1、生物圖表題的類型及解法 江蘇省響水中學(xué)高三生物備課組生物學(xué)圖表以其鮮明的直觀性、強(qiáng)烈的系統(tǒng)性、高度的概括性和獨(dú)特的能力培養(yǎng)和檢測(cè)功能作用，在高考試卷中已成為熱點(diǎn)和亮點(diǎn)題型。筆者結(jié)合自己的教學(xué)，對(duì)典型的圖（表）題進(jìn)行粗略的歸類，希能達(dá)到拋磚引玉的效果。一、圖（表）題在高考生物試題中地位12004年江蘇高考生物卷中圖（表）的統(tǒng)計(jì)情況：題號(hào)題型圖（表）類型涉及內(nèi)容分值3單選物質(zhì)變化圖解ATP28數(shù)據(jù)分析表植物的礦質(zhì)營養(yǎng)213研究方法圖植物的生長素219關(guān)系圖生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)食物鏈230多選研究方法圖生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)333非選擇題數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表生態(tài)因素434數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖種群635定性分類表還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)鑒

2、定436過程示意圖體液調(diào)節(jié)837過程示意圖人和動(dòng)物體內(nèi)的三大營養(yǎng)物質(zhì)代謝839坐標(biāo)曲線圖植物的組織培養(yǎng)840遺傳圖解遺傳規(guī)律742數(shù)據(jù)表、研究方法圖環(huán)境污染1122003年與2004年江蘇省高考生物卷中圖（表）的比較：年份（年）題型題量分值總分2003單項(xiàng)選擇題4856多項(xiàng)選擇題00非選擇題6482004單項(xiàng)選擇題4867多項(xiàng)選擇題13非選擇題856“正確理解和分析文字、圖解、圖、表格等表達(dá)的有關(guān)生物學(xué)方面的內(nèi)容和意義，并能用這些不同的形式準(zhǔn)確地描述或表達(dá)生物學(xué)基本事實(shí)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果?！?005年生物學(xué)科的高考考試大綱明確規(guī)定了對(duì)圖表、圖解的能力要求。從上述的兩表中也可看出，江蘇的兩年單科生物試題

3、中不僅圖表題占了很大的份額，而且題型多、內(nèi)容廣、范圍大、比例在增加。二、圖（表）的類型及解法在高考試題和習(xí)題訓(xùn)練中，圖（表）題的常見類型有結(jié)構(gòu)模式圖、過程示意圖、坐標(biāo)曲線圖、二維空間圖、研究方法圖，實(shí)驗(yàn)裝置圖、生產(chǎn)流程圖、定性定量表等，下面重點(diǎn)介紹學(xué)生在答題中易錯(cuò)的類型。1過程示意圖圖形不僅能直觀表示生物體、某器官或組織細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)（結(jié)構(gòu)示意圖或模式圖），也描述生命活動(dòng)和發(fā)展進(jìn)化的動(dòng)態(tài)過程如有絲分裂與減數(shù)分裂過程的染色體移動(dòng)圖、生理代謝過程圖、激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)過程圖、穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)過程圖、個(gè)體發(fā)育過程圖、生物進(jìn)化過程圖、生物與環(huán)境相互作用（物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)）過程圖等。例 下列是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成

4、的示意圖，請(qǐng)回答：（1）在結(jié)構(gòu)A上合成物質(zhì)C的過程中，如果需要色氨酸和丙氨酸，兩者來源有所不同，能通過氨基轉(zhuǎn)換作用產(chǎn)生的是 。（2）C、D代表由細(xì)胞內(nèi)有關(guān)結(jié)構(gòu)合成的物質(zhì)。其中下列物質(zhì)中屬于D類物質(zhì)的是（ ）A呼吸酶 B線粒體膜的組成蛋白C胰島素 D血紅蛋白（3）在A結(jié)構(gòu)上發(fā)生的是 過程，其中以mRNA為模板，以 為運(yùn)輸工具，將合成物質(zhì)C、D的原料運(yùn)送到結(jié)構(gòu)A上通過 （方式）連接起來。（4）蛋白質(zhì)在體內(nèi)不但有生成，還有降解，保持一個(gè)平衡的過程，以保證生理活動(dòng)的順利進(jìn)行。2004年的諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)授予了以色列和美國的三位科學(xué)家，以表彰他們發(fā)現(xiàn)了泛素調(diào)節(jié)的蛋白質(zhì)降解。泛素是一個(gè)含有76個(gè)氨基酸的多肽，

5、可以以共價(jià)鍵與蛋白質(zhì)結(jié)合。被泛素標(biāo)記的蛋白質(zhì)在體內(nèi)多種酶的作用下被降解，這一過程依賴ATP。請(qǐng)回答下列問題：控制泛素合成的基因至少有 個(gè)堿基對(duì)，轉(zhuǎn)錄后的mRNA由核進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)內(nèi)經(jīng)過了 層磷脂分子。人體內(nèi)不需能量的蛋白質(zhì)降解過程發(fā)生在消化道以及細(xì)胞內(nèi)被稱為“消化系統(tǒng)”的 （填一種細(xì)胞器）中。發(fā)生在消化道中的蛋白質(zhì)降解過程所需的酶有 。解析 本題圖像包含蛋白質(zhì)的合成過程、蛋白質(zhì)的加工分泌過程，問題涉及蛋白質(zhì)合成的原料、合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所、蛋白質(zhì)合成過程中的轉(zhuǎn)錄和翻譯、蛋白質(zhì)的功能及核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、細(xì)胞核等結(jié)構(gòu)的作用。答題時(shí)，首先理解圖意，然后根據(jù)具體問題，運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)來分析作答。答案

6、：（1）丙氨酸 （2）C （3）翻譯 轉(zhuǎn)移RNA 脫水縮合（4）228 0 溶酶體 胃蛋白酶、胰蛋白酶、肽酶技法：識(shí)別圖中各結(jié)構(gòu)或物質(zhì)的作用，理順各部分的關(guān)系，按照由局部到整體的思維方式，理解圖意；熟練掌握課本中的基礎(chǔ)知識(shí)，快速進(jìn)行知識(shí)遷移；根據(jù)具體問題，具體分析，充分利用圖形準(zhǔn)確作答。2坐標(biāo)曲線圖生物坐標(biāo)曲線題實(shí)際上是借助數(shù)學(xué)方法來分析生命現(xiàn)象，從而揭示出生物體結(jié)構(gòu)、生理代謝、生命活動(dòng)及生物與環(huán)境相互作用的關(guān)系等方面的本質(zhì)特性。內(nèi)容廣、變化多，如果能抓住坐標(biāo)曲線的關(guān)鍵要素，掌握正確的分析方法，坐標(biāo)曲線題就會(huì)化繁為簡，化難為易。例 下圖一表示A、B兩種植物光合效率隨光照強(qiáng)度改變的變化曲線，圖二

7、表示將A植物放在不同濃度CO2環(huán)境條件下，A植物光合效率受光照強(qiáng)度影響的變化曲線，請(qǐng)分析回答：（1）在較長時(shí)間連續(xù)陰雨的環(huán)境中，生長受到顯著影響的植物是_。（2）圖一中的“a”點(diǎn)表示_。（3）在c點(diǎn)時(shí)，葉綠體中ADP的移動(dòng)方向是_。（4）e點(diǎn)與d點(diǎn)相比較，e點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞中C3的含量_；e點(diǎn)與f點(diǎn)相比較，e點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞中C3的含量_。（填“高”、“低”、“基本一致”）（5）增施農(nóng)家肥可以提高光合效率的原因是_。解析 解答本題時(shí)，首先是根據(jù)題干的意思，識(shí)別曲線蘊(yùn)含的含義。圖一是A、B兩種植物的光合效率（CO2的吸收量）隨光照強(qiáng)度的變化情況；圖二是同一植物在不同的CO2濃度下的光合效率（CO2的吸收

8、量）隨光照強(qiáng)度的變化情況。圖一中既有不同光照強(qiáng)度的比較，也有不同植物的比較。圖二中既有不同光照強(qiáng)度的比較，也有不同的CO2濃度下的光合效率比較。（1）A植物是陽生植物，B植物是陰生植物，因此在較長時(shí)間連續(xù)陰雨的環(huán)境中，由于光照不足，使A植物生長受影響。（2）a點(diǎn)時(shí)，沒有光照，植物不能進(jìn)行光合作用，此時(shí)釋放CO2的為呼吸作用產(chǎn)生。（3）c點(diǎn)時(shí)，光合效率最高，在葉綠體的基質(zhì)中ATP不斷被分解產(chǎn)生ADP，并移向類囊體薄膜參與ATP的合成。（4）e點(diǎn)與d點(diǎn)相比較，兩者都是同一CO2濃度下，但e點(diǎn)的光照強(qiáng)度比d點(diǎn)強(qiáng)，光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和H多，有利于C3的還原；e點(diǎn)與f點(diǎn)相比較，光照強(qiáng)度相同，但e點(diǎn)的CO

9、2濃度比f點(diǎn)大，生成的C3多。（5）農(nóng)家肥即有機(jī)肥，分解時(shí)產(chǎn)生CO2和礦質(zhì)元素，有利于光合作用的進(jìn)行。答案 （1）A （2）無光條件下A植物不進(jìn)行光合作用，呼吸作用釋放的CO2的量 （3）從葉綠體基質(zhì)向類囊體薄膜方向移動(dòng) （4）低 高 （5） 增加CO2的供應(yīng)，提供必需的礦質(zhì)元素等。技法 生物坐標(biāo)曲線題的類型很多，無論曲線怎么復(fù)雜，其關(guān)鍵是數(shù)和形。數(shù)就是圖像中的點(diǎn)起點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)和終點(diǎn)；形就是曲線的變化趨勢(shì)，乃至將來動(dòng)態(tài)。抓住了關(guān)鍵，還必須有一個(gè)正確的解題思路，即識(shí)圖的關(guān)鍵是三看（既識(shí)標(biāo)、明點(diǎn)、析線）： 第一看理解坐標(biāo)圖中縱、橫坐標(biāo)的含義，找出縱、橫坐標(biāo)的關(guān)系，再結(jié)合教材，聯(lián)系相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。（即識(shí)

10、標(biāo)）第二看曲線中的特殊點(diǎn)（頂點(diǎn)、始終點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)、交叉點(diǎn)）所表示了什么生物學(xué)意義。（即明點(diǎn)）第三看曲線的走向、變化趨勢(shì)。揭示各段曲線的變化趨勢(shì)及其含義。根據(jù)縱、橫坐標(biāo)的含義可以得出：在一定范圍內(nèi)，隨“橫坐標(biāo)量”的增加，“縱坐標(biāo)量”逐漸增加或減小。超過一定范圍后，隨“橫坐標(biāo)的量”的增加，“縱坐標(biāo)的量”減少或增加，或者達(dá)到某種平衡狀態(tài)。若為多重變化曲線坐標(biāo)圖，要分別揭示其變化趨勢(shì)，然后對(duì)比分析，找出符合題意的曲線或者是結(jié)論?；蛘呤墙滩闹械慕Y(jié)論性語言。（即析線）3研究方法圖生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)原理、方法步驟及結(jié)果結(jié)論的呈現(xiàn)方式有多種多樣，而用圖示圖表方式表述更為直觀明了。實(shí)驗(yàn)研究方法的圖像（表）

11、包括實(shí)驗(yàn)裝置圖、操作方法圖（表）、實(shí)驗(yàn)結(jié)果圖（表）等。紅墨水例1上述是某校研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)為探究青蛙的呼吸情況而設(shè)計(jì)的方案。右圖是實(shí)驗(yàn)裝置，用于測(cè)定正常青蛙和皮膚涂滿油脂的青蛙在單位時(shí)間內(nèi)耗氧量的改變。請(qǐng)把下述方案補(bǔ)充完整并回答問題：實(shí)驗(yàn)假設(shè)：青蛙的呼吸包括肺呼吸和皮膚呼吸，正常青蛙在單位時(shí)間內(nèi)（如3小時(shí)）的耗氧量應(yīng)比只用肺呼吸時(shí)多。實(shí)驗(yàn)步驟：將甲、乙、丙三只青蛙分別放入三套裝置內(nèi)（有足夠的氧氣）。 ：_； ：_。 將甲、乙、丙三只青蛙取出，全身涂滿油脂，再分別放入三套裝置內(nèi)（有足夠的氧氣），重復(fù)以上實(shí)驗(yàn)步驟。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：實(shí)驗(yàn)測(cè)得玻璃管內(nèi)紅墨水液面的刻度記錄如下表：（單位：mm）正常的青蛙涂

12、油脂的青蛙甲乙丙甲乙丙實(shí)驗(yàn)開始時(shí)222319161820實(shí)驗(yàn)終了時(shí)818398525666液面上升596079363846（1）實(shí)驗(yàn)裝置里的NaOH溶液在本實(shí)驗(yàn)中起什么作用？（2）本實(shí)驗(yàn)裝置必須做好密封，為什么？ （3）該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)了三套裝置，是遵循了 原則。（4）根據(jù)實(shí)驗(yàn)測(cè)得玻璃管內(nèi)紅墨水液面的刻度記錄結(jié)果，得出什么結(jié)論？解析 本題的解題關(guān)鍵是理解圖中包含的實(shí)驗(yàn)原理和對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟的掌握。青蛙的呼吸包括肺呼吸和皮膚呼吸，皮膚涂滿油脂的青蛙由于不能進(jìn)行皮膚呼吸，因此正常青蛙在單位時(shí)間內(nèi)（如3小時(shí)）的耗氧量應(yīng)比只用肺呼吸時(shí)多。耗氧量的測(cè)定可利用密閉容器中隨氧氣的消耗引起氣壓的下降，從而使有色液面上升（

13、或移動(dòng)），根據(jù)液面上升的高度（或移動(dòng)的距離），計(jì)算或估算耗氧的多少。答案：實(shí)驗(yàn)步驟：記錄此時(shí)玻璃管內(nèi)紅墨水液面的刻度。3小時(shí)后，再次記錄此時(shí)玻璃管內(nèi)紅墨水液面的刻度。（1）吸收青蛙呼吸放出的CO2，使本實(shí)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)定出青蛙的耗氧量。（2）本實(shí)驗(yàn)通過青蛙呼吸消耗氧氣后，引起容器內(nèi)的氣壓下降，從而測(cè)定出耗氧量。所以必須做好密封。（3）平行重復(fù) （4）青蛙的呼吸包括肺呼吸和皮膚呼吸，正常青蛙在單位時(shí)間內(nèi)（如3小時(shí)）的耗氧量應(yīng)比只用肺呼吸時(shí)多。技法：運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，理解圖中包含的實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)方法；掌握常規(guī)的實(shí)驗(yàn)方法和操作步驟要領(lǐng)，結(jié)合圖（表）作答；比較分析表中數(shù)據(jù)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)原理，總結(jié)結(jié)論。4定性定量

14、表表格題主要類型是：一類用文字?jǐn)⑹錾锏奶卣?、生理特點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)處理方法、生命或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象；一類是通過數(shù)據(jù)說明實(shí)驗(yàn)結(jié)果、生理生化的變化等。例 用含有各種必需元素的溶液培養(yǎng)大麥。試驗(yàn)分兩組，一組在光下，一組在黑暗中，48小時(shí)后測(cè)定幾種離子的濃度。表中各離子下的數(shù)據(jù)為試驗(yàn)結(jié)束時(shí)，溶液中離子的濃度占試驗(yàn)開始時(shí)濃度的百分比。實(shí)驗(yàn)條件水分消耗（ml）Ca2+ K+ Mg2+(%)光下109013527179黑暗43510535113回答下列問題：（1）從吸收離子和吸收水的比例看，大麥在光下吸收哪種上離子比吸收水分快？（2）從上述實(shí)驗(yàn)所獲得的數(shù)據(jù)，可以得出哪些結(jié)論？解析 對(duì)于第（1）問很容易知道答案是K，但對(duì)第

15、（2）問可以答一些，但很難答完整。這類題的解法應(yīng)當(dāng)是：以橫或列為單位進(jìn)行比較，順序可以是先橫（縱）向，后縱（橫）向，再整體。如上題，對(duì)水分吸收的縱向比較，發(fā)現(xiàn)在光下對(duì)水分的吸收明顯比黑暗下要多，所以結(jié)論一便是：植物在光下對(duì)水分的消耗比黑暗下要多，蒸騰作用強(qiáng)。在對(duì)無機(jī)鹽離子的吸收這一列，經(jīng)過比較知道植物在黑暗和光下對(duì)離子的吸收不同，說明光影響離子的吸收，所以結(jié)論二便是：礦質(zhì)離子的吸收受光照的影響。進(jìn)行完了縱向比較，再進(jìn)行橫向比較，無論是“光下”還是“黑暗”這一橫，都會(huì)發(fā)現(xiàn)植物對(duì)不同離子的吸收不一樣，所以結(jié)論三便是：植物對(duì)礦質(zhì)離子的吸收具有選擇性。最合整體比較“水分吸收”與“無機(jī)鹽離子的吸收”便可

16、得出結(jié)論四：吸收水分和吸收礦質(zhì)元素是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的過程。答案：（1）K+ （2）植物在光下對(duì)水分的消耗比黑暗下要多，蒸騰作用強(qiáng)；礦質(zhì)離子的吸收受光照的影響；植物對(duì)礦質(zhì)離子的吸收具有選擇性；吸收水分和吸收礦質(zhì)元素是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的過程。技法：以橫或列為單位進(jìn)行比較，順序可以是先橫（縱）向，后縱（橫）向，再整體；結(jié)合問題，根據(jù)數(shù)據(jù)等異同，列出變量的關(guān)系式，用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行推導(dǎo)，并分析總結(jié)相關(guān)結(jié)論。5繪圖制表隨著研究性課題的開展普及，試題中也凸現(xiàn)了對(duì)考生研究能力的考查，其中對(duì)研究過程中的數(shù)據(jù)收集和結(jié)果統(tǒng)計(jì)的繪圖與制表就是重要的一項(xiàng)。例1 生物學(xué)中探究性研究作為一種重要的學(xué)習(xí)方式，對(duì)中學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐

17、能力的培養(yǎng)起到積極的作用。請(qǐng)你按要求完成“植物的向重力性”實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的完整方案。 （1）實(shí)驗(yàn)課題： 。 （2）目的要求：了解根的生長具有向重力性的特點(diǎn)。 （3）材料用具：萌發(fā)的玉米種子若干，培養(yǎng)皿、棉花、濾紙、膠布、橡皮泥、剪刀等。（4）實(shí)驗(yàn)假設(shè)： 。（5）實(shí)驗(yàn)預(yù)期： 。（6）方法步驟：（略）在如下圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置中，要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的另三粒種子應(yīng)如何擺放：（請(qǐng)直接在圖中畫出擺放方向），為什么要作如此擺放： 。（7）實(shí)驗(yàn)記錄：請(qǐng)你設(shè)計(jì)一張表格，以便記錄玉米種子根的生長情況。（8）實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論是 。思路 本題中的繪圖是突出了實(shí)驗(yàn)方法，即應(yīng)將其余三粒種子的胚根放置不同方向，通過相互對(duì)照，便于得出科學(xué)的結(jié)

18、論。制表是便于觀察記錄，準(zhǔn)確收集數(shù)據(jù)，其格式要合理、項(xiàng)目要齊全。答案 （）植物的向重力性實(shí)驗(yàn)（）根的生長與地心引力有關(guān) （）經(jīng)過一定時(shí)間之后，粒種子的胚根都向下生長 （）（種子擺放方向如圖所示） 。遵循對(duì)照的原則（）日期生長狀況位置第一天第二天第三天第四天第五天第六天第七天上面種子下面種子左邊種子右邊種子（）一定時(shí)間之后，粒種子的胚根都向下生長，根的生長具有向重力性。例2 下表是表示某地哺乳動(dòng)物和鳥類生存受到威脅的各主要原因及其比例：原因哺乳動(dòng)物鳥類偷獵31%20%喪失棲息地32%60%生物入侵17%12%其他原因20%8%（1）根據(jù)這些數(shù)據(jù)繪出柱形圖（橫軸表示每類動(dòng)物受威脅的各種原因，縱軸表

19、示數(shù)值）。（2）分析這兩類動(dòng)物受到威脅的主要原因各是什么？ 。思路 繪圖時(shí)應(yīng)注意：標(biāo)明橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)的含義，即橫軸表示每類動(dòng)物受威脅的各種原因，縱軸表示數(shù)值；不同動(dòng)物用不同的背景的柱形圖，同時(shí)加圖注；數(shù)據(jù)應(yīng)與表中一致。數(shù)值（%）答案 （1）604020偷獵 喪失 生物 其它 原因 棲息地 侵入（2）鳥類受到威脅的主要原因是棲息地的喪失和偷獵，尤其是喪失棲息地；哺乳類受到威脅的主要原因是棲息地的喪失和偷獵。附：鞏固練習(xí)1某些遺傳病具有家族性遺傳的特征，非家族成員一般也非攜帶者。下圖為80年代開始采用的“定位克隆法”示意圖，通過對(duì)家系分析將與某種疾病相關(guān)的基因定位在某一染色體的特定部位。（表示氨基

20、酸的三字母符號(hào)：Met-甲硫氨酸；Val-纈氨酸；Ser-絲氨酸；Leu-亮氨酸；Gln-谷氨酰胺；Pro-脯氨酸；Cys-賴氨酸）請(qǐng)據(jù)圖回答問題：基因的本質(zhì)是 。通過連鎖分析定位，該遺傳家系的遺傳病致病基因最可能在 染色體上。致病基因及等位基因用A或a表示，則圖中患者的基因型多為 。若此病為隱性遺傳病，且在人群中的發(fā)病率為四萬分之一，則該人群中攜帶者的幾率約是 （可僅列出算式）。當(dāng)初步確定致病基因的位置后，需要對(duì)基因進(jìn)行克隆即復(fù)制，獲取有關(guān)基因的工具是 酶，基因克隆的原料是 種 ，基因克隆必需的酶是 （至少寫一種酶）。DNA測(cè)序是對(duì)候選基因的 進(jìn)行檢測(cè)。檢測(cè)結(jié)果發(fā)現(xiàn)是基因位點(diǎn)發(fā)生了由 的改變

21、。2下圖表示某植物細(xì)胞放在一定的外界溶液中的細(xì)胞變化，A、B、C表示細(xì)胞的形態(tài)變化，在此變化過程中，畫出（1）細(xì)胞液濃度的變化曲線，（2）失水速率的變化曲線 3下圖表示人體內(nèi)的部分物質(zhì)代謝過程，請(qǐng)分析回答：（1）進(jìn)行過程的場(chǎng)所是_，如果a代表組織蛋白，則b代表_。（2）過程是_，產(chǎn)物B需要轉(zhuǎn)變成_排出體外。（3）人體內(nèi)氨基酸的來源途徑除了外，還可以來自_。（4）過程稱為_。（5）圖中A表示_，過程在細(xì)胞的_中進(jìn)行，此過程除了產(chǎn)生A物質(zhì)外，同時(shí)還產(chǎn)生了_和_。（6）在人體細(xì)胞中能夠進(jìn)行過程的多糖是_。4某科學(xué)家研究離體的水稻根和番茄根細(xì)胞內(nèi)K+濃度與培養(yǎng)液中氧分壓之間的關(guān)系，得到如下數(shù)據(jù)（單位：mmolL）：氧分壓（）1234610水稻根41.448.455.455.455.455.4番茄根22.336.549.151.251.251.2分析以上結(jié)果回答問題：（1）離體植物根吸收K+的方式是_。當(dāng)氧氣濃度在3%之前，隨著氧氣濃度增加，兩類植物細(xì)胞中K+含量明顯增加，其可能的原因是_。（2）當(dāng)氧氣濃度達(dá)3%之后，水稻細(xì)胞中K+含量不再增加，其可能的原因是_，在氧分壓為4時(shí)，番茄和水稻根細(xì)胞內(nèi)K+濃度不同，原因是 。（3）研究表明K+有利于植物體內(nèi)多糖的合成和運(yùn)輸，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，適當(dāng)增加K肥的供應(yīng)，有利于植物抗倒