1、蘇教版蘇教版 六年級六年級 語文語文 下冊下冊 第三組第三組 大臣們認(rèn)為，攻打楚國雖然取勝的希望很大，但如果其他諸侯國乘虛而入，后果將不堪設(shè)想。 可是吳王可是吳王固執(zhí)固執(zhí)地說：地說：”誰敢來勸誰敢來勸阻我，我就處阻我，我就處死死他！他！” 喪失生命，與喪失生命，與“生生”、“活活”相對相對 吳王已經(jīng)下了吳王已經(jīng)下了死死命令。命令。 固執(zhí)，表示堅(jiān)決固執(zhí)，表示堅(jiān)決 聽了少年這番話，吳王恍然大悟，連聲說：“對！對！你講得太有道理了！”于是打消了攻打楚國的念頭。撥開云霧見青天、茅塞頓開撥開云霧見青天、茅塞頓開豁然豁然 、如夢、如夢 一位侍奉吳王的少年在花園里給吳一位侍奉吳王的少年在花園里給吳王講了一個(gè)

2、故事巧妙地勸阻。請同學(xué)們王講了一個(gè)故事巧妙地勸阻。請同學(xué)們默讀課文默讀課文211自然段思考：少年講了自然段思考：少年講了一個(gè)什么故事。一個(gè)什么故事。 少年講“螳螂捕蟬，黃雀在后”的故事。螳螂捕蟬，黃雀在后 花園里有一棵樹，樹上有一只蟬。蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水，卻不知道有只螳螂在它的身后。那螳螂拱著身子，舉起前爪，要去捕蟬，卻不知道有只黃雀在它的身后。 黃雀伸長脖子正要啄食螳螂，卻不知道我拿著彈弓在瞄準(zhǔn)它呢。 蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢！ 蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢！ 蟬、螳螂、黃

3、雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢！ 事事 物物 眼前的利益眼前的利益 隱伏的禍患隱伏的禍患 蟬蟬 露露 水水 螳螂要捕蟬螳螂要捕蟬螳螂螳螂 蟬蟬 黃雀要啄食螳螂黃雀要啄食螳螂 黃黃 雀雀 螳螳 螂螂 我在瞄準(zhǔn)它我在瞄準(zhǔn)它 蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢！ 吳王明白了這個(gè)道理了嗎？吳王明白了這個(gè)道理了嗎？你是從哪里知道的？你是從哪里知道的？ 學(xué)到這里，你知道這寓言故事告學(xué)到這里，你知道這寓言故事告訴我們什么道理嗎？訴我們什么道理嗎？ 聽了少年的話，吳王為什么就打聽了少年的話，吳王為什么就打消了攻打楚國的念頭？他到底從故消了

4、攻打楚國的念頭？他到底從故事中事中悟悟出了什么？出了什么？ 你們覺得這位少年又是一個(gè)怎你們覺得這位少年又是一個(gè)怎樣的人？結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫?。樣的人？結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫狻?機(jī)智、聰明。他用“螳螂捕蟬，黃雀在后”這個(gè)故事勸吳王，讓固執(zhí)的吳王聽了恍然大悟，打消了攻打楚國的念頭。 同學(xué)們自由讀同學(xué)們自由讀第第211211自然段，自然段，分別畫出吳王和少年的對話，同桌之分別畫出吳王和少年的對話，同桌之間分角色朗讀。間分角色朗讀。一、體會(huì)一、體會(huì) 體會(huì)它的動(dòng)作、神態(tài)等。體會(huì)它的動(dòng)作、神態(tài)等。二、想象二、想象 想象它的心理活動(dòng)。想象它的心理活動(dòng)。三、練讀三、練讀 練習(xí)有感情的讀。練習(xí)有感情的讀。學(xué)習(xí)

5、方法提示學(xué)習(xí)方法提示 吳王吳王 問道：問道：“你早晨跑到花園里來干什么？你早晨跑到花園里來干什么？看你的衣裳都被露水打濕啦！看你的衣裳都被露水打濕啦！” 少年少年 回答說：回答說：“稟報(bào)大王，我在打鳥。稟報(bào)大王，我在打鳥?！眳峭鯀峭?問：問：“你打著鳥了嗎？你打著鳥了嗎？”少年少年 說：說：“我沒有打著鳥，卻見到一件挺有我沒有打著鳥，卻見到一件挺有意思的事。意思的事?！眳峭鮼砹伺d趣，吳王來了興趣， 問：問：“什么事??？什么事啊？”人物語言分析（在橫線上填上動(dòng)作、神態(tài)或心理活動(dòng)等詞語）人物語言分析（在橫線上填上動(dòng)作、神態(tài)或心理活動(dòng)等詞語） 學(xué)到這里，你們認(rèn)為吳王學(xué)到這里，你們認(rèn)為吳王是個(gè)怎樣的人，從哪里看出？是個(gè)怎樣的人，從哪里看出？固執(zhí)知錯(cuò)就改，大局為重 學(xué)到這里，你們認(rèn)