1、教學(xué)設(shè)計(jì)與反思課題：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)重要性科目： 生物教學(xué)對象：高二學(xué)生 提供者：楊愛花單位： 甘肅省合水縣第一中學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)內(nèi)容是第一章內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)第二節(jié)的內(nèi)容。是第一節(jié)內(nèi)容的進(jìn)一步延伸和拓展，也是學(xué)習(xí)后面生命活動調(diào)節(jié)等知識的基礎(chǔ)。起著承上啟下的作用。課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于本節(jié)內(nèi)容的具體標(biāo)準(zhǔn)是“說明內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的生理意義”。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先要說明什么是內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)。穩(wěn)態(tài)概念是生命科學(xué)的一大基本概念，也是本模塊的核心概念。搞好這一概念的教學(xué)，可以為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此穩(wěn)態(tài)概念及穩(wěn)態(tài)的重要性是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。由于這些內(nèi)容都很抽象，學(xué)生要做到真正理解有一定難度，因而也是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)

2、。穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制在后面章節(jié)中要逐步展開、深化，在本節(jié)僅做簡要概述，以承上啟下，因此達(dá)到了解水平即可。每一個人的健康都與內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)有關(guān)，幾乎所有人都親歷過諸如發(fā)燒等穩(wěn)態(tài)失調(diào)引起的疾病。通過學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的內(nèi)容，可以幫助學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)構(gòu)建概念，經(jīng)過思想認(rèn)同強(qiáng)化自我保健的意識二、教學(xué)目標(biāo)一、知識目標(biāo)：1、說明內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念。2、簡述穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制。3、了解穩(wěn)態(tài)的生理意義。二、能力目標(biāo)：1、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，了解生物體具有維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定的機(jī)制。2、嘗試解釋生物體維持pH穩(wěn)定的機(jī)制。三、情感目標(biāo)：1、關(guān)注維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與健康的關(guān)系。2、養(yǎng)成自我保健的意識和習(xí)慣。3、運(yùn)用這方面的知識關(guān)愛家人和親友。4、建

3、立敢于質(zhì)疑尊重事實(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度三、學(xué)習(xí)者特征分析關(guān)于穩(wěn)態(tài)，學(xué)生具備一些基本的知識，如體溫升高機(jī)體會患病，長期處于過冷的環(huán)境人體也會患病。但究竟是什么原因，學(xué)生卻說不清楚，但知道這些會影響身體健康。但學(xué)生對事物比較好奇，因此布置學(xué)生自己測量體溫的日變化規(guī)律，從而了解體溫的變化范圍對身體健康的影響，初步認(rèn)識穩(wěn)態(tài)的意義。另外收集如血液檢驗(yàn)化驗(yàn)單、pH值測定后的數(shù)據(jù)及圖片、溫度調(diào)查數(shù)據(jù)表、航天服、酸性食物和堿性食物等。突出重點(diǎn)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)概念認(rèn)知規(guī)律，體驗(yàn)快樂學(xué)習(xí)的理念。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 本節(jié)教學(xué)內(nèi)容包括兩部分：“內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及其重要性”和實(shí)驗(yàn)“生物體維持pH穩(wěn)定的機(jī)制

4、”。課時安排為2學(xué)時。這兩學(xué)時如何安排？可以有兩種方式：其一，按照教材安排的順序先授課后實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)安排在后可以驗(yàn)證課堂上學(xué)習(xí)過的人體維持內(nèi)環(huán)境pH穩(wěn)定的知識，并解釋pH維持穩(wěn)定的機(jī)制；其二，先實(shí)驗(yàn)后授課，實(shí)驗(yàn)安排在前可以讓學(xué)生先觀察到生物體維持pH穩(wěn)定的現(xiàn)象，增加更多的感性認(rèn)識，以利于學(xué)習(xí)后續(xù)的穩(wěn)態(tài)、穩(wěn)態(tài)失調(diào)等抽象概念。這里考慮到學(xué)生最好的學(xué)習(xí)知識的順序以及教材第1節(jié)和第2節(jié)內(nèi)容的銜接，采用第二種方式：先試驗(yàn)后授課。第2學(xué)時授課，講解“內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及其重要性”。內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及其重要性包括內(nèi)環(huán)境的動態(tài)變化、對穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制的認(rèn)識、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要意義等內(nèi)容。新課的導(dǎo)入，學(xué)生公布自己“體溫日變化規(guī)律”的

5、調(diào)查結(jié)果，從體溫的“日變化”發(fā)現(xiàn)同一個人的體溫在一日內(nèi)的波動范圍不大，從個體的平均體溫差異發(fā)現(xiàn)健康人的體溫始終接近37 。導(dǎo)入內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)及其重要性。本節(jié)內(nèi)容也是比較抽象，因此，教學(xué)活動的組織力求聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。問題探討、調(diào)查、思考與討論等欄目安排的內(nèi)容都與生活實(shí)際聯(lián)系緊密。、五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)穩(wěn)態(tài)的概念及穩(wěn)態(tài)的重要性是本節(jié)的重點(diǎn)，也是本節(jié)的難點(diǎn)六、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖請同學(xué)匯報體溫調(diào)查的結(jié)果，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果回答下面的問題：1同一個人在一日內(nèi)的體溫變化有何特點(diǎn)？2不同的人（年齡、性別不同）體溫變化有何異同？3人體溫的日變化與當(dāng)?shù)貧鉁氐娜兆兓泻尾町?？學(xué)生匯報調(diào)查結(jié)果，回答問題。

6、得出健康人的體溫始終接近37 ，處于動態(tài)平衡中。引出穩(wěn)態(tài)的概念。上一節(jié)學(xué)習(xí)血漿PH處于相對穩(wěn)定之中，那血漿滲透壓是否也處于相對穩(wěn)定之中呢？先了解內(nèi)環(huán)境中的各種化學(xué)成分是如何變化的。多媒體顯示：課本“問題探討”中檢的血液生化六項(xiàng)查化驗(yàn)單學(xué)生分析“問題探討”中的血液生化六項(xiàng)檢查化驗(yàn)單得出內(nèi)環(huán)境中的各種化學(xué)成分處于動態(tài)平衡之中1、為什么血漿的生化指標(biāo)能反映機(jī)體的健康狀況？2、每種成分的參考值（即正常值）都有一個變化范圍，這說明什么？3、 從化驗(yàn)單上可以看出哪幾種成分超出正常范圍？這可能會對人體造成什么不利影響？1、血漿的生化指標(biāo)能反映機(jī)體的健康狀況，因?yàn)檠獫{是機(jī)體內(nèi)環(huán)境的重要組成部分之一，

7、對機(jī)體的正常生命活動起著至關(guān)重要的作用，血漿中各種化合物的含量如果發(fā)生異常變化就會導(dǎo)致機(jī)體出現(xiàn)相應(yīng)的病癥2、每種成分的正常值都有一個變化范圍，這說明內(nèi)環(huán)境中各種化學(xué)成分的含量不是恒定不變的，而是在一定范圍內(nèi)波動得出結(jié)論，正常集體的內(nèi)環(huán)境中的化學(xué)成分是穩(wěn)定的，而這種穩(wěn)定是一種動態(tài)的相對穩(wěn)定。進(jìn)一步得那么它們綜合起來就能說明內(nèi)環(huán)境的滲透壓也是穩(wěn)定的。提問：什么事穩(wěn)態(tài)？學(xué)生總結(jié)回答生物學(xué)家把正常機(jī)體通過調(diào)節(jié)作用，使各個器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動，共同維持內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定狀態(tài)叫做穩(wěn)態(tài)。這里注意兩點(diǎn)：一是穩(wěn)態(tài)不是恒定不變，而是相對恒定的一種動態(tài)變化；二是這種動態(tài)變化保持在一定范圍內(nèi)。提問：穩(wěn)態(tài)是如何實(shí)現(xiàn)的？師：

8、下面以內(nèi)環(huán)境中的營養(yǎng)物質(zhì)、代謝廢物，O2、CO2和水等化學(xué)成分為例來分析。我們先來看一段動畫演示，看完以后分別請3位同學(xué)說一說內(nèi)環(huán)境中營養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物、O2和CO2、水的來源與去路。生1：營養(yǎng)物質(zhì)通過消化系統(tǒng)進(jìn)入內(nèi)環(huán)境，后為組織細(xì)胞所用；代謝廢物由細(xì)胞排放到內(nèi)環(huán)境中，最后經(jīng)過泌尿系統(tǒng)、排泄系統(tǒng)、皮膚等排出內(nèi)環(huán)境。生2：O2通過呼吸系統(tǒng)進(jìn)入內(nèi)環(huán)境，后為組織細(xì)胞用來進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生CO2；CO2由細(xì)胞排放到內(nèi)環(huán)境中，最后經(jīng)過呼吸系統(tǒng)排出內(nèi)環(huán)境。生3：水主要通過消化系統(tǒng)進(jìn)入內(nèi)環(huán)境，除了為組織細(xì)胞所用，也通過泌尿系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、皮膚等排出內(nèi)環(huán)境得出神經(jīng)體液免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制。七

9、、教學(xué)評價設(shè)計(jì)對于體溫日變化規(guī)律的調(diào)查，真正落實(shí)調(diào)查的小組加5分，對能正確分析且積極回答問題的加5分；學(xué)生分析“問題探討”中的血液生化六項(xiàng)檢查化驗(yàn)單，得出正確結(jié)論的小組加5分；能正確說出內(nèi)環(huán)境中營養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物、O2和CO2、水的來源與去路的加10分。能聯(lián)系實(shí)際說出內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)遭到破壞事例加10分，如發(fā)燒、腹瀉、高原反應(yīng)等等。激發(fā)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用興趣。八、板書設(shè)計(jì)第2節(jié) 內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)重要性一、穩(wěn)態(tài)的概念二、穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制：神經(jīng)體液免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)三、穩(wěn)態(tài)的意義內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動的必要條件九教學(xué)反思（不少于200字）本節(jié)課的主要特點(diǎn)之一是非常接近生活實(shí)際。如何設(shè)置問題？如何選擇教學(xué)材料？主要考慮接近學(xué)生的生活，盡量是學(xué)生熟悉的，這樣就能激發(fā)他們的求知欲和探索的欲望。我認(rèn)為，知識點(diǎn)再完備，如果學(xué)生對這些不感興趣的話，學(xué)習(xí)效果也不可能很好。特點(diǎn)二：本節(jié)課收集材料很豐富。如血液檢驗(yàn)化驗(yàn)單、pH值測定后的數(shù)據(jù)及圖片、溫度調(diào)查數(shù)