xué) 過 程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、回憶鋼筆與毛筆的執(zhí)筆與寫字姿勢。 2、學(xué)生練習(xí)，教師及時糾正。 二、觀察作品，掌握寫字的行款。 指導(dǎo)觀察第2、3頁上的鋼筆字作品 1、抄寫課文或作文時，應(yīng)注意什么？ 2、討論交流 3、小結(jié) 三、組織練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣 1、學(xué)生練習(xí)寫鋼筆字。 2、教師輔導(dǎo)，糾正執(zhí)筆方法，寫字姿勢。 3、說說執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢。 四、總結(jié)，提出希望 1、通過學(xué)習(xí)，你懂得了什么？ 2、你準(zhǔn)備怎樣寫好鋼筆字和毛筆字？ 3、提出希望 五、作業(yè) 練習(xí)如何正確

5、使用鋼筆和毛筆。 板書設(shè)計：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣5認(rèn)真寫鋼筆字 三個一：一寸一拳一尺 肯專心有恒心 教學(xué)反思互動單比較鋼筆和鉛筆的握筆姿勢有什么異同？訓(xùn)練單訓(xùn)練握筆姿勢并在自己的本子上練寫鋼筆字。學(xué) 科語文年 級三主備人沈曉霞課 題讓我們蕩起雙槳課 時3教學(xué)目標(biāo)1.閱讀課文，感受到新中國少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿。2.學(xué)會課文中的10個生字，理解"環(huán)繞"、"飄蕩"、"涼爽"、"盡情"等詞義、并區(qū)別運用"映"與"應(yīng)"、"漂"與"飄"等

6、字的形義。3.讀懂詩句，理解課文內(nèi)容，知道課文中的"紅領(lǐng)巾""誰"指什么。教學(xué)重難點練習(xí)有感情朗讀課文并背誦，并通過想象說出詩歌描繪的情景。理解“誰給我們安排下幸福的生活”？感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)了解北海，學(xué)唱讓我們蕩起雙槳教 學(xué) 過 程教 學(xué) 調(diào) 整 第一課時一、.談話導(dǎo)入。1、同學(xué)們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的一首詩，寫的是北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。它是電影祖國的花朵中的插曲讓我們蕩起雙槳，這首歌不但有優(yōu)美的旋律，更有著詩一般的歌詞。它的詞作者，就是人稱“詞壇泰斗”

7、的著名詞作家喬羽。1955年，喬羽為電影祖國的花朵中的插曲讓我們蕩起雙槳創(chuàng)作了不足200字的歌詞，從此，這首歌廣為流傳，打動了幾代兒童的心。（媒體播放歌曲）2.介紹北海：（出示北海公園圖片）在北京故宮西北側(cè)，是我國現(xiàn)存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國重點文物保護(hù)單位。板書課題：讓我們蕩起雙槳教學(xué)生字：槳槳：（提醒讀準(zhǔn)三拼音節(jié)jiang）蕩起雙槳：劃船時同時劃動兩條槳拍擊水面。（二）自主讀文，體驗快樂1、請大家打開，我們一起來學(xué)習(xí)這首歌的歌詞。2、第一次讀課文，我們要完成哪三個任務(wù)呢？（自己把課文默讀一遍，有不認(rèn)識的字用筆做好記號；和學(xué)習(xí)伙伴一起用有效的方法解決不認(rèn)識的字；和學(xué)習(xí)

8、伙伴一起讀一遍課文。）3、那就讓我們在歌聲中完成它們吧?。ǘ嗝襟w播放此曲，生自主合作讀文，完成三個任務(wù)）。4、鞏固識字：（媒體出示生字詞）波浪倒映環(huán)繞漂蕩愉快涼爽盡情5.進(jìn)行朗讀課文接力賽，選擇自己讀得最好的部分讀一讀，賽一賽。6、.通過讀課文，你知道了什么？三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。細(xì)讀第一小節(jié)。（）自讀課文。首先以詞組形式出示復(fù)習(xí)生字掌握情況：雙槳波浪輕輕飄蕩（讀了這一組詞語，你想到什么？詩歌中誰在劃船？）白塔環(huán)繞綠樹紅墻然后，激趣導(dǎo)讀：讀了這兩組詞語，你最想干什么？2、下面就讓我們蕩起雙槳，劃進(jìn)美麗的北海公園。接著教師伴隨音樂范讀，生邊聽邊想象：自己看到了什么、感受到什么？再指名讀，結(jié)合讀，

9、引導(dǎo)感悟：“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪，”（1）、小朋友們來到北海，劃船時心情怎樣？聯(lián)系生活加深體驗。（2）、小船兒是怎樣“推開”波浪的？輕輕的、重重的？做做動作加深體悟?！昂Ｃ娴褂持利惖陌姿闹墉h(huán)繞著綠樹紅墻?！?3)這兩行描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）（4）“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的周圍，因為綠樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環(huán)繞”）對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會所見景物的美麗。感受白塔高大雄偉，“環(huán)繞”一詞所現(xiàn)綠樹之茂密、紅墻之綿長?！靶〈瑑?/p>

10、輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風(fēng)?！保?）正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩）指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同？（“推開波浪”表明小朋友們在劃槳，小船兒在行進(jìn)；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動）（6）小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣兀浚ㄒ驗樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×耍?、指導(dǎo)朗讀。小朋友們在悠閑自在地欣賞著眼前的美景，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這一段？（輕聲和贊美的語氣）指名讀，集體讀。4、小結(jié)并板書：倒映環(huán)繞（欣賞）四、作業(yè)：1、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。板書：塔墻灑悄環(huán)指名說說怎樣記住這些字形。（主要引導(dǎo)學(xué)生

11、用熟字記生字）如：“消”記“悄”“西”記“灑”“不”記“環(huán)”“塔”和“墻”，指導(dǎo)分析字形結(jié)構(gòu)。（注意“墻”的筆順）2、指導(dǎo)書寫。“蕩、槳、墻”要寫得緊湊?！八币又袑?。3、學(xué)生練習(xí)描紅。4、熟讀課文第一小段。第二課時一、復(fù)習(xí)：1、指名背誦第一段：2、默寫生字：二、學(xué)習(xí)課文第二段：綠樹紅墻碧波蕩漾小船兒在水中輕輕飄蕩，此時少先隊員們在干些什么？心情怎樣呢？讓孩子自由讀2節(jié)體會。1、指名學(xué)生朗讀第二段。提問這一段又描寫哪些景物？（陽光、小魚）、“紅領(lǐng)巾”是誰？（“紅領(lǐng)巾”指少先隊員，因為它是少先隊員的標(biāo)志）、師范讀“紅領(lǐng)巾迎著太陽，陽光灑在海面上，”生聯(lián)系生活想象此時情景。人們常用“太陽”來比喻

12、什么？（人們常用“太陽”來比喻中國共產(chǎn)黨）“紅領(lǐng)巾迎著太陽”是什么意思？（意思是少先隊員心向著共產(chǎn)黨）“陽光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊員身上）“陽光灑在海面上”，灑在少先隊員身上是什么感覺？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊員身上，他們感覺到溫暖）詩中“太陽”比喻中國共產(chǎn)黨，體會一下這一句又表達(dá)了一個什么意思呢？（表達(dá)了中國共產(chǎn)黨帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊員茁壯成長。）、想象我們此時會唱些什么歌？角色體驗：現(xiàn)在，同學(xué)們就是水中的魚兒，為什么會悄悄望著我們？看到些什么？想到些什么？魚兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎？為什么他們會有這種感覺？（魚兒不會真的望著他們。聽他們唱

13、歌，而是他們感到在中國共產(chǎn)黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們）孩子們在盡情玩耍，此時想到些什么？再自由讀3節(jié)體會。A、聯(lián)系文本，說說什么是“幸福生活”，聯(lián)系自身生活說說什么是“幸福生活”？b、引進(jìn)材料：說說三毛能像少先隊員們那樣自由自在地劃船嗎？海娃呢、張嘎子呢？為什么？3、指導(dǎo)朗讀。小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語調(diào)，讀出自豪的感情）指名試讀，自由練讀，集體齊讀。4、小結(jié)板書：迎灑望聽（唱歌）三、學(xué)習(xí)課文第三段（）齊讀第三小節(jié)。從文中哪一句看出劃船時間？（）理解詩句意思?！白鐾炅艘惶斓墓φn，我們來盡情歡樂?！薄氨M情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興

14、地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會主義國家）詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？（這樣明知故問，更能表達(dá)他們對祖國的感激之情）（）指導(dǎo)朗讀。讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒伙伴注意。“誰”要重讀，“幸福生活”語調(diào)要上揚。教師范讀，指名試讀，自由練讀

15、，集體齊讀。（）小節(jié)并板書：問誰安排（感激）4.小結(jié)這一段。 第三課時一、指名讀課文。二、齊讀課文。課文中三小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同，他們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用呢？（表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風(fēng)拂面）指名有感情地朗讀課文。想想詩歌描繪的情景，說說課文中三個小節(jié)內(nèi)容表達(dá)了小朋友們怎樣的思想感情。相關(guān)板書：自然熱愛黨祖國三、指導(dǎo)背誦.根據(jù)掛圖，指導(dǎo)背誦。相機板書第一小節(jié)："倒映"、"環(huán)繞"（欣賞美景）用輕聲和贊美的語氣讀。第二小節(jié)"迎、灑、望、聽"用高興和自豪的語氣朗讀。第三小節(jié)"問、誰

16、安排"用感激的語氣朗讀。同桌互背練習(xí)。四、歌曲欣賞讓我們蕩起雙槳播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽下游玩的歡樂教學(xué)反思互動單交流討論1文中的紅領(lǐng)巾、陽光分別代表什么 2到底誰給我們安排下幸福生活訓(xùn)練單練唱讓我們蕩起雙槳學(xué) 科語文年 級三主備人沈曉霞課 題學(xué)會查無字詞典課 時2教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、能正確流利有感情地朗讀課文。3、憑借具體的語言材料，懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實踐中學(xué)。教學(xué)重難點懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要注意在生活實踐中學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)朗讀課文，找出文中的多音字教 學(xué) 過 程教 學(xué) 調(diào) 整 第一課時一、激趣

17、導(dǎo)入1、今年暑假爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎？玩的過程中你有些什么收獲嗎？2、生講自己暑假的收獲、經(jīng)歷。二、初讀感知過渡：暑假里有一位小朋友要聰聰也跟著爸爸到青島去旅游了一趟，我們來讀讀課文，看看他的收獲是否和我們相同。1、自由讀：劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，記住字形，試著聯(lián)系課文，想想它們的意思。2、檢查自學(xué)情況。（1）字詞情況檢查（2）指名讀課文，有意識地請三位同學(xué)分讀課文（1-5）（6-8）（9）。（3）課文寫了一件什么事？（交流討論）三、設(shè)置懸念過渡：聰聰這一趟旅游的確很高興，因為他不僅看到了青島的迷人風(fēng)光，同時還學(xué)到了一樣本領(lǐng)，想知道是什么本領(lǐng)嗎？1、自由讀§9，讀通順流利2、讀了這

18、段話你有什么疑問嗎？有字詞典？無字詞典？3、只要我們和聰聰一起經(jīng)歷了這次旅行，相信這兩個難題會被我們解決的。5、自讀§15，讀準(zhǔn)生字詞。6、指名讀，正確、流利。7、齊讀。8、這兩個問題到底該如何解決呢？我們下堂課再學(xué)習(xí)。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，細(xì)續(xù)體會1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)讀通了§15，這部分內(nèi)容主要講了聰聰和爸爸的一件怎樣的事呢？2、再指名讀§15 爸爸問聰聰一個什么問題？聰聰怎么回答的？聽了聰聰?shù)幕卮?，爸爸笑了笑，他滿意嗎？從什么地方看出來的？3、討論交流 板書：驕陽似火 爸爸怎么解釋的：兩個人的解釋誰正確？ 他們不同在什么地方？比一比哪種好？ 聰聰：背

19、詞典上的解釋，沒有實際的理解（板書：有字詞典） 爸爸：來自生活、大自然，答案具體、直接。（板書：無字詞典） 板書：烈日當(dāng)空、樹葉曬蔫了4、你能結(jié)合生活來說說“驕陽似火”嗎？生可能會回答：太陽當(dāng)頭身上曬得火辣辣的烈日當(dāng)空同學(xué)們身上滿頭是汗烈日當(dāng)空地上曬得發(fā)燙柏油馬路都融化了5、讀爸爸說的話講：這不是嗎？是一句反問句師范讀。（讀出親切指正的口氣。）指名讀、齊讀。能說出這句話的意思嗎？（這就是解釋。）6、指名朗讀§35三個重點段指讀，評議，練讀，指讀，齊讀。7、學(xué)了這一節(jié)，你知道了什么？要善于聯(lián)系生活來理解詞語，這就是學(xué)會查“無字字典”的方法。二、精讀§68，進(jìn)一步體會無字詞典。

20、1、自由輕聲讀§68爸爸說：眼前的情景像不像“驚濤拍岸”，指的是什么情景？學(xué)生劃出有關(guān)語句，自由讀讀、指名讀，讀出“洶涌澎湃”的氣勢（海面上聲音。）板書：驚濤拍岸：大海邊，波濤涌來，山崩地裂2、爸爸用了“驚濤拍岸”來形容這番情景，你還可以用哪些詞語來形容？3、爸爸在這里是如何使用無字詞典的呢？把生活中看到的現(xiàn)象和一個詞語聯(lián)系起來。4、你會用這種方法嗎？讓我們來試試，好嗎？一個地方盛開著許許多多的花，你想到了什么詞？（百花盛開，百花爭艷）小明回家寫作業(yè)總是很認(rèn)真很專心，你想到了什么詞？（聚精會神，全神貫注，專心致志）天空中閃電一個接一個，雷聲一聲緊一聲。（電閃雷鳴）三、回復(fù)讀§

21、;9，深化感受。1、學(xué)到這里，你對文中的“無字詞典”懂了嗎？“無字詞典”指現(xiàn)實生活。查“無字詞典”就是要怎樣做？學(xué)會留心觀察，體驗生活，從生活中學(xué)習(xí)語言。2、你怎么理解爸爸說話的意味深長？你來意味深長地說一說。指讀，評議，練讀，齊讀。熟讀爸爸說的話。3、總結(jié)全文教學(xué)反思互動單討論從爸爸的話中你知道怎么樣才能查無字詞典?你會區(qū)分有字詞典和無字詞典？訓(xùn)練單用課文中學(xué)過的方法找找詞語。學(xué) 科語文年 級三主備人沈曉霞課 題古詩兩首課 時教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2、學(xué)會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。能說出詩中“泊”的意思。3、通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人

22、抒發(fā)的感情。教學(xué)重難點1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2、學(xué)會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。能說出詩中“泊”的意思教學(xué)準(zhǔn)備多媒體預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)讀兩首古詩，找找杜牧和張繼的資料教 學(xué) 過 程教 學(xué) 調(diào) 整 第一課時一、進(jìn)入秋景同學(xué)們，前天是農(nóng)歷24個節(jié)氣中的白露，白露過后天漸漸變涼了，秋天已經(jīng)悄悄地來到了我們身邊。你能以秋天為內(nèi)容，說一句或幾句描寫秋天景物的句子嗎？（生說話練習(xí)）二、故事導(dǎo)入1.今天，我們要學(xué)習(xí)的一首古詩也是寫秋天景物的，（出示）請一位同學(xué)把這首詩讀給大家聽一聽。（指名兩位讀，相機點評：讀準(zhǔn)字音。）2.朗讀古詩要講究節(jié)奏和韻味，聽我來讀一讀這首詩。（配樂范讀）一起讀。

23、（簡介杜牧）（課件：杜牧）3.下面讓我們走近這首詩的作者唐朝詩人，杜牧。他是唐朝著名的文學(xué)家，從小就有報效祖國的遠(yuǎn)大志向，他刻苦學(xué)習(xí)，寫詩，歲就參加考試，金榜題名。杜牧的詩立意新奇，語言優(yōu)美。他又熟悉兵法，文武雙全。他對江南美景情有獨鐘，寫下了許多詩篇。有一首詩以它幽美清新的風(fēng)格傳誦千古。這首詩就是（出示山行）、山行是什么意思？這座山在哪里呢？湖南長沙的岳麓山。（課件：岳麓山）長沙市區(qū)，最高峰海拔米。山上有一座亭子名叫愛晚亭，四周全是楓樹，每逢深秋時節(jié)，這里成為觀賞紅葉最妙的地方。那年深秋，杜牧就來到了岳麓山，讓我們一起跟隨詩人去岳麓山觀賞楓葉，好不好？三、感受情境，理解詩意1.來到岳麓山，我

24、們首先看到了什么？（出示古詩）請同學(xué)讀第一句詩，把不理解的字詞找出來。遠(yuǎn)上：向山的遠(yuǎn)處伸展。寒山：深秋時節(jié)帶有寒意的山。石徑：石頭小路。斜：彎彎曲曲。請大家結(jié)合詞義來說一說第一句詩句的意思。我們按現(xiàn)代人說話的習(xí)慣把詩句順序變一下：寒山石徑斜遠(yuǎn)山（指名說詩意。）沿著山間石頭小路行走，我們抬頭遠(yuǎn)望又看到了什么？讀第二句。（白云 人家）有沒有不理解的詞語：白云生處(白云飄浮的地方。)第二句是什么意思？（在山林深處白云飄浮的地方有幾戶人家。）嗯，這時候詩人為什么停下來不走了呢？“坐”是什么意思？（因為）“晚”是什么意思？（傍晚）第三句是什么意思？我們也改變一下句子順序：停車坐愛晚楓林（停下車子不走了，

25、因為喜愛這傍晚的楓樹林。這一片片火紅的楓葉在夕陽的映照下，    ）請大家充分展開想象，說說你看到了怎樣的景象？用上這樣的句子。百聞不如一見，讓我們親眼來看一看吧。（播放楓樹林的畫面）看著這一幅幅美麗的楓樹林畫面，你想不想夸夸它呢？（教師點評：對楓林的熱愛。）難怪大詩人也發(fā)出了這樣的贊嘆：（齊讀）“霜葉”是什么意思？（被秋霜打過的楓葉。）“紅于二月花”呢？（比二月里的鮮花還要紅。）第四句是什么意思？3.同桌互相說說整首詩的意思。（指名說。）再讀，邊讀邊想象畫面。四、研究古詩，體會詩韻欣賞過了美麗的楓樹林，現(xiàn)在我們一起來品味詩句。1.你認(rèn)為古詩中哪些地方寫得好，讓你

26、非常喜歡呢？我們來研究研究。2.集體交流：“寒山”點明了季節(jié)，這個“寒”字使人仿佛看到了“石徑斜”的“斜”給人以立體的感覺，把人們的視線引向山頂?！鞍自粕帯闭f明山高，“有人家”使整個畫面充滿生機，起到靜中有動的效果。使人仿佛看到了聽到了你認(rèn)為第三句中哪個字最能表現(xiàn)詩人此時的心情“愛”五、指導(dǎo)誦讀詩句詩句這么美，風(fēng)景這么美，我們要帶著贊美、熱愛的語氣朗讀。（多種形式反復(fù)讀，直到背誦。）第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、請學(xué)生背誦學(xué)過的描繪秋天的古詩，看誰記得多。2、導(dǎo)入：今天，我們再來學(xué)一首關(guān)于秋天的古詩。揭題：楓橋夜泊。3、簡介作者：張繼，唐朝詩人，湖北安陽人，早年沒做過什么官，就南下吳越，

27、寫下了許多詩篇，楓橋夜泊就是其中最著名的一首。二、初讀課文，認(rèn)識生字1、請學(xué)生自學(xué)課文。提出要求：讀準(zhǔn)生字的字音，理解字詞，想想每句詩的意思。2、檢查自學(xué)情況。（1）出示生字卡片：霜、泊、啼、愁、蘇、城、寺、鐘；指名認(rèn)讀。（2）出示課文，指名朗讀，引導(dǎo)評議。（3）通過自學(xué)，你知道了哪些字詞的意思？（泊：停船靠岸；楓橋：姑蘇城外的一座拱形橋；）你是怎么弄懂這些意思的？（4）小結(jié)：查閱工具書是學(xué)古詩的好方法。不過，僅僅靠查閱工具書還是不夠的，我們還應(yīng)該把字詞放在詩里去讀懂它。三、圖文對照，理解詩意1、理解課題。教師：楓橋在哪里？（教師板畫“楓橋”）“泊”的是哪只船呀？（教師板畫“客船”）為什么說是

28、“客船”呢？這個“夜”點明了什么？（貼卡片“泊”）2、教師范讀課文，學(xué)生聽，你仿佛看到了什么？聽到了什么？3、學(xué)習(xí)第一句：你仿佛看到了什么？聽到了什么？（教師相機板畫“月”“霜”“烏”，貼出卡片“霜”和“啼”）“霜滿天”是什么意思？有霜的夜晚使人感到怎么樣？（寒冷、孤獨）把這句詩的意思講一講。4、朗讀訓(xùn)練。5、學(xué)習(xí)第二句：你還看見了什么？（教師板畫“江楓”“漁火”）江邊的楓樹怎么樣？茫茫的江面上點點的漁火給你什么感覺？（孤單、寂寞）詩人想起了故鄉(xiāng)想起了親人，他憂愁得怎么樣？（難以入眠）誰來說說這句詩的意思？6、朗讀訓(xùn)練7、學(xué)習(xí)第三、四句：你還看見了什么？（教師板畫“寒山寺”，貼“寺”“鐘”）寺

29、里還傳來了什么？聽，鐘聲怎樣？（傳得很遠(yuǎn)，傳到了客船上詩人的耳朵里）這就是第四句詩夜半鐘聲到客船。用自己的話說說這兩句詩的意思。8、朗讀訓(xùn)練9、齊讀全詩四、總結(jié)全詩，體會感悟1、這幅畫在你眼里是這樣的美麗，但是，它在詩人的眼里卻不是這樣的，這和詩人當(dāng)時的心情有關(guān)。詩人是怎樣的心情呢？詩中的哪個字寫出了這種心情？（貼出“愁”）2、讓我們成為詩人，坐上小船，回到那個秋夜吧。3、教師描述：在一個月色朦朧秋霜漫天的夜晚，你坐的小船?？吭跅鳂蜻?，天氣寒冷，你把外衣裹得緊緊的，江邊的片片楓葉和江面上的點點漁火使你感到孤獨，使你難以入眠。此時，寒山寺的鐘聲傳到了你的客船上4、請學(xué)生交流：張繼，你看到了什么？

30、你聽到了什么？孤身在外，你想到了什么？5、讓我們用滿腔的情，來吟誦這首名傳千古的詩吧。教學(xué)反思互動單山行寫了哪些景物？表達(dá)了作者什么樣的感情？坐、于是什么意思？楓橋夜泊寫國哪些景物？表達(dá)國詩人什么樣胡思想感情？訓(xùn)練單有感情地朗讀背誦兩首古詩，說說兩首詩的意思學(xué) 科語文年 級三主備人沈曉霞課 題做一片美的葉子課 時2教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會本課10個生字,認(rèn)識“乳、整、蔥”3個生字，理解生字新詞。3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。 教學(xué)重難點通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人

31、。 教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)課文插圖。 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)讀課文，學(xué)生收集各種植物的葉子教 學(xué) 過 程教 學(xué) 調(diào) 整 第一課時一、由景入情，情景交融1、今天，老師給大家?guī)砹艘患Y物，想不想看？請看（播放課件：生長在曠野中的大樹。先展示廣闊天地中的大樹：茁壯、蔥翠；后展示大樹的特寫鏡頭：粗壯、挺拔的樹干，翠綠、茂盛的葉子。課件配以好大一棵樹的背景音樂）2、同學(xué)們，看了以后,現(xiàn)在你最想說的是什么？二、初讀課文，整體感知1、看到了這樣的景色，有一位姓金的老先生還寫了一篇文章呢，大家想不想讀？2、自由讀課文。對照課后生字表，難讀的句子多讀幾遍。3、學(xué)生展示自己的讀書效果。教師相機評價與指導(dǎo)。4、讓學(xué)

32、生齊讀課文，對課文有一個整體的把握。三、寫字指導(dǎo)，注重實效先認(rèn)讀生字，然后引導(dǎo)學(xué)生分析字形，重點分析“異”字。描紅，反饋。第二課時四、精讀課文，誦讀感悟教例1、（出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹很美。你找不到兩片相同的葉子。）（1）自由讀、指名讀、齊讀，教師根據(jù)學(xué)生的實際情況指導(dǎo)朗讀。（2）同學(xué)們想聽老師讀嗎？好，那就請大家邊欣賞畫面（課件播放與這一段相匹配的畫面）邊用心去聽，去感受。（3）你覺得作者寫得怎么樣？哪里寫得好？為什么說這里寫得好？生：我覺得作者“樹像一朵綠色的云，從大地上升起”這個句子寫得特別好。它不僅寫出了樹的顏色（綠色），還寫出了樹的形狀（像一朵云）。師：真不簡單，你和作者一樣，有一

33、雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛。生：老師，我也覺得這句寫得好?！皬拇蟮厣仙稹蔽矣X得它把樹寫活了，非常生動、形象。師：是啊，看似簡單的一句話寫出了樹的色彩美，形態(tài)美和動態(tài)的美。這么美的一棵大樹，誰能把它讀出來呢？（指導(dǎo)朗讀）生：老師，我想問一個問題。什么叫“形態(tài)各異”？師：有時候，發(fā)現(xiàn)一個問題比解決十個問題更寶貴。誰能幫他解決這個問題生：我想“每一片葉子形態(tài)各異”，就是說葉子都長得各不相同。師：你真愛動腦筋。大家來看一看（課件截取幾幅葉子的畫面），瞧，它們各有各的特點，各有各的姿態(tài)，這就叫做（生：形態(tài)各異?。?。捧起書，讓我們輕輕地讀，把這份美留在心里，好嗎？（再讀這段話）設(shè)計意圖：圖文結(jié)合，抓住關(guān)鍵詞

34、句誦讀感悟，語像形成同構(gòu)2、過渡：無數(shù)片葉子雖然形態(tài)各異，但卻做著相同的（引讀）的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。綠葉為大樹而生。春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零回歸大樹地下的根。（出示這段話）（1）其實,讀書就像喝茶一樣，要細(xì)細(xì)地品，才有味道。自己再讀一讀，看看誰能品出自己的味道。（2）指名說說自己的理解。生：我讀懂了綠葉為了大樹，貢獻(xiàn)自己的乳汁。師：我們小時侯都是喝著媽媽的乳汁長大的。那這里的“乳汁”是什么呢？生：指的是大樹要長大需要的養(yǎng)料。師：對。這里包含著一個小科學(xué)知識呢。葉子利用自己體內(nèi)的葉綠素把水和從空氣中吸進(jìn)的二氧化碳加工成可供大樹生長的養(yǎng)料。

35、（課件展示光合作用的過程）師：同學(xué)們，此時你想對葉子說些什么呢？生：葉子你真?zhèn)ゴ?！你為了大樹，奉獻(xiàn)了自己。生：葉子你真了不起！生：師：是呀，沒有葉子的無私奉獻(xiàn)，就沒有大樹的美。葉子能無私地奉獻(xiàn)自己，我們應(yīng)該怎樣去讀呢？（指導(dǎo)朗讀，相機板書：無私奉獻(xiàn)）師：你從哪里讀出了“綠葉就是為大樹而生”的呢？生：春天和夏天，葉子都是綠色的，特別是夏天，葉子長得很飽滿，可以更好的制造養(yǎng)料。師：你讀懂了“肥美”這個詞。真不簡單！生：秋天葉子雖然變黃了，但它不后悔。因為到了冬天，葉子就落到了樹根底下，作為大樹的肥料，供大樹生長。師：大樹如此的茁壯、蔥翠，如此的美，就是因為有這些不悔的葉子呀！。（1）誰能把你的理解

36、通過你的朗讀告訴我們？（2）同學(xué)們一起閉上眼睛邊背邊想，試著在頭腦中將這些文字轉(zhuǎn)化為畫面。3、過渡：大樹把無數(shù)的葉子結(jié)為一個整體。無數(shù)的葉子在樹上找到了自己的位置。出示：我們每一個人都像葉子，為生活的大樹輸送著營養(yǎng)，讓它茁壯、蔥翠。大樹站在太陽和土地之間。（生自由朗讀）師：老師有一個問題不明白，這一段中“生活的大樹”指的是什么呢？生：我覺得我的家就是一棵大樹，爸爸、媽媽和我都是這棵樹上的葉子。師：一個家庭是一棵樹，那么無數(shù)個這樣的家庭就組成了我們的祖國這樣一棵更大的樹。同學(xué)們，在你的腦海里，哪些人可稱得上這棵大樹上一片美的葉子呢？生：毛主席帶領(lǐng)中國人民打敗了日本，解放了中國。我覺得毛主席就是一

37、片美的葉子。生：我覺得老師就是一片美的葉子，因為老師教給我們許多的知識。生：我覺得自己也是一片美的葉子，因為我現(xiàn)在認(rèn)真學(xué)習(xí)，將來可以為祖國做貢獻(xiàn)。生：師：同學(xué)們剛才談到的，有的是偉大的人，也還有許多平凡的人。是呀，只要為我們的大樹奉獻(xiàn)自己，他就是一片美的葉子。每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美。同學(xué)們，為了我們的大樹，做（引讀）一片美的葉子吧?。ò鍟n題）4、讓我們再次來欣賞課文開始的那組畫面（生長在曠野中的大樹），相信你會對課文有更深的了解?？偨Y(jié)：葉美，因為有樹；樹美，因為有葉。如果每一片葉子都很美，那么，這棵樹一定美；如果我們每一個人都很棒，那么，我們這個民族就一定有希望?。ㄏ抡n）板書設(shè)計

38、：做一片美的葉子形態(tài)各異美教學(xué)反思互動單交流樹葉美在哪里?假如你是樹上的葉子會對大樹怎么說？訓(xùn)練單說說身邊有哪些人像樹葉一樣默默奉獻(xiàn)的人學(xué) 科語文年 級三主備人沈曉霞課 題習(xí)作1課 時2教學(xué)目標(biāo)1 讀懂例文好阿姨、假如我有一枝神筆，了解其主要內(nèi)容，初步感知習(xí)作包含的豐富的生活內(nèi)容。2按照習(xí)作要求，通過老師創(chuàng)設(shè)的情景，學(xué)會寫一件事，在老師的引導(dǎo)、幫助下打草稿、修改、謄寫。教學(xué)重難點初步領(lǐng)會習(xí)作的要求，知道寫作文并不難，就是把自己所做的、看見的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白。激發(fā)習(xí)作的興趣和動機，讓學(xué)生擁有放松的習(xí)作心態(tài)，易于動筆，樂于表達(dá)。教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)插圖。 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)閱讀與本次作文

39、相關(guān)的材料教 學(xué) 過 程教 學(xué) 調(diào) 整 第一課時一、賞析積累1通過閱讀調(diào)皮的日子我和小姐姐克拉拉，欣賞文中對兒童生活的精彩描寫，并摘錄描寫人物語言、動作、心理的優(yōu)秀語句。2通過閱讀描寫兒童生活的作品，聯(lián)系學(xué)生自己的生活尋找可以描寫的鮮活事例。3組織學(xué)生賞析精彩的寫事片段，在賞讀過程中初步感知按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌姆椒?。二、往事再現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活，從生活中積累素材。習(xí)作前一周，先讓學(xué)生將暑假里寫的日記，外出游玩的照片帶來，交流假期生活感受，豐富寫作素材。三、小試牛刀（片段訓(xùn)練）1以下面的內(nèi)容為開頭，選一個接著往下寫兩三句話。（1）今天真熱??！    

40、;                                                  

41、;  （2）我來到超市里買學(xué)習(xí)用品。                                             &#

42、160; 2下面兩個內(nèi)容，選一個寫一個片段。（1）讀我和小姐姐克拉拉中電閃雷鳴的夜晚寫寫自己獨自在家時的情景。（2）讀調(diào)皮的日子，也來寫寫最近發(fā)生你們班上的有趣的事情。3閱讀下面的小詩，完成最后三句詩。第二課時習(xí)作指導(dǎo)（一）打開話題。開學(xué)到現(xiàn)在，你經(jīng)歷過哪些有趣的或難忘的事情？（學(xué)生交流）有一位同學(xué)也經(jīng)歷了一件事，雖然是一件小事，卻令他很難忘。我們來讀讀他經(jīng)歷的事。（二）讀懂例文，明白習(xí)作內(nèi)容。1學(xué)生自由讀例文好阿姨。（1）思考：例文寫了什么？（2）小作者寫阿姨的“好”，主要寫了哪些方面？阿姨說的話和她的態(tài)度。（3）其實這些都是小作者看見的和聽到的，（板書：見  聞）看來只

43、要把自己的所見所聞寫下來就成了一篇文章。2讀例文假如我有一枝神筆。（1）自己讀讀例文，說說這位小作者又寫了什么？（2）他寫的其實就是自己的什么？（板書：想）3總結(jié)：原來寫作文就是把自己的所見所文所思所想寫下來就可以了，你覺得寫作文難嗎？我們很多同學(xué)早就會寫了，相信通過一段時間的練習(xí)，你們會越寫越好。（三）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)寫一件事。1開展游戲。（1）（出示：一個盒子）猜猜里面藏著什么？先讓學(xué)生自由猜想，再出示句式：（出示：議論紛紛，有的說有的說還有的說）（2）里面可是一樣世界上獨一無二的寶貝，每個人看到的都不一樣！請一個同學(xué)上來看，但看完后要保密。（請一生上來看）其他同學(xué)注意觀察他的表情和動作。（出

44、示句式：只見他接著）（3）全班輪流上來看，看后都要保密。（4）誰來說說輪到你看時，你的心情怎樣？（出示句式：終于輪到我了，我）（5）現(xiàn)在誰來說說你們究竟看到了什么寶貝？（啊，原來這什么的寶貝是獨一無二的“我”呀?。?總結(jié)游戲過程，指導(dǎo)習(xí)作。（1）剛才這個游戲我們給他取個名字吧?。ㄓ腥さ挠螒?、神秘的盒子、神秘的寶貝）（2）結(jié)合出示的句式回憶游戲過程。猜猜盒子里有什么？請一個同學(xué)上去看（表情、動作）終于輪到我了原來盒子里的寶貝就是我。（3）先自己把過程說一說，再指名說一說，接著自己再說一說。3在草稿本上打草稿，教師巡視指導(dǎo)。（三）讀草稿，進(jìn)行修改。1自己邊讀邊改。查字典寫上沒教過的字，注意標(biāo)點使用

45、要正確。2請同桌幫忙邊讀邊改。3教師選擇寫得比較的好的同學(xué)來分別讀讀精彩的片段。4根據(jù)精彩的片段，再來修改自己的習(xí)作。5謄寫習(xí)作。要求：書寫端正，注意格式，不寫錯別字。重點指導(dǎo)標(biāo)點的寫法。（每個標(biāo)點都占一格，標(biāo)點不可頂格寫，最后一格和字?jǐn)D在一個格子里寫。）2寫一寫最近生活中發(fā)生的有趣的或難忘的事情。題目自定。教學(xué)反思互動單討論怎樣寫一件事？訓(xùn)練單從下面兩個內(nèi)容中選擇一個，展開想象，寫一篇習(xí)作。（1）假如我會七十二變（2）未來             學(xué) 科語文年 級三主備人沈

46、曉霞課 題練習(xí)1課 時3教學(xué)目標(biāo) 不認(rèn)識的字能通過查字典認(rèn)識；能寫好鋼筆字，熟記4條成語和一首古詩；練習(xí)口頭表達(dá)的訓(xùn)練；學(xué)習(xí)毛筆字。根據(jù)成語想象畫面根據(jù)畫面選擇成語；教學(xué)重難點1、能夠按照一定的順序向別人介紹自己讀過的一本書。2、能夠掌握橫畫的運筆方法，并按照運筆方法書寫長橫和短橫。教學(xué)準(zhǔn)備課件、圖片等。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)整理回憶自己讀了哪些書？書的作者是誰？教 學(xué) 過 程教 學(xué) 調(diào) 整 第一課時一、學(xué)用字詞句第一部分教學(xué)1、指名讀題，弄清題目要求。2、我的十分鐘。讓各學(xué)習(xí)小組根據(jù)題目要求，完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)：試讀每個詞語。遇到不認(rèn)識的字解決方案： 查字典。 問同學(xué)或請教老師。 聯(lián)系詞語猜一猜。小組內(nèi)交流

47、每個詞語所描繪的畫面。 小組長主持，組內(nèi)成員依次介紹。 小組長負(fù)責(zé)記下沒有能夠理解的詞語。3、組織匯報。讓學(xué)習(xí)小組匯報以下內(nèi)容：讀詞語。師指導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)真聽并糾正讀音。匯報詞語所描繪的畫面。4、反復(fù)朗讀詞語，多辦法、多形式美讀（可由學(xué)生自主選擇）第二部分教學(xué)1、學(xué)生在上一題理解詞意的基礎(chǔ)上，觀察圖畫，自己試連線。2、交流連線的結(jié)果，說說連線的原因。第三部分教學(xué)1、學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，教師指導(dǎo)觀察圖畫要有順序，說說圖上有哪些景物？2、分小組合作，收集描寫這些景物的詞語，可以是成語，也可以是約定俗成的俗語。（教師相機板書詞語）3、每個小組推選一名代表在全班說。小組競賽，比一比，哪個小組詞語豐富、用詞準(zhǔn)確。并加以鼓勵。